山東省濟南市濟北中學2022屆高三11月階段性檢測 語文 Word版含答案

1、 濟北中學高三階段性檢測 語文試題1注意事項：1.答卷前，考生務必將自己的姓名、考生號和座號填寫在答題卡和試卷指定位置上。2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3.滿分150分,時間150分鐘一、基礎知識檢測（20分）1. 下列句子中加點字解釋全都正確的一項是（2分）而吾與子之所共適 適：享有 一日克己復禮，天下歸仁焉 歸：回歸 今一朝而鬻技百金 鬻：賣 惡得不禁惡而勸愛 勸：鼓勵 屈平屬草稿未定 屬：撰寫 厚幣委質(zhì)事楚 委：呈獻 平伐其功 伐：自夸 王怒而遷

2、之 遷：貶官 然皆祖屈原之從容辭令 祖：效法，繼承 會論虞常 論：討論 秦人開關延敵 延：迎擊 而聞著彰 彰：清楚 君子不齒 齒：并列，排列 破荊州，下江陵 下：順流而下人君當神器之重 當：主持，把握A. B. C. D. 2.下列句子中加點字解釋全都正確的一項是（2分）質(zhì)勝文則野 野：虛飾，浮夸 洎牧以讒誅 洎：等到 沛公置車騎 置：放棄，丟下 少年固強之 固：堅持，一定徑造廬訪成 造：到 稍見云中白若樗蒱 稍：稍微 空以身膏草野 膏：滋潤 單于使衛(wèi)律治其事 治：治理其存君興國而欲反覆之 存：思念 得無教我獵蟲所邪 得無：莫非A. B. C. D. 3. 下列句子中加點字解釋有誤的一項是（2

3、分）A 卒其不意，盡失其度 度：名詞，常態(tài) 吾與之共知越國之政 知：動詞，主持，管理秦王恐其破璧，乃辭謝 謝： 動詞，道歉，認錯B 故傳天下而不足多也 多：動詞，稱贊，贊美 當窗理云鬢 當：介詞，對著，面對 必躬造左公第 第：名詞，宅第，住宅C 與人期行，相委而去 期：動詞，約定 孔子鄙其小器 鄙：動詞，鄙薄，輕視 同心一意，共治曹操 治：動詞，對付，抵御D歲種薄田一頃余 薄：形容詞，貧瘠 左右欲引相如去 引：動詞，使退卻好讀書，不求甚解，每有會意 會：動詞，領會4.下列各項中的加點詞語，不全是古今異義的一項是（2分）因為長句，歌以贈之，凡六百一十六言，命曰琵琶行 蚓無爪牙之利，筋骨之強暮去朝

4、來顏色故 明年秋，送客湓浦口 行李之往來，共其乏困微夫人之力不及此 思厥先祖父 下而從六國破亡之故事備他盜之出入與非常也 吾入關，秋毫不敢有所近 小學而大遺，吾未見其明也古之學者必有師 師不必賢于弟子 師者，所以傳道受業(yè)解惑也 將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南A. B. C. D.5.下列句子中加點詞語全是古今異義詞的一組是（2分）于是秦人拱手而取西河之外 武父子亡功德，皆為陛下所成就 會論虞常，欲因此時降武 民之從事，常于幾成而敗之 然秦以區(qū)區(qū)之地，致萬乘之勢 至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟 張勝許之，以貨物與常 及凱旋而納之盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉 倉皇東出，未及見賊而士卒離散A. B. C. D.6.

5、下列有關文化常識內(nèi)容不正確的一項是（2分）A. 節(jié)：又稱“旄節(jié)”，以竹為竿，上綴以牦牛尾，是使者所持的信物（憑證）。B.古稱演戲的人為伶，在宮廷中授有官職的伶人叫作伶官。C. “石”與“斗”是古代計算重量的單位。十石為一斗?！板O銖”也是古代重量單位，一錙等于六銖，一銖約等于后來一兩的二十四分之一。錙、銖連用，極言其細微。D. “歌”、“行”“引”都屬于古樂府舊題，如我們學過的短歌行、李憑箜篌引等。7.下列有關文化常識內(nèi)容正確的一項是（2分）A.合從（從，通“縱”），秦國采用的一種離間六國，使他們各自同秦聯(lián)合，從而各個擊破的策略。連衡，也作“連橫”。六國聯(lián)合起來共同對付秦國的策略。B.萬乘：兵車

6、萬輛。表示軍事力量強大。周朝制度，天子出兵車萬乘，后世以“萬乘”稱天子。C.古時天下分九州兗州、冀州、青州、徐州、豫州、荊州、揚州、梁州、雍州。秦居于冀州一帶。D. 太牢：即古代帝王祭祀社稷時，牛、羊、豕三牲全備為“太牢”。少牢只有牛、羊，沒有豕。由于祭祀者和祭祀對象不同，所用犧牲的規(guī)格也有所區(qū)別：天子祭祀社稷用太牢，諸侯祭祀用少牢。8.下列有關文化常識內(nèi)容正確的一項是（2分）A.“既望”，通常指農(nóng)歷每月十六日，“晦”、“朔”，分別指農(nóng)歷每月的第一天和最后一天。B.師說 “六藝經(jīng)傳皆通習之” 中的“六藝”，指詩、書、禮、易、樂、春秋，其中樂已經(jīng)失傳。此句中“傳”指傳記，如左傳、公羊傳、谷梁傳。

7、C.“左遷”是古代貶官、降職的委婉說法，“黜”、“謫”都是屬于這種情況。而“拔、擢”表示升官，“致仕”、“下車”表示退休。D. “庠序”，古代的地方學校，后泛指學校?！疤珜W”是中國古代的國立最高學府。夏、商、周，太學的稱謂各有不同，五帝時期的太學名為成均，在夏為東序，在商為右學，周代的太學名為上庠。9.下列句子中全都含有通假字的一項是（2分）行旅皆出于王之涂 齊與楚從親 山川相繆，郁乎蒼蒼 滿招損，謙得益當察亂何所起 山東豪俊遂并起而亡秦族也 客得之，以說吳王浩浩呼如馮虛御風 汝為人臣子，不顧恩義，畔主背親信義安所見乎 試使山東之國與陳涉度長絜大 前以降及物故離騷者，猶離憂也 非所以內(nèi)交于孺子

8、父母也 或師焉，或不焉A. B. C. D.10.下列句子中不全含有通假字的一項是（2分）行李之往來，共其乏困 距關，毋內(nèi)諸侯 須臾成五采 而智勇多困于所溺 乃令張儀詳去秦 厚幣委質(zhì)事楚行軍用兵之道，非及鄉(xiāng)時之士也 九層之臺，起于累土倉皇東出，未及見賊而士卒離散 多平方，少圜 逸豫可以亡身知者不惑，仁者不憂，勇者不懼 手裁舉，則又超忽而躍知皆擴而充之矣，若火之始然 其脆易泮，其微易散A. B. C. D.二、現(xiàn)代文閱讀（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成11-14題。那一片幸存的原始林梁衡像一場戰(zhàn)爭突然結(jié)束，2014年林區(qū)宣布了禁伐令，喧鬧的伐木場頓時門前冷落車馬稀。在打掃“戰(zhàn)場”時，

9、人們意外地發(fā)現(xiàn)了一片原始林。2016年盛夏時分我有緣造訪了這最后的一片原始林。我們換上迷彩服、長筒靴，每人一把傘。雖然天正降大雨，我們還是義無反顧地向林地進發(fā)，不一會兒就消失在茫茫林海中。正走著，忽然聽見右邊不遠處有嘩嘩的流水聲。踩著朽木、草墩，鉆過橫七豎八的灌木。忽然眼前一亮，一條溪流從山上奔騰而下。眼前這條溪流無法與我見過的任何一條流水相比較，因為它沒有留下一絲人類活動的痕跡。仰望山頂只見遠遠近近的山、層層疊疊的樹、朦朦朧朧的雨，半山一道歪歪斜斜的激流，跌跌撞撞地碰著那些大大小小、圓圓滾滾的石頭，或炸起雪白的浪花，或繞行成一條飄飄的哈達。我們退回老林，雨時停時下，云忽開忽合，大家就舉著手機

10、、相機抓緊時間照相采景。人類雖然早已進入現(xiàn)代文明，但是總忘不了找尋原始。這是因為它，一是大自然的原點，可由此研究自然界的進化，包括人類自己；二是人類走出蠻荒的出發(fā)的起點，是生命的源頭，我們有必要回望一下走過的來路。判斷一個地方是不是夠原始，一個簡單的辦法就是看有沒有人的痕跡。從純自然的角度來說，人的創(chuàng)造是對自然的種種干擾和玷污。所以探險家總是去尋找那些還沒有人文污染過的地方。沒有人來過，無路；奇景第一次示人，無名；前人沒有留下詩詞，無文。今天我們進入的正是這種“三無”之境，只有你與自然在悄悄地私語。雖是來看原始森林，但先要說一說這里的石頭。國內(nèi)很有名的一處石景便是云南的石林，那是一片秀氣的石柱

11、。還有貴州天星橋，那是喀斯特地貌特有的精巧。而這里的石頭一律是巨大堅硬的花崗巖，渾圓沉穩(wěn)，高大挺拔，無不迸放著野性。石的分布無一定規(guī)則，或獨立威坐，或雙門對峙，或三五相聚，或隔岸呼喚，各具其態(tài)?，F(xiàn)在要說一說在亂石間爭榮競秀的苔蘚了。這是整個林區(qū)的大地毯，是森林里所有生命濕潤的溫床。它生在地上、樹上、石上，綠染著整個世界，不留一點空白。最讓人感動的是它的慈祥，它小心地包裹著每一根已失去生命的枯木。那些直立的、斜依的、平躺于地的大小樹干，雖然內(nèi)里已經(jīng)空朽，你輕輕一碰就是一個洞，但經(jīng)它一打扮，都仍保持著生命尊嚴。綠苔與枯樹正在悄然作著生命的轉(zhuǎn)換。老林子中最美的還是大樹，特別是那些與石共生的大樹。有一

12、棵樹，我叫它“一木穿石”，我們平常說“水滴石穿”，可是有誰真的見過一滴水穿透了一塊石頭？現(xiàn)在，我卻見到了一棵樹，一棵活著的樹，硬是生插在一塊整石之上，霸氣十足。它的須根向四周摸索，拳握住一點點沙塵，然后蟄伏在石面的稍凹之處，聚積水分，醞釀能量。松樹的根能分泌一種酸液，一點一點地潤濕和軟化石塊。成語“相濡以沫”是說兩條魚，以沫相濡，求生命的延續(xù)。而這棵紅松種子卻是以它生命的的汁液，去濡潤一塊沒有生命的石頭，終于感動了頑石，讓出了一個小小的空間。它趕緊扎下一條須根，然后繼續(xù)濡石、挖洞、找縫，周而復始，終于在頑石上樹起了一面生命的大纛。如果說剛才的那棵樹有男性的陽剛之烈，下面這棵便有女性的陰柔之美。

13、它生在一根窄長的條石上，兩條主根只能緊抓著條石的邊緣向左右延伸，然后托起中間的樹身，全樹就成了一個丁字形，一個標準的體操“一字馬”。那兩條主根是她修長的雙腿，樹干是她曼妙的身軀，挺胸拔背，平視前方。這是我第一次看到一棵樹的根與身子長得一般的粗細，一樣的勻稱，一樣的美麗。好一個“幽谷美人”！我們就這樣在綠色的時間隧道里穿行，見證了大自然怎樣在一片頑石上誕生了生命。它先以苔草、蕨類鋪床，以灌木蓄水遮風，孵化出高大的喬木林，就成了動物直至我們?nèi)祟惖膿u籃。這時再回看那艘石頭巨艦，是泰坦尼克號？是哥倫布的船？是鄭和下西洋時的遺物？都不是。它沉靜地停在這里，是特別要告訴我們，假如沒有人的干擾地球是什么樣子

14、，大自然是什么樣子，我們曾經(jīng)的家是什么樣子。當年我們屈從了這片原始林，現(xiàn)在它給我們友好的回報，留下了一面大鏡子，照出了人類文明的進程。以銅為鏡，可正衣冠；以史為鏡，可知朝代之興替；以這片原始林為鏡，可知生命、人類和地球的興替。我下山時，看見沿途正在修復早年林區(qū)運木材的小火車路，不為伐木，是準備開展原始森林游。11.下列對本文思想內(nèi)容分析與概括，不正確的一項是（3分）A.標題“那一片幸存的原始林”中，“原始林”點明了本文描寫對象，而“幸存”一詞表現(xiàn)了作者思想情感。B.作者一行不顧大雨換上迷彩服、長筒靴，帶著雨傘，義無反顧地向林地進發(fā)，說明作者一行造訪原始林興致濃厚。C.作者認為人的創(chuàng)造是對自然的

15、干擾與玷污，所以喜歡原始林的“三無”境界，在這里可以與自然親密接觸。D.結(jié)尾寫作者一行下山時，看見沿途正在修復小火車軌道，不為伐木，而是準備開展原始森林游，作者為此感到欣喜。12.下列對散文藝術特色的理解和鑒賞，不正確的一項是（3分）A.本文主體部分順序非常清晰，從發(fā)現(xiàn)原始林，到進入原始林，再到最后下山離開，有頭有尾，脈絡分明。B.作者描寫原始林里的石頭，寫云南石林、貴州天星橋是為了在對比中突出原始林里的石頭野性十足的特點。C.文章非常注意段落間的過渡，比如第九段開頭運用過渡句，起到承上啟下的作用，使上下段落內(nèi)容自然銜接。D.文章依次寫了原始林里的河流、石頭、苔蘚、大樹，層層深入，為我們塑造了

16、一個立體的世界，讓人如臨其境。13.文章主要內(nèi)容是原始林，為什么從第段開始花了一些筆墨寫石頭？（4分）14.文章在細致寫景的同時，還有一些恰到好處的議論。請簡要分析這樣寫的好處。（6分）三、古代詩文閱讀（43分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，20分）閱讀下面文言文，完成9-12題。憲宗成化二十三年九月壬寅，皇太子即位，詔赦天下，以明年為弘冶元年。先朝妖佞之臣，放斥殆盡。冬十月，召致仕南京兵部尚書王恕為吏部尚書。時恕昂重望，其居冢宰，銓政多厘正焉。先是大學士萬安結(jié)萬貴妃兄弟進奸僧繼曉以固其寵上在東宮稔聞其惡已而科道交章論之遂命罷去。禮部右侍郎丘浚進所著大學衍義補，上覽之甚喜，擢禮部尚書，仍命禮

17、部刊行。元年春正月，召南京兵部尚書馬文升為左都御史。二月，上耕籍田畢，宴群臣，教坊以雜伎承應，或出褻語。文升厲色曰：“新天子當知稼穡艱難，豈宜以此瀆亂宸聰！”即斥去。馬文升條時政十五事，上嘉納之，悉施行。五年五月，遣廷臣赍內(nèi)帑銀，賑杭、嘉、湖大水。十年二月，上屢游后苑，侍講王鰲侍經(jīng)筵，講文王不敢盤于游畋。上悟，納之。太監(jiān)李廣以左道見寵任，權傾中外。會幼公主痘殤，太皇太后歸罪于廣。廣懼，飲鴆死。上命搜廣家，得納賄簿籍。上怒，籍沒之。召兩廣總督劉大夏為兵部尚書。大夏素以安內(nèi)攘外為己任，命下，人心翕服。先是，大夏在廣東、西，一歲再求去，皆不許。既廷謝，上御帷殿，召問之曰：“朕素用卿，而數(shù)辭疾，何也？

18、”大夏對曰：“臣老且病，故辭耳?！鄙夏弧Ｎ逶?，帝不豫。庚寅，召大學士劉健等受顧命。上曰：“東宮聰，但年幼，好逸樂，諸先生須輔之以正道，俾為令主。”健等皆叩首曰：“臣等敢不盡力。”翼日，上崩。谷應泰曰：“孝宗恭儉仁明，勤求治理，置亮弼之輔，召敢言之臣，求方正之士，絕嬖幸之門。世豈有無小人之日哉？人君進賢退不肖之間，安危倚伏，不可不審也?！?（節(jié)選自明史紀事本末卷四十二）15.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(3分）A.先是大學士萬安結(jié)萬貴妃兄弟進奸僧繼曉以固其寵上在東宮稔聞其惡已而科道交章論之遂命罷去B.先是大學士萬安結(jié)萬貴妃兄弟進奸僧繼曉以固其寵上在東宮稔聞其惡已而科道交章論之遂命

19、罷去C.先是大學士萬安結(jié)萬貴妃兄弟進奸僧繼曉以固其寵上在東宮稔聞其惡已而科道交章論之遂命罷去D.先是大學士萬安結(jié)萬貴妃兄弟進奸僧繼曉以固其寵上在東宮稔聞其惡已而科道交章論之遂命罷去16.下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是(3分）A.壬寅，為天干中的壬與地支中的寅的搭配，文中用來紀日。B.禮部，掌管禮樂、祭祀、學校、科舉、賦稅等，長官為禮部尚書。C.經(jīng)筵，封建帝王為自學經(jīng)史而特設的講經(jīng)論史的御前講席。D.叩首，伏身跪下，兩手伏地，以頭近地或著地。俗稱叩頭。17.下列對原文有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是(3分）A.明孝宗即位后，勵精圖治，不僅將邪惡的佞臣放逐、斥退，而且還任用賢能，

20、采納建議改正自己的錯誤。B.明孝宗能人盡其才，用有威望的王恕做吏部尚書，用敢于直諫的馬文升做左都御史，用善于諷諫的王鰲做侍講。C.明孝宗重視國家安全，重用劉大夏，曾兩次征調(diào)時任兩廣總督的劉大夏來京擔任兵部尚書，均被他以年老生病拒絕。D.明孝宗在彌留之際，讓劉健等大臣接受遺命，讓他們教導太子改正貪圖安逸享樂的毛病，讓太子成為好君主。18.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分）(1)新天子當知稼穡艱難，豈宜以此瀆亂宸聰?。?分）(2)上命搜廣家，得納賄簿籍。上怒，籍沒之。（4分）19.谷應泰說：“人君進賢退不肖之間，安危倚伏，不可不審也?！边@句話說的是什么道理？他這樣說的目的是什么？（3分）（

21、二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首詞，完成20-21題。南鄉(xiāng)子劉秉忠南北短長亭，行路無情客有情。年去年來鞍馬上，何成！短鬢垂垂雪幾莖。孤舍一檠燈，夜夜看書夜夜明。窗外幾竿君子竹，凄清，時作西風散雨聲。20下列對這首詞的理解，不正確的一項是( 3分 )A這是一首描寫羈旅的詞，從詞的上闋可以看出，主人公不僅有無休止的漂泊羈旅之苦，更有一種功業(yè)未成、年華老去，生命虛耗的憾恨。B從“行路無情”“年去年來”中我們能看出詞人的漂泊，從“何成”中可以看出詞人老大無成的遺憾，“垂垂雪幾莖”更襯其悲愁之重。C“窗外幾竿君子竹，凄清，時作西風散雨聲”，以竹喻人，以竹顯志，營造出一個與詞人心境相通的

22、清寒世界，情景交融。D這首詞刻畫了一個游子形象：半生漂泊，人到中年，功業(yè)未成。詞人消沉沒有追求，還要被迫讀書，青燈黃卷，讓人感到凄涼。21本詞尾句與李清照聲聲慢中的“梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴”在表情達意上有何異同？試作分析。（6分）（三）名篇名句默寫22. 補寫出下列句子中的空缺部分。（14分）（1）在屈原列傳中，司馬遷認為屈原離騷文章描寫的是尋常事物，但它的意旨卻極為博大，所舉的事例雖然淺近但意義卻很深遠的兩句是：“ ， ”（2）如果要告誡人們注重細節(jié)，防微杜漸，避免“積羽沉舟、群輕折軸”之患，可借用伶官傳序中，“_，_”這兩句話。（3）諫太宗十思疏中,魏征認為一國之君如果不能做到居安

23、思危、戒奢以儉，不能保持寬厚，不能克服欲望，就好比“_，_”。 （4）答司馬諫議書中，“_，_ _”兩句，王安石借盤庚之事道出了自己的行事準則：三思而后行，確認正確，無怨無悔。（5）論語學而中，孔子說君子不講究飲食和居處，但行事萬面卻是“_，_ ”，所以被稱為好學。（6）老子四章中指出，人們做事總是在接近成功的時候失敗，即“_”，如果能做到“_”，就不會失敗。（7）在春江花月夜中，詩人用虛實結(jié)合的手法寫出了月亮照耀在思婦的樓上，月光落在離人的妝鏡臺的句子是：“_，_?！比⒄Z言文字運用(11分)閱讀下面的文字，完成 2325題。在慶祝建黨百年的歷史時刻，反映中國共產(chǎn)黨創(chuàng)建歷程的電視劇覺醒年代一

24、經(jīng)播出，即引發(fā)廣大觀眾的熱烈關注。該劇講述了1915年到1921年中國共產(chǎn)黨成立之前的這段歷史，這是一個國運飄搖、 的艱難時世。覺醒年代以獨特的藝術審美，讓革命歷史題材的影視作品具有了更加感人的藝術魅力。一是該劇所采取的敘事手法和史詩風格，與所講述的歷史內(nèi)容 ，形質(zhì)交融，既讓觀眾內(nèi)心感受到雄渾悲壯的審美體驗，也獲得了強烈的思想震撼。二是在歷史的宏大敘事中，更加注重細膩、委婉、深情、動人的情感渲染、人性剖析和對人物獨特性格的揭示。覺醒年代塑造的人物 ，偉人的形象不再是高高在上，而是可敬可愛?！扒榕c愛”的注入，讓偉人們不再是百年間千里獨行的“苦行僧”，而是真的在中國的土壤里落了地，生了根，開出了感

25、人肺腑、明艷活潑的花朵。三是劇組堅持“以史為據(jù)、以人為本”“大事不虛、小事不拘”的創(chuàng)作原則，盡可能呈現(xiàn)歷史真實、傳遞愛國情懷，無論劇本、表演，還是服裝、化妝、道具，各環(huán)節(jié)都力求 。23依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検牵?分）A民不聊生 渾然一體 有血有肉 精益求精B哀鴻遍野 渾然一體 惟妙惟肖 錦上添花C哀鴻遍野 渾然天成 惟妙惟肖 精益求精D民不聊生 渾然天成 有血有肉 錦上添花24文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵?分）A既讓觀眾內(nèi)心獲得了雄渾悲壯的審美體驗，也感受到強烈的思想震撼B讓觀眾內(nèi)心既感受到強烈的思想震撼，也獲得了雄渾悲壯的審美體驗C既讓觀眾內(nèi)心感受到強

26、烈的思想震撼，也獲得了雄渾悲壯的審美體驗D讓觀眾內(nèi)心既獲得了雄渾悲壯的審美體驗，也感受到強烈的思想震撼25文中畫橫線的句子使用了比擬的修辭手法，請簡要分析其構(gòu)成和表達效果。（5 分）四、寫作（60分）26閱讀下列材料，根據(jù)要求寫作。 當今時代，有個人之爭，有企業(yè)之爭，有大國之爭。面對充滿競爭的時代，有人“內(nèi)卷”，有人“躺平”，有人 老子云：“水善利萬物而不爭。”老子贊美水“不爭”的美德。但也有人認為，我們中學生正逢青春年少，應該要“爭”。 究竟應該“爭”還是“不爭”？請結(jié)合材料，寫一篇文章，體現(xiàn)你的認識與思考。要求：自選角度，自選文體，自擬題目，寫一篇不少于800字的議論文。 濟北中學高三階段

27、性檢測 語文試題 答案6一、基礎知識檢測1.答案：A 解析： 一日克己復禮，天下歸仁焉 歸：稱贊，稱許 王怒而遷之 遷：放逐 會論虞常 論：判罪 破荊州，下江陵 下：攻占 2. 答案：B 解析： 質(zhì)勝文則野 野：粗野、鄙俗 稍見云中白若樗蒱 稍：逐漸 單于使衛(wèi)律治其事 治：審理3.答案：D 解析：D 左右欲引相如去 引：動詞，拉4.答案：C 解析：因為，古義：因此創(chuàng)作。今義：表因果關系的連詞。 爪牙，古義：爪子和牙齒；今義：壞人的黨羽、幫兇。 顏色，古義：神態(tài)、臉色、姿容。今義：色彩。 明年，古義：(相對的)第二年，這里指元和十一年。今義：今年的下一年。 行李，古義：出使的人；今義：出門所帶的

28、包裹、箱子等物品。 夫人，古義：那個人，此句中代秦穆公；今義：尊稱男子的妻子。 祖父，古義：泛指祖輩和父輩；今義：父親的父親，亦稱“爺爺”。 故事，古義：舊事，先例；今義：真實的或虛構(gòu)的用作講述對象的事情。非常，古義：意外的變故；今義：副詞，十分，極。 秋毫，古今同義，比喻微小的事物。 小學，古義：小的方面學習；今義：實施初級教育的學校。 學者，古義：求學的人；今義：在學術上有一定成就的人。 不必，古義：不一定；今義：表示事理上或情理上不需要。 所以，古義：表憑借， “用來的”“的憑借”。今義：表示因果關系。 河北，古義：黃河以北；今義：省級行政區(qū)，河北省。5. 答案：B解析：古今同義：“區(qū)區(qū)

29、”古今同義：形容數(shù)量少或不重要?！皠P旋”古今同義?！皞}皇”古今同義。古今異義：“于是”：古義是在這時，在這種情況下?！俺删汀保汗帕x是“栽培，提拔”?！耙虼恕保汗帕x是“趁這時”?！皫壮伞保汗帕x是“接近成功”?！爸劣凇保汗帕x是表示達到某種程度，可以為“到”?！柏浳铩保汗帕x是“一般財物”，今義是“供出售的物品”?！叭耸隆保汗帕x是與“天命”相對，指人的作為。6.答案：C 解析：“石”與“斗”是古代計算容量的單位。十斗為一石。 7.答案：B 解析：A.連衡，秦國采用的一種離間六國，使他們各自同秦聯(lián)合，從而各個擊破的策略。也作“連橫”。合從（從，通“縱”），六國聯(lián)合起來共同對付秦國的策略。C.秦處于雍州一

30、帶。D.少牢只有羊、豕，沒有牛。8.答案：D 解析： A項，晦朔分別指農(nóng)歷每月的最后一天和第一天。B項，“傳”，指解釋經(jīng)書的著作。C項，下車指官吏出到任。 9.答案：D解析：涂,通“途”，道路。從，通“縱”，合縱。繆，通“繚”，盤繞，圍繞。當，通“嘗”，嘗試。說，通“悅”，取悅。馮，通“憑”，乘。畔，通“叛”，背叛。見，通“現(xiàn)”,顯現(xiàn)。以，通“已”，已經(jīng)。離，通“罹”，遭受。內(nèi)，通“納”，接納。 不，通“否”。10.答案：C 解析：共，通“供”，供給。距，通“拒”，據(jù)守；內(nèi)，通“納”，接納。采，通“彩”。詳，通“佯”，假裝。質(zhì)，通“贄”，見面禮。鄉(xiāng)，通“向”。累，通“蔂”，土筐。圜，通“圓”。

31、知，通“智”裁，通“才”，剛剛。然，通“燃”。泮，通“判”，分離。二、現(xiàn)代文閱讀11.答案：D 解析：“作者為此感到欣喜”是錯誤的。結(jié)合結(jié)尾和全文來看，作者對開展原始森林游是憂慮的，因為“從純自然的角度來說，人的創(chuàng)造是對自然的種種干擾和玷污”，這種游覽同樣是對原始森林的玷污和干擾，甚至可能產(chǎn)生破壞。故選D。 12.答案：D 解析：“層層深入”是錯誤的。這些景物之間并沒有層層深入的關系，而是并列。13.答案：表明石頭也是原始林的重要組成部分，并且正是這些石頭保住了原始林。（分析本身的作用）為了引出下文亂石間爭榮競秀、生機勃勃的苔蘚、樹木。（分析和上下文的關系）為了更好地闡釋這片原始林頑強的生命力

32、與來之不易，深化文章主旨。 解析：文章從第段開始花了很多筆墨寫石頭,特別是第段既寫到云南的石林,也寫到貴州天星橋,都是為了突出這里的石頭的特點,因為石頭也是原始林的重要組成部分。第段又寫到在亂石間爭榮競秀的苔蘚，第段又寫到特別是那些與石共生的大樹,正是因為石頭的存在才保住了原始林。同時從結(jié)構(gòu)上來說,對石頭的描寫也是為了引出后文對苔蘚、樹木等的描寫,所以又有引出下文的作用。寫到這里的石頭無不迸放著野性,寫到在亂石間爭榮競秀的苔蘚、那些與石共生的大樹,這些都能更好地闡釋這片原始林頑強的生命力與來之不易,深化文章主旨。 14. 答案：使文章形成描寫、議論相結(jié)合的表達特色，形式更加豐富多樣。（表達方式

33、）形象生動地展現(xiàn)原始林特點的同時，直接表達作者的觀點，更能突出保護生態(tài)、與自然和諧相處的主旨。（內(nèi)容主題）發(fā)人深省，引人深思，使文章容量更大，更有深度，更具藝術性。（藝術效果） 解析：文章第段有關于“人的創(chuàng)造是對自然的一種干擾和玷污”的議論,引出下文探尋原始森立。第段“相濡以沫”和“紅松種子”“ 樹起了一面生命的大纛”，第段有關于以原始林為鏡的議論。這些在寫景的同時加入適當?shù)淖h論,使表達方式更加的多樣化。并且這些議論是作者在游覽原始森林時發(fā)出的。直接表明了作者當時的感受，是作者觀點、態(tài)度的體現(xiàn)。這些觀點、態(tài)度是文章主旨的外化,另外,這些議論使文章不單單是一篇游記,增加了文章的思想魅力,促人思考

34、。三、古代詩文閱讀（一）文言文閱讀15答案：D 16答案：B（“賦稅”為戶部掌管）17答案：C（應該是劉大夏兩次請求辭去兩江總督，沒有被批準。）18. (1)譯：（1）新天子應當知曉耕種收獲（農(nóng)業(yè)勞動）的艱難，怎么可以用這些話褻瀆迷惑皇帝的心思呢?。诜w：耕種收獲，農(nóng)業(yè)勞動）。瀆亂：褻瀆迷惑。宸聰：皇帝的心思。每個1分，流暢1分）(2)譯：（2）皇上下令搜查李廣的家，搜出他受賄的賬本，皇上大怒，登記并沒收了他的家產(chǎn)。（納賄：受賄，收受賄賂。簿籍：賬本，簿冊。籍沒：登記并沒收家產(chǎn)。每個1分，流暢1分）19答案：第一問：君主用人關系到國家的安危，任用賢能國家就安定，任用小人國家就危機四伏。（2分）

35、第二問：告誠后世君主要親賢臣，遠小人。（1分）（意思對即可）文言文翻譯：憲宗成化二十三年九月壬寅日，皇太子繼承皇位，下詔大赦天下，將第二年改為弘治元年。過去朝廷中邪惡奸佞的臣子，幾乎全被放逐、斥退。冬天十月，皇帝召見退休的南京兵部尚書王恕讓他擔任吏部尚書。當時王恕很有威望，他擔任吏部尚書，考核選任官吏的制度多有改革。在此之前，大學士萬安結(jié)交萬貴妃的兄弟，推薦奸僧繼曉來鞏固自己受寵的地位?；实墼谧鎏訒r，熟知他的惡行，不久科道衙門紛紛上奏章彈劾他，于是下令罷免使之離開。禮部右侍郎丘浚進獻他所著的大學衍義補，皇帝讀后，非常高興，提拔他為禮部尚書。還下令禮部刊印發(fā)行。弘治元年春正月，皇帝召見南京兵部

36、尚書馬文升讓他擔任左都御史。二月，皇帝耕種籍田完畢，宴請群臣，教坊用雜伎表演侍奉，有人說出污穢的語言。文升表情嚴肅地說：“新天子應當知曉耕種收獲（農(nóng)業(yè)勞動）的艱難，怎么可以用這些話褻瀆迷惑皇帝的心思呢！”立即斥退他們。馬文升分條陳述十五件政事，皇帝高興地采納了這些建議，全部實施推行。弘治五年五月，派遣朝廷臣子帶著內(nèi)內(nèi)庫的銀兩，賑濟杭州、嘉州、湖州三地嚴重的水災。弘治十年二月，上多次游玩宮中后花園，侍講王鰲擔任御前講席，講周文王不敢沉溺于游玩田獵的事。皇上醒悟，采納他的勸諫。太監(jiān)李廣憑借旁門邪道受到寵幸任用，權勢壓倒朝廷內(nèi)外。正趕上年幼的公主因為水痘夭折，太皇太后歸罪于李廣。李廣恐懼，飲毒酒而死

37、?；噬舷铝钏巡槔顝V的家，搜出他受賄的賬本，皇上大怒，登記并沒收了他的家產(chǎn)。召見兩廣總督劉大夏讓他擔任兵部尚書。大夏向來把安定國家，排除外患作為自己的責任，皇命下達，人心悅服。在此之前，大夏在廣東、廣西任上，一年中兩次請求離任，都沒有被批準。在朝廷謝恩之后，皇帝回到帷殿召見詢問他說：“我一向重用你，你卻多次以病為借口推辭，為什么呢？”大夏回答說：“臣年老并且有病，所以推辭?！被实鄢聊谎?。五月，帝生病。庚寅這天，召見大學士劉健等人接受臨終遺命?；实壅f：“太子聰明，只是年紀幼小，喜好安逸享樂，各位先生一定要用正道輔佐他，讓他做賢德的君主。”劉健等人都叩頭說：“臣等怎敢不盡全力。”第二天，皇帝去世。

38、谷應泰說：“孝宗恭順節(jié)儉仁德賢明，辛勤地尋求治理之道，設置賢能的輔佐大臣，召見敢于直諫的大臣，尋求品行端正的士人，斷絕邀寵的門路。世上難道有沒有小人的時候嗎？君主任用賢人斥退小人之間，關系到國家的安定，這不能不審慎啊?！保ǘ┕糯姼栝喿x20. 答案：D 解析： D項,“詞人消沉沒有追求,還要被迫讀書,青燈黃卷,讓人感到凄涼”理解有誤,詞人并未消沉,也不是被迫讀書,感情也不是凄涼。例如情感:西風颯颯,竹葉簌簌,好似風吹雨散一般。顯然,這字里行間透露出的是君子竹那瀟灑無畏的風神,傳達出的是詞人不懼孤寒不奪雅志的精神。故選D。21.答案：同:都寓情于景,情景交融、以景作結(jié)(或都營造了凄清之境)。結(jié)

39、合詩歌具體分析。 異:聲聲慢借“梧桐”表達的是國破家亡夫死(孤獨寂寞、天涯淪落)的愁苦之情,本詞借“君子竹”傳達出詞人不懼孤寒的高潔志向。解析：解答此類題目,首先要審題,明確題干的要求,解答此題,可分別結(jié)合兩首詞在表現(xiàn)手法及情感表達上的異同分析。從表現(xiàn)手法的角度來看,二者均是寫景的詞句,而且寓情于景,情景交融,本詞與聲聲慢均營造了凄清的意境。不同點:本詞中“窗外幾竿君子竹”是不懼孤寒的象征?！捌嗲濉币辉~很準確地道出了竹子那身處孤寒之境卻不失清雅風韻的品質(zhì)。“時作西風散雨聲”字里行間透露出的是“君子竹”那瀟灑無畏的精神,傳達出的是詞人不懼孤寒、不奪雅志的精神。而聲聲慢中“梧桐更兼細雨”表達的是國

40、破家亡夫死后孤獨寂寞的愁苦之情。詩歌的對比閱讀有兩種情形,一種是一道題目中出現(xiàn)兩首詩歌,運用一首詩歌和課本中的一首詩歌進行對比,一般選擇課本的首歌都是要求背誦的名篇。命題方式有比較異同、相同點或不同點,有時給出比較的對象,有時不給。如果給出就按要求進行比較,如果不給可以從詩歌的意象的選取、詩歌的意境特征、情感差別、手法的運用、寫景的角度、詩歌的格調(diào)等方面著眼分析,此題為比較異同,并且給出比較的范圍,較為容易,結(jié)合詩歌作答即可?！痉g】南北向的官道上短亭接著長亭,腳下的道路雖無情,但行走在上面的行人卻有情,“我”年年騎著馬來回地奔波在這條道路上,可有什么成就呢(指年復一年地在這條路上來回奔波,去

41、參加科考,卻總沒有考中)?鬢邊的短發(fā)漸漸白了幾根,“我”書齋里的燈仍舊獨自亮著,夜夜讀書到天明,陪伴“我”的只有窗外的幾株君子竹,顯得是你們的凄清,而秋風又不時地吹拂著竹子,發(fā)出瑟瑟的秋聲。（三）名篇名句默寫22. 補寫出下列句子中的空缺部分。（14分）（1）其稱文小而其指極大，舉類邇而見義遠。（2）夫禍患常積于忽微 而智勇多困于所溺（3）（斯亦）伐根以求木茂，塞源而欲流長者也（4）度義而后動，是而不見可悔故也（5）敏于事而慎于言，就有道而正焉（6）常于幾成而敗之 慎終如始（7）可憐樓上月裴回，應照離人妝鏡臺三、語言文字運用(11分)23答案：A 解析：民不聊生：指人民沒辦法生活。哀鴻遍野：比喻到處都是呻吟呼號、流離失所的災民。渾然一體：指構(gòu)成事物的各部分之間沒有縫隙，像是一個整體，完整不可分割。渾然天成：指自然形成的整體，無斧鑿的痕跡；也形容詩文結(jié)構(gòu)嚴密自然，用詞運典毫無斧鑿痕跡；亦形容人的才德完美自然。有血有肉：比喻文藝作品描寫生動，內(nèi)容充實。惟妙惟肖：形容描寫或模仿得非常好，非常逼真。精益求精：已經(jīng)很好，還力求做得更好，強調(diào)態(tài)度。錦上添花：比喻使美好的事物更美好，強調(diào)結(jié)果。）24答案：B 解析：文中畫波浪線的句子共有三處語病。一處搭配不當：應為“感受思想震撼”“獲得