新起點人教版英語四年級上冊教案

1、20162017學年度第一學期人教版英語四年級上冊備課執(zhí)教教師于涵教學進度表四年級英語任課教師：于涵內(nèi)容月份日期備注12016 年9月09.01 09.03Unit 1 Sports and Games209.05 09.09Unit 1 Sports and Games309.1209.16Unit 2 On the Weekend409.1909.23Unit 2 On the Weekend509.26 09.30Unit 3 Transportation610月10.01 10.07國慶710.0810.14Unit 3 Transportation810.1710.21Revisio

2、n 1910.24 10.28Unit 4 Asking for Help1011月10.31 11.04Unit 4 Asking for Help1111.0711.11Unit 5 Safety1211.1411.18Unit 5 Safety1311.21 11.25Unit 6 Jobs1412月11.2812.02Unit 6 Jobs1512.0512.09Revision 21612.1212.16Revision1712.1912.23Revision1812.2612.30Revision192017 年1月01.0301.062001.0901.13Unit1 單元分析【

3、內(nèi)容來源】 人民教育出版社（一起點）四年級上冊Unit1 Sports and Games一、語言技能目標第一層次：1. 能夠聽懂、會說 running, basketball, roller skating, jumping rope口 ping-pong 等描述運動項目的單詞和短語； 能夠根據(jù)語境恰當使用它們， 并能借助拼讀規(guī)律認讀并識記單詞。2. 能夠聽懂、會說用來詢問某人體育鍛煉習慣及特長的功能句： Do youoften ？ Are you good at 讓坡答句：Yes, I do./ No, I don 和 Y est. I am./ No, I m not. 能夠初步在情境中

4、進行口頭運用，并能根據(jù)問句寫出答句。3. 能夠讀懂關(guān)于朋友體育愛好和鍛煉習慣的日記，提取關(guān)鍵信息匹配圖片，并能使用結(jié)構(gòu)I often . I am good at . 簡單地書面介紹自己的體育愛好情況。4. 能夠比較流利地朗讀小文段。5. 能夠借助熟悉的舊單詞感知字母組合 or 的發(fā)音規(guī)律，借助圖片理解新單詞的詞義，并利用該規(guī)律拼讀新單詞，進而基本能做到“聽詞能寫，見詞能讀” 。第二層次：1. 能夠借助圖片讀懂其他國家小學生的體育愛好情況，并模仿范例進行小制作。2. 學唱與本單元話題相關(guān)的歌曲。3. 能夠借助圖片和其他閱讀策略讀懂 Story Time 的故事，完成故事后的句子排序活動，并在教

5、師的指導下表演小故事。二、其他目標1. 通過談論體育運動增強體育鍛煉意識。2. 能夠積極參與課堂上的各種活動或游戲，并能與同伴合作完成活動或游戲。3. 能夠通過看圖或提問題預測文段內(nèi)容， 初步養(yǎng)成讀前或聽前預測的習慣。4. 能夠在活動中認真傾聽同伴發(fā)言，并積極表達自己的觀點。Unit1 第 1 課時教學設計【內(nèi)容來源】 人民教育出版社（一起點）四年級上冊Unit1 Sports and Games【課時】第1課時課件展示一、教學目標1 .能夠聽懂、會說 running, basketball, roller skating, jumping rope口 ping-pong 等描述運動項目的單詞

6、和短語；能夠根據(jù)語境恰當使用它們，并能借助拼讀規(guī)律 認讀和識記單詞。2 .能和同學用 Do you like ？ I like . It s interesting. What aboUCyou? 詢問、交流體育愛好。3 .能夠根據(jù)自己的體育愛好，選擇本課所學詞匯完成句子填空，同時強化 良好的英文書寫習慣。二、教學建議A. Look, listen and repeat.1 .導入教師引導學生觀察主情境圖， 提問：Where are they? What are they doing?引 出本單元主題Sports and games教師可以依次用英語介紹圖中人物從事的運動， 如：They ar

7、e on the playground. They are doing sports. Look! Jumping rope, roller skating, basketball, ping-pong, and running.Tip:教師還可以提問：What sports do you know?讓學生說說自己了解的運動 項目。一方面激活舊知識，另一方面便于教師掌握學生是否了解Sports and games的含義。2 .呈現(xiàn)新的學習內(nèi)容(1)播放錄音，整體感知新語言。(2)再次播放錄音，聚焦本課新詞匯。教師可以讓學生邊聽邊做相應的動作。(3)第三次播放錄音，師生一起指認A項圖片，幫助學生

8、理解和關(guān)注本課的 重點詞匯，初步建立詞匯音與義的聯(lián)系。Tip:學生可以在第二遍聽錄音時利用單詞卡片，加深對詞義的理解。教師不 要急于讓學生輸出詞匯，要在反復感知、理解的基礎(chǔ)上輸出。3 .(1)教師引導學生看 A項圖片，提問：Who likes jumping rope? Who likes running? Who likes .?Tip:教師采用上述提問方式，讓學生再次感知新詞匯的音與義。(2)學生聽新詞匯的錄音并跟讀。(3)教師出示單詞卡片并帶領(lǐng)全班認讀。(4)教師將單詞卡片依次貼在黑板上，并標號。教師說序號，學生說詞匯。Tip:操練時可采用結(jié)對活動，一人說序號，一人說詞匯，然后互換，鞏固

9、新 詞匯。4 .教師在課件上呈現(xiàn)錄音材料，讓學生跟錄音朗讀。學生在語境中體會詞 匯的音、形、義。B. Let s talk.1.觀察B項情境圖T: Who are they?S: They are Joy, Binbin and Andy.T: Can you guess what they are talking about?S: They are talking about sports.2 .聽B項錄音先讓學生完整聽一遍，然后逐句聽，注意模仿語音語調(diào)。3 .示范表演教師邀請部分能力較強的學生進行角色扮演。4 .小組活動三人一組，每人輪流扮演不同角色，教師引導學生認真傾聽同伴發(fā)言。Tip:

10、教師可帶著學生劃出句中可替換的詞，讓學生根據(jù)自己的體育愛好改編對話，練習新詞匯。此部分的目的是在舊句型中操練新詞匯。C. Let s write.1 .師生談論教師提問：I like ping-pong. I also like running. What sports do you like?Tip:書寫之前，教師先讓學生練習說答句。一方面可以關(guān)注學生的語言錯誤, 及時糾正；另一方面學生可以準備好寫什么內(nèi)容。2 .示范書寫教師在黑板上示范寫答句?？梢宰寣W生伸出手指書空，關(guān)注書寫習慣，如: 字母占格、筆順等。3 .學生活動學生自己完成書寫，之后請同伴互評。教師選擇幾名學生的作品全班展示。請展示

11、的學生讀一讀自己的句子，其他學生評價其書寫情況。三、備選活動【板書設計】Unitlrunning, basketball, roller skating, jumping rope, ping-pong【教學反思】讓能夠聽懂、 會說 running, basketball, roller skating, jumping rope和 ping-pong 等 描述運動項目的單詞和短語；能夠根據(jù)語境恰當使用它們，并能借助拼讀規(guī)律認 讀和識記單詞。Unit1第2課時教學設計【內(nèi)容來源】人民教育出版社(一起點)四年級上冊Unit1 Sports and Games【課 時】第2課時一、教學目標1 .能

12、夠聽懂、會說詢問某人的體育鍛煉習慣及特長的功能句：Do youoften . ? Are you good at it?及答句：Yes, I do./ No, I don 和 Ye s, t.am. / No, I m not.能夠初步在情境中進行口頭運用。2 .能夠裾據(jù)問句寫出答句。二、教學建議A. Look, listen and repeat.1 .熱身活動(1)聽Lesson 1的A項錄音，指讀單詞或短語。(2)詞匯游戲。教師快速閃現(xiàn)五個關(guān)于運動的單詞卡片，學生說出英文名稱。教師也可以提問： Who likes .可生回答：I like .來復習詞匯。(3)詞匯運用。教師出示有關(guān)運動的

13、照片，如：跑步、打籃球、打乒乓球等。師生交流： What can he/she do? Can he/she do it very well? He/She can do it very well. He/She is good at it.2 .呈現(xiàn)新的學習內(nèi)容課件展示引導學生觀察A項情境圖，了解功能句在生活中使用的語境，體會語言的 意義?？梢杂靡韵聠栴}引導：Who are they? Where are they? What are they talkingabout?Tip:此處提問是為了培養(yǎng)學生的觀察能力，引導學生關(guān)注對話情境。3 .語言學習(1)播放配套光盤，請學生帶著問題觀看視頻、

14、聽對話，在語境中感知對話 內(nèi)容，理解功能句的表意。(2)請學生回答問題： What are they talking about? (basketball)(3)教師繼續(xù)提問： Who often plays basketball? (Mike)請學生再次聽、看對 話并回答。(4)請學生說一說Andy是如何提問的，Mike又是如何回答的。教師分段播 放錄音，請學生重復。之后，教師板書功能句： Do you often . ? Yes, I do. / No, I don t并帶讀，同時請學生書空。(5)教師可以提問幾名學生：Do you often .? 一方面檢查學生的理解情況， 另一方面增

15、加語言的輸入頻率。(6)教師引導:Mike often plays basketball, but Sue doesn Who can play basketball very well? Who is good at it?請學生帶著問題再看對話，之后請學生反 饋答案：Mike is good at basketball.(7)請學生說一說Andy是如何提問的，Mike又是如何回答的。教師可分段 播放錄音，請學生重復。之后，教師板書功能句：Are you good at .? Yes, I am. /No, I am not.并帶讀，同時請學生書空。(8)教師可以提問幾名學生：Are you

16、 good at . ?檢查學生的理解情況。(9)整體播放錄音，學生細致模仿對話的語音、語調(diào)。Tip:學習短語be good at時，為了讓學生更好地理解其含義，教師可用簡潔 的英文解釋，如：Mike can play basketball very well.如果學生還不能理解，再用 中文解釋。4 . 語言操練5 1) 師生示范。師生分別扮演Sue， Andy 和 Mike ，示范表演A 項對話。6 2) 學生分組活動并展示。B. Let s talk.1. 師生問答承接 A 項對話內(nèi)容， 教師提問： What does Mike often do? What does Sue often

17、do? 學生回答后，教師把自制的 play basketball 和 play ping-pong 卡片貼在黑板一端。2. 對話練習出示本單元主情境圖，請學生猜一猜Lily和Yaoyao在說什么。之后播放錄音或光盤。教師提問： What does Yaoyao often do? 學生回答后，教師把自制的go roller skating 卡片貼在黑板的另一端。3. 單詞歸類教師出示 football, chess, swimming, running 的單詞卡片， 請學生歸類。 然后，引導學生說唱下面的歌謠，鞏固短語搭配：Let s go, go. Let s go roller skati

18、ng.Let s go running.Let s go swimming.We often go swimming.Let s play, play. Let ay ch esss.plLet s play basketball.Let s play football.We often play football.之后，教師出示jumping rope卡片，貼在黑板中央，提示這個短語不適用于play 和 go 的搭配用法。教師可以提問： What other sports do you know? 根據(jù)學生所說，教師將相應的單詞或短語補充到黑板上的不同類別里。4. 聽一聽、讀一讀先完整聽一遍

19、B 項錄音，然后逐句聽，學生仔細模仿語音語調(diào)。5. 師生示范6. 小組活動三人一組，輪流問答，教師巡視。Tip:此活動也能以結(jié)對形式開展。為了增加交際的真實性和目的性，可以設 計調(diào)查表，開展調(diào)查活動，即調(diào)查班里同學擅長哪些體育運動。C. Let s write.參考Lesson 1的C項教學建議。三、備選活動【板書設計】UnitlDo you often . ?Are you good at it?【教學反思】讓同學們能夠聽懂、會說詢問某人的體育鍛煉習慣及特長的功能句：Do youoften . ? Are you good at 計吸答句：Yes, I do./ No, I don 和 Ye

20、S,Itam. / No, I m not.能夠初步在情境中進行口頭運用。Unitl第3課時教學設計【內(nèi)容來源】人民教育出版社（一起點）四年級上冊 Unitl Sports and Games【課時】第3課時一、教學目標1 .能夠讀懂介紹朋友體育愛好和鍛煉習慣的日記，提取關(guān)鍵信息完成匹配 活動。2 .能夠使用句型I often . I am good at .簡單介紹自己的體育愛好情況。3 .能夠模仿錄音，較為流利地朗讀日記。二、教學建議A. Read and match.1.復習、熱身(1) 復習詞匯。 學生跟讀 Lesson 1 中的 A 項材料， 然后觀察日記下面的運動 示例圖，說出相關(guān)

21、詞匯。(2) 介紹情境。讓學生看日記右上方“ Bill 在寫日記”的圖片，告訴學生：Bill is writing his diary. 教師提問： What is Bill s diary about?(3) 閱讀活動。 請學生通讀日記， 小組討論， 之后提煉出主題： Bill s friends favourite sports。(4) 細讀日記，提取信息。教師提問： How many friends of his are there in the diary? Who are they? 引導學生在日記中圈出人物名稱。教師提問：What sport does Yaoyao do?然后示范

22、用曲線標出關(guān)鍵信息 roller skating。之后提問： What sport does Joy/Mike/Binbin/ Bill do?請學生在日記中畫 出有關(guān)信息。(5) 引導學生完成連線匹配任務。B. Read again and write.1. 朗讀播放 A 項錄音，請學生跟讀并模仿語音語調(diào)。2. 看圖說話教師指著A項日記下方的Joy頭像詢問：What sport does Joy do? Is she good at it? If you were Joy, what would you say? 教師板書句子結(jié)構(gòu)： I am Joy. I often . I am good

23、 at it.分組活動。 學生兩人一組， 按照黑板上的結(jié)構(gòu)， 練習說另外四個人物的運動 愛好。3. 看圖填寫在黑板上的句子結(jié)構(gòu)中，教師示范填寫 Joy 的體育愛好jumping rope 。請學生跟著用手指書空。之后請學生獨立完成B 項 Binbin 和 Yaoyao 的介紹。4. 師生問答教師提問：What s your name? What sport do you do? Are you good att?f讓 學生仿照板書，兩人或四人一組口頭介紹自己擅長的體育運動。5. 填寫自我介紹教師示范填寫自己的自我介紹。Tip:注意請學生觀察人名的書寫要求：姓和名的首字母大寫；用漢語拼音拼寫漢語

24、名字等。學生完成自我介紹，之后請同組互評。教師選擇幾名學生的作品在全班展示。 請展示作品的學生讀一讀自己的句子，其他學生評價其書寫情況。三、備選活動出示部分以前學過的短語卡片， 如：play football, ride a bike, fly a kite, make a model plane, go swimming, sing songs, draw pictures, play ches等，請學生看圖說 詞，為學生運用本課功能句作自我介紹提供更豐富的語言支持。請學生小組內(nèi)或在全班說一說。之后還可以嘗試用I also like . and I am good at it.再多寫一兩句自

25、我介紹?！景鍟O計】Unit1I often . I am good at .【教學反思】能夠使用句型I often . I am good at .簡單介紹自己的體育愛好情況。Unit1 Let s Spell 教學設計【內(nèi)容來源】人民教育出版社(一起點)四年級上冊Unit1 Sports and Games【課 時】Lets Spell一、教學目標1 .能夠借助熟悉的舊單詞感知字母組合or的發(fā)音，總結(jié)其發(fā)音規(guī)律。2 .能夠借助圖片理解新單詞的詞義，并利用發(fā)音規(guī)律拼讀新單詞，進而基 本能夠做到“聽詞能寫，見詞能讀”。3 .能夠說唱本課的小韻文，感受英語的韻律。二、教學建議A. Listen,

26、 point and repeat.1 .熱身活動(1)唱一唱字母歌?？梢詮木W(wǎng)絡上下載有關(guān)字母發(fā)音的歌曲。日常播放給學生聽，也可以讓學生學唱，滲透字母發(fā)音的教學。(2)復習輔音字母發(fā)音。教師出示輔音字母卡，請學生讀出字母的發(fā)音，并 說出含有該字母的單詞，如：Bb: /b/, /b/, /b/. /b/ is for banana.Cc: /k/, /k/, /k/. /k/ is for cake.Tip:復習輔音字母發(fā)音很重要，為后面的聽音拼詞作準備。2 .導入課件展示出示以往學過的單詞forty, sport, short, morning,請學生讀一讀，教師適當糾 正發(fā)音。請學生觀察這四

27、個單詞的拼寫和發(fā)音中有哪些共同之處，從而引出字母組合 or,告知今天的學習目標：學習字母組合 or在單詞中的發(fā)音，并根據(jù)其發(fā)音規(guī) 律嘗試拼讀和拼寫含有該字母組合的單詞。3 .看一看，聽一聽、讀一讀(1)看圖。請學生看 A 項圖片，提問：How many pictures can you see? What are they?可以讓學生用中文說一說，以明確詞義。(2)聽音、指讀、模仿。請學生聽錄音并指讀單詞，感受單詞的整體發(fā)音。第二遍聽錄音時強調(diào)關(guān)注并體會字母組合or在單詞中的發(fā)音。(3)總結(jié)發(fā)音規(guī)律。請學生自己總結(jié)字母組合or在這些單詞中發(fā)什么音。之 后，教師正音或糾音/?:/。Tip: /?

28、:/的發(fā)音要領(lǐng)，即：舌身降低收縮，舌后部抬起，雙唇收圓收小，并 稍向前突，發(fā)長音。4 .拆音拼讀(1)教師示范。例1:教師出示單詞卡片“叉子”，說：This is a fork.引導學生拆音拼讀/f/ -/?/ -/k/一 /f?:k/0例2:教師出示單詞卡片“馬：說：This is a horse.引導學生拆音拼讀/h/ -/?/ -/s/一 /h?:s/。(2)小組活動。學生同桌合作，用上述拆音拼讀的方法拼讀A項其他單詞。教師巡視，注意糾音。B. Listen and circle.1 .讀一讀教師出示第一組詞：fork和corn,請學生拼讀。之后，學生自己嘗試拼讀第二、三組詞。2 .聽一

29、聽，圈一圈教師播放錄音，學生將聽到的單詞圈出來。學生討論一下答案，之后教師播 放錄音核對答案。C. Listen and write.1 .看圖說一說教師出示 C 項的兩幅圖畫，提問：What can you see? What s this? Where is it?教師引導學生說出目標詞 corn, fork, horse, fort。2 .拆音拼一拼教師大聲讀出/k?:n/,請學生拆音，即：/k/ -/?：/ -/n/,之后請學生用手指書 空寫出相應的字母和字母組合，感受單詞的發(fā)音與拼寫。Tip: /k/的發(fā)音易使部分學生聯(lián)想到字母 k,教師可以通過 Which /k/? /k/ is

30、for cake.提示學生此處是字母c發(fā)/k/的音。之后以同樣的方法拆音感受其他三個單詞的發(fā)音與拼寫。3 .聽音與一寫教師播放錄音，學生完成填寫。之后請學生小組內(nèi)互相檢查。再次播放錄音，請學生跟著讀一讀。Tip:一些學生容易丟掉horse中的字母e,但是如果學生能夠拼寫成 hors, 說明孩子有拼讀和拼寫的意識，也掌握了or的發(fā)音。D. Listen and repeat.1 .看圖說一說教師出示 D 項圖片，提問： What can you see? What s this? Who is he? Where does he live?引導學生說出目標詞：fort, lord, horse,

31、 fork 等。2 .欣賞小韻文教師提問：What is the lord eating?播放錄音或者光盤，學生整體欣賞后回答：He is eating his com and pork.3 .圈劃單詞請學生圈出D項小韻文中含有字母組合or的單詞，同桌讀一讀。4 .讀韻文教師播放錄音，學生跟讀。學生小組內(nèi)練習，之后全班展示。Tip:小韻文也可以在A項活動前讓學生欣賞，作為整體呈現(xiàn)。 三、備選活動【板書設計】UnitlLets Spell【教學反思】能夠說唱本課的小韻文，感受英語的韻律。Unitl Lets Check 教學設計【內(nèi)容來源】人民教育出版社（一起點）四年級上冊Unit1 Sport

32、s and Games【課 時】Lets Check一、教學目標1 .能夠聽懂、會說本單元的重點詞匯和功能句。2 .能夠認讀本單元的重點詞匯和功能句，并會默寫其中部分單詞和功能句。3 .能夠初步在語境中運用重點詞匯和功能句。 二、教學建議A. Look, listen and tick.1 .熱身活動學生跟讀Lesson 1中A項的文段。2 .看圖準備教師提問： Who are they? What sports are they doing?請學生看A項情境圖 10秒鐘，然后帶領(lǐng)學生大聲朗讀 A項題目要求：Look, listen and tick.幫助學生 明確任務。3 .聽錄音選擇學生聽

33、錄音，同桌討論，選擇相應的圖片。4 .核對答案教師再次播放錄音，請學生指出相應的圖片。引導學生進行自我評價，如：選對一幅圖得到一顆星。Tips:加為是通過聽力活動檢測學生對所學內(nèi)容的掌握情況，所以聽前無需用其 他活動進行大量的復習。如果學生在此階段完成較好，說明學生掌握較好。如果 學生完成有困難，則需要教師設計后續(xù)活動查漏補缺，鞏固強化。如匕外，借助問題引導學生10秒鐘看圖，培養(yǎng)學生良好的聽前習慣，為聽力 活動作準備。5 .選一選，說一說請學生任選A項的一個人物，根據(jù)圖片內(nèi)容以第一人稱扮演該人物介紹運 動愛好，如：I m Lucy. I often go roller skating and

34、play pinpong. I am good at roller skating.引導學生進行互評，如：根據(jù)對方說的內(nèi)容與流利程度給出三至五顆星。B. Read and write.1 .看圖準備教師提問： How many children can you see? Where are they? What are they doing?學生不需要回答，帶著問題觀察圖片 10秒鐘。2 .閱讀匹配教師提問：What is your task?學生根據(jù)圖片提示，明確任務目標：Read, find and write the names.教師可以增加任務要求，即： First, read and

35、 underline the sports. Then, read again, find the names and write them in the right places on the picture.學生自行閱讀，完成任務。限時五分鐘。3 .核對答案教師指圖詢問：Who is he/she?學生說出名字，教師追問：How do you know? 引導學生讀出書中原句，以證明其答案。引導學生進行互評，如：寫對一個名字得到一顆星4 .朗讀教師播放錄音，學生跟讀。也可以讓學生小組內(nèi)大聲朗讀。C. Self-assessment.引導學生根據(jù)學生用書第76頁的描述結(jié)合自己的實際情況，進行

36、自評。1 .如果學生能用英語說出一個體育項目的名稱 (running, roller skating, basketball, ping-pong, jumping rope),則補全一個笑臉；能認讀一個詞語，則給一 顆星；若會默寫一個詞語，還可以再給一顆星。2 .如果學生能用I like . I often . lam good at .介紹自己喜歡或擅長的體 育項目，說出一個句子則給一顆星。根據(jù)學生說出的正確句子的數(shù)量統(tǒng)計星星數(shù) 量。鼓勵學生多說。三、備選活動介紹自己的體育愛好基于A、B項檢測內(nèi)容，教師將語言結(jié)構(gòu)寫在黑板上，如：I like . I often .I am good at

37、. I want to be .學生用這些語言結(jié)構(gòu)說一說自己的體育愛好。為Fun Time的B項小制作作準備。【板書設計】UnitlLets Check【教學反思】能夠聽懂、會說本單元的重點詞匯和功能句。Unitl Fun Time教學設計【內(nèi)容來源】人民教育出版社(一起點)四年級上冊 Unitl Sports and Games 【課 時】Fun Time一、教學目標1 . 了解英國、美國、韓國和俄羅斯兒童喜歡開展的體育項目，開闊視野。2 .引導學生制作自己喜歡的體育項目卡片，培養(yǎng)設計、寫作、創(chuàng)新、繪畫英語作品的能力3 .欣賞并學唱歌曲。 二、教學建議A. Good to know.1 .熱

38、身活動教師課前搜集各國典型體育運動或奧運會運動圖片制作成電子課件，請學生觀看。學生感受運動是不分國界的，感受運動帶來的激情和快樂。2 .導入教師提問：What sports do you like? Why?可以讓學生用中文說一說自己喜 愛的運動及其原因，激發(fā)學生談論運動的熱情。之后，教師總結(jié)：Many people like sports, because sports are exciting. What about the children from America, England, Korea and Russia? What sports do they like?Tip:教師可以

39、出示國旗和地理版圖幫助學生認識這四個國家。國旗上可以同I3 .(1)自由交談。教師出示四項運動的圖片，如：運動所需要的器材、人們進 行此項運動的圖片等。請學生交流一下對這些運動的了解。Tip:課前可以讓學生分組收集四項運動的資料，教師把關(guān)、審核，課上請學 生向全班介紹。1 .棒球被稱為“美國國球”。20世紀20年代，美國總統(tǒng)塔夫脫簽署了將棒 球運動定為國球(national sport)的法令，從此棒球成為美國的全民性體育運動項 目。美國職業(yè)棒球大聯(lián)盟(Major League Baseball,簡稱MLB)是北美地區(qū)最高水 平的職業(yè)棒球聯(lián)賽。每年每隊要進行160場以上的比賽，觀眾達數(shù)億人次。

40、美國 的大學或高中幾乎都有棒球隊，棒球隊和棒球明星也是少年兒童喜歡談論的話 題。2 .板球起源于英格蘭，在英聯(lián)邦國家很受歡迎，曾被稱為“國王的運動”， 現(xiàn)在也被稱為“紳士的游戲”。板球中所用的球中心為軟木，外表為紅色皮革。 板球球季主要是在春夏季，與秋冬季的足球運動互補。板球比賽的時間長短不一， 國際板球的一場測試賽要打上五天， 每天六個多小時，期間還會有午餐和飲茶的 休息時間，充分體現(xiàn)出這項運動獨特的文化內(nèi)涵。3 .跆拳道，又被稱為“朝鮮半島徒手格斗術(shù)”，是朝鮮民族喜愛的體育項目，也是現(xiàn)代奧運會正式比賽項目之一。跆拳道以其騰空、旋踢腳法而聞名。其 名稱來源于朝鮮語的“跆”(指用腳踢打卜“拳”

41、(指用拳擊打卜“道”(指格斗 的藝術(shù)和原理)。因此跆拳道就是：用手和腿進行格斗的藝術(shù)。4 .冰球，也被稱為“冰上曲棍球”，在歐洲各國、美國、加拿大十分流行。這項高速而充滿沖撞的項目集技術(shù)、平衡能力和體力于一身。起源于 19世紀中葉的加拿大。(2)視聽理解。教師播放A項錄音或教學光盤，逐一展示圖片，學生借助圖 片理解錄音內(nèi)容。(3)重點講解。逐一講解四項運動，借助圖片幫助學生理解部分信息，如：throw and hit the ball very fast, need five days to play one game of cricket, kick high, skate fast, co

42、ld placed。(4)朗讀請學生自主選擇一項感興趣的運動，小組內(nèi)讀一讀。對于不認識或者發(fā)音較困難的詞匯，鼓勵學生互助或求助于教師。B. Let s make.1 .讀一讀教師弓 I導： Everyone has his/her favourite sports. Lingling and Tingting havetheir favourite sports, too. They make cards about their favourite sports. Let請學生同桌一起閱讀B項的兩張信息卡。之后，教師提問：What sport doesLingling/ Tingting li

43、ke? Why does she like it? Is she good at it? 引導學生關(guān)注信息卡內(nèi)容，為自己制作信息卡作準備。2 .說一說請學生結(jié)合上述問題說一說自己喜歡或擅長的運動，如：I like . I think it s .I often . with . I am good at it.3 .制作信息卡Tip:要鼓勵學生進行設計和創(chuàng)新。如果課堂時間不充分的話，課上只需要完 成說的活動，將制作環(huán)節(jié)留在課后，下一節(jié)課再進行展示和交流，也可以貼在班 級“英語角”上展示。C. Let s sing.1 .欣賞歌曲教師播放錄音或者光盤，學生整體欣賞歌曲。2 .理解歌詞意義3 .朗

44、讀歌詞4 .學唱歌曲教師播放錄音或者光盤，學生輕輕跟唱。直到學生能跟唱后，教師可播放伴 奏，請學生大聲唱。5 .表演歌曲學生分組練習，并自編動作。之后全班展示、評價。Tip：歌曲圍繞單元主題，所以也可以將歌曲靈活運用于本單元各個板塊或課 堂各個環(huán)節(jié)中，幫助學生感知、理解、鞏固新語言項目，或者復習舊知識。還可 以用于調(diào)節(jié)課堂氣氛，提高學生的學習興趣。三、備選活動【板書設計】Unitl【教學反思】引導學生制作自己喜歡的體育項目卡片，培養(yǎng)設計、寫作、創(chuàng)新、繪畫英語作品的能力。Unitl Story Time 教學設計【內(nèi)容來源】人民教育出版社（一起點）四年級上冊 Unit1 Sports and G

45、ames【課 時】Story Time一、教學目標1 .能夠借助圖片和其他閱讀策略讀懂 Story Time的故事，完成故事后的句 子排序活動。2 .能夠在教師的指導下表演小故事。二、教學建議1. 讀前活動(1) 談論足球運動。教師播放一段足球運動的視頻，或者出示足球、球門、球員等圖片，提問： What sport is it? Do you like it? Do you often play it? Who do you often play with? Are you good at it?(2) 導入故事。教師介紹： Bill and Mike like football very m

46、uch. They want to play football together. But look!( 出示最后一張圖： Mike 和 Bill 沮喪的表情)Whathappens? Can you guess?學生同桌討論、猜測可能發(fā)生了什么。2. 讀中活動(1) 學生自讀，驗證預測。學生默讀，限時六至八分鐘。學生可以用中文討論。之后，全班討論： Why do Bill and Mike look worried?教師總結(jié)并板書： They broke the window.(2) 師生共讀，理解故事。呈現(xiàn)圖。 教師提問： What do Mike and Bill want to do?

47、 Where can they do it? Can they do it on the street?弓 I 導學生回答：They need a place to play.教師板書并 帶讀 a place to play。教師繼續(xù)提問：What s Mike s suggestion?錄音，學生跟讀：No problem! We can go to the park.呈現(xiàn)圖。教師提問：Where are they now? Can they play football now? Whatdo they need now?引導學生回答：They need a goal.教師板書并帶讀 a g

48、oal,出 示足球、球門、球衣的圖片，請學生根據(jù)圖和上下文猜猜goal的意思。教師繼續(xù)提問：They need a goal. What s Mike sUdea?音，學生跟讀： No problem! We can use our schoolbags.呈現(xiàn)圖 ? 。 教師提問： They have a place and a goal. What do they need next? And what do they do?教師播放錄音， 請學生跟讀圖? 的對話， 也可以讓學生兩人一組朗讀對話。之后教師與全班討論： What do they need? 并板書 some more play

49、ers, two teams, a ballTip:教師可以出示圖片幫助學生理解 player和team的詞義。呈現(xiàn)圖。教師弓I導：They have a place, a goal, players, teams and a ball. They can play football. But, they have a new problem. What is it?學生根據(jù)圖片和板書回 答：They broke the window.教師引導：What do they need now?教師播放錄音，請學生跟讀：Oh no! Now we need an excuse.教師板書 an exc

50、used解釋：They need a reason to explain their carelessness.教師繼續(xù)引導：Look at Mike. Does he know what to do? No, he doesn So he; t. says,That s a problem!并帶讀，請學生讀出沮喪的語氣。(3) 后活動(1)欣賞視頻。教師播放配套光盤，請學生完整欣賞故事。(2)朗讀。教師播放故事錄音，請學生細致模仿語音、語調(diào)。之后學生分組 分角色朗讀故事。(3)完成B項活動。請學生先自己完成，之后同桌討論，最后在教師的引導 下借助板書核對答案。(4)拓展討論。針對故事的結(jié)尾，

51、教師引導：If you were them, what would you do and what would you say?學生分組討論后全班交流，教師總結(jié)并板書，如：I m sorry. I won t do it again.(5)分組練習、表演。Tip:此環(huán)節(jié)為備選活動。根據(jù)學生的實際能力和課堂實施情況靈活處理?？?以讓學生課后演練，另外組織課本劇展演。三、備選活動【板書設計】Unitl【教學反思】能夠在教師的指導下表演小故事。Unit2 單元分析【內(nèi)容來源】 人民教育出版社（一起點）四年級上冊Unit2 On the Weekend一、語言技能目標第一層次：1. 能夠聽懂、 會說

52、play computer games, climb a hill, pick fruit, go to a drawing club, go fishing, go to the cinema和 visit one s grandpaientSS周末活動的短 語；能夠根據(jù)語境恰當使用它們，并能借助拼讀規(guī)律認讀和識記單詞。2. 能夠聽懂、會說用來詢問某人周末活動的功能句： What do you do on the weekend? 及答句： I often . 能夠初步在情境中進行口語表達，并能根據(jù)問句寫 出答句。3. 能夠讀懂介紹周末生活的小文段，完成圖文匹配的任務，總結(jié)其中的關(guān)鍵信息，并

53、能仿照范例補全介自己周末生活的小文段。4. 能夠比較流利地朗讀小文段。5. 能夠借助熟悉的舊單詞感知字母組合 er 的發(fā)音規(guī)律，借助圖片理解新單詞的詞義， 并利用該規(guī)律拼讀新單詞， 進而基本能做到“聽詞能寫， 見詞能讀”。第二層次：1. 能夠借助圖片了解國內(nèi)外小學生周末活動的情況，并模仿范例進行小制 作。2. 學唱與本單元話題相關(guān)的歌曲。3. 能夠借助圖片和其他閱讀策略讀懂 Story Time 的故事，完成故事后的句 子排序活動，并在教師的指導下表演小故事。二、其他目標1. 培養(yǎng)從事健康有益的周末活動的生活習慣和意識。2. 能夠積極參與課堂上的各種活動或游戲，并能與同伴合作完成活動或游 戲。

54、3. 能夠在活動中認真傾聽同伴發(fā)言，并大膽表達自己的觀點。4. 能夠通過看圖或提問題預測文段內(nèi)容， 初步養(yǎng)成讀前或聽前預測的習慣。Unit2 第 1 課時教學設計【內(nèi)容來源】人民教育出版社(一起點)四年級上冊Unit2 On the Weekend【課時】第1課時一、教學目標1 .能夠聽懂、會說 play computer games, climb a hill, pick fruit, go to a drawing club, go fishing, go to the cinema和 visit one s grandparents描述周末活動的短 語；能夠根據(jù)語境恰當使用它們，并能借助

55、拼讀規(guī)律認讀和識記單詞。2 .能和同學用Do you often . ? I often .等句子詢問、交流經(jīng)常從事的周末 活動。3 .能夠根據(jù)自己經(jīng)常從事的周末活動，選擇本課所學短語完成句子填空， 同時強化良好的英文書寫習慣。二、教學建議課件展示A. Look, listen and repeat.1 .導入教師出示日歷卡，復習一周七天的表達法，最后聚焦到周六和周日，引出本 單元主題 Weekend教師出示本單元主情境圖，介紹情境：It s Saturday. Our friends and teachersgo for autumn hiking.之后引導學生觀察主情境圖，提問： Who are they? Where are they? What are they doing? Does he/she often . on the weekend? 學生可以用中文說一說，教師指著圖上相應的內(nèi)容適當說出英文，如： They do different activities on the weekend. Look! Go to the