人教版初中美術(shù)七年級(jí)下冊源于生活高于生活 教案（含教學(xué)反思）

1、源于生活高于生活教案一、教材分析：   本課為人教版七年級(jí)下冊第一單元欣賞評(píng)述內(nèi)容。初中階段，學(xué)生對美術(shù)作品的欣賞往往以"像不像"來衡量，這體現(xiàn)了學(xué)生對藝術(shù)與生活的關(guān)系的樸素理解，認(rèn)為藝術(shù)就應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)生活的反映。然而，許多美術(shù)作品所創(chuàng)造的藝術(shù)形象又與生活中的真實(shí)原型不一樣，對此學(xué)生就說不出道理了，尤其是現(xiàn)代藝術(shù)與生活的關(guān)系，他們不能理解且疑惑甚多，既不可能"欣賞"也不會(huì)評(píng)述了。學(xué)習(xí)此課的目的就是使學(xué)生能更好的理解藝術(shù)與生活的關(guān)系，即“藝術(shù)源于生活但高于生活”，為欣賞評(píng)述美術(shù)作品奠定基礎(chǔ)。  馬克思主義哲學(xué)認(rèn)為物質(zhì)是第一性的，意識(shí)是第二

2、性的，意識(shí)是對物質(zhì)的能動(dòng)的反映。藝術(shù)作為社會(huì)意識(shí)形態(tài)，是社會(huì)存在的反映，美術(shù)作品作為人的意識(shí)的物化形態(tài)，是美術(shù)家能動(dòng)的反映社會(huì)存在的結(jié)果，它作用于社會(huì)。 美術(shù)作品的創(chuàng)作分再現(xiàn)性和表現(xiàn)性的兩類。再現(xiàn)性的藝術(shù)是以真實(shí)再現(xiàn)客觀世界為目的，作品的藝術(shù)形象逼真寫實(shí)。藝術(shù)家通過真實(shí)再現(xiàn)客觀對象的形象，表現(xiàn)自己對世界的認(rèn)識(shí)、情感和思想，其創(chuàng)造的藝術(shù)形象以栩栩如生而稱道。表現(xiàn)性繪畫是以客觀對象為媒介，主要在于表達(dá)作者個(gè)人的主觀精神，即思想、情感或?qū)徝览硐氲?。畫面的藝術(shù)形象予以夸張、變形的處理，或予以荒誕的組合等，從而創(chuàng)造一個(gè)新的藝術(shù)世界。表現(xiàn)性藝術(shù)中的抽象派、超現(xiàn)實(shí)主義的繪畫作品中，畫面中所表現(xiàn)的藝

3、術(shù)形象雖然與生活中的原型有很大差距，但仍是源于生活的，如果沒有對生活的體驗(yàn)，也就不會(huì)有繪畫情感表達(dá)的形式感悟。因而它不僅源于生活，更高于生活。 2、 教學(xué)目標(biāo) ： 1.通過藝術(shù)作品的欣賞和分析，使學(xué)生理解“藝術(shù)源于生活而高于生活?！钡牡览?。  2.通過藝術(shù)作品的欣賞和分析，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)欣賞藝術(shù)作品。在思考和討論中培養(yǎng)學(xué)生合作互動(dòng)地解決問題的能力，鍛煉學(xué)生的評(píng)述能力。 3.培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情。 三、教學(xué)重，難點(diǎn)： 1.理解藝術(shù)創(chuàng)作的題材、內(nèi)容與技法都源于生活，藝術(shù)家所創(chuàng)造的藝術(shù)作品及其藝術(shù)

4、形象是高于生活的。2.以美術(shù)作品作為切入點(diǎn)，使學(xué)生理解"藝術(shù)源于生活而高于生活。"四、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：教材，教學(xué)課件等。學(xué)生：教材，查找和搜集相關(guān)資料，如各類藝術(shù)作品（實(shí)物、圖片資料、音像資料等）。   五、教學(xué)內(nèi)容及過程： （1） 組織教學(xué)：檢查學(xué)具，安定課堂。 （二）導(dǎo)入。 故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。揭示課題。 （三）新授一、賞析 王式廓血衣1.請學(xué)生觀察畫面并思考:（1）這幅作品用的是哪種藝術(shù)手法創(chuàng)作的？ （2）作品中最突出的人物形象在哪？ (3）你能看出作品表現(xiàn)的年代嗎？作品向我們描繪了一個(gè)怎樣 的場面？

5、 （設(shè)計(jì)說明：通過問題引導(dǎo)讓學(xué)生關(guān)注作品，對作品樹立初步感官認(rèn)識(shí)。） 2.介紹作品創(chuàng)作時(shí)代背景。伴隨著解放區(qū)的天，一邊播放土改時(shí)期的舊照片，老師一邊對當(dāng)時(shí)的歷史做簡單的介紹。 觀察：(1）血衣在畫面中起什么作用？ (2）簡單說說你看了作品后的感受。 （設(shè)計(jì)說明：在音樂與舊照片中營造氛圍，通過老師對土改歷史的簡單介紹，讓學(xué)生走入新中國成立初期那段有歷史意義的時(shí)光。）3. 王式廓生平簡介 。（設(shè)計(jì)說明：了解一副作品除了了解作品背后的歷史，還要了解創(chuàng)作作品的人。對畫家的認(rèn)識(shí)能讓學(xué)生更好感受作品的產(chǎn)生的意義及人文情懷。）4. 作品創(chuàng)作歷程介紹。（設(shè)計(jì)說明：通過觀看畫家從初稿到定稿的整個(gè)創(chuàng)作過

6、程，讓學(xué)生感受藝術(shù)家借助作品將自己對現(xiàn)實(shí)生活的觀察和體驗(yàn)，濃縮到小小的畫面中。既展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的特定歷史事件，又表達(dá)了自己的情感。）5. 觀察分析作品中的主要形象，作者在收集素材和最后確定形象之間的差異，感受藝術(shù)源于生活而高于生活的精髓在再現(xiàn)性美術(shù)作品中的體現(xiàn)。學(xué)習(xí)老藝術(shù)家在藝術(shù)創(chuàng)作上的認(rèn)真、專注、一絲不茍的創(chuàng)作態(tài)度。（設(shè)計(jì)說明：分析作品中的主要藝術(shù)形象，了解藝術(shù)家筆下的形象是在大量的農(nóng)民肖像寫生中，經(jīng)過不斷的加工，提練、醞釀而成。進(jìn)而讓學(xué)生體會(huì)到美術(shù)可以再現(xiàn)真實(shí)生活。）二、畢加索格爾尼卡 賞析1. 比較血衣和格爾尼卡在形象塑造上的異同，認(rèn)識(shí)表現(xiàn)性美術(shù)的藝術(shù)特點(diǎn)。（設(shè)計(jì)說明：通過比較，對

7、中西方藝術(shù)的不同表達(dá)方式有一個(gè)初步的了解。）2. 介紹作品創(chuàng)作背景。3. 觀看格爾尼卡3D視頻，觀察作品形象，感受作品氣氛。（設(shè)計(jì)說明：通過作品背景介紹及3D視頻觀看，幫助學(xué)生快速理解作品意圖。）4. 分析作品色彩、構(gòu)圖和情緒。提問：如果畫家生活在現(xiàn)在和平美好的年代，能不能創(chuàng)作出這樣的作品？（設(shè)計(jì)說明：讓學(xué)生體會(huì)到，繪畫創(chuàng)作是與畫家的生活緊密聯(lián)系在一起的，是畫家的真實(shí)生活體驗(yàn)，抽象變形的形象只是畫家的一種表現(xiàn)手法，而不是單純的憑空想象。） 5.深度探究：表現(xiàn)性美術(shù)的繪畫作品是源于生活的嗎？（設(shè)計(jì)說明：加強(qiáng)學(xué)生對美術(shù)與生活的認(rèn)識(shí)，了解美術(shù)是與生活密不可分的。）（四）課堂總結(jié)：藝術(shù)創(chuàng)作與生活的關(guān)系

8、 師生共同總結(jié)“藝術(shù)創(chuàng)作與生活的關(guān)系”，同時(shí)課件映示“藝術(shù)創(chuàng)作與生活的關(guān)系圖”。生活是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉，生活給藝術(shù)家提供了豐富的創(chuàng)作題材和靈感，使藝術(shù)家發(fā)現(xiàn)了美。生活還給予藝術(shù)家以激情，使藝術(shù)家憑著感悟創(chuàng)造美。然后他們以各種藝術(shù)手段為媒介，再現(xiàn)或表現(xiàn)美。高于生活的藝術(shù)作品由此而來。 （設(shè)計(jì)說明：總結(jié)藝術(shù)創(chuàng)作與生活的關(guān)系，深化教學(xué)主題。）（五）結(jié)束語： 最后我想用偉大領(lǐng)袖毛主席的一段話來結(jié)束今天的課程。毛主席說"藝術(shù)來源于生活，可是，它并不是生活的翻版和備份，而是生活與藝術(shù)的完美融合，是典型生活的藝術(shù)化處理。藝術(shù)作品比普通的生活更高，更強(qiáng)烈，更具有集中性，更典型，更理

9、想。" 藝術(shù)源于生活高于生活。同學(xué)們，讓我們擦亮眼睛，到生活中去發(fā)現(xiàn)美，用我們的心去體驗(yàn)美，為我們的生活創(chuàng)造美，然后一起享受美吧！ 板書設(shè)計(jì)： 源于生活高于生活 再現(xiàn)性美術(shù)生 高生活 于活 表現(xiàn)性美術(shù)源于生活高于生活教學(xué)反思 源于生活高于生活這節(jié)課屬于美術(shù)四個(gè)領(lǐng)域中的“欣賞評(píng)述”領(lǐng)域，是人教版七下美術(shù)第一單元第一課時(shí)。在經(jīng)過了半個(gè)學(xué)期的美術(shù)訓(xùn)練之后，學(xué)生對美的含義有了一定的認(rèn)識(shí)，但對美的欣賞能力還有不足，主要體現(xiàn)在對美術(shù)作品的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)往往是像與不像，這體現(xiàn)了學(xué)生對藝術(shù)與生活的關(guān)系的一種淺顯而樸素的理解 ，其實(shí)美術(shù)作品所創(chuàng)造的藝術(shù)形象與生活中的真實(shí)原型不一樣，這是為什么學(xué)生就

10、說不出道理了，更不知如何評(píng)述。欣賞課是相對來說比較難講的課型，若想吸引學(xué)生，真正學(xué)有所獲，提高學(xué)生的欣賞水平，的確需要教師具備豐厚的文化底蘊(yùn)備與專業(yè)的理論知識(shí)，這樣才有的放矢有話可說。 課堂教學(xué)學(xué)生是主體，學(xué)生在教師的引領(lǐng)、組織、參與下，探究生活中的藝術(shù)，體驗(yàn)各種藝術(shù)手法的魅力，欣賞大自然的美與藝術(shù)作品的美。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，我采用故事導(dǎo)入，我用繪聲繪色的語言講道：“在很久以前有一個(gè)國王，南征北戰(zhàn)立下赫赫戰(zhàn)功，打下很多疆土。凱旋以后由于受過傷所以一直眼睛瞎了，一條腿瘸了。一天他想找人給自己畫像，第一個(gè)畫家忠實(shí)地把他的形象畫了下來，看畫如見其人，但國王大怒把他殺了，第二個(gè)畫家把他的雙眼畫的

11、炯炯有神，腿也不瘸了，國王又大怒，命人把他也殺掉。第三位畫家很聰明，他是怎么做的呢？（注意停頓幾秒鐘給學(xué)生思考時(shí)間）他畫了國王單腿跪地屈膝，瞇起一只眼睛拉弓射箭的姿勢，結(jié)果國王很高興賞給他很多賞賜。這個(gè)故事說明了什么呢？藝術(shù)不是生活的忠實(shí)再現(xiàn)，是藝術(shù)家能動(dòng)思考后的結(jié)果。其后說明本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過欣賞中外兩幅繪畫作品，認(rèn)識(shí)生活和藝術(shù)創(chuàng)作的關(guān)系。因?yàn)橛辛诉@個(gè)生動(dòng)的故事引導(dǎo)，學(xué)生能更快的進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)。在整個(gè)欣賞教學(xué)中我著重抓住情感這條線，讓學(xué)生通過對作品創(chuàng)作的背景了解，對作品形象的塑造，對色彩的運(yùn)用，認(rèn)識(shí)到我們所看到的一切都是畫家親身經(jīng)歷，親眼目睹，感同身受，包含激情的創(chuàng)作結(jié)果。在課堂設(shè)計(jì)上為了讓他們上起來不至于感到枯燥，我通過講故事，放視頻，珍貴的資料圖片配上音樂和老師的深情并茂的講述，刺激學(xué)生的感知，讓他們能全方面的了解作品，認(rèn)識(shí)到藝術(shù)創(chuàng)作與生活息息相關(guān)，緊密聯(lián)系。在教學(xué)過程中我也注重學(xué)生的廣泛參與，多給學(xué)生發(fā)言機(jī)會(huì)，運(yùn)用鼓勵(lì)，激將等方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望?！皩W(xué)，然后知不足 ”，