小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞復(fù)習(xí)課基于課程標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)課稿(共7頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞復(fù)習(xí)課基于課程標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)課稿 今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞復(fù)習(xí)課，這節(jié)課我將從目標(biāo)的敘寫(xiě)，評(píng)價(jià)方案的設(shè)計(jì)，教學(xué)過(guò)程的預(yù)設(shè)這三個(gè)方面展開(kāi)。 1、 基于課程標(biāo)準(zhǔn) 根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是：1、誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，展開(kāi)想象，領(lǐng)悟詩(shī)文大意。 2、誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)語(yǔ)調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇（段）。 二、基于教材 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”。根據(jù)復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)，我確定：以通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生靈活掌握記憶古詩(shī)的方法，幫助學(xué)生整合歸類古詩(shī)，達(dá)到“溫故而知新”的效果為教學(xué)目標(biāo)；并靈活

2、運(yùn)用讀詩(shī)句、曉詩(shī)意、悟詩(shī)境的方法，做到吟誦古詩(shī)，想象意境，理解詩(shī)意，感受傳統(tǒng)文化的藝術(shù)魅力為教學(xué)的重難點(diǎn)，以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為指導(dǎo)思想，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)。 本節(jié)以小學(xué)階段的古詩(shī)詞為復(fù)習(xí)內(nèi)容，目的在于學(xué)會(huì)整合歸類小學(xué)階段所學(xué)過(guò)的古詩(shī)為重難點(diǎn)，達(dá)到溫故而知新且能靈活運(yùn)用。3、 基于學(xué)生 小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生已有六年的古詩(shī)詞的積累，首先鼓勵(lì)學(xué)生回顧以前課本中學(xué)過(guò)的不同類型的古詩(shī)詞，然后進(jìn)行歸類整理，通過(guò)學(xué)習(xí)交流，使學(xué)生感受到祖國(guó)燦爛的古詩(shī)詞文化，提高學(xué)生的文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。四、基于課程綱要求根據(jù)： 六年級(jí)整理和復(fù)習(xí)課程綱要【課程特質(zhì)】 通過(guò)總體的整理和復(fù)習(xí)，把原來(lái)分散學(xué)習(xí)的知識(shí)

3、進(jìn)行系統(tǒng)地梳理和提綱攜領(lǐng)地復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)所積累的古詩(shī)詞進(jìn)行歸類整理感受到祖國(guó)燦爛的古詩(shī)詞文化，提高學(xué)生的文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力，更好地達(dá)到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的預(yù)定目標(biāo) 。【評(píng)價(jià)等級(jí)】A、通過(guò)梳理古詩(shī)詞的歸類方法，學(xué)生具備自主整理歸類古詩(shī)詞的能力。B、通過(guò)古詩(shī)詞專題復(fù)習(xí)、小組合作等方式，懂得古詩(shī)詞是祖國(guó)燦爛的文化瑰寶，提高學(xué)生的文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。評(píng)價(jià)內(nèi)容： 小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞復(fù)習(xí) 概括文章的主要內(nèi)容和體會(huì)文章思想感情【評(píng)價(jià)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】1、能靈活正確歸納古詩(shī)詞的歸類方法。2、學(xué)會(huì)靈活積累、運(yùn)用古詩(shī)，養(yǎng)成自覺(jué)閱讀與積累古詩(shī)的良好習(xí)慣?！舅揭蟆緼 1. 能靈活運(yùn)用記憶古詩(shī)的方法，能夠整合歸類古詩(shī)。B

4、 1. 能運(yùn)用讀詩(shī)句、曉詩(shī)意、悟詩(shī)境的方法，并學(xué)以致用。2. 能靈活積累、運(yùn)用古詩(shī)，養(yǎng)成自覺(jué)閱讀與積累古詩(shī)的良好習(xí)慣。六、根據(jù)以上五項(xiàng)思考，制定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下： 目標(biāo)一：.交流記憶古詩(shī)的方法，幫助學(xué)生整合歸類古詩(shī)。 目標(biāo)二：重溫讀詩(shī)句、曉詩(shī)意、悟詩(shī)境的方法，并學(xué)以致用。 目標(biāo)三：學(xué)會(huì)靈活積累、運(yùn)用古詩(shī)，養(yǎng)成自覺(jué)閱讀與積累古詩(shī)的良好習(xí)慣。目標(biāo)四：激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)燦爛的古詩(shī)文化的熱愛(ài)之情，提高學(xué)生的文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。七、評(píng)價(jià)任務(wù)任務(wù)一：通過(guò)整理歸納，全班交流將所學(xué)古詩(shī)詞進(jìn)行正確的分類。任務(wù)二：學(xué)會(huì)靈活積累、運(yùn)用古詩(shī)，養(yǎng)成自覺(jué)閱讀與積累古詩(shī)的良好習(xí)慣。八、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)任務(wù)一通過(guò)整理歸納，將所學(xué)

5、古詩(shī)詞進(jìn)行正確分類。任務(wù)二學(xué)會(huì)靈活積累、運(yùn)用古詩(shī)，養(yǎng)成自覺(jué)閱讀與積累古詩(shī)的良好習(xí)慣。九、評(píng)價(jià)方法交流式評(píng)價(jià)： 通過(guò)師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間對(duì)話交流，在交流中對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)： 通過(guò)小組交流、學(xué)生回答問(wèn)題情況，適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥。紙筆性評(píng)價(jià)： 運(yùn)用練習(xí)題檢測(cè)學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的積累掌握情況。十、復(fù)習(xí)過(guò)程一、談話導(dǎo)入，揭示課題1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，古詩(shī)歷來(lái)是中華民族的文化瑰寶，千百年來(lái)傳誦不衰，深受人們喜愛(ài)。今天，就讓我們一起漫步古詩(shī)園，領(lǐng)略古詩(shī)的魅力。（板書(shū)課題：漫步古詩(shī)園）【設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接導(dǎo)入，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)直接明確本節(jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容，以此誘發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)欲望，使學(xué)生很快地進(jìn)入復(fù)

6、習(xí)的狀態(tài)?！慷?、交流方法，靈活積累1.過(guò)渡：我們小學(xué)階段學(xué)過(guò)的古詩(shī)不計(jì)其數(shù)，猶如一個(gè)繁花似錦的百花園，如何又準(zhǔn)又快地記憶所有的古詩(shī)呢？相信同學(xué)們一定有自己的絕招，誰(shuí)愿意把你的絕招說(shuō)出來(lái)與大家共同分享？（板書(shū)：記憶古詩(shī)的方法）2.學(xué)生交流記憶古詩(shī)的方法，師隨機(jī)板書(shū)：歸類列表法、熟讀成誦法、古詩(shī)吟唱法、理解記憶法等。3.重點(diǎn)交流歸類列表法。（1）回顧古詩(shī)分類的依據(jù)。（可以按詩(shī)人分，可以按內(nèi)容分，可以按題材分，也可以按朝代分等。）（2）以小組合作的方式，根據(jù)詩(shī)人和朝代對(duì)古詩(shī)進(jìn)行歸類。（3）小組匯報(bào)交流，展示成果。教師作適當(dāng)補(bǔ)充，并出示課件。（表格內(nèi)容略）朝代 詩(shī)人 所寫(xiě)的詩(shī)篇 （4）組織學(xué)生根據(jù)題材

7、對(duì)古詩(shī)進(jìn)行歸類。（提示學(xué)生可參考六年級(jí)下冊(cè)的回顧拓展二和古詩(shī)詞背誦板塊。）（5）教師作適當(dāng)補(bǔ)充，并出示課件。題材 對(duì)應(yīng)的詩(shī)篇4.根據(jù)板書(shū)鼓勵(lì)同學(xué)們課后用自己喜歡的記憶方法把小學(xué)階段積累的所有古詩(shī)進(jìn)行整理、歸類。【設(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生交流記憶古詩(shī)的方法，有效地進(jìn)行了資源共享，使學(xué)生從中“得之以漁”，并學(xué)以致用。整個(gè)環(huán)節(jié)，教師只是充當(dāng)了活動(dòng)參與者的角色，把課堂的教學(xué)時(shí)間和空間還給了學(xué)生，使學(xué)生復(fù)習(xí)興趣濃厚，復(fù)習(xí)氛圍活躍，收到了事半功倍的復(fù)習(xí)效果?！咳?、重溫學(xué)法，品讀古詩(shī)1.指名背誦唐代詩(shī)人杜甫寫(xiě)的江畔獨(dú)步尋花。2.出示詩(shī)內(nèi)容。3.回顧五言詩(shī)和七言詩(shī)的誦讀方法。4.指名朗讀江畔獨(dú)步尋花，隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。5.

8、回憶交流理解詩(shī)意，感悟詩(shī)境的方法。師板書(shū)：曉詩(shī)意、悟詩(shī)境的方法：結(jié)合注釋，讀中理解，聯(lián)系插圖，發(fā)揮想象等。6.出示江畔獨(dú)步尋花詩(shī)意圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫(huà)面，通過(guò)想象來(lái)感悟詩(shī)境，理解詩(shī)意。7.入情入境地誦讀江畔獨(dú)步尋花。8.鞏固練習(xí)：根據(jù)出示的詩(shī)意圖，背出相應(yīng)的古詩(shī)，并感悟其詩(shī)境，理解其詩(shī)意。9.總結(jié)學(xué)法?！驹O(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)，為了讓學(xué)生重溫讀詩(shī)句、曉詩(shī)意、悟詩(shī)境的方法，我以六年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)詞版塊中杜甫的江畔獨(dú)步尋花為例，引導(dǎo)學(xué)生回憶交流，并加以點(diǎn)撥小結(jié)。最后通過(guò)練習(xí)，鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，從而提高復(fù)習(xí)技能。】四、快樂(lè)闖關(guān)，加深記憶1.過(guò)渡：為了加深同學(xué)們對(duì)古詩(shī)的記憶，老師還準(zhǔn)備了系列闖關(guān)練

9、習(xí)，希望同學(xué)們?cè)陉J關(guān)過(guò)程中能大顯身手。預(yù)祝你們闖關(guān)成功！2.出示課件。第一關(guān)：吟詩(shī)對(duì)對(duì)。（1）鄉(xiāng)村四月閑人少，_。（2）_，霜葉紅于二月花。（3）桃花潭水深千尺，_。（4）_，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。（5）兩岸青山相對(duì)出，_。（6）家家乞巧望秋月，_。（7）孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，_。（8）_，笛弄晚風(fēng)三四聲。第二關(guān)：詩(shī)獻(xiàn)四季。把自己最喜歡的古詩(shī)獻(xiàn)給最喜歡的季節(jié)。第三關(guān)：百家爭(zhēng)鳴。思念家鄉(xiāng)時(shí)，我們吟感謝母愛(ài)時(shí)，我們吟依依惜別時(shí)，我們吟贊美柳樹(shù)時(shí)，我們吟喜迎春節(jié)時(shí)，我們吟觀賞瀑布時(shí)，我們吟第四關(guān)：金睛火眼。利用你們的金睛火眼，猜詩(shī)主，說(shuō)出處，看誰(shuí)最厲害！（1）小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上頭。（ ） （2）日照

10、香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。（ ） （3）不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。 （ ） （4）等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。（ ） （5）勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。（ ） （6）千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。（ ） 3.師小結(jié)：通過(guò)闖關(guān)練習(xí)，老師感受到了大家對(duì)古詩(shī)的熱愛(ài)，也看出同學(xué)們已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的詩(shī)句。恭喜你們，你們都順利過(guò)關(guān)了！【設(shè)計(jì)意圖：采用形式多樣的闖關(guān)練習(xí)，使枯燥無(wú)味的復(fù)習(xí)課變得饒有趣味，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生復(fù)習(xí)古詩(shī)的熱情，為學(xué)生提供了一個(gè)充分表現(xiàn)自我、張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)，又打開(kāi)了學(xué)生的記憶大門(mén)，使一首首短小精悍的古詩(shī)再次呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，學(xué)生從中受益匪淺，習(xí)有所獲?！课濉⑦w移運(yùn)用，

11、促進(jìn)提高1.過(guò)渡：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟來(lái)也會(huì)偷?！比绻覀?cè)谡f(shuō)話、習(xí)作時(shí)能恰當(dāng)運(yùn)用，可以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。請(qǐng)看下列情境，你想到了哪些詩(shī)句？2.出示情境題，指名回答。（1）一位慈母在子女外出前，借著油燈的微光為子女縫補(bǔ)衣服，此情景真可謂是：“_?！?（2）爸爸刮胡子，過(guò)兩天又長(zhǎng)出來(lái)。小明幽默地說(shuō)：“_?！保?）湖邊，那株豐姿的柳樹(shù)亭亭玉立，纖細(xì)的嫩葉泛著點(diǎn)點(diǎn)綠光，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就好像一樹(shù)綠色的寶石，柳枝也不遜色，低眉順眼，柔柔軟軟、纏纏綿綿，似風(fēng)姿綽約的美人。讓人情不自禁想起：“_。”（4）中秋佳節(jié)，手捧著香甜的月餅，凝神眺望著皎潔的月亮，情不自禁地想起了遠(yuǎn)在大連的表弟，心里默默祈禱著：“_。

12、”（5）小英雄被敵人抓住了，敵人對(duì)他說(shuō)：“只要你肯說(shuō)出八路軍在哪，我就放過(guò)你！”可小英雄昂著頭說(shuō)：“我要像石灰一樣：“_?！毙∮⑿郾粩橙藲⒑α?，可他永遠(yuǎn)留在我們心里。3.在日常說(shuō)話、習(xí)作中，你們巧妙地運(yùn)用過(guò)哪些詩(shī)句？（指名交流）【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不僅僅在于其掌握知識(shí)的多少，更在于能否學(xué)以致用。設(shè)計(jì)情境題，目的是希望學(xué)生能夠?qū)⒆约核e累的古詩(shī)運(yùn)用到平時(shí)生活和習(xí)作中，從而促進(jìn)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)文能力的提高。】六、交流收獲，總結(jié)提升 1.組織學(xué)生交流復(fù)習(xí)收獲。2.總結(jié)：今天的復(fù)習(xí)課，同學(xué)們表現(xiàn)非常積極，不但復(fù)習(xí)了學(xué)過(guò)的內(nèi)容，還領(lǐng)悟了不少的復(fù)習(xí)方法。但小學(xué)階段所學(xué)的古詩(shī)，只不過(guò)是古詩(shī)園的一角，要想對(duì)古詩(shī)有更多的了解，我們還需要花費(fèi)更多的時(shí)間和更大的功夫。我相信，只要同學(xué)們一起努力，一定能大有收獲?！驹O(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生交流復(fù)習(xí)收獲，目的是使學(xué)生能從多個(gè)角度去體會(huì)，共同分享成就感。進(jìn)行課堂總結(jié)，能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的自信心?！科?、布置作業(yè)