初中語文開放性試題解答指導(dǎo)

1、語文語法基礎(chǔ)知識1、詞類：有實詞與虛詞兩大類。 （1）實詞：表示實在的意義，能夠作短語或句子的成分能夠獨立成句。 虛詞：一般不表示實在的意義，不作短語或句子的成分（只有副詞例外），它們的基本用途是表示語法關(guān)系。 A、名詞：表示人和事物名稱的詞。表示人的名稱，如同志、作家；表示具體事物，河流、高山；表示抽象事物，如政治、科學(xué)；表示時間名稱，上午、夏天；表示處所名稱：上海、中國；表示方位名稱：上、下（簡稱方位詞） 名詞的語法特點:表示人稱的名詞，可以在后頭加“們”表示多數(shù)方位詞常用在其他名詞后頭，組成表示處所、范圍或時間的方位短語名詞一般不受副詞修飾。 B、動詞：是表示動作行為、發(fā)展變化、心理活動

2、等意義的詞。 表示動作、行為：坐、聽；表示存現(xiàn)、消失或發(fā)展變化：有、發(fā)生；表示心理活動：愛、恨；表示使令：叫、讓；表示可能、意愿（能愿動詞）：能、會；表示趨向（趨向動詞）：來、去；表示判斷（判斷詞）：是。 動詞的語法特點：動詞一般受副詞“不”的修飾。動詞后面可以帶“著、了、過”，表示動態(tài)。一部分動詞可以重疊，表示時間短暫或嘗試的意思。判斷詞“是”主要是聯(lián)結(jié)句子的主語和賓語。能愿動詞后面不能跟名詞，能愿動詞可以和后面的動詞一起作謂語中心語，也可以單獨作謂語中心語。趨向動詞可以單獨作謂語中心語，也可以在謂語中心語后面作補語。 C、形容詞：是表示事物的形狀、性質(zhì)、狀態(tài)的詞。 表示事物形狀的：高、矮；

3、表示事物性質(zhì)的：漂亮、結(jié)實；表示事物狀態(tài)的：快、慢； 形容詞的語法特點：一部分形容詞可以用重疊形式來加強(qiáng)語義。大多數(shù)形容詞可以受副詞“很”修飾。 D、數(shù)詞：是表示數(shù)目的詞。 表確數(shù)（表示分?jǐn)?shù)，整數(shù)和倍數(shù)）；表概數(shù)：幾、許多；表序數(shù)：第一、老三；數(shù)詞的語法特點：數(shù)目增加，可以用分?jǐn)?shù)表示，也可以用倍數(shù)表示數(shù)目減少，只能用分?jǐn)?shù)，不能用倍數(shù)。 E、量詞：是表示事物和動作、行為單位的詞。表示事物單位的量詞叫數(shù)量詞。表示動作、行為單位的量詞叫動量詞。表示事物單位的：個、只；表示動作、行為單位的：次、回，有時也借用某些名詞來表示，如：腳、年； 量詞的語法特點：量詞經(jīng)常和數(shù)詞連用，組成數(shù)量短語，也稱為數(shù)量啟數(shù)

4、量詞。表示物量的數(shù)量詞常用在名詞的前面。表示動量的數(shù)量詞數(shù)量詞常用在動詞的后面。 F、代詞：起代替或指示作用的詞。 代詞分為人稱代詞、疑問代詞、指示代詞三類。代詞的語法特點：第二人稱的敬稱“您”不用于復(fù)數(shù)，如果需要表示復(fù)數(shù)，就用“您幾位”“您諸位”第三人稱復(fù)數(shù)代詞“他們”可專指男性，也可兼指男性和女性，“她們”則專指女性注意“我們”和“咱們”用法的區(qū)別?！拔覀儭敝刚f話人，有時也可以包括聽話人；“咱們”一定包括說話人和聽話人指示代詞“那”用于遠(yuǎn)指，“這”用于近指代詞用得不恰當(dāng)，指代不明，可造成病句。 G、副詞：一般用在動詞、形容詞前邊，表示行為、動作或性質(zhì)、狀態(tài)的程度、范圍、時間、頻率、情勢、語

5、氣等。 表示范圍：都、全；表示語氣：可、倒；表示否定：不、沒；表示時間：剛、恰好；表示程度：很、極；表示情勢：仿佛、漸漸。 副詞的語法特點：副詞主要用來修飾、限制動詞或形容詞，在動詞、形容詞前面作狀語。副詞有時用在形容詞后面，補充說明程度、結(jié)果，作補語。副詞不能修飾名詞、代詞。 H、連詞：是用來連接詞、短語或句子的詞。一般連詞：和、與、并、或、及；關(guān)聯(lián)詞：主要用來連接復(fù)句中的分句或句群中的句子。不但 而且、雖然 但是。 語法特點：一般連詞的前后兩部分可以調(diào)換而基本意思不變。關(guān)聯(lián)詞的主要在復(fù)句中進(jìn)行運用。 I、介詞：介詞經(jīng)常用在名詞、代詞等的前面，和這些詞合起來，表示動作、行為、性狀的起止、方向

6、、處所、時間、對象、方式、原因、目的、比較等。 常用介詞及其用法（順口溜） 自、從、以、當(dāng)、為、按照， 由于、對于、為了、到 和、跟、把、比、在、關(guān)于 除了、同、對、向、往、朝 用在名詞、代詞前，組成介賓短語后，修飾、補充“動”“形”要記牢。 J、助詞：是附著在實詞、短語或句子上面，起輔助作用的詞。助詞可分三類：結(jié)構(gòu)助詞、動態(tài)助詞、語氣助詞。結(jié)構(gòu)助詞：的、得；動態(tài)助詞：著、了、過；語氣助詞：的、了、嗎、吧、呢等。 K、嘆詞：表示感嘆、呼喚、應(yīng)答等聲音的詞。如啊、嗯等。語法特點：一般獨立成句，用逗號或感嘆號隔開。 L、擬聲詞：是摹擬人或事物的聲音的詞。語法特點：在句子中相當(dāng)于一個形容詞。 （2）

7、、詞類的辨別： 區(qū)分名詞和非名詞，名詞前不能加“不”和“很”。區(qū)分形容詞和動詞，形容詞可以用“很”來修飾，動詞前不能加“很”（表示心理活動的動詞除外）區(qū)分形容詞和副詞，形容詞能修飾名詞，前面能加“很”；副詞不能修飾名詞，前面不能加“很”。區(qū)分連詞和介詞，前后能互換的是連詞，前后不能互換的是介詞。區(qū)分動詞和介詞，作謂語中心語的只能是動詞，組成介賓短語修飾、補充動詞、形容詞的是介詞。區(qū)分語氣助詞和嘆詞，語氣助詞一般用在句尾，嘆詞往往獨立成句，一般在句首。區(qū)分介詞和副詞，介詞后面跟名詞、代詞，副詞后面是動詞或形容詞。 2、短語：是由詞和詞組合而成的語言單位。 （1）、并列短語：由兩個或由兩個以上的名

8、詞、動詞或形容詞等并列組成的短語，基本結(jié)構(gòu)有名+名、名+代、代+代、動+動、形+形、數(shù)量+數(shù)量。特點：并列短語前后的詞性一致。（名詞和代詞除外）并列短語兩部分之間是平等關(guān)系，沒有修飾、限制關(guān)系。并列短語中的詞一般顛倒過來意思不變。并列短語中詞和詞之間可以直接組合，也可以借用虛詞組合。 （2）、偏正短語：定義參見課本。基本結(jié)構(gòu)：中心語是名詞時，修飾限制成分是定語，用（）表示。有如下結(jié)構(gòu)：形+名、數(shù)量+名、名+名、代+名中心語是動詞或形容詞時，修飾語是狀語，用表示。有如下結(jié)構(gòu)：形+動、副+動、數(shù)量+動、副+形。 （3）、動賓短語：動詞后邊帶上一個受動詞支配的詞，組成一個短語，這種短語叫做動賓短語。

9、基本結(jié)構(gòu)：動+名、動+代。特點：動賓短語前邊的動詞直接支配后邊的名詞、代詞，后邊的名詞、代詞受前邊的動詞的支配，它們之間是支配和被支配的關(guān)系。動賓短語中受動詞支配的名詞、代詞，是賓語。賓語一般在動詞后面回答“誰”、“什么”的問題。使用動詞短語時，要注意動詞和賓語意義上的配合，否則造成動賓不搭配。 （4）、補充短語：包括動補短語和形補短語兩大類。語法特點：在動詞、形容詞后面起補充、說明作用的成分是補語，用表示。這類短語的中心語在前，前后兩部分是被補充和補充的關(guān)系。補語在動詞或形容詞后邊補充說明怎么樣、多久、多少等問題。有的補語前頭常用結(jié)構(gòu)助詞“得”。 （5）、主謂短語：定義詳見課本。基本結(jié)構(gòu)：名

10、（代）+動、名（代）+形、名（代）+疑問代詞、特殊的有：名+名，如今天星期一；名+數(shù)量，如紙三張。特點：主謂短語前邊的詞表示“誰”或“什么”，后面的詞說明前邊的詞“怎么樣”“干什么”或“是什么”。前后兩部分是被陳述和陳述的關(guān)系。使用主謂短語加上語氣，書面上加上標(biāo)點就是一個單句，表達(dá)的意思是完整的。 （6）、介賓短語：由介詞和它的賓語構(gòu)成的短語。基本結(jié)構(gòu)：介詞+名詞、介詞+代詞。語法特點：介賓短語在句子中作為一個整體充當(dāng)句子成分。介賓短語在為主中心語前做狀語，在謂語中心語后面作補語。介賓短語有時也做定語，后頭必須帶“的”。 （7）、“的”字短語：由動詞、形容詞、動賓短語加上“的”構(gòu)成。基本結(jié)構(gòu)：

11、動詞+的、形容詞+的、動賓短語+的。特點：“的”字短語在句中相當(dāng)于一個名詞?！暗摹弊侄陶Z一般常做主語、賓語。 3、單句： （1）、單句分類：按句子結(jié)構(gòu)分為主謂句和非主謂句；按句子的用途或語氣分為陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。 （2）、單句的成分：主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語。 （3）、分析步驟：第一步，理解句意分主謂，先把句子一分為二，分成主語和謂語，一般是主語在前，謂語在后；第二步，找賓語，有的句子有，有的則沒有，動詞支配的對象就是賓語；第三步，壓縮句子找中心語，中心語是受修飾、補充或能支配賓語的主干成分；第四步，找定、狀、補語。定語到主語中心語的前邊和賓語中心語的前邊去找，狀語在謂

12、語中心語前面，補語在謂語中心語后面。 常用分析單句成分的符號見課本。 （4）、句子主干：是指把定語、狀語、補語壓縮后剩下的部分，即由主語的中心語，謂語的中心語和賓語的中心語組成。摘取句子主干時，謂語中心詞前有否定詞語（不、沒、沒有）的句子，要把否定詞語放在主干中；碰到中心語是并列短語時，要把整個并列結(jié)構(gòu)摘出來。 4、復(fù)句：復(fù)句是由兩個或幾個意義上相關(guān)、結(jié)構(gòu)上互不包含的單句形式組成的句子。 （1）、如何區(qū)分單、復(fù)句：復(fù)句的分句間互不為成分，這是區(qū)分單、復(fù)句最重要的一點。復(fù)句的分句之間結(jié)構(gòu)上互不包含，就是說互相不作句子成分，沒有句子成分之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，這是復(fù)句的本質(zhì)特征，也是復(fù)句和單句的最根本的區(qū)

13、別。不能看只有一個主語就斷定不是復(fù)句。凡是一個主語管幾個動詞，只要中間用逗號或分號表示停頓，又互不做成分，就是復(fù)句。有些關(guān)聯(lián)詞既可以用在復(fù)句的不同分句中，也可以用在單句中。如：只有熱愛工作的人，才能熱愛生活。（單句） （2）、復(fù)句的類型：主要有并列、遞進(jìn)、選擇、轉(zhuǎn)折、因果、假設(shè)、條件這幾種類型。判斷復(fù)句關(guān)系，關(guān)聯(lián)詞很重要，有一個順口溜把難記的、易混的整理在一塊，請牢記。 “不是”“而是”是并列，“不是”“就是”是選擇， “尚且”“何況”是遞進(jìn)，“盡管”配“還”是轉(zhuǎn)折。 “既然”配“就”是因果，“即使”配“也”是假設(shè)， “無論”“除非”和“不管”，“只有”“只要”講條件。 （3）、二重復(fù)句：結(jié)構(gòu)

14、上有兩個層次的復(fù)句。組成主要有三種情況：單句+復(fù)句、復(fù)句+單句、復(fù)句+復(fù)句。劃分步驟：先看有幾個分句，著鍵是看有幾個主謂結(jié)構(gòu)；找準(zhǔn)句子的第一層（找的方法：找統(tǒng)領(lǐng)全句的關(guān)聯(lián)詞語?？搓P(guān)聯(lián)詞統(tǒng)領(lǐng)的范圍，看關(guān)聯(lián)詞覆蓋到哪兒。從分句間的松緊關(guān)系看，松的就是第一層復(fù)句中有分號的地方往往是第一層。）總之，要一直分析到所有的分句都是單句為止。說明文復(fù)習(xí)資料閱讀要點 說明的對象、說明對象的主要特征、說明方法、說明順序、說明文的結(jié)構(gòu)和語言等。說明文說明文是以說明為主要表達(dá)方式來解說事物、闡明事理而給人知識的文章體裁。它通過揭示概念來說明事物特征、本質(zhì)及其規(guī)律性。說明文一般介紹事物的形狀、構(gòu)造、類別、關(guān)系、功能，解

15、釋事物的原理、含義、特點、演變等。說明文實用性很強(qiáng)，它包括廣告、說明書、提要、提示、規(guī)則、章程、解說詞、科學(xué)小品等。類型1、依據(jù)說明對象與說明目的的不同，把說明文分為事物說明文和事理說明文兩大類。2、根據(jù)說明語言的不同特色，表達(dá)方式的使用情況的不同，把說明文分為平實的說明文和生動的說明文兩種。生動的說明文又叫文藝性說明文。文藝性說明文是通過文藝的形式介紹科學(xué)知識的說明文。說明順序（作用：使說明內(nèi)容條理化）1、空間順序：說明事物的形狀、構(gòu)造，多在建筑物的結(jié)構(gòu)。2、時間順序：說明事物的發(fā)展變化，多在事物的發(fā)展變化，3、邏輯順序：說明事理，多說明事物的內(nèi)在聯(lián)系。（概括具體、整體局部、原因結(jié)果、主要次

16、要、現(xiàn)象本質(zhì)、特點用途）注意：1、時間順序：有表示時間的詞語，如：朝代、數(shù)字等。2、空間順序：有表示方位的詞語，如：上下、遠(yuǎn)近、左右、內(nèi)外、東西南北中等。3、根據(jù)說明的目的和對象，可以一種順序為主，兼用其他順序，（同一篇文章全文或各部分均可有幾種不同的說明順序，應(yīng)分別指出。）說明方法（會分析在文中的作用）1、分類別：把事物按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分類說明，條理清晰，有條不紊，使說明的內(nèi)容眉目清楚，避免重復(fù)交叉的現(xiàn)象，突出強(qiáng)調(diào)地說明了事物各部分之間的聯(lián)系和區(qū)別（事物特征）。2、下定義：運用科學(xué)準(zhǔn)確的語言對被定義概念作簡明扼要周全嚴(yán)密的規(guī)定，揭示了事物的本質(zhì)屬性，多用于介紹科學(xué)知識，使讀者對概念有確切的了解

17、。3、作比較：用人們熟知的事物與所要說明的事物作比較，從而更具體深刻的突出強(qiáng)調(diào)說明被說明事物的特征。4、舉例子：舉有代表性的例子更具體地說明事物某方面的特征，增強(qiáng)說明力。5、打比方：運用打比方的說明方法，生動形象地說明了事物的特征，化復(fù)雜的科學(xué)道理簡單化，化抽象為具體，易于理解接受。6、列數(shù)字：運用準(zhǔn)確的科學(xué)數(shù)據(jù)具體地說明事物的特征，具有很強(qiáng)的科學(xué)性，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性，易于讀者接受。7、畫圖表：運用圖表輔助文字說明，條理清晰地說明事物的特征，具體說明事物之間的聯(lián)系和區(qū)別，使讀者一目了然，非常直觀地理解被說明的事物。8、引資料：能使說明的內(nèi)容更具體、更充實。引用神話故事等，形象地說明事物

18、的特征，增強(qiáng)事物的神秘色彩，增前說明的情趣性，權(quán)威性。注意：使用某種說明方法的作用的分析，先要明白各種說明方法通常的作用，再與說明對象的特征和具體語境結(jié)合起來。可用公式“作用=方法本身的作用+說明對象及其特征”。幾種說明方法本身的作用：打比方，生動形象；列數(shù)字，準(zhǔn)確；用圖表，清晰明了；舉例子、作比較，通俗易懂；下定義，揭示本質(zhì)特征；分類別，條理清楚；引資料，引證事物特征。說明文結(jié)構(gòu)連貫式、總分式、并列式、遞進(jìn)式、對照式（結(jié)構(gòu)包括段落）。一篇完整的說明文常常是幾種結(jié)構(gòu)綜合運用的。常見的形式有：“總分”、“總分總”、“分總”。注意：理解文章時，內(nèi)容上要抓住說明對象的主要特征，注意段（句）間意義上的

19、聯(lián)系，結(jié)構(gòu)上要注意過渡性詞語。說明文語言說明語言的準(zhǔn)確性，是說明文語言的先決條件。準(zhǔn)確的前提下，有的以平實見長，有的以生動活潑見長。由于說明對象和作者語言風(fēng)格的不同，說明的語言也是多種多樣的?；蚋爬ā⒒蚓唧w、或簡潔、或豐腴、或精練、或詳盡；或平易樸實，或幽默風(fēng)趣?？傊痪幸桓?。1、準(zhǔn)確：a、簡潔平實 b、生動活潑2、分析語言表達(dá)效果：a、概括（具體）地或精練（詳盡）地說明了b、語言平易樸實或形象生動c、常見題型：某詞能否去掉，為什么？答：能（不能）；該詞在句中的表達(dá)效果，若去掉，則；所以，該詞考點及對策考點之一：說明對象考查類型：直接讓學(xué)生回答：“這篇文章（或文段）的說明對象是什么？” 對策：

20、事物說明文一般標(biāo)題就是說明的對象；事理說明文找準(zhǔn)開頭結(jié)尾的總結(jié)句。 因為說明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個名詞或名詞短語，可以從兩個方面入手：一看文題二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可。事理說明文指出說明內(nèi)容，形成一個短語：介紹了的(對象加內(nèi)容) 。 考點之二：說明對象的特征類型1：直接找出說明事物的特征的句子 對策： A、看 題目B、在首段中找C、抓關(guān)鍵詞句（比如：運用了說明方法的語句、中心句） 類型2：概括說明事物的特征 對策：分析文章結(jié)構(gòu)抓中心句及連接詞如“首先，其次，還，也，此外”等詞語 考點之三：說明方法類型1：直接讓考生回答文章或段落的說明方法 對策：了解常見

21、的說明方法（舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數(shù)字、列圖表、引用說明）的主要特點，然后根據(jù)文段內(nèi)容分析判斷。 類型2：文章某段或某句運用何種說明方法，簡要說明它的作用？ 對策：找出運用的說明方法，再根據(jù)下列說明方法的作用具體回答。 1、舉例子 ：具體真切地說明了事物的××特點。 2、分類別：條理清楚地說明了事物的××特點。對事物的特征（或事理）分門別類加以說明，使說明更有條理性。 3、打比方：生動形象地說明該事物的××特點，增強(qiáng)了文章的趣味性。4、列數(shù)字：具體而準(zhǔn)確地說明該事物的××特點。使說明更有

22、說服力。 5、作比較：突出強(qiáng)調(diào)了被說明對象的××特點（地位、影響等）。 6、下定義：用簡明科學(xué)的語言對說明的對象（或科學(xué)事理）加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征（或事理）。7、列圖表：直觀形象地說明了事物的××特點。 8、引用法：用引用的方法說明事物的特征，增強(qiáng)說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。 9、摹狀貌：對事物的特征（或事理）加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象。 10、作詮釋：對事物的特征（或事理）加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。11、引用說明：引用說明有以下幾種形式A、引用具

23、體的事例；（作用同舉例子）B、引用具體的數(shù)據(jù)；（作用同列數(shù)字）C、引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有說服力。D、引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強(qiáng)說明的趣味性。（引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。） 考點之四：說明順序類型： 本文使用了什么說明順序？有何作用？ 對策：1、了解說明順序的基本常識：說明文有三種寫作順序?？臻g順序：說明事物的形狀、構(gòu)造，多在建筑物的結(jié)構(gòu)，如上下、遠(yuǎn)近、左右、內(nèi)外、東西南北中等。時間順序：說明事物的發(fā)展變化。邏輯順序：說明事理，多說明事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。邏輯順序的具體分為：主次、原因結(jié)果、現(xiàn)象本質(zhì)、特征用途、一般個別（特殊）、概括具體

24、、整體局部、總分 2、掌握答題格式：本文使用了的說明順序?qū)右哉f明，使說明更有條理性，便于讀者理解。（第一空應(yīng)該填具體的說明順序，第二空應(yīng)該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文，但又不能準(zhǔn)確表述，可用“事理”、“科學(xué)事理”等模糊性的語言表述。） 考點之五：說明語言類型1：加點字詞有何作用？ 對策：抓住說明文語文準(zhǔn)確這一特點答題，格式：準(zhǔn)確（或生動形象）地說明了事物“”的特征（或事理）。 類型2：能否替換為另一個詞語？并說明理由。 對策：（1）不可以+（2）原詞的意思或內(nèi)容+（3）所換詞語的意思或內(nèi)容+（4）換了后意思有何改變，與不符合實際。 類型3：限制性詞語能否刪去？ 對策：（

25、1）表態(tài)（刪還是不刪）+（2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當(dāng)”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左右”等表估計，“多”“有余”等表數(shù)量。+（3）若刪去，原來什么樣的意思就變成了的意思了，不符合實際，太絕對了。+（4）xx詞體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性、周密性、科學(xué)性。 注意：看似模糊的語言，實則反映了事物的客觀存在。我們不妨先看一下例句：“原來草地的溫度比一般水泥地溫度要低十幾度”，為什么“十幾度”不寫成具體確切的度數(shù)呢?那是因為文中是就一般情況而言的，再說草地、水泥地的溫度本身還受到環(huán)境、氣候等外界因素的影響而經(jīng)常變化。所以不可能是一個恒定的確數(shù)。諸如這樣看似模糊的語言還很多，如“可能”、“幾乎”文

26、中運用這些模糊的語言，或反映事物的實際存在，或反映人們對事物的認(rèn)識程度，尤其是有些事物本身尚處于變化、發(fā)展期，有時又囿于人力、物力及科學(xué)水平，對有些客觀事物有待于進(jìn)一步的認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)。如果說得太絕對、太肯定，反而違背了說明文語言的準(zhǔn)確性，也違背了客觀事實的真實性。類型4：從文章中找出一個能體現(xiàn)說明文語言“準(zhǔn)確”特點的詞句，并體會。 對策：找出語言準(zhǔn)確的詞句，然后說明其作用。找準(zhǔn)確詞句可以從以下幾個方面入手：找有精確數(shù)據(jù)的句子；找有概數(shù)的句子；找使用限制性詞語的句子。 類型5：指示代詞的含義類型：指示代詞如 “這些條件”“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中具體指代什么？ 對策：一般指的就是代詞前面的那

27、句話，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話而是其中的一部分。對整篇文章語文的品析，一般從二個角度談：A、準(zhǔn)確；B、形象生動或簡明平實。A是一般說明文的共同特點。B是針對不同語文風(fēng)格的角度談。做這種評析整篇文章語言特點的題目，一定要結(jié)合文章具體內(nèi)容談，比如可以選擇一句話為例子。格式如下：這篇文章充分體現(xiàn)了語文準(zhǔn)確/生動形象/簡明平實的特點，如“”一句，就準(zhǔn)確/生動形象/簡明平實地說明了事物“”的特征/事理，2、對具體篇/句/詞的評析篇/句的作用基本同上。）議論文閱讀指導(dǎo)一、議論文三要素論點：作者對所論述問題的見解和主張，解決“需要證明什么”。論據(jù)：用來證明論點、支撐論點的材料，解決“用什么來

28、證明”。論證：運用論據(jù)來證明論點的過程和方法，論證是論點與論據(jù)之間的邏輯關(guān)系紐帶，解決“怎樣證明”。二、把握論點的三方法審清題目。有的題目就是文章的論點，有的題目雖然不是文章的論點，但是表明了文章的提供了把握文章論點的線索。找中心句。議論文往往有作者對所論問題表明態(tài)度的語句，這語句就是文章的論點。提煉歸納。弄清作者對論題的基本態(tài)度，然后據(jù)此進(jìn)行概括。論證方式 立論和駁論三、論據(jù)類型及作用 論據(jù)類型分為：事實論據(jù)、道理論據(jù)。事實論據(jù)：有代表性的確鑿的事例、史實及統(tǒng)計數(shù)字等。道理論據(jù)：經(jīng)過實踐檢驗的、正確性已為人們公認(rèn)的革命導(dǎo)師的理論、名人的言論、科學(xué)領(lǐng)域的定理及生活中的常識等。議論文中論點和論據(jù)

29、的關(guān)系非常密切，是證明和被證明的關(guān)系?；绢}型1：作者為了證明××論點，使用了哪些論據(jù)？這些論據(jù)屬什么類型？ 基本題型2：作者使用××論據(jù)的作用是什么？答題格式：作者使用××論據(jù)，是為了證明××論點（觀點），從而使論證更具體更有說服力。作者使用××論據(jù)，是為了證明××論點（觀點），從而使論證更概括更深入。四、分析論證方法的作用論證方法：道理論證（用馬列主義經(jīng)典著作中精辟見解、古今中外名著警句以及人們公認(rèn)的定理公式等來證明論點）事實論證（列舉確鑿、充分，有代表性的事，

30、例證明論點）對比論證（拿正反兩方面的論點或論據(jù)作對比，在對比中證明論點）比喻論證（借助淺顯的或用人們熟知的事物作比方，來證明論點）引用論證（引用名人名言）?；绢}型：1、使用了什么論證方法？其作用是什么？。答題格式：這一段（一句）運用了××論證方法，論證了××（論點），顯得    ××（好處）。舉例論證：列舉確鑿、充分，有代表性的事例證明論點。作用是：真實有力地論證了觀點。答題格式：使用了舉例論證的論證方法，舉××（概括事例）證明了××（如果有分論點，則寫

31、出它證明的分論點，否則寫中心論點），從而使論證更具體更有說服力。2、道理論證：用馬列主義經(jīng)典著作中的精辟見解，古今中外名人的名言警句以及人們公認(rèn)的定理公式等來證明論點；作用： 增強(qiáng)文章說服力，體現(xiàn)語言準(zhǔn)確嚴(yán)密的特點。答題格式：使用了道理論證的論證方法，論證了××了觀點，從而使論證更概括更深入。3、對比論證：拿正反兩方面的論點或論據(jù)作對比，在對比中證明論點；作用：更突出強(qiáng)調(diào)地證明了觀點。答題格式：使用了對比論證的論證方法，將××和××加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了××的觀點。4、比喻論證：用人們熟知的事物作比喻來證明

32、論點。此外，在駁論中，往往還采用“以子之矛，攻子之盾”的批駁方法和“歸謬法”。 作用：使觀點形象生動，淺顯易懂。答題格式：使用了比喻論證的論證方法，將比作××，證明了××的觀點，從而把抽象深奧的道理闡述得生動形象、淺顯易懂。5、引用論證：引用論證比較復(fù)雜，這與具體的引用材料有關(guān)，有引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)、名人佚事、笑話趣聞等各種情況，其作用要具體分析。如引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)，可以增強(qiáng)論證的說服力和權(quán)威性；引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強(qiáng)論證的趣味性，吸引讀者往下讀。答題格式：使用了引用論證的論證方法，通過引用×&

33、#215;證明××的觀點，使論證更有說服力。（或更有趣味性，吸引讀者往下讀）6、分析論點與論據(jù)的關(guān)系 答題格式：本文（段）的論點是××，這里所列舉的××屬××（事實或道理）論據(jù)，是為了從××（反面或正面）證明這個論點 （結(jié)合上下文內(nèi)容分析）。五、議論文的語言特點 基本特點：準(zhǔn)確、嚴(yán)密、精當(dāng)、概括、邏輯性強(qiáng)。議論文的語言特色考點 ：分析議論文的語言特色：、要從邏輯的角度，分析其用詞的準(zhǔn)確，嚴(yán)密：、要從說理的角度分析其敘述的概括性和簡潔性：、要從修辭的角度分析其用詞的鮮明、生動和

34、感情色彩。下面從不同角度解釋一下： a、語言準(zhǔn)確表現(xiàn)為： 概念使用準(zhǔn)確， 定語、狀語等修飾成分恰當(dāng)。 b、語言嚴(yán)密表現(xiàn)為：判斷和推理嚴(yán)密，語言表達(dá)周密，邏輯性強(qiáng)。 c、語言鮮明表現(xiàn)為：表述明確，不模棱兩可，態(tài)度明確，愛憎分明，恰當(dāng)使用修辭方法和特殊句式，增強(qiáng)語言的生動性和說服力。 d、語言概括簡潔表現(xiàn)為：議論文中事實敘述不細(xì)致，較籠統(tǒng)。用議論文的目的是以理服人。不宜詳細(xì)敘事。否則會喧賓奪主。這一點一般的議論文都有體現(xiàn)，就不再舉例說明了。 基本題型1：加點詞語有什么作用？答題格式：（1）確定、回答詞語在語境中的（表層）含義；（

35、2）詞語對表達(dá)中心或闡明觀點的（深層、比喻或引申）作用；這類題主要考語言的準(zhǔn)確周密和形象生動性?；绢}型2：如詞語順序是否可以顛倒？答題格式：（1）解釋詞語的含義；（2）闡明詞語之間的時間或事理程序的先后順序，強(qiáng)調(diào)其先后順序或?qū)哟涡浴；绢}型3：議論文中代詞的指代對象這種考題在各種文體的閱讀中都較為常見?；旧戏譃閮煞N情況：一是需要聯(lián)系上下文加以概括的。 二是原文中找出指代的內(nèi)容，這種情況，指代的內(nèi)容一般出現(xiàn)在代詞之前，找到后可用其替換代詞，通讀句子視句意變化與否來檢驗其正誤。 六、議論文的結(jié)構(gòu)層次 結(jié)構(gòu)有：并列式結(jié)構(gòu)、對照式結(jié)構(gòu)、層進(jìn)式結(jié)構(gòu)、總分式結(jié)構(gòu)。基本題型：作者如何

36、證明論點的？答題格式：作者為了證明××觀點，首先使用了××論據(jù)，然后對××論據(jù)進(jìn)行了怎樣的分析，從而證明了××觀點。關(guān)鍵要說清楚證明過程的層次性。文段結(jié)構(gòu)作用 文段結(jié)構(gòu)作用：（1）、引出（全）下文；（2）、總結(jié)前（全）文；（3）承上啟下。 作為議論文段的作用，必須結(jié)合文體特征具體加答。 如開頭段作用往往起著引出中心論點（論題），那么，我們可以參考下面的幾個具體答題規(guī)范格式的例子使用或變通使用： 、開頭通過寫××的事例，提出中心論點××（或引出&#

37、215;×的論題）。 、開頭通過引用名言，提出中心論點××（或引出××的論題）。 、開頭通過引用名人趣事（或××的奇聞趣事），提出中心論點××（或引出××的論題），也起到吸引讀者下讀的作用，增強(qiáng)了論述的趣味性。 結(jié)尾段的作用：、深化中心論點，提出××的結(jié)論； 、重復(fù)或強(qiáng)化××的中心論點； 、發(fā)出××的號召或勸勉人們××； 、補充論證了×&

38、#215;。（有時候會考查這方面作用，其作用是使論證更嚴(yán)密。）七、議論文寫作特點分析 議論文寫作特點分析的角度比較多，如修辭手法、論證方法、寫作手法等 （1）、修辭：如比喻，可結(jié)合比喻特點談，那就是形象生動；如排比，增強(qiáng)了文章論證的氣勢；如引用古詩文，使文章富有文采等。 （2）、論證方法：參考論證方法的作用談。 （3）、寫作手法比較固定，常見的就是：、舉例論證與道理論證相結(jié)合（夾敘夾議）；、以××論證方法為主。同樣，做這類的題目一定要有具體文句支撐，也就是用文章中的具體例句為例子進(jìn)行分析。 補充事例題可舉名人事例，以增強(qiáng)說服力，并能展

39、示出自己的知識面，但一定要寫準(zhǔn)確人物、事件，切忌張冠李戴。也可舉凡人事例，可以編造，但要注意具有真實感，切忌過于夸大，讓人一看就知道是胡編亂造的。答題格式：人事+事例+簡短評價。八、常見考點及基本答題模式1、本文的中心論點是什么?/作者的觀點是什么?/本文講述了什么道理?從以下兩方面把握：(1)位置：論點常在這些位置題目點明開頭提出(事例引出/名言引出/直接提出/引用提出)結(jié)尾總結(jié)文章中間(2)句式：一般是判斷句，有判斷詞，或能轉(zhuǎn)換為判斷句。2、題目是論點還是論題?如果是論點，回答格式是：是論點，因為它是一個完整的句子，而且是判斷句，表明了作者對某某問題的觀點看法。如果是論題，回答格式是：是論

40、題，因為它不是一個完整的句子，(或雖是個句子，但是個疑問句，)僅僅提出了本文要議論的問題或話題某某，沒有表明作者的態(tài)度觀點。3、開頭有什么作用?答題格式：常見的有：名言開頭，而且論點就在名言后邊，答題格式是：道理論證，引出并證明了某某的論點。如果名言比較幽默，還要寫上吸引讀者閱讀興趣。事例開頭，而且論點就在事例之后，答題格式是：事例論證，引出并證明了某某的論點，吸引讀者閱讀興趣。比喻開頭，而且論點就在其后，答題格式是：比喻論證，引出并證明論點，生動形象，吸引讀者閱讀興趣。直接提出論點，答題格式是：開門見山，直接亮明了作者的論點。此種情況較少。雖然是名言、事例或比喻開頭，但后面跟的是論題，答題格

41、式是;引出論題，吸引讀者閱讀興趣。還有一種開頭不太多見。先提出一種片面甚至錯誤的觀點，舉出一些貌似能證明的事例或名言，與中心論點截然相反。答題格式是：提出錯誤片面觀點，舉出片面事例或名言，為本文樹立批駁的靶子，從而引出本文論點。4、本文/本段采用了什么論證方法?答題思路：事例論證、道理論證、比喻論證、對比論證，其中的一種或幾種。5、論證方法有何作用?事例論證的回答格式是：具體有力地證明了某某的論點，使論證更有說服力。比喻論證的回答格式是：生動形象地證明了某某的論點，通俗易懂，容易讓人接受。對比論證的回答格式是：將某某和某某作對比(或從正反雙面進(jìn)行對比)，突出證明了某某的論點，給人深刻鮮明的印象

42、。道理論證(常常考查引用名言警句、俗語諺語、公式定理的道理論證)，回答格式是：通過引用名言警句/俗語諺語/公式定理，證明某某的論點，增強(qiáng)了論證的說服力。注意：“某某的論點”，如果是從全文問論證方法的作用，要寫中心論點;如果是從某一段或幾段問，要寫分論點，分論點往往在論述段落的第一句或最后一句。6、本文/本段用的什么什么論據(jù)?有什么作用?答題思路：事實論據(jù)、道理論據(jù)兩種。作用都是證明了某某的論點。7、文段中舉了哪些事例?有什么作用?答題格式：按照誰干什么的公式概括。作用：事例論證，具體有力地證明了某某的論點。8、文中為什么舉作者自己的事例?答題格式：(1)拉近作者與讀者的心理距離，使文章產(chǎn)生親切

43、感真實感;(2)事例論證，具體有力地證明了某某的論點，使論證更有說服力。如果在開頭，則接著寫：(3)引出論點或論題。9、“某某”詞去掉好不好?為什么?答題格式一：不好。因為“某某”詞有某某某某的意思，在程度/數(shù)量/范圍/語氣等上起了限制作用，更加符合事實;這體現(xiàn)了議論文語言的嚴(yán)密性。回答格式二：該詞去掉后語句意思發(fā)生了某某方面的變化，與事實不符。去掉不能體現(xiàn)議論文語言的嚴(yán)密性。10、為本文/本段補充一個事例。答題格式：按照“人物/事物+體現(xiàn)該文或該段觀點的關(guān)鍵詞+具體事+結(jié)果”的公式，最好是名人事例，切忌張冠李戴、細(xì)節(jié)失真。還要注意字?jǐn)?shù)簡潔。11、說說本文的論證過程/思路/層次。常見的典型思路

44、是：提出某某某某的論點;用某某論證方法和某某論證方法證明論點;得出某某結(jié)論。12、結(jié)合本文內(nèi)容，聯(lián)系生活實際談?wù)勀愕捏w會/感受/啟發(fā)。答題格式是：正如文中所說，某某某某(中心論點或自己感受最深的一句話或題中指定的話)+在我生活中，某某某某(生活中的事例現(xiàn)象)+我認(rèn)為， (對上面兩點談看法)。13、閱讀下面幾則材料，結(jié)合原文和自己生活實際，談發(fā)現(xiàn)、體會等。解題要點：閱讀鏈接材料，找出與原文的鏈接點;分析材料與原文的關(guān)系：對比類比要審清題目要求。若有幾則材料，就從幾則材料中概括出共性，任選一個角度即可，答題時既要提到原文，又要兼顧材料內(nèi)容，還要談出自己感受，并注意字?jǐn)?shù)要求。14、說說某某句子在文中

45、的作用?一般考查的都是結(jié)構(gòu)上的關(guān)鍵句，答題格式如：承上啟下，承接上文某某，開啟下文的的某某。中心句，揭示了文章的某某觀點。與某某句前后呼應(yīng)。15、某某代詞指代什么內(nèi)容?答題思路：(1)一般往所在句的前邊找，往往是前邊的那句話，或那句話的一部分。(2)找到后還要放入代詞所在的句子中讀讀，檢驗是否合適。16、本文的分論點有哪些?它們之間是什么關(guān)系?答題思路：分論點一般是論證部分的段首句，也會是段尾句，有時候獨立成段。它們之間的關(guān)系一般是并列關(guān)系，也有遞進(jìn)關(guān)系。17、本文語言風(fēng)格是嚴(yán)密/生動。請結(jié)合某某句簡析。嚴(yán)密的答題格式是：該句中某某詞語有某某某某的意思，在程度/數(shù)量/范圍/語氣等上起了限制作用

46、，符合事實;體現(xiàn)了議論文語言的嚴(yán)密性。生動的答題格式是：該句中某某詞語使用了某某修辭(或者是使用了口語)，生動形象，通俗易懂，(幽默風(fēng)趣，)增強(qiáng)了議論文的文學(xué)性、趣味性。18、最后一段不能證明論點，能不能刪去?為什么?/最后一段不能證明論點，在文中有什么作用?答題格式：不能。因為(1)該段闡明了某某詞語(多為中心論點中的關(guān)鍵詞)和某某詞語(最后一段中的關(guān)鍵詞)之間的關(guān)系，避免讀者產(chǎn)生誤解;(2)體現(xiàn)了議論文論證的嚴(yán)密性。19、議論文中的描寫有什么作用?答題格式：(1)某某描寫，描寫了某某人的某某形象/品質(zhì)等，增強(qiáng)了事例的真實性;(2)使事例具體有力地證明了某某論點;(3)增強(qiáng)了議論文的文學(xué)性、

47、趣味性。20、說說本文/本段/某幾段的論證結(jié)構(gòu)形式，并作簡要分析。答題格式：總分式或分總式或總分總式?？偡挚偸椒治鍪牵?1)提出某某某某的論點或用某某引出某某的論點;用某某論證方法和某某論證方法證明論點;得出某某結(jié)論?？偡质椒治鲋挥?1)(2)，分總式分析只有(2)(3)。21、說說本文/本段/某幾段所舉事例在論證角度上的不同。答題格式：某某是正面事例論證，某某是反面事例論證。22、聯(lián)系生活實際，對文中觀點和材料發(fā)表看法、見解與主張?；蚋鶕?jù)文中話題自提一個有別于文中論點的觀點，并陳述理由。答題思路：(1)先提出論點，要注意用判斷句;(2)再進(jìn)行論證，最好用事例論證。23、結(jié)合全文內(nèi)容，為本文擬

48、一個標(biāo)題。答題思路：(1)從論題角度擬，可以用“論某某”、“議某某”或“談某某”的格式;(2)從論點角度擬，可以用“某某是某某”、“某某應(yīng)該某某”的格式。語文開放性試題解答指導(dǎo)開放型試題已進(jìn)入中考閱讀測試卷中，這是中考改革試題“穩(wěn)中求變”的“變”的方面。所謂“開放”，是指解題思路的多元化和試題答案的多元化，不追求一種解題思路和唯一答案，注意肯定學(xué)生的創(chuàng)見，使答案的界定有一個合理的自由度，鼓勵創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 掌握解答這類試題的技巧，應(yīng)從以下幾方面入手。 一熟悉開放型試題類型。 1 模擬仿寫類。 如閱讀朱自清的著名散文春中第5、6兩段對春風(fēng)、春雨的描寫后，要求用

49、一個比喻句把你對春風(fēng)的感受寫出來。題干中還有一句提示性的話我們必須抓?。骸皩ν蛔匀痪拔锏母惺芡鶗蛉艘驎r因地而異”。它啟示我們，在解答這道題時，首先要多角度思考，  變思維的單向性為多向性， 關(guān)鍵是看能否打破思維定勢， 敏捷而靈活的思考問題。 例如：同樣面對春景，  有人高歌：“春色滿園關(guān)不住”，有人低吟“流水落花春去也”。同樣面對秋景，有人但見明麗金秋，碩果累累，有人卻見秋風(fēng)蕭瑟，清秋凄婉。 朱自清把春風(fēng)比作“母親的手撫摸”， 非常形象地寫出了春風(fēng)的溫暖和柔情。在思考中，可以從春風(fēng)“溫煦”的角度進(jìn)行求同思維， 造出“煦

50、暖的春風(fēng)拂面而來，就像疼愛你的人用溫暖的手輕撫著顏面”的句子。也可以從“春寒料峭”的角度進(jìn)行求異思維， 造出“春風(fēng)不著肉， 好似尖刀割”的比喻句。由于對春風(fēng)的感受各異，加上所比的事物不同，所以這道題的答案可以是各種各樣的。但必須符合以下兩點要求： 要寫出對春風(fēng)的感受；必須用比喻句，把這種感受寫出來。 2篩選提取類。 例如：文章細(xì)致地描繪了春雨的特征， 回憶你讀過的古詩， 寫出一句能表現(xiàn)這種特征的詩句。 這類題的答案不是唯一的， 它要求考生在記憶的倉庫里搜索讀過的描繪春雨輕盈， 細(xì)密特征的詩句。諸如：“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，“曉看紅

51、濕處， 花重錦官城”，“沾衣欲濕杏花雨”都符合答題中的兩個要求： 描繪春雨的特征。古詩句。 3續(xù)寫補寫類。 下邊是一段課外文的閱讀題，題目是根的聯(lián)想， 在作者看來樹根的奉獻(xiàn)同春蠶、蠟炬的奉獻(xiàn)相比，更深的意義在于樹根為了更好地奉獻(xiàn)而不斷壯大自己。 與其把老師比成春蠶、蠟炬，不如把他們比成樹根。 為了講清這道題， 這里選錄了一段文字。 不僅老師， 各行各業(yè)都是如此， 我們要有無私奉獻(xiàn)的精神， 但更重要的是不斷壯大自己。一個醫(yī)生只有不斷學(xué)習(xí)新的醫(yī)療技術(shù)，才有更大的才力去奉獻(xiàn)；乙社會需要我們的奉獻(xiàn)精神， 更需要我們有更大的

52、奉獻(xiàn)才能。 依照畫線的句子， 在乙 處補充一個論據(jù)，要與上下文內(nèi)容一 致，語氣連貫。 這道題更能體現(xiàn)出開放性試題的特征，又有一定的難度，不可能也無法設(shè)置統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案。但不等于說這類題無從解答。關(guān)鍵是要找準(zhǔn)切入口，從分析原文中的這個事實論據(jù)入手，看一看它和上下文的聯(lián)系?！爸挥胁粩鄬W(xué)習(xí)新的醫(yī)療技術(shù)”這句是承接上文“不斷壯大自己”的，而“才有更大的才力去奉獻(xiàn)”是和下一句“社會需要我們的奉獻(xiàn)精神，更需要我們有更大的奉獻(xiàn)才能”緊密銜接的，因此，所補論據(jù)應(yīng)包含兩層意思：吸收，壯大自己；  奉獻(xiàn)?？紤]到上下文的內(nèi)容一致，語氣連貫，這兩層意思必須按先后次序，不能調(diào)換。

53、接著我們就要廣開思路，從例句開始拓展，由老師到醫(yī)生，再到工程師、科學(xué)家，甚至想到從事各行各業(yè)的人，他們都有一個吸收，壯大自己，然后才能奉獻(xiàn)的問題。例如：“一位工程師只有不斷開辟新的領(lǐng)域，才能使自己發(fā)揮更大的作用。 4 提煉表述類。 如閱讀了汪曾棋多年父子成兄弟這篇文章后，設(shè)置了這樣一道題：你對“我”的父親印象如何？把你的看法寫出來。（不少于60字） 首先找出文章的中心句（結(jié)束句），父親說：“我們是多年父子成兄弟?！比缓罄砬逦恼聡@中心句進(jìn)行敘述的三層意思：第一，父親對我的學(xué)業(yè)是關(guān)心的，但不強(qiáng)求。第二，作為一個父親，常常保持一點童心。第三，由于父子之間有點“沒大沒小”，因此家庭充滿人情

54、味。顯然，這是一位好父親。在以上提煉的基礎(chǔ)上把握以下兩點，即可正確表述出來：一定要寫出自己的看法。要寫出這種看法的根據(jù)。 5、設(shè)例改寫（補寫）類。 閱讀了美國海倫·凱勒的題為假如給我三天光明的文章，設(shè)計了這樣一道題： 我有過這樣的想法，如果讓每一個人在他成年后的某一階段瞎上幾天，聾上幾天該有多好。黑暗將使他們更加珍惜光明， 。 在第段的結(jié)尾填上一句與“黑暗將使他們更加珍惜光明”相對稱的句子。（提示：根據(jù)“瞎上幾天、聾上幾天”的意思來填寫。） 解答這道題，首先要仔細(xì)分析與要求我們填寫的句子相對稱的句子：“黑暗將使他們更加珍惜光明”是根據(jù)“瞎上幾天”的意思來填寫的，那么根據(jù)“聾

55、上幾天”的意思可填出：“寂靜將教會他們真正領(lǐng)略喧嘩的快樂?！?二、掌握開放型試題解答方法。 1、 祛除畏難，確立自信。 一見閱讀理解就怕，一見陌生題就回避，要么就連自己也不知所云地胡寫一通，這是課外閱讀題解答的最大心理障礙。要解答好這類題，必須確立積極進(jìn)取、樂觀向上的學(xué)習(xí)觀。其實有的閱讀文章雖然陌生，只要祛除畏難，確立自信，認(rèn)真揣摩，是不難解答的。如： 閱讀陋室銘第一段，改寫下邊句子中畫線部分，使它和前面的句子形成和寫陋室環(huán)境的一句同樣的修辭格。 原句：山間炊煙裊裊，如絲如縷；江河中的片片帆影，像一首詩，又像一幅畫。 這題屬“設(shè)例改寫類”。首先明確要改的是句子中畫線部分，并使它和前面的句子形成和寫陋室環(huán)境的一句同樣的修辭格。認(rèn)真搜索，不難找出寫陋室環(huán)境的句子-苔痕上階綠，草色入簾青。再進(jìn)一步分析得出：此句用的是“對偶”修辭格。這樣，題目是要求我們把畫線句改成和上一句對偶的句子。畫線句中的“江河”與“山間”相