人教版小學(xué)五年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè)教案

1、人教版五年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)教案教材內(nèi)容： 生活中的快樂(lè)教學(xué)目標(biāo)：1. 通過(guò)呈現(xiàn)快樂(lè)的場(chǎng)景，帶動(dòng)學(xué)生去細(xì)心觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)快樂(lè)；知道快樂(lè)并不難尋找，讓學(xué) 生在發(fā)現(xiàn)快樂(lè)的過(guò)程中感受快樂(lè)。2. 知道快樂(lè)有很多種，而通過(guò)自己的付出獲得的快樂(lè)更持久。教學(xué)重難點(diǎn)：理解什么是快樂(lè)，感受生活中的快樂(lè)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)以積極樂(lè)觀(guān)的態(tài)度面對(duì)生活。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)感受快樂(lè)在我們的生活中 , 處處可以感受到快樂(lè)。當(dāng)我們聽(tīng)到好消息、取得好成績(jī)時(shí)，當(dāng)我們盡情地玩耍、唱歌時(shí)，快樂(lè)都伴隨著我們?？鞓?lè)是好心情，快樂(lè)是一種感受。活動(dòng)一：多變的情緒1. 上個(gè)星期，老師讓同學(xué)們記錄一周之內(nèi)自己的心情變化，大家舉起手來(lái)，讓我看看；大家以小組為

2、單位在組里和同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的心情故事， 把這星期里快樂(lè)和不快樂(lè)的事情告訴小伙伴們。 （小組交流）2. 誰(shuí)愿意給全班同學(xué)講講一周內(nèi)自己的情緒變化， 什么事使自己感到快樂(lè)， 當(dāng)時(shí)的心情怎樣？（開(kāi)心）什么事使自己不高興，當(dāng)時(shí)自己的心情又是怎樣的？（很煩惱，做作業(yè)都沒(méi)有心思 ?-?- ）你自己是快樂(lè)多一點(diǎn)?還是不高興多一點(diǎn)?（多一些同學(xué)講自己一周內(nèi)情緒的變化 ）活動(dòng)二 : 快樂(lè)驛站1. 讓學(xué)生通過(guò)講笑話(huà)、唱一首快樂(lè)的歌、以角色扮演的方式，表演自己在生活中遇到的快樂(lè)的事情，表達(dá)快樂(lè)的心情，并感染其他同學(xué)，讓學(xué)生在“快樂(lè)驛站” ，共同感受快樂(lè)。2. 讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)快樂(lè)的情緒給自己的生活帶

3、來(lái)的好處；在愉悅、快樂(lè)的心境下學(xué)習(xí)、做事有什么感受?；顒?dòng)三：找尋快樂(lè)1. 大家都希望自己快樂(lè)多一點(diǎn)，在我們生活中，處處可以感受到快樂(lè)，當(dāng)我們聽(tīng)到好消息時(shí)，取得好成績(jī)時(shí)，當(dāng)我們買(mǎi)到滿(mǎn)意的東西和小伙伴盡情玩耍時(shí)，都可以感受到生活到處洋溢著快樂(lè)?，F(xiàn)在讓我們來(lái)尋找快樂(lè)。2. 師給生發(fā)“快樂(lè)卡片” ，大家把自己往日或今天的快樂(lè)或家人生活中的快樂(lè)寫(xiě)下來(lái)且說(shuō)一說(shuō)。給大家五分鐘，小組交流。全班交流：說(shuō)說(shuō)你找到的快樂(lè)，其他同學(xué)有類(lèi)似的經(jīng)歷嗎？（ 1）媽媽說(shuō)，這學(xué)期期末考試只要每門(mén)考了 90 分以上，暑假就帶我去旅游，聽(tīng)后我很 高興。（ 2）上次，我數(shù)學(xué)競(jìng)賽得了二等獎(jiǎng)，我很高興。（ 3）媽媽生病了，我?guī)蛬寢屪黾覄?wù)

4、，媽媽高興的說(shuō)我長(zhǎng)大了。（讓學(xué)生盡情地說(shuō)，其他學(xué)生可以補(bǔ)充，生生互動(dòng)）同學(xué)們說(shuō)了這么多 , 看來(lái)快樂(lè)就在我們每個(gè)人的身邊, 就看你會(huì)不會(huì)發(fā)現(xiàn), 能不能感受到。3. 快樂(lè)能給我們的生活帶來(lái)什么好處呢？家庭其樂(lè)融融，學(xué)習(xí)更有動(dòng)力，生活更有情趣、更美好?-?-第二課時(shí)汗水換來(lái)的快樂(lè)快樂(lè)有很多 , 有單純的快樂(lè) , 也有摻雜著痛苦和汗水的快樂(lè) ; 有短暫的快樂(lè) , 也有能持續(xù) 長(zhǎng)久的快樂(lè) ?-?- 有些快樂(lè)輕而易舉就能得到 , 有些快樂(lè)則需要付出努力才能獲得?；顒?dòng)四：汗水換來(lái)的快樂(lè)1. 出示教材，分小組選擇一幅圖說(shuō)一說(shuō)。 （小組討論交流，全班交流）（ 1）農(nóng)民豐收的喜悅是如何得來(lái)的？（在田間風(fēng)吹日曬，

5、辛勤勞作換來(lái)的）（ 2）中國(guó)女排為什么奪冠后激動(dòng)地?fù)肀г谝黄馃釡I盈眶？（她們經(jīng)過(guò)了刻苦的訓(xùn)練，勝利得來(lái)不易）（ 3）這道題終于做出來(lái)了?。ㄊ墙?jīng)過(guò)了認(rèn)真思考得出來(lái)的）他們都是經(jīng)過(guò)努力，征服自己，超越自我，達(dá)到一個(gè)新目標(biāo)，由此獲得的快樂(lè)。2. 接下來(lái)我們來(lái)看一則日記，為什么說(shuō)這是他最快樂(lè)的一天？（生暢所欲言）你們有過(guò)這樣的經(jīng)歷和體會(huì)嗎？（小組交流，全班交流）看來(lái) , 付出努力、汗水后得來(lái)的快樂(lè)，會(huì)使我們感到更興奮，更回味無(wú)窮！第三課時(shí)給予的快樂(lè)當(dāng)我們做了對(duì)他人和社會(huì)有益的事情時(shí)， 我們就給了他人一種愛(ài)心、 一種希望 ?-?- 同時(shí) 我們自己也獲得了快樂(lè)。活動(dòng)五：給予的快樂(lè)1. 課前， 我讓大家完成

6、調(diào)查： 你做過(guò)對(duì)他人和社會(huì)有益的事情嗎？如果有， 是什么事情？ 你的感覺(jué)怎樣呢？（小組交流，全班交流）（ 1） 我給鄰居王奶奶， 提過(guò)熱水瓶。 （奶奶謝謝我， 我心里感到美滋滋的， 能夠幫助她。 ）（ 2）在公共汽車(chē)上，我給老爺爺讓座。 （老爺爺說(shuō)我是個(gè)雷鋒似的好少年。2. 出示教材 , 引導(dǎo)學(xué)生思考: 為什么這些人感到快樂(lè) ?因?yàn)樗麄兘o了別人快樂(lè) , 一份快樂(lè)給了別人, 就變成了兩份快樂(lè)了。3. 讓我們讀讀高爾基寫(xiě)給他兒子的信，說(shuō)說(shuō)你是怎么理解“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快。？（小組討論，全班交流）活動(dòng)六：有感快樂(lè)讓我們來(lái)做個(gè)學(xué)習(xí)總結(jié)：用一句話(huà)，或一個(gè)比喻說(shuō)說(shuō)自己對(duì)快樂(lè)的理解。什么是快樂(lè)？學(xué)生自由發(fā)

7、言2擁有好心情教學(xué)目標(biāo)：1. 知道煩惱人人都有，煩惱是我們生活中的一部分。2. 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中的實(shí)例，嘗試分析、思考造成煩惱的主客觀(guān)原因。使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到， 有些煩惱是客觀(guān)原因造成的， 自己無(wú)法回避。 面對(duì)這樣的煩惱， 應(yīng)該在接受現(xiàn)的同時(shí)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，并尋求排解的方法。有些煩惱則是“自尋煩惱” ，如果改變一下思考問(wèn)題的角度和心理狀態(tài)就可以緩解情緒，解決困惑。教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生知道面對(duì)同樣的事情，態(tài)度不同、思考問(wèn)題的方式不同，會(huì)有不同的心情，由此也會(huì)得到不同的結(jié)果。要學(xué)會(huì)樂(lè)觀(guān)地面對(duì)生活。第一課時(shí)人人都有煩心事我們都向往快樂(lè)，希望快樂(lè)永遠(yuǎn)與自己相伴。然而“快樂(lè)”說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單，但真正感受到快樂(lè)卻不

8、是那么容易。活動(dòng)一：坦言煩惱1. 調(diào)查統(tǒng)計(jì)（ 1）結(jié)合書(shū)中的表格，在班內(nèi)或向周?chē)娜俗鰷y(cè)試。（ 2）將測(cè)試結(jié)果做簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)，看看有什么發(fā)現(xiàn)。2. 說(shuō)說(shuō)我的煩惱看來(lái)每個(gè)人的生活中都有快樂(lè)，也都有自己的煩惱。你有什么煩惱，我們把它們寫(xiě)出來(lái)，再一起討論如何解決。讓學(xué)生想一想自己有什么煩心事無(wú)法排遣，并寫(xiě)出來(lái)。3. 鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)說(shuō)說(shuō)自己的煩心事。 （ 1）我的個(gè)子長(zhǎng)得太慢了，我要是長(zhǎng)得像他那么高就好了。 （ 2）我沒(méi)有說(shuō)什么得罪他們的話(huà)呀，他們?yōu)槭裁床焕砦伊耍浚?）媽媽一天到晚老是說(shuō)我，剛剛看一會(huì)兒電視，媽媽就批評(píng)我老是看電視。 （4）第二課時(shí)走出煩惱過(guò)渡： 面對(duì)煩惱， 不同的人有不同的態(tài)度， 我們先來(lái)

9、看看 “李萌的煩心事” （ 教材第 10頁(yè)）看看她是如何面對(duì)煩惱的 ?情境一：1. 課件演示： 一天大掃除， 李萌去大隊(duì)部拿報(bào)紙， 回到教室時(shí)， 聽(tīng)見(jiàn)幾個(gè)同學(xué)在議論她。2. 思考：假如你是李萌，聽(tīng)到同學(xué)議論后，你會(huì)是什么感受 ?你會(huì)怎么做?討論：（ 1）被同學(xué)誤解，受到委屈而感到心里不高興，有些生氣，甚至有時(shí)傷心地哭都是正常的，但如果因此而長(zhǎng)時(shí)間悶悶不樂(lè)， 發(fā)脾氣或?qū)φ`解自己的同學(xué)總是耿耿于懷， 就是不正常的情緒。 （ 2） 讓學(xué)生設(shè)想如果李萌向同學(xué)解釋后，很快化解誤會(huì)，原諒?fù)瑢W(xué)，對(duì)自己及自己與同學(xué)的關(guān)系會(huì)怎樣？如果為此而總是悶悶不樂(lè)，不理同學(xué)，又會(huì)怎樣？3. 交流，評(píng)議（ 說(shuō)說(shuō)哪種方法比較好

10、） 。情境二：（1） 課件演示：放學(xué)時(shí)，李萌看到幾個(gè)在前邊，她叫了幾聲，可是她們沒(méi)有理她。（2） 思考：假如你是李萌，你遇到這樣的情況，你會(huì)怎么想，怎么做?（3） 交流，評(píng)議（分析哪些情緒表現(xiàn)是正常的、合理的；哪些情緒表現(xiàn)是不合理的。 ）思考： 不良的心理表現(xiàn)會(huì)給自己、 給自己與同學(xué)的關(guān)系帶來(lái)什么后果？為什么李萌總會(huì)遇到煩惱？原因是什么？給李萌開(kāi)個(gè)藥方?；顒?dòng)二：診 斷煩惱走出煩惱(1) 請(qǐng)同學(xué)們來(lái)當(dāng)當(dāng)醫(yī)生，為李萌開(kāi)個(gè)“藥方” 。診斷書(shū)李萌想 ，所以她很生氣。藥方如果李萌這樣想 ，就不會(huì)生氣了。(2) 評(píng)選最佳藥方。3給自己的煩惱開(kāi)一劑良方(1) 學(xué)生思考并寫(xiě)下來(lái)。(2) 交流。4.總結(jié)別煩惱的

11、方法。A.面對(duì)這些煩惱，我們可以克服，可以嘗試改變自己的想法， 也可以聽(tīng)聽(tīng)他人的建議，寫(xiě)出自我反思。 B.有些煩惱不是我們自己造成的，但我們卻無(wú)法 回避，我們?cè)撛趺醋?？大家一起想辦法。 (自我寬慰、傾訴、宣泄、情緒轉(zhuǎn)移(唱歌聽(tīng)音樂(lè) 等)小結(jié)：今天我們找到了一些走出煩惱的方法，希望大家在生活中煩惱少一點(diǎn)，快樂(lè)多一 點(diǎn)。第三課時(shí)多對(duì)生活笑一笑生活就像是一面鏡子， 你對(duì)它笑， 它也朝你笑； 你對(duì)它哭， 它也朝你哭。 對(duì)同一件事情，不同的人看法不同，感受就不同?；顒?dòng)三：多對(duì)生活笑一笑 1. 不同的態(tài)度 不同的人生(1) 師講述故事：有兩個(gè)年輕人在一場(chǎng)車(chē)禍中喪失了一條腿。面對(duì)災(zāi)難，甲青年整天愁眉苦臉，唉

12、聲嘆氣，時(shí)常摔東西來(lái)發(fā)泄，認(rèn)為世界那么不公，要和他過(guò)不去；而乙青年則很高興，他說(shuō)： “還好，我還留住一條腿，我可以用它快樂(lè)地走完下半輩子。 ”(2) 同學(xué)們，面對(duì)同一種情況，他們的態(tài)度截然不同，你喜歡誰(shuí)呢?談?wù)勀愕目捶ā?3) 假如是你，你會(huì)怎樣接受無(wú)可改變的現(xiàn)實(shí)呢 ?2如果你也遇到了挫折，你會(huì)怎樣去面對(duì)呢?聯(lián)系生活實(shí)際談一談。 3. 結(jié)合教材 12 頁(yè)“兩個(gè)人對(duì)同一事物的不同想法” ，讓學(xué)生思考：為什么對(duì)同樣一種情況，兩個(gè)人的想法卻 不一樣，哪種想法會(huì)使人不快，哪種想法可以使人感到快樂(lè)些？ 4. 遇到煩惱的事，改變一下 我們的思考方式，換個(gè)思路想想，看看結(jié)果會(huì)有什么不同。結(jié)合教材13 頁(yè)的幾

13、幅圖，讓學(xué)生討論， 假如你遇到了這樣的情況， 你覺(jué)得怎樣想、 怎樣做才會(huì)使自己接受無(wú)可改變的現(xiàn)實(shí)？ 或以愉快的心情去做一件枯燥的事？ 5. 說(shuō)說(shuō)你怎樣做到以積極樂(lè)觀(guān)的態(tài)度， 對(duì)待生活中發(fā)生 的各種事。小結(jié)：在我們漫漫的人生道路上，我們有兩種方法來(lái)對(duì)待生活給予我們的考驗(yàn)： 一是悲觀(guān)的態(tài)度，二是樂(lè)觀(guān)的態(tài)度。如果你真的是選擇了悲觀(guān)的人生態(tài)度，那么在你以后的生活日子里只能有失敗、挫折、困難來(lái)陪伴著你，你的心田就會(huì)陰暗多雨，天天都必須承受著憂(yōu)郁、痛苦的折磨，同時(shí)你的健康也因此付出無(wú)謂的代價(jià)。但是，如果你選擇了樂(lè)觀(guān)的人生態(tài)度，在你生活的日子里每天都有著成功、歡笑、自信陪伴著，于是陽(yáng)光明媚的日子每天都伴隨著

14、你， 還能伴你成功地走在鋪滿(mǎn)鮮花的舞臺(tái)。 希望我們大家都能笑對(duì)生活、 笑對(duì)人生，做一個(gè)快樂(lè)的天使。3嘗嘗苦滋味教學(xué)目標(biāo)： 1. 知道生活是由酸甜苦辣等多種滋味組成的，挫折和逆境是我們每個(gè)人都會(huì)遇到的，同時(shí)它們也是人生的一筆重要財(cái)富。2. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待生活中的挫折和失敗的正確態(tài)度，學(xué)會(huì)以平和的心態(tài)和堅(jiān)強(qiáng)的毅力面對(duì)挫折和失敗教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待生活中的挫折和失敗的正確態(tài)度，學(xué)會(huì)以平和的心態(tài)和堅(jiān)強(qiáng)的毅力面對(duì)挫折和失敗。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)生活中的酸甜苦辣課前, 讓大家訪(fǎng)問(wèn)、調(diào)查一位身邊的大人，可以是自己的爸爸、媽媽、鄰居、老師或周邊的人，了解在他們的成長(zhǎng)過(guò)程中，有沒(méi)有遇到過(guò)困苦和挫折，對(duì)他們的成長(zhǎng)

15、有什么影響?，F(xiàn)在將調(diào)查報(bào)告先在小組內(nèi)交流，再進(jìn)行全班交流。 （ 1）我爸爸小時(shí)侯上學(xué)要走一個(gè)小時(shí)的山路，回到家還要干活。爸爸說(shuō)，小時(shí)候多吃一些苦，長(zhǎng)大了遇到困難就不會(huì)退縮了。 （ 2）我媽媽剛考上大學(xué)時(shí)，面對(duì)班上那些大城市來(lái)的見(jiàn)多識(shí)廣的同學(xué)，覺(jué)得自己是那么孤陋寡聞，心里很不是滋味，有一種危機(jī)感，于是媽媽開(kāi)始制訂計(jì)劃，發(fā)憤學(xué)習(xí)，不斷激勵(lì)自己努力趕上去。這個(gè)過(guò)程培養(yǎng)了我永不服輸?shù)钠焚|(zhì)?，F(xiàn)在在工作中遇到什么難題，我也能勇于面對(duì)。師：從采訪(fǎng)中受到了什么啟發(fā)？聽(tīng)了大人們成長(zhǎng)的故事，你有什么感受？（采取多種形式進(jìn)行全班交流。播放采訪(fǎng)錄音，介紹照片、實(shí)物背后的故事等）生：困難是可以超越的，看你怎么對(duì)待。 小

16、結(jié)：舒適美滿(mǎn)、事事如意的生活自然能給我們帶來(lái)快樂(lè)。但是，生活不可能總是一帆風(fēng)順，也會(huì)有困難、挫折和失敗，身處逆境的時(shí)候,人生就像個(gè)五味瓶, 酸甜苦辣 , 當(dāng)面對(duì)挫折和逆境, 我們應(yīng)該怎么做呢 ?挫折和逆境也是一筆財(cái)富 1 讓我們來(lái)讀一讀一則真實(shí)的故事，美國(guó)一名演員的成長(zhǎng)經(jīng)歷。出示教材：愛(ài)迪生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“失敗也是我們所需要的，我才知道做好一件工作的方法是什么。 ”結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話(huà)的理解。自由發(fā)言，失敗帶給我們什么。 2 你遇到過(guò)什么挫折和失敗，遇到挫折與失敗并不可怕，我們需要的是反省自己的失敗，從失敗中吸取教訓(xùn)，試著把下面的內(nèi)容填出來(lái)，你就會(huì)知道失敗是什么樣子了，再想像你收獲了什

17、么？填表：我所經(jīng)歷的一次失敗和挫折 造成失敗的原因 從挫折和失敗中得到的啟示和教訓(xùn)小組交流， 全班交流小結(jié)： 失敗也是成長(zhǎng)所需要的， 我們要從失敗中吸取教訓(xùn)，讓失變?yōu)閾碛校@樣才能從失敗中有所收獲，失敗才能真正的變成財(cái)富。第二課時(shí)一、梅花香自苦寒來(lái)不同的生活對(duì)我們的成長(zhǎng)各有利弊，不幸的生活確實(shí)會(huì)使我們失去一些美好的東西，但同時(shí)也會(huì)使我們對(duì)生活有更多的體驗(yàn). 出示教材上的案例，說(shuō)說(shuō)你們收集到的材料。說(shuō)說(shuō)你們的體會(huì)，讓我們來(lái)讀讀霍金的故事，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。小結(jié)：面對(duì)疾病、困苦、挫折，他們沒(méi)有退縮，而是勇敢地去面對(duì)，樂(lè)觀(guān)的去面對(duì)，迸發(fā)出了他們的人生光彩。二、不同的態(tài)度，不同的結(jié)果1 看故事，思考。 胡

18、蘿卜，雞蛋，咖啡粉這個(gè)故事給我們什么啟發(fā)， 面對(duì)逆境， 我們有關(guān)選者哪種態(tài)度？ 2 讓學(xué)生討論故事所表達(dá)的寓意。并讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的事例，說(shuō)一說(shuō)，面對(duì)困難和挫折，哪種行為表現(xiàn)像胡蘿卜？（悲觀(guān)、退縮、自暴自棄等）哪種行為表現(xiàn)像雞蛋？（堅(jiān)韌、頑強(qiáng)、不屈服等）哪種行為表現(xiàn)像咖啡粉？（積極進(jìn)取、努力改變不利的境遇等） 。小結(jié)：沸水就象我們生活中的挫折，面對(duì)挫折，我們有不同的態(tài)度，也會(huì)有不同的結(jié)果，只有不怕挫折的人，挫折才會(huì)變成我們前進(jìn)的階梯。三、小小故事會(huì)大家把收集來(lái)的名人的故事進(jìn)行交流小結(jié)：這是成就輝煌的人，看看他們走過(guò)的路，都有一連串的坎坷和挫折，說(shuō)說(shuō)我們可以從中得到什么？四、磨煉毅力要克服生

19、活中遇到的困難，要把生活中的失敗變成財(cái)富，需要我們有堅(jiān)強(qiáng)的毅力，而毅力是可以磨煉出來(lái)的。 1 測(cè)測(cè)我的意志力結(jié)合教材第 22 頁(yè)的問(wèn)題，參考“資料庫(kù)”中的意志品質(zhì)小測(cè)試， 讓學(xué)生測(cè)試自己的意志力。 當(dāng)遇到下面的情況， 我通常怎么對(duì)待？ （ 1） 鍛煉身體，煉了一半，感到很累，我會(huì)（2）自己想做成一件事，可是總是做不好，我會(huì)（3）每次定了計(jì)劃或作出承諾，我會(huì)（4）學(xué)習(xí)中遇到難題，我會(huì)2.從堅(jiān)持做一件小事 開(kāi)始（ 1）結(jié)合對(duì)蘇格拉底故事的討論，讓學(xué)生思考自己怎樣從堅(jiān)持做一件小事開(kāi)始培養(yǎng)自己的毅力。 （ 2）讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況，制訂一個(gè)小計(jì)劃。3設(shè)想一下，要完成自己的這份計(jì)劃會(huì)遇到哪些困難？提

20、出自己的想法和大家一起探討解決的辦法。 4 我的座右銘。找一句格言作為自己的座右銘激勵(lì)自己。小結(jié)：堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)不是與生俱來(lái)的，需要我們不斷地從一點(diǎn)一滴的小事練起。毅力不是口頭承諾，是一種踐行，他的偉大不僅會(huì)成就一個(gè)人而是一種高貴的品質(zhì)。第二單元追根尋源1吃穿住話(huà)古今（一） 教學(xué)目標(biāo)：1. 通過(guò)對(duì)遠(yuǎn)古時(shí)代人們生活狀況的了解，感受人類(lèi)從野蠻走向文明的艱辛與漫長(zhǎng)，以及我國(guó)歷史的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。2從食的角度，了解人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展，尤其是農(nóng)業(yè)的發(fā)展及其對(duì)世界的貢獻(xiàn)，體會(huì)人與自然的關(guān)系以及勞動(dòng)人民的智慧，培養(yǎng)民族自豪感。3 了解和欣賞中國(guó)飲食文化的特點(diǎn)， 感受飲食文化中閃爍著的祖先的智慧和創(chuàng)造。4嘗試運(yùn)用傳說(shuō)，

21、文物資料等拖冊(cè)和再現(xiàn)歷史的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：1. 通過(guò)對(duì)遠(yuǎn)古時(shí)代人們生活狀況的了解，感受人類(lèi)從野蠻走向文明的艱辛與漫長(zhǎng)，以及我國(guó)歷史的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。2從食的角度，了解人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展，尤其是農(nóng)業(yè)的發(fā)展及其對(duì)世界的貢獻(xiàn)，體會(huì)人與自然的關(guān)系以及勞動(dòng)人民的智慧，培養(yǎng)民族自豪感。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一走進(jìn)遠(yuǎn)古時(shí)代吃穿住行是生活最基本的需要，我們的祖先是怎樣生活的呢？讓我們一起去考察吧。小組交流自己收集的緣故的故事，全班交流師：在遠(yuǎn)古時(shí)代，我們的祖先吃什么 /穿什么？住在哪里？他們生活中會(huì)有哪些苦難和危險(xiǎn)生：匯報(bào)自己的資料。小結(jié)：人類(lèi)從誕生之初，就一直處在嚴(yán)酷的自然條件的考驗(yàn)中，嚴(yán)寒酷暑，暴雨雷鳴，毒蛇猛獸。

22、。 。 。 。 。為了生存和發(fā)展，我們的祖先在艱苦的條件下，運(yùn)用自己的聰明和智慧，不斷地摸索，開(kāi)拓，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歲月，一步補(bǔ)從野蠻走向文明。二告別飲血茹毛的生活查字典“飲血茹毛“是什么意思？隨著社會(huì)的進(jìn)步，人類(lèi)在謀取食物和社會(huì)方面與最初給人類(lèi)有哪些變化？1 自己閱讀熟食的故事，從吃生食 吃熟食2出示教材，圖片，刀耕水種，人拉犁，牛拉犁。 。 。 。 。讓學(xué)生觀(guān)察人們的耕作是怎樣一步步進(jìn)步的？在漫長(zhǎng)的生活， 生產(chǎn)實(shí)踐中， 我們的祖先把一些植物培養(yǎng)成農(nóng)作物，把野生動(dòng)物馴化成家畜，創(chuàng)造了農(nóng)耕和飼養(yǎng)技術(shù)。思考：這對(duì)人類(lèi)生活有什么影響？3 出示小資料我國(guó)是世界上培育出農(nóng)作物最多的國(guó)家。 。 。 。這是中華

23、民族為人類(lèi)的生存與文明所做出的重大貢獻(xiàn)第二課時(shí)古人的歌謠1. 出示課前收集的農(nóng)諺。 （小組交流，全班交流）調(diào)查表 天氣的農(nóng)諺節(jié)氣的農(nóng)諺自然的農(nóng)諺其他2學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些農(nóng)諺，告訴了我們什么（自然現(xiàn)象和規(guī)律、人與自然的關(guān)系），從中感受勞動(dòng)人民的智慧。3農(nóng)歷有二十四節(jié)氣，我們?cè)谌諝v中找一找它們的名稱(chēng)。再設(shè)想一下，這些節(jié)氣與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人們的生活有什么關(guān)系。 中華食文化同學(xué)們， 你們最喜歡吃什么？俗話(huà)說(shuō)， “民 以食為天” ，幾千年來(lái)，中國(guó)人不僅學(xué)會(huì)了種植和養(yǎng)殖，還創(chuàng)造了自己獨(dú)特的食文化，今天我們來(lái)談?wù)勚袊?guó)的食文化P31P32。2. 你們了解了什么？（出土的石器、面團(tuán)變面條、餃子的做法、屈原的故事、筷子的使

24、用）除了書(shū)上的介紹，你還知道什么？（從習(xí)慣、講究、禮儀等方面引導(dǎo)）3. 全班齊讀奇妙的筷子 ，讀后最大的體會(huì)是什么？你們還能舉出反映出祖先聰明的例子嗎？4. 古代與現(xiàn)代食文化有哪些聯(lián)系呢？（以餃子為例教學(xué)P85）5. 剛才有的同學(xué)說(shuō)喜歡肯得基、 牛排， 那它們屬于西餐。 對(duì)， 每個(gè)民族和國(guó)家，由于生活的環(huán)境和歷史文化存在著差異，所以在食文化上也不相同，我們比較一下，中、西兩餐各有什么特點(diǎn)？ P33 除書(shū)上的以外，你們還知道哪些？ 5. 小結(jié)：這兩課我們了解遠(yuǎn)古時(shí)代的生活狀態(tài)，以食這一話(huà)題，感受祖先的智慧和創(chuàng)造及對(duì)現(xiàn)代的影響，除了食文化，還可以從哪些地方再次感受這些呢？我們下節(jié)課再來(lái)探討。第二課

25、吃穿住話(huà)古今（二）第一課時(shí)：從服飾話(huà)古今一、課時(shí)目標(biāo)：本課目標(biāo)：1、了解我國(guó)服飾與人們生活和社會(huì)生產(chǎn)的關(guān)系，由此體會(huì)人類(lèi)的文明進(jìn)步與社會(huì)的發(fā)展。2、學(xué)習(xí)用聯(lián)系、比較、發(fā)展的眼光研究和看待事物的方法。課時(shí)劃分：二課時(shí)二、教學(xué)流程： 活動(dòng)一：引入學(xué)習(xí)（一）服飾與氣候的關(guān)系。1、同學(xué)們，老師帶來(lái)了兩張照片。請(qǐng)大家看看，認(rèn)識(shí)照片上的人嗎？你們能否看出，這兩張像片各是什么季節(jié)照的？2、你是從哪里看出來(lái)的？（板書(shū)：服飾）3、同學(xué)們根據(jù)老師穿的服飾，準(zhǔn)確地判斷出了冬季和夏季，由此可以知道服飾與什么有關(guān)？（板書(shū)：季節(jié)氣候）（二）服飾與職業(yè)的關(guān)系。1、請(qǐng)大家看大屏幕的圖像，說(shuō)一說(shuō)他們是從事什么工作的？2、你們是

26、根據(jù)什么斷定的？3、由此看來(lái)，服飾還與什么有關(guān)？（板書(shū)：職業(yè)）（三）剛才我們知道了服飾與季節(jié)氣候、職業(yè)有關(guān)，那么服飾還和什么有關(guān)呢？小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)剛才的探究，我們知道了服飾與季節(jié)氣候、職業(yè)身份、經(jīng)濟(jì)水平、制作技術(shù)等有關(guān)。接下來(lái)，我們用服飾與相關(guān)事物的聯(lián)系，來(lái)了解當(dāng)時(shí)社會(huì)的情況?；顒?dòng)二服飾起源與人類(lèi)文明進(jìn)步1、下面，讓我們穿越時(shí)空，走進(jìn)遠(yuǎn)古。（出示兩張圖片，分別是赤身裸體和穿樹(shù)葉的遠(yuǎn)古人。 ）2、請(qǐng)同學(xué)們看這兩幅圖，同是遠(yuǎn)古的人，有什么不同？（一張圖片上的遠(yuǎn)古人沒(méi)穿衣服，一張是穿了樹(shù)葉的。 ）3、遠(yuǎn)古時(shí)期的人們從赤身裸體到懂得用樹(shù)葉遮身，從這一過(guò)程中，你可以猜測(cè)出什么？小結(jié)：人類(lèi)在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)

27、間里不知道要穿衣服，大家赤身裸體地走來(lái)走去，認(rèn)為是很自然的事，后來(lái)人們懂得了遮羞，他們開(kāi)始用樹(shù)葉來(lái)遮擋自己的身體，這是人類(lèi)文明史上的一大進(jìn)步。 （板書(shū)：人類(lèi)進(jìn)步）4、 （出示遠(yuǎn)古人用樹(shù)葉遮身和穿獸皮的圖片）師：從用樹(shù)葉遮身發(fā)展到用獸皮做衣服，你還能猜測(cè)到什么呢？（樹(shù)葉和獸皮相比，哪種的保暖性好？）小結(jié)：也就是從這一點(diǎn)，人們推測(cè)出，很多年前我們的地球，氣候四季如春，既無(wú)嚴(yán)寒，又無(wú)酷暑。后來(lái)地球開(kāi)始逐漸變冷，當(dāng)嚴(yán)寒降臨的時(shí)候，人們龜縮在洞穴里，生火取暖，要出洞去打獵、采集時(shí)，他們就用獸皮來(lái)御寒。5、 （出示教材上第一副圖）同學(xué)們看，這個(gè)古人在做什么？用什么來(lái)縫衣服？為什么是用的骨針？那我們現(xiàn)在用的

28、是什么縫制衣服？小結(jié)：據(jù)考古發(fā)現(xiàn)，早在幾萬(wàn)年前，我們的祖先就能用骨針來(lái)縫合獸皮做衣服了，這可是人類(lèi)服裝史上的一大進(jìn)步。 當(dāng)然， 和我們現(xiàn)在相比， 當(dāng)時(shí)社會(huì)制作水平還是相當(dāng)?shù)拖??；顒?dòng)三：服飾變化與社會(huì)發(fā)展一、出示教材上的麻和絲衣圖1、 隨著時(shí)間的推移， 我們的祖先們走出了用樹(shù)葉獸皮為面料制作服飾的遠(yuǎn)古時(shí)代，后來(lái)，他們的服飾和面料又發(fā)生了什么變化呢？2、 （課件展示教材中的圖）知道這是什么面料嗎？（麻布）師：是呀， 6000 多年前，人們已經(jīng)能把野生麻的桿撕開(kāi)捻成線(xiàn)，織成麻布。4、那這件衣服是什么面料呢？（絲）5、 5000 多年前，我們的祖先就已經(jīng)會(huì)做絲衣了，這件絲衣是多少年前做的？小結(jié)： 這件

29、絲衣 2000多年前的， 絲衣的重量只有49 克， 不到一兩， 真是薄如蟬翼，輕若煙霧。6、同學(xué)們，一提到絲綢，中國(guó)人是相當(dāng)?shù)淖院?！因?yàn)楫?dāng)時(shí)的中國(guó)是世界上唯一種桑樹(shù)，養(yǎng)蠶子，生產(chǎn)絲織品的國(guó)家。你們知不知道古代有一條與絲綢有關(guān)的路？7、 （出示古代絲綢之路圖）絲綢之路東起長(zhǎng)安，一直延伸到中東，你看了古代的絲綢之路途經(jīng)了那么多的國(guó)家和地區(qū)之后，知道絲綢之路有什么作用嗎？小結(jié)：古代的商人將中國(guó)的絲織品通過(guò)絲綢之路帶到了西域，換回許多西域的奇珍異寶，絲綢之路讓中國(guó)的絲綢走向了世界，促進(jìn)了古代中國(guó)與西域各國(guó)的商業(yè)往來(lái)，也見(jiàn)證了當(dāng)時(shí)社會(huì)的繁榮昌盛。7、我們?cè)賮?lái)欣賞欣賞，用絲綢做的服飾。 （放課件：各種各樣

30、的服飾）8 、同學(xué)們，這些與遠(yuǎn)古的樹(shù)葉獸皮做的服飾相比，又發(fā)生了什么變化？9、這些服飾的顏色絢麗，面料豐富，款式多樣化。透過(guò)服飾的變化，我們能看到當(dāng)時(shí)社會(huì)怎么樣？（板書(shū)：社會(huì)發(fā)展）二、出示黃道婆的圖片。1、同學(xué)們，前面談到的樹(shù)葉、獸皮、麻布這些面料是天然的。絲呢？這種面料靠的是人們養(yǎng)蠶而來(lái)。隨著時(shí)間的推移，在二、三千年前，人們知道了種植棉花。 （出示課件教材中的圖）這幅圖反映了宋代人織布制衣的生活。同學(xué)們，說(shuō)到這里，我們就不得不講一講黃道婆的故事。2、誰(shuí)能把黃道婆的故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)。3、黃道婆做出了什么貢獻(xiàn)？小結(jié)：對(duì)，黃道婆是對(duì)中國(guó)紡織業(yè)做出了貢獻(xiàn)的人，正因?yàn)辄S道婆傳播和改革了棉紡織機(jī)械和紡織

31、技術(shù)， 才促進(jìn)了棉花種植的大面積推廣和棉紡織業(yè)的迅速發(fā)展， 人們才穿上 了價(jià)廉物美的棉布。三、出示唐朝的武士服、百姓服、宰相服、皇帝服1、接下來(lái)，請(qǐng)看一看，猜一猜：這幾套唐朝服飾分別是什么人穿的？（武士、百姓的服飾換一下、宰相的服飾換官服、皇帝） （你怎么認(rèn)為是皇帝穿的？）2、同學(xué)們，你們看，皇帝穿龍袍，武士穿戰(zhàn)袍，宰相穿官服等，我們從這些可以看出，那時(shí)候服飾與什么有關(guān)？（板書(shū)：身份） （如果已經(jīng)板書(shū)，就要強(qiáng)調(diào)板書(shū)。 ）3、小結(jié)：同學(xué)們，遠(yuǎn)古時(shí)候的樹(shù)葉獸皮做的服飾是用來(lái)遮羞、暖體的，而現(xiàn)在這些服飾已經(jīng)成為不同身份地位的標(biāo)志。 我們的服飾在不斷地發(fā)展變化， 我們的社會(huì)也在不斷地發(fā)展。四、出示唐服

32、和服。1、 （出示唐服）這是我們唐朝的服飾。2、 （出示和服）這是什么服飾？3、同學(xué)們感覺(jué)日本和服與唐朝服飾有相似的地方嗎？中國(guó)和日本是不同的國(guó)家，兩套服飾為什么那么相似？小結(jié)：和服受到唐朝服飾的影響，成了日本的國(guó)服。唐代服飾不僅對(duì)日本，還對(duì)朝鮮、東南亞等一些國(guó)家產(chǎn)生了很大影響。到今天，東南亞等一些國(guó)家仍然把唐朝的服飾作為正式的禮服，可見(jiàn)影響之深遠(yuǎn)。五、出示長(zhǎng)袍馬褂、西裝、中山裝。1、同學(xué)們知道這套服飾的名稱(chēng)嗎？2、在很多中國(guó)人還在穿長(zhǎng)袍馬褂時(shí)，西方國(guó)家的人們卻普遍穿著這樣的服裝，我們稱(chēng)之為西裝。后來(lái)，有人吸取了西裝的優(yōu)點(diǎn)，設(shè)計(jì)出了中山裝，中山裝出現(xiàn)后，很快受到我國(guó)許多男士的喜愛(ài)，并將它看作是

33、中國(guó)的民族服裝。3、透過(guò)服飾的相互影響，你知道了什么？請(qǐng)同桌的議一議。4、小結(jié)：透過(guò)服飾的相互影響，我們知道我國(guó)的服飾不但影響了國(guó)外, 同時(shí)還受到外來(lái)服飾文化的影響。六、當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展與服飾的繁榮1、 （出示課件：牛仔服、 T 恤衫、喇叭褲、旗袍、唐裝） 問(wèn)：我們?cè)倏匆唤M圖，這是我們當(dāng)代人穿的一些服飾，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)哪些是從我們祖先那里沿襲下來(lái)的，哪些是從外國(guó)學(xué)來(lái)的？2、當(dāng)代服飾樣式繁多，當(dāng)代服飾又是用什么面料做的呢？同學(xué)們可以摸一摸，看一看自己穿的衣服， 還可根據(jù)自己平時(shí)知道的說(shuō)一說(shuō)， 現(xiàn)在的服飾用了一些什么面料做的？（絲綢、棉、麻、化纖、納米、萊卡、月青綸）（你還知道哪些面料？）小結(jié)：我們

34、現(xiàn)在服飾的面料可以說(shuō)不計(jì)其數(shù)，不但有傳統(tǒng)的棉、麻、絲綢等面料，還有化纖、羊毛、萊卡、腈綸等等，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，服飾的面料還在不斷地發(fā)展變化 , 未來(lái)的服飾面料還會(huì)更加豐富多彩。4、同學(xué)們，從古到今，人們的服飾發(fā)生了巨大的變化。尤其是我國(guó)實(shí)行改革開(kāi)放后，打開(kāi)了通向世界服裝業(yè)的大門(mén)，人們的著裝令人眼花繚亂。讓我們來(lái)看一看同伴們那些多姿多彩的服飾。 （放課件）小結(jié)：我們不僅看到了當(dāng)代服飾的繁榮景象，更感受到了社會(huì)的開(kāi)放，經(jīng)濟(jì)的受繁榮，科學(xué)技術(shù)的先進(jìn)。六、總結(jié)：同學(xué)們，今天我們通過(guò)研究服飾的發(fā)展和變化，體會(huì)到了人類(lèi)的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展。 同時(shí)， 今天我們也初步學(xué)習(xí)用聯(lián)系、 比較、 發(fā)展的眼光研究

35、和看待事物的方法，今天的課就上到這里。板書(shū)設(shè)計(jì)：吃穿住話(huà)古今職業(yè)身份人類(lèi)進(jìn)步服飾經(jīng)濟(jì)水平經(jīng)濟(jì)發(fā)展生產(chǎn)技術(shù)3火焰中的文化：陶與青銅教學(xué)目標(biāo)：1 .初步了解陶瓷及青銅器等冶煉技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，以及與人類(lèi)生產(chǎn)和人們生活需求的密切關(guān)系。2 . 感知我國(guó)古代陶瓷文化的卓越成就和對(duì)世界文化產(chǎn)生的影響教學(xué)重難點(diǎn)：1初步了解陶瓷及青銅器等冶煉技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，以及與人類(lèi)生產(chǎn)和人們生活需求的密切關(guān)系。2感知我國(guó)古代陶瓷文化的卓越成就和對(duì)世界文化產(chǎn)生的影響。教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)人類(lèi)的創(chuàng)造性發(fā)明陶器1. 出示一陶器：陶器在今天看來(lái)，既簡(jiǎn)單又普通，可是在七千多年前，我們祖先就創(chuàng)造出自然界中沒(méi)有的東西，我們一起來(lái)猜一猜

36、，他們?cè)鯓觿?chuàng)造出陶器的？ P442. 這些說(shuō)法有道理嗎？說(shuō)明了什么？（是在人們長(zhǎng)期的生活實(shí)踐中，在不斷地認(rèn)識(shí) 自然、探索自然的過(guò)程中產(chǎn)生的？）3. 現(xiàn)在我們來(lái)看看三個(gè)不同時(shí)期具有典型特點(diǎn)的陶器P45猜猜這些陶器是做什么用的（盛水、盛物、裝飾品）？唐代的駱駝?shì)d樂(lè)俑：駱駝是唐代主要的陸上交通工具，胡樂(lè) 器是唐代不可缺少的伴奏樂(lè)器，最典型的胡樂(lè)器是琵琶，是當(dāng)年盛行的寫(xiě)作照。4. 除了陶器，中國(guó)的瓷器也以神奇的風(fēng)采，獨(dú)特的技法，濃郁的民族韻味，享譽(yù)世 界。比較一下瓷器與陶器有什么不同？ （制作材料的不同、 款式的不同、 光澤的不同等） 各個(gè)時(shí)期的瓷器又有哪些不同？6. 你們知道嗎？享有“ 瓷都”之稱(chēng)的

37、就是我們江西省景德鎮(zhèn)，你們對(duì)景德鎮(zhèn)有 哪些了解呢？課前大家已搜集了有關(guān)資料，小組分享。7. 小結(jié)：這節(jié)課，我們站在古人的角度，推測(cè)陶器的來(lái)歷，陶與瓷的區(qū)別來(lái)了解陶 瓷的產(chǎn)生和發(fā)展，以及與人類(lèi)生產(chǎn)和人們生活需求的密切關(guān)系。第二課時(shí)文化的使者瓷器1小組匯報(bào) . 把自己找到的陶瓷列出來(lái)，說(shuō)說(shuō)它的材料、用途。 . 沒(méi)帶實(shí)物的可用調(diào)查、文字、照片的形式講述。2全班匯報(bào)要求：不管以什么方式展示，必須說(shuō)明其方法、途徑、以及闡明自己的觀(guān)點(diǎn)，并進(jìn) 行歸類(lèi)。3小結(jié)：通過(guò)同學(xué)們的展示，我們能切身感受到陶瓷器現(xiàn)在依然廣泛應(yīng)用于我們生活的方方面面，起著極其重要的作用。4第三課時(shí)燦爛的青銅文化1 . 我們的祖先不僅用自己

38、的智慧制成了精美的陶瓷器，同時(shí)，在長(zhǎng)期的生產(chǎn)和生活實(shí)踐中，還創(chuàng)造了青銅，什么是青銅？（銅和鉛，錫的合金，其優(yōu)點(diǎn)硬度高，熔點(diǎn)低）到底是怎樣的呢？P50P512 .你們?cè)谀膬嚎吹角嚆~器？老師簡(jiǎn)介青銅的制作情況，教參P623.看書(shū)上的“利益”你發(fā)現(xiàn)了什么？（文字記載史實(shí)）4. 從其他青銅上你們還發(fā)現(xiàn)了什么？你們從這些青銅上找出歷史故事嗎？學(xué)生小 組交流。5. 小結(jié)：談收獲。（了解了青銅器中的歷史故事，知道人們生產(chǎn)與生活的方式，了解歷史事實(shí)的歷史研究方法）第 4 課漢字和書(shū)的故事教學(xué)目標(biāo)：1. 了解漢字的起源、演變、特點(diǎn)及與現(xiàn)實(shí)事物的聯(lián)系，感受漢字文化的無(wú)窮魅力和 中國(guó)人在文字上的創(chuàng)造力。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢

39、字的喜愛(ài)和欣賞。2. 了解書(shū)的產(chǎn)生及演變歷程，并通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)到我們今天的一切事物都有它產(chǎn)生 和發(fā)展的過(guò)程，都凝聚著先人的智慧，這其中我們的祖先做出了很大的貢獻(xiàn)。教學(xué)重難點(diǎn)：如何讓學(xué)生感受漢字與生俱來(lái)的歷史的溫度和生命的氣息，并升華凝聚對(duì)漢字的一 種真誠(chéng)的愛(ài)。教學(xué)過(guò)程：（ 第一課時(shí) ）漢字的創(chuàng)造與發(fā)展活動(dòng)一設(shè)想：假如沒(méi)有漢字師：同學(xué)們，假如我們的生活中沒(méi)有漢字，你會(huì)碰到哪些困難 ?生 1：假如沒(méi)有漢字，信寫(xiě)不成，郵件發(fā)不成，媽媽的溫馨留言條也就沒(méi)了。師：大家的交流溝通肯定少了。生 2：假如沒(méi)有漢字，逛街也不方便了。街上沒(méi)有一個(gè)字，我需要的東西不知在哪個(gè)商店，一個(gè)個(gè)地找，那要找到什么時(shí)候呀。師：

40、給咱們的生活帶來(lái)了麻煩。生 3：沒(méi)有漢字，許多發(fā)生的事都不容易記下來(lái)，日子一長(zhǎng)肯定忘記。師：我也有同感。久而久之，咱們的過(guò)去將是一片空白了。生 4：假如沒(méi)有漢字，我會(huì)很遺憾。我是一個(gè)愛(ài)好寫(xiě)作的人，如果沒(méi)有漢字，那就絕對(duì)不會(huì)有人看到我的作品了。師：我看除了小作家傷感之外，班里的小書(shū)法家也干著急嘍。生 5：這樣一來(lái)，作家、記者、書(shū)法家不是都要失業(yè)了 ?師（ 半開(kāi)玩笑 ） ：失業(yè)的可能還有老師。生 6（笑著接 ） ：我們也整天不知該做些什么了。師：同學(xué)們，沒(méi)有漢字的生活生 1：太不方便了！生 2太單調(diào)了！生 3：太落后了 !師：看來(lái)，咱們的生活的確缺不了漢字，它與我們的生活、學(xué)習(xí)息息相關(guān)。這漢字可真

41、是祖先留給我們的寶貝?；顒?dòng)二探尋：漢字的產(chǎn)生和演變師：那寶貝漢字到底是誰(shuí)創(chuàng)造的呢 ?說(shuō)起“造字” ，我們就會(huì)想到“倉(cāng)頡造字”的傳說(shuō)，誰(shuí)知道這個(gè)傳說(shuō)?生：我知道這個(gè)傳說(shuō)。傳說(shuō)距今5000 年前，有一位名叫倉(cāng)頡的人，倉(cāng)頡是黃帝的史官，他有四只眼睛，看東西十分清楚，抬頭看見(jiàn)月亮的時(shí)圓時(shí)彎，低頭看見(jiàn)各種鳥(niǎo)獸的腳印，他從中得到啟發(fā)，創(chuàng)造了文字。師：好神奇的傳說(shuō)。同學(xué)們，你們認(rèn)為傳說(shuō)中哪些是可信的 ?哪些方面可以提出自己不同的見(jiàn)解?請(qǐng)大家先在小組內(nèi)交流交流。生 l ：我們組一致認(rèn)為倉(cāng)頡有四只眼睛不可信。人怎么可能有四只眼睛呢 ?生 2：對(duì)這一點(diǎn)我們小組也認(rèn)為不妥。不過(guò)我想，傳說(shuō)中寫(xiě)倉(cāng)頡有四只眼睛是想說(shuō)明他

42、比常人會(huì)觀(guān)察、會(huì)發(fā)現(xiàn)。生 3：我們認(rèn)為，倉(cāng)頡根據(jù)事物的樣子造字是可信的。現(xiàn)在很多字和事物本身還是很相像的。師：你說(shuō)的是象形字。這是我們接下來(lái)要討論的一個(gè)很有意思的話(huà)題。生 4：我們小組認(rèn)為漢字不可能是倉(cāng)頡一個(gè)人造的。創(chuàng)造那么多的漢字，靠一個(gè)人的智慧是完成不了的。生 5：我們認(rèn)為倉(cāng)頡是文字的鼻祖，是始者，但不是終者。師： “倉(cāng)頡造字”是一個(gè)美麗的傳說(shuō)，而不是史實(shí)。其實(shí)，漢字不可能是由一個(gè)人創(chuàng)造的， 也不可能是在一個(gè)時(shí)期創(chuàng)造的。 如果倉(cāng)頡確有其人， 他也只是尋找到了文字的 “根” ， 并且發(fā)揮聰明才智使 “文字根” 長(zhǎng)出了強(qiáng)壯的樹(shù)干。 只有在后人的澆灌下 “樹(shù)” 才會(huì)漸漸 “分枝”，長(zhǎng)出“綠葉”造

43、字的祖先不是一個(gè)人，我們的祖先人人都在創(chuàng)造文字，都在參與這個(gè)活動(dòng)。 直到今天， 漢字都還沒(méi)有 “結(jié)果” ， 也永遠(yuǎn)不會(huì) “結(jié)果” ， 因?yàn)闈h字還在不斷創(chuàng)造，不斷發(fā)展。師：那人們?yōu)槭裁匆熳帜??表達(dá)、交換、記憶 ?生 1：我想是主要是為了幫助記憶。生 2：我也這樣認(rèn)為。師：據(jù)說(shuō)在文字沒(méi)有出現(xiàn)之前，古人有很多幫助記事的方法（ 出示結(jié)繩記事、刻木記事、畫(huà)圖記事三幅圖 ） 。師：這是人們通過(guò)一些考古的發(fā)現(xiàn)和古籍進(jìn)行推測(cè)的。請(qǐng)大家來(lái)試著當(dāng)當(dāng)考古家，推測(cè)一下人們的記事方式。生 1：古人為了要記住一件事，就在繩子上打一個(gè)結(jié)。以后看到這個(gè)結(jié)，他就會(huì)想起那件事。如果要記住兩件事，他就打兩個(gè)結(jié)。記住三件事，他就

44、打三個(gè)結(jié)，如此等等。師：你認(rèn)為結(jié)繩記事的方法有什么不足?生 1：我想，如果他在繩子上打了很多結(jié)，恐怕他想記得的事情也就記不住了。所以這個(gè)方法雖簡(jiǎn)單但不可靠。生 2：我來(lái)推測(cè)“刻木記事”。在木頭、石頭上刻痕也是幫助記憶的方法之一，結(jié)果當(dāng)然也是與結(jié)繩記事一樣。 用這種方法不能對(duì)事情本身做記錄， 它只能起一個(gè)提醒記憶的作用，而且也不能記得太多。師：后來(lái)，人們又用畫(huà)圖記事。生：畫(huà)一樣?xùn)|西太慢了，可以抓住東西特征，簡(jiǎn)化一下。師：你與古人真是不謀而合了。就拿“牛”來(lái)說(shuō)，人們最早是畫(huà)一頭整牛的圖形，后來(lái)生產(chǎn)發(fā)展了， 交往頻繁了， 人們沒(méi)工夫畫(huà)那么細(xì)致的畫(huà)， 便僅畫(huà)個(gè)牛頭來(lái)代替。 再后來(lái)，畫(huà)牛腦袋還嫌麻煩，就

45、將線(xiàn)條進(jìn)一步簡(jiǎn)化，終于創(chuàng)造了“?！弊?。（ 師邊講解邊出示牛字的演變過(guò)程）師：從畫(huà)整牛到創(chuàng)造牛字，這是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，是人們根據(jù)實(shí)際需要，長(zhǎng)期創(chuàng)造、改進(jìn)的結(jié)果。這個(gè)過(guò)程就是文字產(chǎn)生、演變的歷史。師：從“?！弊值难葑冞^(guò)程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?生 1：漢字由圖形變?yōu)楣P畫(huà)。生 2：漢字由象形變?yōu)橄笳?。?3：漢字由復(fù)雜變?yōu)楹?jiǎn)單。師： 漢字字形的總變化是由繁到簡(jiǎn)， 每一種新字的出現(xiàn)， 都改變了前一種字形難寫(xiě)、難記的特點(diǎn)；同時(shí)，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號(hào)化，從筆畫(huà)較多止向筆畫(huà)簡(jiǎn)單，使書(shū)寫(xiě)更加快速便捷?；顒?dòng)三研究：漢字的造字方法師：每一個(gè)漢字都是智慧的結(jié)晶。通過(guò)一個(gè)個(gè)漢字，我們能夠

46、看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到他們是怎樣思考的。昨天，我請(qǐng)大家去了解古人造字方法， 并收集了相關(guān)的資料， 請(qǐng)大家分小組研究一下， 下面這幾組字有什么特點(diǎn) ?古人是怎樣造出這些字的 ?出示：人、木、牛、冊(cè)、眉本、上、從、刃、中從、休、暮、歪、掰噪、澡、躁、燥、操生：人、水、冊(cè)、眉這些字很像實(shí)物。師：你們能說(shuō)說(shuō)看看這些字分別像什么 ?生 1： “人”像側(cè)身的人。師：瞧，圓圓的頭，微彎的臀，直立的腿，伸出的手。生 2： “木”像樹(shù)木，上有枝下有根。生 3： “冊(cè)”像繩線(xiàn)編結(jié)竹簡(jiǎn)而成的書(shū)的樣子。生 4： “?！毕衽ｎ^。師：咱們的祖先真的聰明，易于區(qū)別，易勾輪廓的物體，往

47、往是畫(huà)實(shí)物的全體；復(fù)雜又易混的物體往往是畫(huà)最具特征的部分，以局部代全體。生 5： “眉”為了顯示眉毛，還加上了眼睛。師： 這是連帶相關(guān)的物體一起畫(huà)出了。 描畫(huà)實(shí)物形狀是一種造字方法， 稱(chēng)為象形法。在我們的漢字里，最早產(chǎn)生的是象形字。師：在生活中，我們的祖先還會(huì)碰到一些比較抽象的事物，于是又用靈巧的雙手刻繪了一個(gè)個(gè)符號(hào)。這就是指事造字法。（ 出示：本、上、從、刃、中的古文字）請(qǐng)大家找一找與古文字相對(duì)應(yīng)的現(xiàn)代文字。師：我們祖先還創(chuàng)造了“會(huì)意字” 。這類(lèi)字往往是拼合兒個(gè)意義上有關(guān)聯(lián)的字來(lái)顯示出新造字的意義。出示：從、休、暮、歪、掰師：請(qǐng)大家分組討論，用語(yǔ)言與肢體動(dòng)作來(lái)談一談、演一演字的意思。（ 學(xué)生

48、立即行動(dòng)）生 1、生2：兩人一前一后相跟隨。眾生：從、從、從生 3、生4：一人做大樹(shù)，一人靠在他身上閉目養(yǎng)神。眾生又高呼：休息的休。生5:太陽(yáng)落到草叢里暮生6;不正歪；兩手把物體分開(kāi)掰師:看來(lái)漢字的一筆一畫(huà)都有奧秘。因?yàn)闈h字是我漢族祖先對(duì)大自然對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)生活細(xì)致入微的觀(guān)察和體會(huì)的結(jié)晶。咱們的祖先先后造出了“形聲、指事、會(huì)意”字，但字還是不夠用。怎么辦呢?聰明的祖先，把表示聲音的聲旁和表示意義的形旁搭配起來(lái)，組成很多新字。出示:噪、澡、躁、燥、操師:為了方便記憶，我們給這組形聲字編編識(shí)記口訣好嗎 ?師、生:有水可洗澡，伸手做早操，張口出噪音，易燃真干燥，跺腳好煩躁。師:還能找出一組組這樣的形聲字

49、嗎 ?生 1:睛、晴、清、請(qǐng)生 2:嗎、媽、罵、碼生 3:通、桶、痛生 4：逃、桃、跳、挑、眺師：就這樣文字越造越多。據(jù)統(tǒng)計(jì)，形聲字占漢字的90左右。除了這主要的三種造字方法之外， 還有假借、 轉(zhuǎn)注兩種造字法。 我們的祖先就是運(yùn)用這六種造字法造出了 90000多個(gè)漢字。 這些神奇的漢字， 都是我們聰明的祖先從勞動(dòng)中從大自然中、 從社會(huì)生活中體味、創(chuàng)造出來(lái)的。我們的祖先用靈巧的雙手刻繪了一幅幅栩栩如生的圖畫(huà)、符號(hào)，把他們的智慧和靈感熔鑄在一個(gè)又一個(gè)漢字里?；顒?dòng)四感受：漢字的神奇1 我們來(lái)做個(gè)游戲1） 造字游戲這是一個(gè)日字，我們看看，如果在這個(gè)字的基礎(chǔ)卜添加一筆，又可以組成哪些新的字?（ 舊、由、

50、旦、申、甲）小結(jié)：一個(gè)簡(jiǎn)單的獨(dú)體字，加上一筆，就創(chuàng)造出了那么多的新字。我們的祖先真是聰明富有創(chuàng)造力。2） 組字游戲師：接下來(lái)，我們一起來(lái)做個(gè)組句的游戲。羊山上吃小草羊上山吃小草山上羊吃小草小羊上山吃草師：從這個(gè)游戲中，你又體會(huì)到了漢字有什么神奇之處?小結(jié)：對(duì) ! 只有漢字才能有這樣多靈活多變的組合，這也是漢字的神奇之處。3） 欣賞書(shū)法實(shí)物，感受漢字的獨(dú)特藝術(shù)魅力。（舞、京）師： （ 出示印有“舞”字的衣服） 大家請(qǐng)看，老師手中的“舞”字，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生交流。小結(jié)：從剛才的比較中可看出漢字具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力（從這個(gè)角度進(jìn)行總結(jié)）師：再看看這方中國(guó)印，你有什么發(fā)現(xiàn)?誰(shuí)能給我們介紹這枚中國(guó)印?學(xué)

51、生交流介紹。小結(jié)：小小的一枚印章，蘊(yùn)含著那么豐富的內(nèi)涵 ! 讓我們把掌聲送給這位聰明的設(shè)計(jì)者 !師：在生活中你還發(fā)現(xiàn)了哪些藝術(shù)造型與文字相結(jié)合的畫(huà)面?學(xué)生展示、交流。小結(jié)：從這一個(gè)個(gè)的藝術(shù)字中，我們一同感受到了漢字神奇的美。3表意簡(jiǎn)潔的漢字用教材P55上方框內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生研討。小結(jié)：漢字的確是太神奇了，就連外國(guó)人也由衷地稱(chēng)贊漢字，的精美藝術(shù)和神奇。師：隨著社會(huì)的發(fā)展，國(guó)內(nèi)外越來(lái)越多的專(zhuān)家認(rèn)為，在世界五千多種語(yǔ)言中，漢語(yǔ)最簡(jiǎn)短，最科學(xué)，最富有生命力。漢字文化具有無(wú)窮的魅力，漢字的產(chǎn)生與發(fā)展體現(xiàn)了中國(guó)人的聰明才智和無(wú)窮的創(chuàng)造力， 我們每一個(gè)中國(guó)人都為漢字的魅力深感自豪。 作為一個(gè)中國(guó)人，我們不僅從小

52、要! 學(xué)好漢字，用好漢字，還應(yīng)該進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)中華民族的創(chuàng)造精神，運(yùn)用我們的聰明才智，為祖國(guó)和世界創(chuàng)造出更多的奇跡來(lái)! 下一節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)漢字的繽紛世界，去研究漢字的神奇和有趣!（ 第二課時(shí) ）教學(xué)過(guò)程：書(shū)的演變1. 我們的祖先用他們的聰明智慧創(chuàng)造了漢字，那這些漢字的演變過(guò)程我們又是怎么知道的呢？（記載）我們學(xué)習(xí)的大多都是從書(shū)上獲得的，那“書(shū)”又是怎么來(lái)的？這節(jié)課我們將探討這個(gè)問(wèn)題2. 看到我們思品書(shū)封面上拼音下面的“五年級(jí)下冊(cè)” ， “冊(cè)”是什么意思？字典的解釋?zhuān)汗艜r(shí)稱(chēng)編串好的許多竹簡(jiǎn)，現(xiàn)在指裝訂好的書(shū)或本子， “冊(cè)”字的形狀像什么？我們來(lái) 猜想它的由來(lái)？3. 那我們現(xiàn)在的書(shū)與 “冊(cè)簡(jiǎn)” 有什

53、么關(guān)系？是誰(shuí)發(fā)明造紙術(shù)的、 印刷術(shù)P56P57，學(xué)生談文中所得。4. 假設(shè)沒(méi)有造紙、印刷術(shù)，我們來(lái)算一算：一片竹簡(jiǎn)寫(xiě) 25 個(gè)字，把我們一本教材刻在冊(cè)簡(jiǎn)上會(huì)是什么結(jié)果？（不方便，但此骨文好，可以保存、傳遞）把我們所學(xué)的書(shū)都刻在冊(cè)簡(jiǎn)上又會(huì)是什么結(jié)果？5. 在蔡倫造紙和畢昇印刷術(shù)創(chuàng)造的過(guò)程中，遇到了什么困難，他們是怎樣解決的，從中你學(xué)到了什么？6. 隨著科技的發(fā)展，今天人們又采取了哪些更先進(jìn)的印刷技術(shù)？P57（更簡(jiǎn)便、收藏量大、速度快等）7. 談收獲8. 課后活動(dòng)探究第三單元獨(dú)具魅力的中華文化1偉大的先人教學(xué)目標(biāo)：了解孔子等在中國(guó)歷史上有較大影響的歷史人物，了解一些他們的思想與事跡，學(xué) 習(xí)他們的精

54、神。教學(xué)重難點(diǎn)：了解孔子等在中國(guó)歷史上有較大影響的歷史人物，了解一些他們的思想與事跡，學(xué) 習(xí)他們的精神。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)活動(dòng)：我國(guó)古代的偉大先人1. 課前，讓你們?nèi)チ私夤糯心男﹥?yōu)秀的人物，我們來(lái)交流交流。要求：說(shuō)出信息 的來(lái)源，優(yōu)秀人物的名字及年代。2. 板書(shū)： “三人行，必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之”相信這句名言大家都懂其中的寓意，這是誰(shuí)寫(xiě)的呢？（孔子）有誰(shuí)了解孔子 P62P63（思想家、教 育家，在世界上最具有影響力）3. 為什么孔子離我們兩千多年了，還有那么多人知道他紀(jì)念他？ P63 兩句格言，說(shuō) 含義第二課時(shí)活動(dòng)一：司馬遷與史記1,除了孔子，還有一位著名的文學(xué)家和歷史

55、學(xué)家一一司馬遷P64P65,你了解了哪些內(nèi)容，從中體會(huì)到了什么？（司馬遷用他堅(jiān)忍不拔的毅力，為我們后人留下了珍貴的 文化遺產(chǎn),讓我們能了解過(guò)去的歷史。 ）2你了解史記中哪些歷史任務(wù)和故事？從這些故事中你體會(huì)到了什么？3設(shè)想一下,司馬遷著書(shū)會(huì)遇到哪些困難？他的這句格言“人固有一死,或重于 泰山,或輕于鴻毛”反映了他的什么思想？4一本書(shū)為什么會(huì)需要這么長(zhǎng)的時(shí)間？5在如此長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)著書(shū),回付出怎樣的努力和代價(jià)？活動(dòng)二：制作中國(guó)古代歷史人物傳1讓學(xué)生選擇自己感興趣的歷史人物，并說(shuō)出理由。也可以按類(lèi)別，分組尋找著名的皇帝、民族英雄、愛(ài)國(guó)詩(shī)人、文學(xué)家、思想家、教育家、科學(xué)家等。2學(xué)生自愿結(jié)合，查資料。3匯報(bào)展示、制作成冊(cè)。2. 我國(guó)的國(guó)寶>>1 情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，引起學(xué)生對(duì)古遺