高考文言文虛詞復(fù)習(xí)教案-人教版

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上教學(xué)課題文言文虛詞復(fù)習(xí)教案教學(xué)目標(biāo)1、掌握考試說(shuō)明中規(guī)定的15個(gè)虛詞的用法2、提高學(xué)生閱讀文言文的能力。教學(xué)重點(diǎn)掌握虛詞“之”“而”“以”“因”“乃”用法課時(shí)安排 2課時(shí)授課時(shí)間 教 學(xué) 過 程教師主導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生主體活動(dòng)教學(xué)補(bǔ)充第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：掌握“之”“而” “以”虛詞的用法教學(xué)過程文言文閱讀材料多以人物傳記為主，考查文言實(shí)詞、虛詞或信息篩選、分析與概括等，實(shí)詞以常用、多義為主；虛詞增加了3個(gè)，限制在以下15個(gè)范圍內(nèi)：而、何、乃、其、且、若、所、為、焉、以、因、于、與、則、之；一、考點(diǎn)闡釋文言文閱讀材料多以人物傳記為主，考查文言實(shí)詞、虛詞或信息篩選、分析與概括等，實(shí)

2、詞以常用、多義為主；虛詞增加了3個(gè)，限制在以下15個(gè)范圍內(nèi)：而、何、乃、其、且、若、所、為、焉、以、因、于、與、則、之；二、復(fù)習(xí)“之”典型例題解釋句中“之”字的意義和用法1、  項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍。2、  輟耕之隴上。3、  奉之彌繁。4、  侵之愈急。5、  子孫視之不甚惜。6、  人非生而知之者，孰能無(wú)惑？7、  汝識(shí)之乎？8、  可以知之矣。9、  均之二策，寧許以負(fù)秦曲。10、而從六國(guó)破亡之故事。11、余之力尚足以入。12、士大夫終不肯以小舟夜泊絕壁之下。13、以其求思之深而無(wú)不在也。14、師道之

3、不傳也久矣。15、較秦之所得，與戰(zhàn)勝而得者，其實(shí)百倍。16、 古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸，往往有得。17、頃之，煙炎張?zhí)臁?8、蚓無(wú)爪牙之利。19、石之鏗然有聲者，所在皆是也。20、馬之千里者，一食或盡粟一石。21、句讀之不知，惑之不解。22、夫晉，何厭之有。教師明確：12動(dòng)詞“到去”；37第三人稱代詞“他”“它”“他們”“它們”；89指示代詞“這”；1012用在定語(yǔ)和中心語(yǔ)中間“的”；13用在中心語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ)中間；1416用在主謂之間，取消句子獨(dú)立性；17用在時(shí)間副詞后，補(bǔ)足音節(jié)；1820定語(yǔ)后置的標(biāo)志；2122賓語(yǔ)提前的標(biāo)志。規(guī)律總結(jié)1.用作代詞，又分幾種情況： （一）可

4、以代人、代物、代事。代人多是第三人稱。譯為"他"（他們）、"它"（它們）。作賓語(yǔ)或兼語(yǔ)，不作主語(yǔ)。 （二）指示代詞，表近指。可譯為"這"，通常作復(fù)指性定語(yǔ)。2.用作助詞，也分幾種情況： （一）結(jié)構(gòu)助詞，定語(yǔ)的標(biāo)志。 （二）結(jié)構(gòu)助詞，賓語(yǔ)前置的標(biāo)志。 （三）結(jié)構(gòu)助詞，起取消句子獨(dú)立性的作用，可不譯。 （四）音節(jié)助詞。3 用作動(dòng)詞（實(shí)詞）課堂訓(xùn)練判斷“之”在文中的意義。一僧欲1之南海，詢于唐僧，唐僧不2之應(yīng)。久3之，此僧以簞食瓢飲4之助至南海，夸5之于唐僧：“此何難6之有？”唐僧曰：“汝7之百折不撓，實(shí)可欽佩。然汝8之言亦過矣，君將驕而笑

5、9之乎？”答案：1、動(dòng)詞，可譯為到、往2、代詞，可譯為他3、助詞，調(diào)節(jié)音節(jié)，用在時(shí)間詞后，不譯4、指示代詞，可譯為這樣5、代詞，可譯為這件事6、助詞，賓語(yǔ)前置標(biāo)志，不譯7、助詞，用在主謂之間取消句子獨(dú)立性，不譯8、結(jié)構(gòu)助詞，可譯為的9、人稱代詞，可譯為我三、復(fù)習(xí)“而”典型例題解釋句中“而”字的意義和用法1、  得雙石于潭上，扣而聆之2、  陋者乃以斧斤考擊而求之3、  圖窮而匕見4、  余聞而愈悲5、  莊宗受而藏之6、  溫故而知新7、  入于太廟，還矢先王，而告以成功8、  此所以學(xué)者不可以不深思而慎取之也9、

6、  趙嘗五戰(zhàn)于秦，二敗而三勝10、惜其用武而不終也11、至於幽暗昏惑而無(wú)物以相之12、吾見師之出，而不見其入也13、君子博學(xué)而日參省乎己14、有志與力，而又不隨以怠15、鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗16、河曲智叟笑而止之曰17、盛以錦囊，負(fù)而前驅(qū)18、 徐而察之19、 夫諸侯而驕人則失其國(guó)20、 諸君而有意，瞻予馬首可也21、余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也22、玉在山而草木潤(rùn)，淵生珠而崖不枯23、必欲烹而翁，則幸分我一杯羹24、 既而兒醒，大啼教師明確：15連詞，表承接“來(lái)”“就”；69連詞，表并列“和”“并且”；1012連詞，表轉(zhuǎn)折“卻”；13

7、15連詞，表遞進(jìn)“而且”；1618連接狀語(yǔ)和動(dòng)詞，表修飾；1920連詞，表假設(shè)“如果”；2122連詞，表因果“因而”；23代詞，通“爾”，“你”“你的”；24時(shí)間副詞詞尾，助詞。規(guī)律總結(jié)1、作第二人稱代詞，通“爾”，你、你的。 2、也可作連詞，表并列，遞進(jìn)，轉(zhuǎn)折，相承，假設(shè)等。例如：3、助詞，副詞詞尾課堂訓(xùn)練判斷“而”在文段中的意義。兵者，危道也。須戮力同心，切勿如蟹六跪1而二螯，否則，何以勝？故馮婉貞曰：“諸君2而有意，瞻予馬首可也?！瘪T氏雖小，然青，取之于藍(lán)3而青于藍(lán)，更勝其父。婉貞博學(xué)4而日參省乎己，非只效書生終日5而思也。三思6而后行，故有抗敵之大捷。非7而所謂小女子也，乃巾幗英杰8而

8、。答案： 1、 連詞，并列關(guān)系2、 連詞，假設(shè)關(guān)系，可譯為如果3、 連詞，轉(zhuǎn)折關(guān)系，可譯為然而4、 連詞，遞進(jìn)關(guān)系5、 連詞，修飾關(guān)系6、 連詞，承接關(guān)系7、 代詞，同“爾”，可譯為你8、 語(yǔ)氣助詞，放在句末，表示勸告或感嘆語(yǔ)氣，可譯為“吧”“啊”四、復(fù)習(xí)“以”解釋各句中“以”的意義以及用法。典型例題1、  以吾一日長(zhǎng)乎爾，毋吾以也 2、  自以壽不得長(zhǎng)3、  以天下之美為盡在己 4、  至丹以荊卿為計(jì)，始速禍焉5、  忠不必用矣，賢不必以 6、  如或知爾，則何以哉？7、  宮之奇以其族行 8、  農(nóng)民以鬻子者9

9、、  無(wú)以，則王乎！ 10、 不以物喜，不以己悲11、 不賂者以賂者喪 12、以其乃華山之陽(yáng)名之也13、 武以始元六年春至京師 14、余以乾隆三十九年十二月，自京師乘風(fēng)雪15、不以此時(shí)引綱維，盡思慮 16、愿以十五城請(qǐng)易璧17、請(qǐng)其矢，盛以錦囊 18、 方其系燕父子以組19、余船以次進(jìn) 20、 物以類聚，人以群分21、高祖以圣武定鼎 22、以相國(guó)守代23、以資政殿學(xué)士行 24、  夫夷以近，則游者眾；險(xiǎn)以遠(yuǎn)，則至者少。25、以其求思之深而無(wú)不在也 26、又以悲夫古書之不存27、諸侯以公子賢，多客，不敢加兵謀魏十余年

10、28、木欣欣以向榮 29、 作師說(shuō)以貽之30、 舉以予人，如棄草芥 31、背晉以歸梁32、得魚腹中書，固以怪之矣教師明確：13動(dòng)詞“以為”“認(rèn)為”；45動(dòng)詞“使用”；6動(dòng)詞“做”；7動(dòng)詞“率領(lǐng)”；8動(dòng)詞“有”；9動(dòng)詞通“已”，“停止”；1012介詞“因?yàn)椤薄坝捎凇保?314介詞“在，從”；15介詞“在的時(shí)候”；1618介詞“拿，用，把，憑”；1920介詞“按照”；21介詞“依靠”；2223介詞“憑借的身份”；24連詞，表并列；2527連詞，表因果；28連詞，表修飾；2930連詞，表目的“來(lái)，用來(lái)”；31表承接；32副詞，通“已”，已經(jīng)。規(guī)律總結(jié)A 動(dòng)詞，認(rèn)為；用：忠不必用兮

11、，賢不必以。B 介詞，表動(dòng)作與對(duì)象間的多種關(guān)系表示動(dòng)作、行為所用或所憑借的工具、方法及對(duì)象表示動(dòng)作、行為產(chǎn)生的原因，可譯為“因”、“由于”。 引進(jìn)動(dòng)作、行為發(fā)生的時(shí)間和處所，用法同“于”，可譯為“在”、“從”。 C 連詞，與“而”相似，但不能表轉(zhuǎn)折關(guān)系。D副詞，通“已”，已經(jīng)。課堂訓(xùn)練判斷“以”在文中的意義?！氨鼱T夜游，良有1以也?！比?以己美于潘安，則出無(wú)傷；否則，3以如吾之容現(xiàn)于當(dāng)衢，則恐驚人。故自當(dāng)4以書卷為伴，棄夷5以近則隨眾而游，險(xiǎn)以遠(yuǎn)則獨(dú)不敢至之怯，慕“凌九霄6以鬧天宮”之勇，從而可醉乎“木欣欣7以向榮，泉涓涓而始流”之美暢游書海8以極夫天地之樂，如此，9以帝位予我，亦棄之也，豈1

12、0以一冕之故而棄心神之逸？11以吾有如此之意，故方能長(zhǎng)享逸樂。吾雖12以康熙六年至京師，然終未13以權(quán)貴交，14以上乃吾心之剖白，希汝能察之，故不必有“賢不見用，忠不見15以”之嘆。答案：1、 名詞，可譯為原因 2、 動(dòng)詞，可譯為認(rèn)為3、 介詞，動(dòng)作行為所用或所憑借、依據(jù)的工具、方法馺其他，可譯為憑借4、 介詞，可譯為把5、 連詞，相當(dāng)于而，表并列或遞進(jìn)關(guān)系6、 連詞，相當(dāng)于而，表承接關(guān)系7、 連詞，相當(dāng)于而，表修飾關(guān)系，連接狀語(yǔ)和中心詞8、 連詞，表目的關(guān)系，可譯為“來(lái)”9、 介詞，起提賓作用，可譯為“把”10、介詞，可譯為因11、連詞，表原因，可譯為“因?yàn)椤?2、介詞，可譯為在13、介詞，

13、動(dòng)作行為的對(duì)象，可譯為跟、和14、連詞，表界限或范圍15、動(dòng)詞，可譯為用第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：掌握“乃”“因”“于”“所”虛詞的用法教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)“乃”典型例題解釋句中“乃”字的意義和用法1、劌曰：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀?！蹦巳胍姟＃ú軇フ搼?zhàn)）2、而陋者乃以斧斤考擊而求之。（石鐘山記）3、問今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。（桃花源記）4、項(xiàng)王乃復(fù)引兵而東，至東城，乃有二十八騎。 （項(xiàng)羽本紀(jì)）5、臣乃敢上璧。（廉頗藺相如列傳）6、 若事之不濟(jì)，此乃天也。 （赤壁之戰(zhàn)）7、當(dāng)立者乃公子扶蘇。（陳涉世家）8、 王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。（陸游示兒）9、與爾

14、三矢，矢其無(wú)忘乃父之志?。W陽(yáng)修伶官傳序）教師明確：1表示順承，可譯為“就”“這才”等；23表示轉(zhuǎn)折，可譯為“卻”“竟（然）”“反而”“才”等；45表示事物范圍的一種限制，可譯為“才”“僅”等。67用在判斷句中，起確認(rèn)作用，可譯為“是”“就是”等。89只用作第二人稱，常作定語(yǔ)，譯為“你的”；也作主語(yǔ)，譯為“你”。不能作賓語(yǔ)。規(guī)律總結(jié)課堂訓(xùn)練判斷“乃”在文中的意義。嘗聞放翁志節(jié)，畢現(xiàn)示兒，1乃讀之。至“王師北定中原日，家祭無(wú)望告2乃翁”一句，大為感佩，其真3乃忠貞之士也！然亦有人不齒，4乃曰：“此徒沽名耳。”眾人質(zhì)之以理，其辭窮，5乃不得已而謝。答案1、 副詞，表承接，可譯為于是2、 代詞，可譯

15、為你的3、 副詞，相當(dāng)于是4、 副詞，可譯為竟然，卻5、 副詞，可譯為才二、復(fù)習(xí)“因”經(jīng)典例題解釋句中“因”字的意義和用法。罔不因勢(shì)象形。 變法者因時(shí)而化。 又因厚幣用事者臣靳尚。 因利乘便，宰割天下，分裂山河不如因而厚遇之。因擊沛公于坐。因賓客至藺相如門謝罪。因造玉清宮，伐山取材，方有人見之。恩所加則思無(wú)因喜以謬賞。 因拔刀斫前奏案。相如因持璧卻立 于今無(wú)會(huì)因。 故事因于世，而備適于事 蒙故業(yè)，因遺策。 加之以師旅，因之以饑饉。教師明確：1、2句“依照、根據(jù)”；3、4句“依靠、憑借”；5、6句“趁著，趁此”；7句

16、“通過，經(jīng)由”；8、9句“因?yàn)?，由于”?0、11句“于是，就；因而”；12句“原因，緣由，機(jī)緣”；13句“根據(jù)”；14、15句“沿襲，繼續(xù)”。規(guī)律總結(jié)1.用作介詞。介紹動(dòng)作、行為發(fā)生的原因、依據(jù)、方式，可分別譯為“因?yàn)椤薄坝捎凇?，“趁著”“憑借”，“經(jīng)過”“通過”。 2.用作連詞。表示順接上文，可譯為"于是""便"。 3、動(dòng)詞，承襲課堂訓(xùn)練判斷“因”在文中的意義。1因能授官，不以門第取人，且不2因舊制，此乃曹操成大業(yè)之3因。其常4因人不備，襲取之，如烏巢焚糧。此一役，動(dòng)搖袁紹軍心，5因乘勢(shì)擊破之，成官渡大捷。此亦6因許攸之力而得，此正如7因枯木變?yōu)闃s木

17、也。途經(jīng)紹墓，其尚8因眾人至前拜祭。其量豈常人可比？9因此其得眾人之心，以一天下。10因其有非常之量，故能就非凡之業(yè)。答案：1、 介詞，可譯為根據(jù)2、 動(dòng)詞，可譯為沿襲3、 名詞，可譯為原因4、 介詞，可譯為趁著5、 副或連，可譯為于是6、 介詞，可譯為憑借7、 介詞，可譯為經(jīng)由8、 介詞，可譯為通過，經(jīng)過9、 介詞，可譯為因?yàn)?0、連詞，可譯為因?yàn)槿?、?fù)習(xí)“所”典型例題解釋句中“所”字的意義和用法1、  樂土樂土，爰得我所2、  某所，而母立于茲3、  必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所4、  故余雖愚，卒獲有所聞5、  蓋余所至，比好游者尚不能十一6

18、、  余在患難中，間以詩(shī)記所遭7、  則以兵圍所寓舍8、  臣所過屠者朱亥，此子賢者9、  為國(guó)者無(wú)使為積威之所劫哉10、今不速往，恐為操所先11、嬴聞如姬父為人所殺12、親賢臣遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也13、所以遣將守關(guān)者14、所以游目騁懷15、師者，所以傳道受業(yè)解惑也16、吾所以待侯生者備矣17、父去里所，復(fù)還18、離宮別館，三十六所教師明確:13名詞，場(chǎng)所、位置；46“所”加動(dòng)詞，構(gòu)成名詞性詞組；78“所”字結(jié)構(gòu)做定語(yǔ)；911“為所”表被動(dòng)；1213“所以”，表原因；1416所以，表示手段或憑借；17左右；18“座、套”。規(guī)律總結(jié)1.所+動(dòng)詞表的人（

19、事、物、地方）2.所以表原因 表憑借 3.為+所。 4、作名詞，表處所5、表約數(shù)課堂訓(xùn)練判斷“所”在文中的意義?！拔?所以為此者，以先國(guó)家之急而后私仇也”，藺相如此言，足使之為天下2所欽。以其3所居位，能如此，豈他人可及？察其言，觀其行，可見其4所言非偽飾耳。與之相伯仲者，信陵君也，其于眾人廣坐之中，不宜有5所過之時(shí)，前訪朱亥，其度豈常人哉？此二人皆6所以教人向上者也。答案：1、可譯為的原因2、表示被動(dòng)3、“所+動(dòng)詞”后面有名詞性結(jié)構(gòu)，則所字結(jié)構(gòu)起定語(yǔ)作用4、“所+動(dòng)詞”構(gòu)成所字結(jié)構(gòu)5、“所+動(dòng)詞”構(gòu)成所字結(jié)構(gòu)6、可譯為用來(lái)，靠他來(lái)，的方法（途徑、手段）四、復(fù)習(xí)“于”典型例題解釋句中“于”字的

20、意義和用法乃設(shè)九賓禮于庭。青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)。（前一個(gè)“于”）荊國(guó)有余地而不足于民。于人為可譏，而在己為悔。業(yè)精于勤、荒于嬉。請(qǐng)奉命求救于孫將軍。魯肅聞劉表卒，言于孫權(quán)曰君幸于趙王。廉頗藺相如列傳故內(nèi)惑于鄭袖，外欺于張儀。身長(zhǎng)八尺，每自比于管仲、樂毅。燕王欲結(jié)于君。孔子曰：“苛政猛于虎也?！鼻?，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)。（后一個(gè)“于”）(14)吾祖死于是，吾父死于是（15）吳之民方痛心焉，于是乘其厲聲以呵，則噪而相逐。（五人墓碑記）教師明確：1、2句“在，從，到”；3、4句“在方面，從中”；5句“由于”；6、7句“向，對(duì)，對(duì)于”；8、9句“被”；10、11句“與，跟，同”；12、13句“比”。(

21、14)在這件事上 （15）于是，今天意思一樣。規(guī)律總結(jié)1.介詞，引進(jìn)動(dòng)作的時(shí)間、處所、范圍、對(duì)象、方面、原因等，視情況可譯為"在""在方面""在中""向""到""自""從""跟""同""對(duì)""對(duì)于""給""由于"等。 2.放在形容詞之后，表示比較，一般可譯為"比"，有時(shí)可譯為"勝過"。 3.放在動(dòng)詞

22、之后，引進(jìn)行為的主動(dòng)者，可譯為"被"，有時(shí)動(dòng)詞前還有"見""受"等字和它相應(yīng)。 4、復(fù)音虛詞"于是"，用法與現(xiàn)代漢語(yǔ)的"于是"不完全相同。 （一）放在句子開頭，表前后句的承接或因果關(guān)系，與現(xiàn)在的承接連詞或因果連詞相同。現(xiàn)代漢語(yǔ)也這樣用。 （二）放在謂語(yǔ)之前或謂語(yǔ)之后，"于是"屬介賓短語(yǔ)作狀語(yǔ)或補(bǔ)語(yǔ)。 課堂訓(xùn)練判斷“于”在文中的意義?！包S鳥1于飛，差池其羽”，何其美也。然2于吾等，則久別矣。自十年前偶見之，3于今已十載，未睹其姿。今造林還草，生態(tài)漸復(fù)，黃鳥復(fù)見，其鳴之美則倍4于

23、昔。吾鄉(xiāng)之美已聞5于四方。世人皆欲老6于吾鄉(xiāng)，此乃多人言7于我也，非吾杜撰耳。8于是吾等暢飲抒懷，陶然醉9于是，不亦樂乎？答案：1、 助詞，動(dòng)詞詞頭2、 介詞，表示對(duì)象，可譯為對(duì)于3、 介詞，可譯為到4、 介詞，表示比較，可譯為比5、 介詞，表示被動(dòng)，可譯為被6、 介詞，表示方位，可譯為“在”7、 介詞，表示對(duì)象，可譯為“對(duì)”或“向”8、 同現(xiàn)代漢語(yǔ)，可譯為“于是”9、 于：介詞，可譯為在是：代詞，可譯為這第三課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)復(fù)習(xí)“若”“其”“焉”“且”“則”虛詞的用法教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)“若”典型例題解釋句中“若”字的意義和用法1、海內(nèi)存知己，天涯若比鄰 2、彼與彼年相若也，道相似也3、執(zhí)事聰明文

24、章，與孟軻、揚(yáng)雄相若 4、曾不若孀妻弱子5、以為莫己若者 6、為蛇將若何？7、亦使之若何？ 8、國(guó)其若之何？9、  更若役，復(fù)若賦，則何如？ 10、若毒之乎？11、若屬皆且為所虜 12、若臣，則不可以入矣13、若先王之報(bào)怨雪恥 14、愛以身為天下，若可以托天下15、必有忍也，若能有濟(jì)也 16、若使?fàn)T之武見秦君17、若舍鄭以為東道主 18、若不闕秦，將焉取之19、叔父若能光裕大德 20、時(shí)有軍役若水旱，民不困乏21、以萬(wàn)人若郡降者，封萬(wàn)戶 22、夫晉之亂，吾誰(shuí)使先，若夫二公子而立，以為朝夕之急 23、南宮適出，子曰：“君子哉若人。”教師明確：13“如同、像、相似”；45比得上；68“怎

25、么樣”，與“何”配用，有處置的意思；911“你、你的”；1213至于；1415“才”；1619表假設(shè)“假如，如果”；2021或、或者；22表選擇；23表近指，“這樣、如此”規(guī)律總結(jié)1.用作代詞。 （一）表第二人稱，相當(dāng)于"你""你們"；作定語(yǔ)時(shí)則譯為"你的"。（二）表近指，相當(dāng)于"這""這樣""如此"。2、用作連詞。 （一）表假設(shè)，相當(dāng)于"如果""假設(shè)"等。（二）表選擇，相當(dāng)于"或""或者"。 3

26、、復(fù)音虛詞 “若何” “若夫、至若” 為句首語(yǔ)氣詞。用于引起下文，意思為“至于說(shuō)到”。4、動(dòng)詞 如同、像課堂訓(xùn)練判斷“若”在文中的意義?！?若為化得身千億，散向峰頭望故鄉(xiāng)?！逼嬖?若人之思，3若天驚石破，花開鐵樹，非4若等凡人可及也，吾亦如此。恐吾輩但堪為其魚之一鱗5若龍之一爪也。6若夫常人思鄉(xiāng)，常望月懷遠(yuǎn)，登高作賦，至若柳子厚則不然，以超人之思，抒難抑之情，絕矣。答案：1、 連詞，假設(shè)關(guān)系，可譯為如果2、 代詞，可譯為這樣，這，如此3、 動(dòng)詞，可譯為像，如，及4、 代詞，可譯為你5、 連詞，選擇關(guān)系，可譯為或、或者6、 表意思他轉(zhuǎn)，放在一段或另一層意思的開頭二、復(fù)習(xí)“其”典型例題解釋句中“其

27、”字的意義和用法1、  工欲善其事，必先利其器 2、  較秦之所得，與戰(zhàn)勝而得者，其實(shí)百倍3、  燕趙之君，始有遠(yuǎn)略，能守其土，義不賂秦 4、  向使六國(guó)各愛其地5、  童微伺其睡 6、  洎牧以讒誅，邯鄲為郡，惜其用武而不終也7、  獨(dú)其為文猶可識(shí) 8、  余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也9、  有蔣氏者，專其利三世矣 10、  以故其后名之曰“褒禪”11、距其院東五里 12、 問其深，則其好游者不能窮也13、于亂石間擇其一二扣之 14、其信然邪？其夢(mèng)邪？其傳之非其真邪？15

28、、其皆出于此乎？ 16、子其勉之17、爾其無(wú)忘乃父之志 18、國(guó)無(wú)主，其能久乎？19、如吾之衰者，其能久存乎？ 20、其竟以此而隕其生乎？21、盡吾志也而不能至者，可以無(wú)悔矣，其孰能譏之乎？ 22、吾其還也 23、其極刑，曰：“順我，即先刺心；否則四肢解盡，心猶不死?！?4、 將比今之諸侯而誅之乎？其教之不改而后誅之乎？25、 天其弗識(shí)，人胡能覺？ 26、溱與洧，瀏其清矣27、 北方其涼，雨雪其雱 28、 至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟，何其衰也29、彼蒼天者，曷其有極 30、既見君子，云其何憂31、入之愈深，其進(jìn)愈難 32、既其出，則或咎其欲出者33、彼人是哉

29、，子曰何其？教師明確14第三人稱的領(lǐng)屬關(guān)系“他的”“他們的”“它的”；57第三人稱代詞“他們”“它”；8第一人稱代詞“我”；912指示代詞“那”“那些”；13指示代詞“其中的”；1415表示推測(cè)、估計(jì)語(yǔ)氣“恐怕、大概”；1617表示祈使語(yǔ)氣“應(yīng)當(dāng)”；1821表示反問語(yǔ)氣“難道、哪里”；22表示商量語(yǔ)氣；23表示假設(shè)“假如”；24表示選擇“或者、還是”；25表示讓步“尚且”；26相當(dāng)于“然”，用在形容詞后；2729在單音節(jié)形容詞和象聲詞之前，起強(qiáng)調(diào)作用；3032句中無(wú)實(shí)意，湊足音節(jié)；33（ji）表示疑問語(yǔ)氣。規(guī)律總結(jié)A 代詞，代第三人稱，他（它），他（它）的B 代詞，代第一人稱，我，我的C 作指

30、示代詞D 作連詞E 語(yǔ)氣副詞課堂訓(xùn)練判斷“其”中在文中的意義。人言，藺相如徒以1其口舌之功垂于竹帛，以吾觀之，則非徒口舌耳。相如觀秦王無(wú)意償趙城，則卻立睨柱，秦王恐2其破璧，遂許之齋戒，因得以完璧歸趙，3其僅口舌哉？若與庸人議之，其必曰：“吾4其與之.”焉敢如此？ 歸國(guó)，將相失和。途遇廉頗，即轉(zhuǎn)退避，當(dāng)5其時(shí)，何人能如此？門客詢以因，相如則言：“先國(guó)家之急而后私仇?！庇^古今英杰之所為，6其皆出于此乎？故吾以為，汝7其勿以他人之言為訓(xùn)。且吾意相如之才，罕有其匹，古今英杰僅8其一二。9其是耶，其非耶？10其若是，則雖見霰雪紛11其無(wú)垠，亦無(wú)恨矣，吾亦無(wú)有“悔12其隨之而不得極夫游之樂”之憾了。答案

31、：1、 代詞，可譯為他2、 代詞，作主謂短語(yǔ)中的小主語(yǔ)，可譯為他3、 副詞，表示反問語(yǔ)氣，可譯為難道 4、 副詞，表示商量語(yǔ)氣，可譯為還是5、 指示代詞，可譯為那6、 副詞，表示推測(cè)語(yǔ)氣，可譯為大概7、 副詞，表示祈使語(yǔ)氣，可譯為一定8、 代詞，可譯為其中9、 連詞，表示選擇關(guān)系，可譯為是還是10、連詞，表示假設(shè)關(guān)系，可譯為如果11、助詞，補(bǔ)足音節(jié)，可譯為不譯12、代詞，可譯為我，自己三、復(fù)習(xí)“且”典型例題解釋句中“且”字的意義和用法1、  且燕趙處秦革滅殆盡之際2、  彼所將中國(guó)人不過十五六萬(wàn)，且已久疲3、  又有若老人咳且笑于山谷中者4、  河漢清且

32、淺，相去復(fù)幾許5、  臣死且不避，卮酒安足辭6、  古之圣人，猶且從師而問焉7、  不出，火且盡8、  驢一鳴，虎大駭，以為且噬己也，甚恐9、  存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣10、卿但暫還家，吾今且報(bào)府教師明確： 12連詞，表遞進(jìn)“況且、而且”；34連詞，表并列；56連詞，讓步，“尚且”；78，副詞，“將要”；910副詞“姑且、暫且”。規(guī)律總結(jié)：1、 連詞2、 副詞課堂訓(xùn)練“存者1且偷生，死者長(zhǎng)已矣”，此豈石壕一地，唐王朝盡然耳。若此，帝尚每日聲歌，2且委政非人。則李唐3且亡，必矣。于斯世，河水清4且漣矣，尚可，朝中人若如此，則必危?？v有“死5且不避

33、，卮酒安足辭”之豪氣，無(wú)用武之地，亦有何用？1、 副詞，可譯為暫且2、 連詞，可譯為遞進(jìn)，并且3、 副詞，可譯為將要4、 連詞，可譯為并列5、 連詞，可譯為尚且四、復(fù)習(xí)“則”典型例題解釋句中“則”字的意義和用法1、伐柯伐柯，其則不遠(yuǎn)。2、合散消息，安有常則。3、作地勢(shì)，高下九則。4、此則岳陽(yáng)樓之大觀也。5、此則寡人之罪也。6、口耳之聞則四寸耳，曷足以美七尺之軀哉。7、河出圖，雒書，圣人則之。8、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。9、故木受繩則直，金就礪則利。10、然則諸侯之地有限。11、今則來(lái)，沛公恐不得有此。12、入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。13、位卑則足羞，官盛則近諛。14、入則孝

34、，出則悌。15、于其身也，則恥師焉。16、欲速則不達(dá)。17、匪雞則鳴，蒼蠅之聲。18、百仞之山，任負(fù)車登焉，何則？陵遲故也？教師明確12名詞，準(zhǔn)則、法則；3名詞，等級(jí)；45副詞，就是、乃；6副詞，僅僅、只；7動(dòng)詞，效法；810連詞，就、那么，表承接；1112連詞，假使、如果，表假設(shè)；1314連詞，就，表并列；1516連詞，卻、可是，表轉(zhuǎn)折讓步；17助詞，無(wú)實(shí)意；18助詞，表疑問，“呢”。規(guī)律總結(jié)：A 名詞，準(zhǔn)則B 動(dòng)詞，效法C 副詞，表判斷D 連詞，表并列，承接，假設(shè)，轉(zhuǎn)折等F助詞課堂訓(xùn)練判斷“則”在文中的意義?！按?則岳陽(yáng)樓之大觀也”，道出岳陽(yáng)樓之美，美2則美矣，然岳陽(yáng)樓之聞名，非徒借此也；

35、若如此，3則天下如岳陽(yáng)樓者多矣，何獨(dú)顯其名？只因范希文應(yīng)邀作賦，文播寰宇，于是岳陽(yáng)樓4則天下名揚(yáng)。當(dāng)世之風(fēng)，位卑5則足羞，官盛則近諛，范氏6則不然，高唱“不以物喜，不以己悲”之調(diào)。友人被貶，未別離去，眾人避之惟恐不及；及其得知，趕至河邊，7則友人已在舟中矣，足見其性情之篤。答案：1、 主謂之間，起強(qiáng)調(diào)、確認(rèn)作用，可譯為“就是”，“是”2、 連詞，表讓步關(guān)系，可譯為“倒是”3、 連詞，假設(shè)，用在后一句句首，表示敘述的事、理中是一種假設(shè)或推斷，可譯為“那么”“那就”“就”4、 連詞，表承接，表示兩件事情在時(shí)間或事理上的緊密聯(lián)系，可譯為“就”“便”5、 連詞，并列，兩個(gè)或兩個(gè)以上的“則”連用，每個(gè)“

36、則”字都用在意思相對(duì)，結(jié)構(gòu)相似的一個(gè)分句中，表示各分句之間是并列關(guān)系。6、 連詞，轉(zhuǎn)折，可譯為卻7、 連詞，表承接，第一件事不發(fā)生在第二件事之前，只是有了第一件事之后才發(fā)生第二件事，譯為“原來(lái)是”“原來(lái)已經(jīng)”五、復(fù)習(xí)“焉”解釋各句中“焉”的意義以及用法。于是余有嘆焉。寒暑易節(jié)，始一反焉。萬(wàn)鐘于我何加焉。君何患焉。硿硿焉，余固笑而不信也。盤盤焉，囷囷焉?；驇熝桑蚍裱?，小學(xué)而大遺。少焉，月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。晉國(guó)，天下莫能強(qiáng)焉。過而能改，善莫大焉。非曰能之，愿學(xué)焉。而人之所罕至焉。吳人焉敢攻吾邑。且焉置土石。彼有人焉，未可圖也。永之人爭(zhēng)奔走焉。公輸子自魯南游楚，焉始為舟戰(zhàn)之器。若赴水火

37、，入焉焦沒耳。教師明確：12句末語(yǔ)氣詞，一般可不譯；34語(yǔ)氣助詞，反詰“呢”；56語(yǔ)氣助詞，形容詞、副詞詞尾，“的樣子”；78句中語(yǔ)氣詞，表示停頓，相當(dāng)于“也”；910代詞，用于形容詞后，指代比較的對(duì)象；1112代詞，相當(dāng)于“之”；1314疑問代詞，“哪里”“什么”“怎么”；1516兼詞，相當(dāng)于“于之”“于此”；1718連詞，相當(dāng)于“乃”“則”“就”規(guī)律總結(jié)課堂訓(xùn)練判斷“焉”在文中的意義。崤之戰(zhàn)，秦軍過崤山之間，見峭峭1焉，狹狹焉，未料及有伏2焉，山上大石紛落，但大呼“且3焉置土石”，別無(wú)他法，故致大敗。于是余有嘆4焉，驕而輕敵，5焉能不??？如此，縱萬(wàn)軍于之何加6焉？但以其人之傲，若斥7焉，則

38、必?zé)o顏世上矣。答案1、 形容詞詞尾，可譯為的樣子2、 兼詞，“于”+“是”或“之”，可譯為“在這里”3、 兼詞，“于”+“何”，可譯為在哪里4、 句末語(yǔ)氣助詞，不譯5、 疑問代詞，可譯為怎么6、 句末語(yǔ)助，可譯為呢7、 代詞，可譯為他們 師生互動(dòng)進(jìn)行探討完成 師生互動(dòng)進(jìn)行探討完成 學(xué)生總結(jié)規(guī)律學(xué)生獨(dú)立完成 師生互動(dòng)進(jìn)行探討完成 學(xué)生總結(jié)規(guī)律學(xué)生獨(dú)立完成師生互動(dòng)進(jìn)行探討完成 學(xué)生總結(jié)規(guī)律學(xué)生獨(dú)立完成師生互動(dòng)進(jìn)行探討完成 師生互動(dòng)進(jìn)行探討完成 學(xué)生總結(jié)規(guī)律學(xué)生獨(dú)立完成師生互動(dòng)進(jìn)行探討完成 學(xué)生總結(jié)規(guī)律學(xué)生獨(dú)立完成師生互動(dòng)進(jìn)行探討完成 師生互動(dòng)進(jìn)行探討完成 學(xué)生總結(jié)規(guī)律學(xué)生獨(dú)立完成師生互動(dòng)進(jìn)行探討完

39、成 師生互動(dòng)進(jìn)行探討完成 學(xué)生總結(jié)規(guī)律學(xué)生獨(dú)立完成師生互動(dòng)進(jìn)行探討完成 師生互動(dòng)進(jìn)行探討完成 學(xué)生總結(jié)規(guī)律學(xué)生獨(dú)立完成師生互動(dòng)進(jìn)行探討完成 師生互動(dòng)進(jìn)行探討完成 學(xué)生總結(jié)規(guī)律學(xué)生獨(dú)立完成師生互動(dòng)進(jìn)行探討完成 學(xué)生總結(jié)規(guī)律學(xué)生獨(dú)立完成師生互動(dòng)進(jìn)行探討完成 學(xué)生總結(jié)規(guī)律學(xué)生獨(dú)立完成師生互動(dòng)進(jìn)行探討完成 師生互動(dòng)進(jìn)行探討完成 學(xué)生總結(jié)規(guī)律學(xué)生獨(dú)立完成布置作業(yè)見學(xué)案教學(xué)反思一個(gè)如果沒有浪費(fèi)半點(diǎn)時(shí)間，那么，他的年紀(jì)雖然很輕，但也可算是活得很久的了。-培根（英國(guó)）希望你們年青的一代，也能像蠟燭為人照明那樣，有一分熱，發(fā)一分光，忠誠(chéng)而忠踏實(shí)地為人類偉大的事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。-法拉第（英國(guó)）我們必須有恒心，尤

40、其要有自信力！我們必須相信我們的天賦是用來(lái)作某種事情的，無(wú)論代價(jià)多么大，這種事情必須作到。-居里夫人（法國(guó)）使生活變成幻想，再把幻想化為現(xiàn)實(shí)。-居里夫人（法國(guó)）在尋求真理的長(zhǎng)征中，唯有學(xué)習(xí)，不斷地進(jìn)習(xí)，勤奮地學(xué)習(xí)，有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，才能越重山，跨峻嶺。-華羅庚（中國(guó)）天才是各個(gè)時(shí)代都有的；可是，除非待有非常的事變發(fā)生，激動(dòng)群眾，使有天才的人出現(xiàn)，否則賦有天才的人就會(huì)僵化。-狄德羅（法國(guó)）希望你們年青的一代，也能像蠟燭為人照明那樣，有一分熱，發(fā)一分光，忠誠(chéng)而踏實(shí)地為人類偉大的事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。-法拉第（英國(guó)）在教育上，實(shí)踐必先于理論，而身體的訓(xùn)練須在智力訓(xùn)練之先。-亞里士多德（希臘）疾病是逸樂所

41、應(yīng)得的利息。-培根（英國(guó)）要意志堅(jiān)強(qiáng)，要勤奮，要探索，要發(fā)現(xiàn)，并且永不屈服，時(shí)間就像一支無(wú)形的箭，無(wú)影無(wú)蹤。有哪些名人名言是關(guān)于描寫時(shí)間的呢？今天 為你分享的是關(guān)于描寫時(shí)間的名人名言的內(nèi)容，希望你會(huì)喜歡!1) “年”教給我們?cè)S多“日”不懂的東西。;愛獻(xiàn)生2) 時(shí)間是最好的醫(yī)生。;英國(guó)3) 時(shí)間是一切財(cái)富中最寶貴的財(cái)富。;德奧弗拉斯多4) 時(shí)間是人類必須珍惜的東西。;袁滔5) 即使一動(dòng)不動(dòng)，時(shí)間也在替我們移動(dòng)。而日子的消逝，就是帶走我們希望保留的幻想。;羅曼;羅蘭6) 少年易學(xué)老難成，一寸光陰不可輕。;朱熹7) 一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。;蕭繹8) 任何事物都無(wú)法抗拒吞食一切的時(shí)間。;泰戈?duì)?) 我從來(lái)不認(rèn)為半小時(shí)是微不足道的很小的一段時(shí)間。;達(dá)爾文10) 科學(xué)決不是也永遠(yuǎn)不會(huì)是一本寫完了的書。每一項(xiàng)重大成就都會(huì)帶來(lái)新的問題。任何一個(gè)發(fā)展隨著時(shí)間的推移都會(huì)出現(xiàn)新的嚴(yán)重的困難。;愛因斯坦11) 時(shí)間像奔騰澎湃的急湍，它一去無(wú)還，毫不留戀。;塞萬(wàn)提斯12) 時(shí)間是世界上一切成就的土壤。時(shí)間給空想者痛苦，給創(chuàng)造者幸福。;麥金西13) 一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時(shí)間的節(jié)省。;馬克思14) 憑著日規(guī)上潛私的陰影，你也能知道時(shí)間在偷偷地走向亙古。;莎士比亞15) 時(shí)間一天天過去，有時(shí)覺得它漫長(zhǎng)難熬，有時(shí)卻又感到那么短促;有時(shí)愉快幸福，有時(shí)又悲