人教版六上語文12用心靈去傾聽PPT__六年級上

1、、放聲自由朗讀課文，注意把句子讀、放聲自由朗讀課文，注意把句子讀通順、讀正確，讀得不暢的地方再多讀一遍。通順、讀正確，讀得不暢的地方再多讀一遍。、想一想：、想一想：課文主要講了什么？課文主要講了什么？邊讀邊框出主要人物以及關(guān)鍵詞邊讀邊框出主要人物以及關(guān)鍵詞“我我”與蘇珊電話交往，贊美她用心傾聽，與蘇珊電話交往，贊美她用心傾聽，用愛心幫助孩子的善良品質(zhì)。用愛心幫助孩子的善良品質(zhì)。蘇珊給了小時候的蘇珊給了小時候的“我我”哪些幫助？哪些幫助？邊讀邊在文中標(biāo)注出來邊讀邊在文中標(biāo)注出來 著迷著迷乘機(jī)拿著砸傷水槽乘機(jī)拿著砸傷水槽密語密語召喚召喚謀面謀面立即立即蘇珊蘇珊無所不知興高采烈問訊處無所不知興高采烈

2、問訊處zhozhozhecoshn .對人或事難以舍棄的愛好。對人或事難以舍棄的愛好。 . 彼此見面，相識彼此見面，相識 .秘密的通信用語，也叫暗語秘密的通信用語，也叫暗語 馬上馬上 問訊處與人們的日常生活有著十分密切的聯(lián)系。在問訊處與人們的日常生活有著十分密切的聯(lián)系。在我國，許多公眾服務(wù)場所也都設(shè)有問訊處，比如，我國，許多公眾服務(wù)場所也都設(shè)有問訊處，比如，醫(yī)院、車站、碼頭、機(jī)場。這些問訊處，為人們就醫(yī)院、車站、碼頭、機(jī)場。這些問訊處，為人們就醫(yī)、乘車（船）帶來很大的方便。在外國，還設(shè)有醫(yī)、乘車（船）帶來很大的方便。在外國，還設(shè)有電話問訊處，這種就相當(dāng)于中國的電話問訊處，這種就相當(dāng)于中國的“1

3、14”、“12580”，可以隨時隨地詢問各種各樣的信息，可以隨時隨地詢問各種各樣的信息，例如詢問電話等等。例如詢問電話等等。 說一說：說一說： 蘇珊給了小時候的蘇珊給了小時候的“我我”哪些幫助？哪些幫助？ 當(dāng)當(dāng)“我我”的手指被砸傷時，她用悅耳的聲的手指被砸傷時，她用悅耳的聲音幫助音幫助“我我”消除恐懼，指導(dǎo)消除恐懼，指導(dǎo)“我我”實(shí)施實(shí)施自救。自救。 當(dāng)我在學(xué)習(xí)上遇到難題時，她耐心當(dāng)我在學(xué)習(xí)上遇到難題時，她耐心地幫我解決。地幫我解決。 當(dāng)當(dāng)“我我”因心愛的金絲雀突然死去因心愛的金絲雀突然死去而傷心時，蘇珊寬慰而傷心時，蘇珊寬慰“我我”，消除，消除了了“我我”對死亡的恐懼。對死亡的恐懼。 還有還有

4、再讀課文，邊讀邊想：再讀課文，邊讀邊想： 課文中的哪些內(nèi)容讓人感動，把感動你的語句劃課文中的哪些內(nèi)容讓人感動，把感動你的語句劃出來，做批注，準(zhǔn)備與大家交流。出來，做批注，準(zhǔn)備與大家交流。 （特別注意那些描寫人物言行、心理的語句）（特別注意那些描寫人物言行、心理的語句） 我找到了聽我說話的人，不我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。由得放聲大哭。這哭既是這哭既是 的哭，的哭，更是更是 的哭。的哭。傷痛帶來的痛苦傷痛帶來的痛苦在孤獨(dú)中找到希望的幸福在孤獨(dú)中找到希望的幸福 小精靈總是耐心地回答我的問小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋題，一遍遍地向我解釋 。 1 1、怎樣回答才叫怎樣回答才

5、叫“耐心耐心”地回答？地回答？聲音悅耳聲音悅耳, ,不生氣不著急不生氣不著急, ,不厭其煩解釋。不厭其煩解釋。 2 2、你覺得蘇珊是個怎樣的人？你覺得蘇珊是個怎樣的人？ 有耐心、有愛心有耐心、有愛心 你知道嗎，這只可愛的小鳥，你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。它要到另一個世界去歌唱。 1 1、是什么原因讓蘇珊說這番話的？是什么原因讓蘇珊說這番話的？鳥死了鳥死了, ,不想讓不想讓 我我 太傷心太傷心, ,安慰安慰 我我 2 2、蘇珊為什么不直接告訴作者金絲蘇珊為什么不直接告訴作者金絲雀死了呢？這說明了什么？雀死了呢？這說明了什么？怕讓我幼小的心靈再次受到傷害怕讓我幼小的心靈再次受

6、到傷害善良、樂觀善良、樂觀但是我非常想認(rèn)識蘇珊但是我非常想認(rèn)識蘇珊, ,認(rèn)識這認(rèn)識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人個從未謀面卻如同我第二個母親的人. . 但是我非常想認(rèn)識蘇珊。因為但是我非常想認(rèn)識蘇珊。因為_。 慈母般的她曾給慈母般的她曾給“我我”幫助安慰幫助安慰. .蘇珊蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽就像母親那樣，耐心傾聽“我我”的心的心聲，困難時給予聲，困難時給予“我我”幫助，痛苦時幫助，痛苦時給予給予“我我”安慰安慰 長大后的湯米想要見蘇珊一面，發(fā)生了什么故事？讀20-25自然段“我要到另一個世界去歌唱。我要到另一個世界去歌唱?！?這是蘇珊對湯米的這是蘇珊對湯米的_，也是也是_。告別告別安

7、慰安慰“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺人有悲歡離合，月有陰晴圓缺” 用自己的語言說說用自己的語言說說你心中的蘇珊吧！你心中的蘇珊吧！ 學(xué)了課文，你能用自己的語言說說蘇珊是個學(xué)了課文，你能用自己的語言說說蘇珊是個怎樣的人嗎？怎樣的人嗎？ 蘇珊是一名普通的工作人員，工作中一絲不蘇珊是一名普通的工作人員，工作中一絲不茍，盡心盡力做好服務(wù)工作。茍，盡心盡力做好服務(wù)工作。 蘇珊像母親，不僅用心靈傾聽，更用心與孩子蘇珊像母親，不僅用心靈傾聽，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長的心交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長的心靈守護(hù)

8、神。靈守護(hù)神。 用心靈傾聽孩子的心聲、用愛心幫助孩子的善良的人。用心靈傾聽孩子的心聲、用愛心幫助孩子的善良的人。 課文以課文以“用心靈去傾聽用心靈去傾聽”為題有什么用意？為題有什么用意？ 課題課題“用心靈去傾聽用心靈去傾聽”，是對蘇珊工作，是對蘇珊工作的高度概括與肯定，同時也點(diǎn)明了文章的中的高度概括與肯定，同時也點(diǎn)明了文章的中心：贊美了蘇珊用心靈傾聽孩子的心聲、用心：贊美了蘇珊用心靈傾聽孩子的心聲、用愛心幫助孩子的善良品質(zhì)。愛心幫助孩子的善良品質(zhì)。知識延伸知識延伸前后照應(yīng)的手法前后照應(yīng)的手法 課文多處運(yùn)用了前后照應(yīng)的手法，課文多處運(yùn)用了前后照應(yīng)的手法，使文章層次分明使文章層次分明。你可以找出來

9、嗎？。你可以找出來嗎？ 第第1 14 4自然段自然段 “蘇珊？你能告訴我蘇珊？你能告訴我修理修理這個這個詞怎么拼寫嗎詞怎么拼寫嗎？” 第第7 7自然段自然段 “修理修理這個詞怎么拼寫這個詞怎么拼寫”。 第第1515自然段自然段 “她沉默了一會兒，說：她沉默了一會兒，說：我希望我希望你的手指已經(jīng)好了你的手指已經(jīng)好了?！?第第5 5自然段自然段 “我對小精靈說：我對小精靈說：我一個人在家我一個人在家，我的手指被錘子砸傷了，我的手指被錘子砸傷了” 第第2525自然段自然段 “湯米，我要到另一個世界去歌唱湯米，我要到另一個世界去歌唱?！?第第1010自然段自然段 “你知道嗎，這只可愛的小鳥，它你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。要到另一個世界去歌唱。” 在這個大千世界中，在這個大千世界中，值得我們用心靈去傾聽的值得我們用心靈去傾聽的有些什么呢？有些什么呢？人間真情冷暖人間真情冷暖課文主旨 這是一個真實(shí)的故事，記敘這是一個真實(shí)的故事，記敘了了“我我”與問訊處工作人員蘇珊與問訊處工作人員蘇珊交往的過程，贊美了蘇珊用心靈交往的過程，贊美了