初二提高語(yǔ)文成績(jī)的方法

1、如何在短時(shí)間內(nèi)提高初中語(yǔ)文成績(jī) 學(xué)習(xí)要講究學(xué)習(xí)的技巧和方法，這樣才能達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)語(yǔ)文更應(yīng)該如此。下面提供一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，希望能給你幫助： 一、縮記法。所謂縮記法就是要盡可能地壓縮記憶的信息量，同時(shí)基本上又能記住應(yīng)記的內(nèi)容。記住了要點(diǎn)并不是要放棄其他內(nèi)容，而是以對(duì)其他內(nèi)容的理解為前提，它可極大地增加記憶的信息量，提高學(xué)習(xí)效率。文科記記中使用此方法。 二、對(duì)比學(xué)習(xí)法。對(duì)比學(xué)習(xí)有利于區(qū)別易混淆的概念、原理，加深對(duì)知識(shí)的理解。它要求我們把知識(shí)按不同的特點(diǎn)進(jìn)行歸類后對(duì)比記憶。比如：政治課本中的權(quán)利與義務(wù);語(yǔ)文課本中比喻與借代;數(shù)學(xué)課本中平行與垂直;化學(xué)課本中化合與分解; 對(duì)比

2、學(xué)習(xí)法不僅可以用于同一學(xué)科內(nèi)的學(xué)習(xí)，還可以進(jìn)行跨學(xué)科比較，如學(xué)習(xí)政治可用語(yǔ)文中的句子分析法來(lái)分析政治概念等等 三、問(wèn)題學(xué)習(xí)法。帶著問(wèn)題去看書(shū)，有利于集中注意力，目的明確。它要求我們看書(shū)前，首先去看一下課文后的思考題，一邊看書(shū)一邊思考；同時(shí)，它還要求我們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)去尋找問(wèn)題，以便在聽(tīng)課時(shí)在老師講解該問(wèn)題時(shí)集中注意力聽(tīng)講；最后，在練習(xí)時(shí)努力地去解決一個(gè)個(gè)問(wèn)題，不要被問(wèn)題嚇倒，解決問(wèn)題的過(guò)程就是你進(jìn)步的過(guò)程。 四、快速閱讀法?？焖匍喿x法不僅用于語(yǔ)文閱讀中，而且在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的瀏覽教材中也有重要的應(yīng)用價(jià)值，快速閱讀的要點(diǎn)是：去掉“潛語(yǔ)”，用眼光瀏覽快速獲取信息； 擴(kuò)大視野，讓目光獲取更多的信息；整體把握教材

3、，獲取重要的信息；快速閱讀訓(xùn)練中，可提高注意力，觀察力，記憶力，使思維敏捷，大腦靈活，使學(xué)習(xí)者變得越來(lái)越聰明。 五、做到“三抓” 1、抓態(tài)度：要求學(xué)習(xí)專心、細(xì)心，勇于克服學(xué)習(xí)中的困難，書(shū)寫(xiě)要準(zhǔn)確、工整、清潔，不能“虎頭蛇尾”或“龍飛鳳舞”。 2、抓技能：如想問(wèn)題、做作業(yè)時(shí)，要求準(zhǔn)確迅速，在質(zhì)中求快；語(yǔ)言表達(dá)務(wù)求清楚、生動(dòng)、手工操作、口頭背誦務(wù)求熟練。 3、抓能力：主要是觀察力、注意力、記憶力、想象力與思維力，在課余一切學(xué)習(xí)中都要注意認(rèn)真培養(yǎng)上述能力。轉(zhuǎn)初中生家庭教育及學(xué)習(xí)方法 家長(zhǎng)：孩子就做什么事都是三分鐘熱度，如何有持之以恒的學(xué)習(xí)精神？ 異地家教網(wǎng)支招：學(xué)習(xí)不是一蹴而就的事，人類行為的形成發(fā)

4、展需要按照一定的時(shí)間，一定的順序來(lái)出現(xiàn)，就象一道完美的菜肴不僅需要適當(dāng)?shù)呐腼儠r(shí)間和正確的順序，而且需要適當(dāng)?shù)呐淞? 第一招：制定計(jì)劃：科學(xué)的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)分析，有針對(duì)性的制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，一旦制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃就必須無(wú)條件的堅(jiān)持下來(lái)，如果放棄一次，以后就是再設(shè)計(jì)劃也永遠(yuǎn)是白紙一張，沒(méi)有任何意義。 第二招：表?yè)P(yáng)疏導(dǎo)：如果一個(gè)人的成功體驗(yàn)較多，他們對(duì)成功的期望水平就會(huì)增加，也就容易培養(yǎng)成功思維方式。成功的家庭教育，不在于幫孩子解決了多少難題，而在于巧妙的個(gè)性化的設(shè)計(jì)情景，幫孩子找到“我很聰明的感覺(jué)”找到“我能行的感覺(jué)”找到“天才的感覺(jué)”，在具體的操作中，就是讓孩子去體驗(yàn)成就感 第三招：陪讀

5、身教：營(yíng)造學(xué)習(xí)型家庭氛圍，陪讀的一開(kāi)始孩子會(huì)強(qiáng)烈的反對(duì)，家長(zhǎng)一定要注意在和孩子完成充分溝通的基礎(chǔ)上，講究策略和方法，從緊密陪讀到松散陪讀過(guò)度，最終實(shí)現(xiàn)不陪讀的目的 第四招：監(jiān)督檢查：孩子畢竟是孩子，雖然他們對(duì)于事物的好壞有一定的辨別能力，但是在行為控制方面還是缺乏成人的自覺(jué)性。（請(qǐng)參考3461系統(tǒng)學(xué)習(xí)策略對(duì)家長(zhǎng)關(guān)于學(xué)習(xí)行為的監(jiān)督建議） 第五招：強(qiáng)制養(yǎng)成懲罰：玉不鑿，不成器，孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，其實(shí)就是一個(gè)不斷改正錯(cuò)誤，不斷進(jìn)步的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程里，成年人要不斷糾正孩子的錯(cuò)誤，懲罰是其中必需的一種方式，通過(guò)懲罰，可以增強(qiáng)孩子對(duì)不良行為的認(rèn)識(shí)，加深孩子對(duì)所犯錯(cuò)誤的印象，而且，懲罰可以使孩子更加懂得規(guī)矩

6、，制度，約束的重要性。（懲罰的注意事項(xiàng)3461系統(tǒng)學(xué)習(xí)策略中有具體說(shuō)明） 家長(zhǎng)：孩子小學(xué)階段我們作為家長(zhǎng)的還能輔導(dǎo)他的學(xué)習(xí)，可是進(jìn)入初中了，我非常擔(dān)心不能掌握他的學(xué)習(xí)情況，不能給予他適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。 網(wǎng)校支招：家長(zhǎng)能有這種顧慮是好的。作為家長(zhǎng)，千萬(wàn)不要以為孩子的學(xué)習(xí)是學(xué)校的事情，是老師的事情，不能只知道孩子考試成績(jī)和名次，表面性的做一些督促工作。 當(dāng)然有很多家長(zhǎng)平時(shí)的工作非常繁忙，要想隨時(shí)與學(xué)校老師溝通孩子的學(xué)習(xí)狀況恐怕也不現(xiàn)實(shí)。這種情況下，有些家長(zhǎng)越是著急，越令孩子逆反，達(dá)不到幫助孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步的目的 第一招：檢查課堂筆記本：從課堂筆記記可以看出孩子在學(xué)校的聽(tīng)課質(zhì)量，看出是否能抓出課本知識(shí)的重點(diǎn)，

7、難點(diǎn)，疑點(diǎn)。在學(xué)習(xí)方法上加以指導(dǎo)。 第二招：檢查作業(yè)本：從作業(yè)本中看正確率，看錯(cuò)題情況，及時(shí)了解孩子的知識(shí)點(diǎn)掌握情況。 第三招：學(xué)習(xí)月報(bào)表：學(xué)習(xí)月報(bào)表就是將學(xué)生在網(wǎng)校的學(xué)習(xí)情況全面、客觀地記錄下來(lái)，以報(bào)表的形式按月反饋給學(xué)生和家長(zhǎng)，以便隨時(shí)檢查、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。北京四中網(wǎng)校是在多年對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，以及分析了眾多家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題的基礎(chǔ)上，進(jìn)行科學(xué)的研究，并且通過(guò)大量的用戶試用后，給家長(zhǎng)們提供的一個(gè)有效的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的工具。提供給家長(zhǎng)的月報(bào)表的內(nèi)容，是孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)作記錄，測(cè)試情況以及各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)步情況、退步情況的記錄，對(duì)于不科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，也會(huì)及時(shí)給出調(diào)整方案。家長(zhǎng)了解了這

8、些，就可以根據(jù)月報(bào)表的建議，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)予以督促，學(xué)習(xí)效率、效果都會(huì)大大增強(qiáng)了。 初一學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和方法 初中學(xué)習(xí)與小學(xué)學(xué)習(xí)有很大的不同，希望同學(xué)們能在開(kāi)學(xué)之初，做好心理準(zhǔn)備，迎接新學(xué)年的到來(lái)，盡快適應(yīng)中學(xué)生活。 一、抓住課堂四十分鐘，學(xué)會(huì)聽(tīng)課 課堂學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的最主要環(huán)節(jié)，四十分鐘課堂學(xué)習(xí)效益的高低，某種程度上決定著學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞。 首先，要集中注意力。心理學(xué)研究表明：注意力能夠幫助我們從周圍環(huán)境所提供的大量信息中，選擇對(duì)當(dāng)前活動(dòng)最有意義的信息；同時(shí)，使心理活動(dòng)維持在所選擇的對(duì)象上，還能使心理活動(dòng)根據(jù)當(dāng)前活動(dòng)的需要作適當(dāng)?shù)姆峙浜驼{(diào)整。所以，注意力對(duì)于學(xué)習(xí)尤為重要。集中注意力、專心致志才能

9、學(xué)有所得；心不在焉、心猿意馬往往一無(wú)所獲。 其次，要帶著問(wèn)題、開(kāi)動(dòng)腦子聽(tīng)。有些同學(xué)聽(tīng)課不善于開(kāi)動(dòng)腦子積極思維，看似目不轉(zhuǎn)睛，但一堂課下來(lái)心中卻不留痕跡。俗話說(shuō)：疑是一切學(xué)習(xí)的開(kāi)始。帶著問(wèn)題聽(tīng)課，就能使聽(tīng)課有比較明確的目標(biāo)和重點(diǎn)，增強(qiáng)聽(tīng)課的針對(duì)性，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率；帶著問(wèn)題聽(tīng)課，還能促使自己積極動(dòng)腦，緊跟老師的教學(xué)節(jié)奏，及時(shí)理解和消化教學(xué)內(nèi)容。再次，要積極舉手發(fā)言。教與學(xué)應(yīng)是雙向交流、互相促進(jìn)的。學(xué)生在課堂中，應(yīng)該積極主動(dòng)地參與教學(xué)。積極舉手發(fā)言就是一種參與，它既能較好的促使自己專心聽(tīng)課、動(dòng)腦思維，還能鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。 最后：記課堂筆記本：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”、“好記性不如爛筆頭”，都是說(shuō)邊

10、學(xué)習(xí)邊動(dòng)筆的好處。筆記不僅是學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法，也是復(fù)習(xí)舊知識(shí)的依據(jù)，同時(shí)我們還可以從筆記中發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題。 二、合理安排時(shí)間，有計(jì)劃地進(jìn)行學(xué)習(xí) (1)幾個(gè)需要家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子處理好的關(guān)系 首先是處理好玩和學(xué)的關(guān)系。學(xué)習(xí)是初中學(xué)生的主要任務(wù)，主要的時(shí)間和精力自然應(yīng)該花在學(xué)習(xí)上。但是，學(xué)習(xí)又不是初中生生活的全部，初中生精力充沛、興趣廣泛，適當(dāng)和有益的活動(dòng)也是他們生活的重要組成部分。有些家長(zhǎng)只注重孩子的學(xué)習(xí)，把孩子的閑暇時(shí)間安排得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，不讓孩子有娛樂(lè)和活動(dòng)的時(shí)間；有些家長(zhǎng)卻對(duì)孩子的課余活動(dòng)放任自流，這都不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和全面發(fā)展。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)勞逸結(jié)合，學(xué)習(xí)時(shí)專心致志、靜得下心來(lái)；活動(dòng)時(shí)生龍活虎、

11、放得開(kāi)來(lái)。學(xué)習(xí)和玩不僅是不矛盾的，而且可以相得益彰。 其次是處理好主和次的關(guān)系。初中階段學(xué)習(xí)知識(shí)的密度大大增加、學(xué)習(xí)知識(shí)的廣度也大大增加，這就需要學(xué)生能夠處理好各種知識(shí)內(nèi)容之間的主次關(guān)系。學(xué)科之間有差異，基礎(chǔ)學(xué)科、工具學(xué)科是初中學(xué)習(xí)的重中之重，直接影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，一定要學(xué)得扎實(shí)。學(xué)科內(nèi)容本身也有主次，概念、原理及其形成是主，知識(shí)的靈活運(yùn)用是主，自己學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)是主，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)該花更多的時(shí)間和精力。 再次是處理好發(fā)展興趣和打好基礎(chǔ)的關(guān)系。興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)力產(chǎn)生的直接原因，孩子對(duì)哪一門(mén)學(xué)科感興趣，這門(mén)學(xué)科也就往往能夠取得比較好的成績(jī)。但是，初中學(xué)生思想和心理還不夠成熟，興趣也往往不夠穩(wěn)定，

12、有些孩子對(duì)興趣的理解也比較片面。表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面主要有以下情況：一會(huì)兒喜歡這，一會(huì)兒喜歡那，見(jiàn)異思遷，結(jié)果什么也沒(méi)學(xué)好；光憑興趣學(xué)習(xí)，自己認(rèn)為不感興趣的就敬而遠(yuǎn)之，結(jié)果就成了“跛腳”。其實(shí)，初中的學(xué)習(xí)是整個(gè)人生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，首先要學(xué)好每一門(mén)功課，初中學(xué)習(xí)過(guò)了關(guān)，高中階段就可能比較順利；即便是通常被認(rèn)為是“副課”的歷史、地理、生物等學(xué)科，實(shí)際上都是將來(lái)社會(huì)生活中必不可少的。所以，培養(yǎng)興趣必須以打好基礎(chǔ)為前提。 (2)遵循記憶規(guī)律安排學(xué)習(xí) 最早用實(shí)驗(yàn)方法研究記憶規(guī)律的心理學(xué)家艾賓浩斯發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)剛結(jié)束，遺忘就相伴開(kāi)始了。第二天忘得最多最快，第二天需要復(fù)習(xí)的時(shí)間較長(zhǎng)，如果第二天復(fù)習(xí)了，第三天就遺忘少了，需

13、要復(fù)習(xí)的時(shí)間也較短；如果第三天復(fù)習(xí)了，第四天遺忘得就更少了?？傊?，遺忘呈現(xiàn)出“先快后慢”的規(guī)律。這規(guī)律給我們指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)提供了重要的依據(jù)。 及時(shí)復(fù)習(xí)。初中生學(xué)習(xí)存在一種普遍的傾向，就是隨學(xué)隨丟，做完教師布置的作業(yè)了事。到考試時(shí)，臨時(shí)抱佛腳，從頭開(kāi)始復(fù)習(xí)。要改變這種前學(xué)后忘，到后面問(wèn)題成堆的現(xiàn)象，關(guān)鍵要做到“及時(shí)”，特別是對(duì)于那些字母符號(hào)、公式、外語(yǔ)單詞等意義性不強(qiáng)的學(xué)習(xí)材料，一定要做到趁熱打鐵，及時(shí)復(fù)習(xí)。這好比在堤壩塌方之前，及時(shí)加固，要比垮了再修，付出更小的努力。 分散學(xué)習(xí)。“及時(shí)復(fù)習(xí)”固然重要，但也不能“一勞永逸”。學(xué)習(xí)的規(guī)律告訴我們，分散復(fù)習(xí)比集中復(fù)習(xí)效果更好。以學(xué)習(xí)外語(yǔ)單詞為例，如果

14、當(dāng)天學(xué)習(xí)了20個(gè)單詞，一位同學(xué)在當(dāng)天晚上集中復(fù)習(xí)一小時(shí)，加以鞏固；另一位同學(xué)當(dāng)晚復(fù)習(xí)半小時(shí)，第二天再?gòu)?fù)習(xí)15分鐘，第四天復(fù)習(xí)10分鐘，一周后再?gòu)?fù)習(xí)5分鐘。結(jié)果后者記憶的效率明顯高于前者。利用分散學(xué)習(xí)的道理，家長(zhǎng)可以指導(dǎo)孩子采用“卡片”復(fù)習(xí)的方法。例如復(fù)習(xí)英語(yǔ)單詞，把卡片分為左右兩邊(或正反兩面)，分別寫(xiě)上中文詞義和英語(yǔ)單詞，然后自制七個(gè)袋子(或信封)，每袋內(nèi)放置一周中某一天應(yīng)復(fù)習(xí)的卡片，復(fù)習(xí)時(shí)，用手遮住一面，回憶另一面的內(nèi)容。當(dāng)天復(fù)習(xí)以后，就放入隔天的袋里，以此往復(fù)有規(guī)律地交替復(fù)習(xí)，效果十分明顯。其他如數(shù)學(xué)公式等各種知識(shí)均可用卡片來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)。 過(guò)度學(xué)習(xí)。我國(guó)著名科學(xué)家茅以升在83歲高齡時(shí)，仍能

15、熟練背誦圓周率小數(shù)點(diǎn)后一百位，別人問(wèn)他有什么好的記憶方法，他回答說(shuō)；“說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單：重復(fù)！重復(fù)！再重復(fù)！”在學(xué)習(xí)中，我們都有這樣的體會(huì)，我們記憶某些內(nèi)容，到剛能勉強(qiáng)背誦時(shí)就停止了學(xué)習(xí)，結(jié)果過(guò)了不久就不會(huì)準(zhǔn)確回憶。如果能“一鼓作氣”，再多學(xué)幾遍，效果就大大提高；而且這樣熟練的記憶，保持時(shí)間也特別長(zhǎng)久，這就是“過(guò)度學(xué)習(xí)”。一般而言，過(guò)度學(xué)習(xí)保持在50%-100%范圍內(nèi)。舉例子說(shuō)，背誦一首唐詩(shī)，如果用十遍剛好能基本背出，那么最好能再讀3-6遍，這樣就能爛熟于心，倒背如流了。過(guò)度學(xué)習(xí)要與及時(shí)學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。 3、形成適合自己的有效的各科學(xué)習(xí)方法 因“科”制宜，才能有的放矢地學(xué)好各門(mén)功課。初

16、中階段的學(xué)習(xí)，學(xué)科逐漸細(xì)化，各門(mén)學(xué)科都有自己明顯的特點(diǎn)和規(guī)律。理科類數(shù)、理、化學(xué)習(xí)重抽象思維，要善于融會(huì)貫通；文科類語(yǔ)、史等重知識(shí)積累，要善于聯(lián)系實(shí)際。只有把握各學(xué)科的特點(diǎn)，因“科”制宜，才能有的放夭地學(xué)好各門(mén)功課。 初二學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和方法 初二年級(jí)是一個(gè)非常時(shí)期，孩子從生理、心理上都在快速的發(fā)生變化。初二年級(jí)也是初中階段知識(shí)點(diǎn)最多的一個(gè)時(shí)期。家長(zhǎng)應(yīng)該幫助自己的孩子順利度過(guò)這個(gè)關(guān)鍵的階段，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。 初二年級(jí)要特別注意幫助孩子掌握復(fù)習(xí)方法 A.及時(shí)回憶法：根據(jù)人“先快后慢”的遺忘規(guī)律，告訴孩子學(xué)習(xí)了知識(shí)就一定要抓緊時(shí)間，及時(shí)復(fù)習(xí)。否則，就得再花費(fèi)幾倍的時(shí)間重新記憶學(xué)習(xí)

17、。采用及時(shí)回想課堂重點(diǎn)內(nèi)容的辦法，能收到事半功倍的效果。下課了，用一兩分鐘的時(shí)間，迅速回憶教師課上講授的重點(diǎn)，加強(qiáng)記憶；做作業(yè)前，不急于打開(kāi)書(shū)和筆記，先回憶這門(mén)課程講授的重點(diǎn)，再翻開(kāi)筆記本核對(duì)，看記憶是否全面，最后看書(shū)中的例題、定理、定義等重點(diǎn)內(nèi)容，檢查自己是否對(duì)已學(xué)知識(shí)全部理解和掌握。在已經(jīng)把所學(xué)知識(shí)內(nèi)化了的基礎(chǔ)上，才能動(dòng)筆寫(xiě)作業(yè)。通過(guò)作業(yè)，檢查所學(xué)知識(shí)的內(nèi)化程度，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)彌補(bǔ)。 B.階段復(fù)習(xí)法：所學(xué)知識(shí)除了及時(shí)復(fù)習(xí)外，還要定期不間斷復(fù)習(xí)，才能把所學(xué)知識(shí)真正記憶清楚。例如，每周進(jìn)行章節(jié)復(fù)習(xí)，每月進(jìn)行小結(jié)性復(fù)習(xí)等。在每天及時(shí)將已學(xué)知識(shí)內(nèi)化，牢固記憶的基礎(chǔ)上，通過(guò)階段復(fù)習(xí)，不但使已學(xué)知識(shí)重

18、現(xiàn)，進(jìn)行再記憶。更主要的是對(duì)零散知識(shí)進(jìn)行歸納、整理，將知識(shí)梳理成鏈條，分門(mén)別類地貯存在大腦的知識(shí)庫(kù)里。這樣，不僅記憶起來(lái)輕松自如，還為運(yùn)用知識(shí)打下良好基礎(chǔ)。有的孩子對(duì)知識(shí)不及時(shí)進(jìn)行整理，大腦猶如一個(gè)未經(jīng)整理的皮箱，什么都裝，亂七八糟。當(dāng)考試時(shí)，需要提取相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，這些孩子就會(huì)不知所措，眼看著這些知識(shí)似乎學(xué)過(guò)，可就是不知為什么想不起來(lái)，其原因就在于此。教育家烏申斯基說(shuō)：“智慧不是別的，而是一種組織起來(lái)的知識(shí)體系。” C.查缺補(bǔ)漏式復(fù)習(xí)：囑咐孩子要經(jīng)常翻閱作業(yè)、考試中出現(xiàn)的錯(cuò)題，將原有的修改及總結(jié)的錯(cuò)誤原因多看幾遍，明確自己所學(xué)知識(shí)的不足之處，并找出類似的習(xí)題進(jìn)行自測(cè)，加以矯正與鞏固。 D.重點(diǎn)做典型習(xí)題：教師講課時(shí)所選用的、作業(yè)中的、書(shū)里的或練習(xí)中的有代表性的典型題目，告訴孩子要及時(shí)畫(huà)上記號(hào)。階段復(fù)習(xí)時(shí)，重點(diǎn)做這種題，用時(shí)少，收效大。