英語(yǔ)課堂中小組合作學(xué)習(xí)初探 新課標(biāo) 人教版資料

1、英語(yǔ)課堂中小組合作學(xué)習(xí)初探鄭宅中學(xué) 朱美玲摘要：英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與合作，交流與探究等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)相互幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。”它要求把學(xué)生的交往活動(dòng)即合作學(xué)習(xí)納入語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)。小組合作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)策略，既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性，又能提高學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也有利于學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力、自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：自主 合作探究創(chuàng)新小組合作學(xué)習(xí)是二十一世紀(jì)的教育理念之一，新的課程標(biāo)準(zhǔn)也倡導(dǎo)“體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑。所謂小組合作學(xué)習(xí)是一種學(xué)生在小組

2、中通過(guò)明確的責(zé)任分工完成共同任務(wù)的互助性學(xué)習(xí)，即將一個(gè)班級(jí)分成幾個(gè)由若干學(xué)生組成的小組，讓學(xué)生通過(guò)自身的努力以及小組成員間的合作，完成指派的學(xué)習(xí)任務(wù)。在合作學(xué)習(xí)中，只有取得小組的成功，才能獲得個(gè)人的成功。在探索和嘗試的過(guò)程中筆者發(fā)現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)是英語(yǔ)課堂教學(xué)中一個(gè)很好的教學(xué)組織形式。因?yàn)樗苁拱嗌细嗟膶W(xué)生在同一時(shí)間內(nèi)直接參與到活動(dòng)中去，能提供一種互動(dòng)的活動(dòng)方式和營(yíng)造良好的情感氛圍，使學(xué)生有更多更好的機(jī)會(huì)自由地說(shuō)出他們想說(shuō)的話，并能更充分地發(fā)揮其自身的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。我在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，就小組合作學(xué)習(xí)作了如下嘗試。一、選擇小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在人的心靈

3、深處都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈。”小組合作學(xué)習(xí)正好能滿足學(xué)生的這種需要。在小組合作學(xué)習(xí)中，沒(méi)有個(gè)人的成功，只有小組共同目標(biāo)的達(dá)成。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在教學(xué)中盡可能創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。如全班的、小組的、男女生的、兩兩的等合作學(xué)習(xí)。但是，并不能為“合作而合作”，必須選擇適當(dāng)?shù)暮献鲀?nèi)容，達(dá)到“小組合作“的本質(zhì)特點(diǎn)合作效度。因此，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鞏固所學(xué)的知識(shí)，我設(shè)計(jì)了以下合作內(nèi)容：第一步，課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，引發(fā)合作學(xué)習(xí)。如在教學(xué)Book2 Unit5 Could you please clean you

4、r room? 前，可給學(xué)生布置任務(wù)：List all of the chores , discuss what you like or dislike in group of four , then fill in the chart and give the simple reasons. 要求學(xué)生互相詢問(wèn)在家常做的家務(wù)勞動(dòng)，然后發(fā)表自己的觀點(diǎn)，談?wù)勛约合矚g做的家務(wù)活和不喜歡做的家務(wù)活各是什么并說(shuō)明理由。通過(guò)協(xié)同合作，使程度不一樣的學(xué)生都能完成任務(wù)并獲得成就感。第二步，課堂中布置主題學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)。如在教學(xué)Book1 Unit8 How often do you exercise?

5、 Section B時(shí)，分給學(xué)生任務(wù)：Interview each other .How often do you exercise? What sports do you play? How often do you eat vegetables /fruit /junk food? How many hours do you sleep every night? Then write down your own ideas individually with 50 words .學(xué)生分組，小組成員互相采訪，尤其對(duì)一些同學(xué)吃垃圾食品這種不健康的飲食習(xí)慣提出了批評(píng)和建議。這樣使學(xué)生們?cè)诠餐瑓⑴c

6、、平等互助的輕松氛圍中，學(xué)會(huì)了用英語(yǔ)描述基本飲食結(jié)構(gòu)和用英語(yǔ)綜合信息、表達(dá)思想的能力。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的主體地位得到充分地發(fā)揮，他們不再是信息的被動(dòng)接受者，而是知識(shí)獲取過(guò)程的主動(dòng)參與者，使得他們對(duì)學(xué)習(xí)不再感到害怕，反而對(duì)學(xué)習(xí)樂(lè)此不疲。小組合作學(xué)習(xí)帶學(xué)生進(jìn)入一種愉快的學(xué)習(xí)情境，讓他們產(chǎn)生“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟”的全新感受。二、豐富小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性傳統(tǒng)的課堂教學(xué)活動(dòng)是教師與學(xué)生的合作活動(dòng)。小組合作學(xué)習(xí)，不僅強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生的合作活動(dòng)，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生與學(xué)生的合作活動(dòng)。這時(shí)教師起的是監(jiān)控和指導(dǎo)作用，小組成員面對(duì)的是小組同伴，心理焦慮程度相應(yīng)降低，相互間所使用的語(yǔ)言更具有可理

7、解性，更有利于完成教學(xué)任務(wù)。在課堂教學(xué)中可采取下列合作學(xué)習(xí)形式：1、值日合作。每節(jié)課都有某小組值日，該組中輪到值日的組員要完成常規(guī)的值日生報(bào)告，還要完成至少5句的口語(yǔ)表達(dá)任務(wù)，整組組員必須完成一個(gè)Free talk的任務(wù)。其他小組成員要完成聽(tīng)、問(wèn)、答的任務(wù)。因?yàn)榻M員間的成績(jī)、自信心、能力有差異，某些組員不可能獨(dú)立完成口述任務(wù)和擔(dān)任Free talk的角色，但在小組同伴的幫助與鼓勵(lì)下，有些會(huì)表現(xiàn)得相當(dāng)出色。2、表演合作。小組成員運(yùn)用新舊語(yǔ)言知識(shí)就某一話題發(fā)揮想象，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景和編對(duì)話，進(jìn)行角色表演。如教學(xué)JEFC Book I Unit 29 Shopping時(shí),教師可讓小組創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情景，扮演售

8、貨員和各類顧客，完成運(yùn)用有關(guān)購(gòu)物用語(yǔ)的任務(wù)。3、采訪合作。小組每個(gè)成員都承擔(dān)一個(gè)角色，有記者、記錄員、主持人、檢查員等。記者負(fù)責(zé)采訪，記錄員負(fù)責(zé)記錄要點(diǎn)，主持人負(fù)責(zé)向全班匯報(bào)合作采訪的結(jié)果，檢查員負(fù)責(zé)向其人小組提問(wèn)，檢查其他小組成員是不是忠實(shí)聽(tīng)眾。如學(xué)習(xí)JEFC Book I Unit 25 What do you like ? 可讓學(xué)生合作去采訪其他小組成員的情況，并綜合報(bào)告、檢查，共同完成任務(wù)。4、閱讀合作。JEFC 新教材Book IB 起幾乎每單元都有1至3篇的閱讀文章。小組成員通過(guò)合作完成文章后的問(wèn)答題，再合作提出數(shù)個(gè)問(wèn)題檢查其他小組的閱讀情況，有的課文還需要合作完成文章的口述任務(wù)。

9、如教學(xué)JEFC Book IB Unit 27 Lesson 107 Jims Day. 要求小組成員合作完成my day 的口述任務(wù)，A以I口述，B以he/she 復(fù)述，C向其他小組提問(wèn)，D檢查答案給分。5、“糾題”合作。英語(yǔ)教學(xué)一般每單元都有一次考查和分析課。教師布置的任務(wù)是要求每小組共同訂正錯(cuò)題，然后隨意抽取學(xué)生檢查。這時(shí)差生面對(duì)的是小組同伴，也敢于提出疑問(wèn)，而優(yōu)生則可充當(dāng)小老師而津津樂(lè)道，雙方在互教互學(xué)中掌握鞏固了知識(shí)，難題可留待全班同學(xué)共同探討或教師指點(diǎn)。三、創(chuàng)造小組合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功“生命在于活動(dòng)”，學(xué)生的成長(zhǎng)是在其親身經(jīng)歷的各種活動(dòng)中自我體驗(yàn)、自我感悟、自我構(gòu)建的，因

10、此教師要重視引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)合作的過(guò)程，分享合作帶來(lái)的快樂(lè)。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師要盡量創(chuàng)設(shè)有意義的、與學(xué)生實(shí)際生活比較貼近的、能引起學(xué)生學(xué)習(xí)與合作興趣的語(yǔ)言情境，進(jìn)行有意義的操練。話題最好涉及到學(xué)生自己身邊的人和事，即“話題回歸”。這樣，學(xué)生在討論中就會(huì)覺(jué)得有話可說(shuō)，可以使課堂進(jìn)入真正意義上的語(yǔ)言運(yùn)用過(guò)程，給學(xué)生創(chuàng)造體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。如第三冊(cè)Lesson 10,可利用多媒體放映圖片，反映校園中的一些不協(xié)調(diào)行為：People are doing bad things to the environment ! Spitting, throwing rubbish about, using one-of

11、f chopsticks and cups, too much noise , drawing pictures on the wall , stepping into grass and so on 。放映后，應(yīng)適時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行小組合作討論：1、What things can harm the environment ? 2、 What shall we do to protect the environment ? 3、 What do you think we should do to improve our environment ? 然后，以競(jìng)賽形式分組進(jìn)行搶答問(wèn)題。每一次正確的回答

12、，所在組就記一顆星，最后評(píng)出一、二、三、四等獎(jiǎng)。學(xué)生的集體榮譽(yù)感是特別強(qiáng)的，無(wú)論誰(shuí)都想為組里爭(zhēng)光。這樣他們熱情高漲，爭(zhēng)先恐后地舉手發(fā)言，課堂氣氛相當(dāng)活躍。學(xué)生們既鞏固了本課的教學(xué)內(nèi)容，又培養(yǎng)了運(yùn)用英語(yǔ)的能力，同時(shí)也增強(qiáng)了集體凝聚力。四、發(fā)揮好教師在合作學(xué)習(xí)中的導(dǎo)向作用是合作學(xué)習(xí)取得成功的關(guān)鍵首先，在起始階段就要培養(yǎng)學(xué)生“敢說(shuō)”的習(xí)慣。教師應(yīng)抓住學(xué)生的心理，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到小組學(xué)習(xí)中來(lái)。同時(shí)，應(yīng)注意小組的建立和人員的搭配，恰當(dāng)劃分學(xué)習(xí)內(nèi)容并進(jìn)行任務(wù)分配，讓學(xué)生在小組中自主學(xué)習(xí)，互教互學(xué)，直到每個(gè)成員都學(xué)會(huì)。教師千萬(wàn)不能抹殺學(xué)生參與的欲望，否則就會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。其次，教師要想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)

13、生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)盡量以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)。如在學(xué)習(xí)Book1 Unit10 Can you play the guitar? 時(shí)，教師可創(chuàng)設(shè)如下活動(dòng)：1、簡(jiǎn)單介紹游戲規(guī)則，同時(shí)處理新單詞和詞組。2、在教師指導(dǎo)下做游戲。3、鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述游戲規(guī)則。通過(guò)親身參與活動(dòng)、描述游戲規(guī)則，使其口頭表達(dá)能力有了較大的提高。又如，在學(xué)完Unit11 Do you want to go to movies?后，可要求學(xué)生課后寫一篇名為My favorite pop movie/movie star的文章，要求文中包含如下信息：Whos he/she? Wheres

14、he/she from? When and where was he/she born? Why do you like him/her? Which of his/her movies do you like best?正如常言所說(shuō)，“不是因?yàn)橛腥ざW(xué)而是因?yàn)槿W(xué)才有趣?！币虼耍鳛榻處?，一定要讓學(xué)生達(dá)到如此境界，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)信不論做什么事情，只要親自去接觸它、探索它，就會(huì)對(duì)這一事情感興趣，就會(huì)真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣無(wú)窮。最后，教師要設(shè)計(jì)有層次性的教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)Book1 Unit6 Do you like bananas?一課時(shí)，教師可設(shè)計(jì)如下任務(wù)：1、讓學(xué)生看投影

15、片2分鐘，然后關(guān)掉投影，讓學(xué)生說(shuō)出畫(huà)面中的food, drink and fruit。2、Make a survey.問(wèn)一個(gè)朋友：What would you like for breakfast/lunch/supper?然后給出調(diào)查結(jié)果。3、假如你晚上邀請(qǐng)朋友吃飯，要去商店買食物、飲料、水果，據(jù)此編寫一個(gè)對(duì)話。這種活動(dòng)不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生求知的的欲望，而且培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手的能力，使學(xué)生得到更全面的發(fā)展。五、建立科學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制是合作學(xué)習(xí)成功的保障小組合作學(xué)習(xí)所追求的是達(dá)成整體目標(biāo)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)，即要使學(xué)習(xí)小組成為一個(gè)真正的學(xué)習(xí)共同體，追求基于學(xué)習(xí)小組成員共同努力和

16、個(gè)人進(jìn)步基礎(chǔ)上的團(tuán)體進(jìn)步。因此，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)時(shí)要把學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，把對(duì)合作小組集體的評(píng)價(jià)與對(duì)小組個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合，在這些基礎(chǔ)上要側(cè)重于過(guò)程評(píng)價(jià)和小組集體評(píng)價(jià)。當(dāng)然，也要對(duì)個(gè)體參與度、積極性、獨(dú)創(chuàng)性等給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，這樣可以調(diào)動(dòng)個(gè)體參與的積極性，增加競(jìng)爭(zhēng)性。評(píng)價(jià)要考慮到幾個(gè)因素：1、評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的積極參與要有鼓勵(lì)作用。2、評(píng)價(jià)應(yīng)是客觀公正的。3、評(píng)價(jià)應(yīng)是多種形式的，可以是組內(nèi)成員自評(píng)、互評(píng)；小組自評(píng)，小組間互評(píng)；師生間評(píng)價(jià)等等。不同的評(píng)價(jià)應(yīng)有具體的內(nèi)容。（附表）組員互評(píng)表組名活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)內(nèi)容組 員姓 名表現(xiàn)項(xiàng)目參與度組織能 力信息收 集尊重他 人發(fā)言水 平表現(xiàn)力獨(dú)創(chuàng)力總分

17、說(shuō)明：5分優(yōu)秀 4分良好3分一般2分加油六、英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)的反思小組合作學(xué)習(xí)有許多優(yōu)點(diǎn)，尤其是增加了學(xué)生使用語(yǔ)言進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會(huì)。但也存在著一些問(wèn)題：1、學(xué)生的主動(dòng)合作意識(shí)欠佳。小組活動(dòng)時(shí)，由于學(xué)生的參與度不均衡，有些語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生參與機(jī)會(huì)明顯較多，他們?cè)谛〗M活動(dòng)中起著支配的作用。而另一些較為消極的學(xué)生學(xué)習(xí)較為被動(dòng)，喜歡做聽(tīng)眾，漸漸地他們對(duì)一切語(yǔ)言活動(dòng)表現(xiàn)得冷漠。2、教師為完成教學(xué)計(jì)劃趕進(jìn)度，沒(méi)有給學(xué)生充分的時(shí)間去活動(dòng)和思考。有的小組沒(méi)有時(shí)間展示自己的成果，沒(méi)有成就感，漸漸地對(duì)活動(dòng)就失去了興趣。3、有些中等以下水平的學(xué)生雖然對(duì)對(duì)話很感興趣，但由于詞匯量及表達(dá)能力的限制，他們乘老師不注意時(shí)干脆用中文進(jìn)行討論，最后請(qǐng)組內(nèi)英語(yǔ)水平最好的學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。課堂氣氛雖然熱熱鬧鬧，但效果是不理想的。4、評(píng)價(jià)機(jī)制不合理。教師只注重討論結(jié)果，不注重討論進(jìn)程及對(duì)個(gè)體的關(guān)注，使得討論不能真正促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。總之，小組合作學(xué)習(xí)將個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為