2015-2016學年高中語文第三課毛澤東憶往昔崢嶸歲月稠教案新選修《中外傳記作品選讀》

1、第三課 毛澤東：憶往昔,崢嶸歲月稠毛澤東：憶往昔，崢嶸歲月稠【三維目標】1.知識與能力了解“自傳”的特點和寫法。(2)學習本文選擇典型材料表現(xiàn)傳主精神品質的寫法。(3)了解毛澤東30歲前的經(jīng)歷，積累名人事例，豐富寫作素材。編寫年表，訓練學生篩選信息和概括信息的能力。2.過程與方法整體閱讀課文，把握重點片段、細節(jié)的描寫，分析人物形象。3情感態(tài)度價值觀學習傳主樹立遠大理想、堅強的意志和百折不撓的奮斗精神，有人生的信念追求?！窘虒W重點】1.片段描寫對刻畫人物所起的作用。2.文章分散的片段如何結合為一個整體來展現(xiàn)人物形象?！窘虒W難點】如何從傳主眾多的人生事例中選取寫作傳記的典型材料?！窘虒W方法】自主、

2、合作、探究、交流【教學時數(shù)】兩課時第一課時一、 導語設計用多媒體播放東方紅北京的金山上等歌頌毛主席的革命歌曲，這些旋律優(yōu)美的歌曲充分表達了20世紀五十至七十年代全國各族人民對偉大領袖毛主席的忠心愛戴和擁護。毛澤東是怎 樣一步一步成長為革命領袖的呢？這節(jié)課，就讓我們一同去了解毛澤東的生平事跡和心路歷程，去感悟和領略人民領袖大氣磅礴的人格魅力。這就是我們今天要學習的毛澤東：憶往昔，崢嶸歲月稠。二、 成文背景見“背景助讀”。三、 作者簡介2見原書“資料鏈接”。四、自讀課文，初步感知按表格形式從三個方面梳理文章內容：生活歷程、對其有影響的人、事、書籍和思想變化。階段生活歷程對其有影響的 人、事、書籍思

3、想變化五、 研習課文，梳理文章內容老師小結：綜觀全文，可以看出少年毛澤東是一個怎樣的人？提示:少年毛澤東是一個志向遠大、刻苦修身、勤奮讀書，獨立思考、有獨立見解的人。（對同學獨特的感受和見解，應給予充分肯定并適當點撥）六、 課后作業(yè)整理一篇“30歲以前毛澤東生平和革命經(jīng)歷年表”第二課時一、 思考探究一一探究毛澤東青少年時期的思想變化1.從文中我們不難看出，毛澤東最終成長為人民領袖，仿佛骨子里天生就有一種“叛逆”的性格，因此，課文著重表現(xiàn)了毛澤東對舊的觀念和制度的反叛事件，請同學們速讀課文，歸納出這些典型事例，并請同學們思考這些事件對毛澤東的思想產(chǎn)生了怎樣的影響。（學生邊歸納、發(fā)言，教師邊點評）

4、見原書“問題導思目標一（1）”。小結：毛澤東青少年時期的思想轉變過程：反抗意識的萌芽一一受康有為的改良主義影響一一接受孫中山的三民主義接觸國外資本主義思想接觸馬克思主義變成馬克思主義者。2.讀書對毛澤東青少年時期的生活產(chǎn)生了重要影響，其中哪些書籍影響了毛澤東思想的發(fā)展？見原書“問題導思目標一（3）”。3.通過上面的學習活動，我們感覺到，毛澤東在敘述自己的人生經(jīng)歷時，并不是面面俱到，雜亂無章，而是有明顯的線索的，請問是什么線索？提示：傳主在敘述自己的人生歷程時，是按照如下兩條線索進行的：一是“反抗”性格的發(fā)展，一是自己不斷讀書、學習的人生歷程?！胺纯埂毙愿褚龑ラ喿x更多的書籍，去見識更廣闊的世

5、面，并最終導致他思想的轉變。也就是說，本文是按照“反抗” “學習”的雙線結構來安排文章結構的。二、 討論、交流1.這篇傳記使你最感興趣的部分有哪些？讀完課文，你對這位偉人有了哪些新的認識？什么是讓你最敬佩的？提示:這是一道開放性試題，教師尊重鼓勵每一位學生的發(fā)言。建議學生從自己最受感動的某 些事跡中，思考如下兩個方面：一是人格理想，包括獻身革命的使命感，對舊制度的批判精神，改造社 會的遠大理想,還有堅強的意志和百折不撓的奮斗精神;二是人生的信念追求,近百年來,我們的前 輩為了拯救災難中的民族,拋頭顱,灑熱血,前仆后繼地奮斗,支持他們無私無畏的斗爭的,就是堅定 的革命信念。除了對毛澤東這位偉人的

6、新的認識,這道題還可以引發(fā)學生重新思考:我們耳熟能詳?shù)摹案锩?傳統(tǒng)”,并不是抽象的空洞的大道理,而是彌漫在現(xiàn)實生活中、繼續(xù)作為維系我們的社會、給社會 的發(fā)展增添動力的精神源泉。現(xiàn)在時代發(fā)生巨大的變化,但作為一種不斷追求人類進步、始終富于批判性的精神資源,這種革命的信念仍然非常寶貴。作為新時代的青年,如果要做一個有益于社會的人,一個有作為的高尚的人,還要學會不斷從革命傳統(tǒng)中吸取精神營養(yǎng),學習毛澤東對革命的堅定信念、使命感和奮斗精神。2.從上述學習活動中,你是否可以歸納出毛澤東的主要的性格特點?（已水到渠成,學生肯定能回答出:具有天生的反抗、叛逆性格和善于讀書、學習的品質）提示:從文中看,毛澤東具

7、有天生的反抗、叛逆性格和善于讀書、學習的品質,而且善于根據(jù)自己的興趣、愛好去選擇自己喜愛的書來讀。3.如何看待毛澤東青少年時期的叛逆?提示:毛澤東在傳記中講述了他青少年時期似乎有天生的叛逆性格,這是傳記最吸引學生的地方之一。教師要關注學生這種閱讀興奮點,最好能就此引發(fā)對于青春期叛逆心理現(xiàn)象的思考。應當 讓學生上升到理性層面去理解,青年毛澤東有強烈的叛逆性格,但可貴之處在于,這種叛逆性格并非 如脫韁之野馬任意馳騁,而是與健康的人生目標聯(lián)系在一起,被引導到不斷地學習和探索新的世界 上,這成為生生不息的動力,最終使他堅定地走向馬克思主義,走向革命。同學們青春期出現(xiàn)叛逆的 心理是正常的,但如果要讓自己的人生有價值,那就不能為叛逆而叛逆,不能任性地顛覆一切,關鍵 要往正確方向發(fā)展,使懷疑、批判和創(chuàng)新的精神、敢于獨立思考、不墨守成規(guī)的精神,能夠成為人生健康成長的動力。三、拓展遷移深刻認識“自傳”這種文體1.概念:自傳是由作者自述生平的一種傳記形式。多采用第一人稱形式,回憶和梳理自己的生平經(jīng)歷,特別是那些對其一生命運有重要影響,或者印象最深刻最值得回顧的經(jīng)歷、事件或交往。傳主在追述往事過程中往往融入自己的感情和對人生的思考,因而往往具有特別的真實感與親切感。有的自傳也稱回憶