學(xué)前兒童家庭教育試題-含答案

1、學(xué)前兒童家庭教育試題一、單項(xiàng)選擇題（本大題共25小題，每小題1分，共25分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1 .學(xué)前兒童家庭教育的過(guò)程是指 （C.家長(zhǎng)與子女雙向互動(dòng)的過(guò)程）A.家長(zhǎng)對(duì)子女的教育過(guò)程B.家長(zhǎng)與學(xué)前教育機(jī)構(gòu)教育學(xué)前兒童的過(guò)程C.家長(zhǎng)與子女雙向互動(dòng)的過(guò)程D.家長(zhǎng)與社區(qū)教育機(jī)構(gòu)教育學(xué)前兒童的過(guò)程2 .通過(guò)對(duì)家庭教育已有事實(shí)的考察，了解家庭教育及其指導(dǎo)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)家庭教育及其指導(dǎo)過(guò)程中各因素之間的聯(lián)系，從而認(rèn)識(shí)家庭教育及其指導(dǎo)的發(fā)展規(guī)律的研究方法稱為（C.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)）A.情報(bào)研究B.調(diào)查研究C.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)D.行動(dòng)研究

2、3 .主干家庭是指（C.有兩代人以上并且每一代都只有一對(duì)夫婦的家庭）A.以中年夫婦為主干，上養(yǎng)老下?lián)嵝〉募彝.有兩代人以上并且由最年長(zhǎng)者主持的家庭C.有兩代人以上并且每一代都只有一對(duì)夫婦的家庭D.三代同堂的家庭4 .下列幾種說(shuō)法中不正確的一項(xiàng)是（D.家庭教育沒(méi)有特定的教學(xué)計(jì)劃和方法）A.家庭教育是一種非正規(guī)的教育B.家庭教育是一種包羅萬(wàn)象的教育C.家庭教育沒(méi)有一定的培養(yǎng)目標(biāo)D.家庭教育沒(méi)有特定的教學(xué)計(jì)劃和方法5 .通常情況下，家庭中對(duì)孩子發(fā)展起決定作用的外部因素是（C.家庭精神環(huán)境 ）A.家庭經(jīng)濟(jì)條件B.父母學(xué)歷水平 C.家庭精神環(huán)境D.父母對(duì)孩子的期望水平6 .“學(xué)習(xí)型社會(huì)”所強(qiáng)調(diào)的四種基

3、本的學(xué)習(xí)是指（A.學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存）A.學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存B.學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存C.學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生活技能、學(xué)會(huì)生存D.學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)獨(dú)立生活、學(xué)會(huì)生存7 .對(duì)稱職父母在文化修養(yǎng)方面的要求一般是指（C.有修養(yǎng)會(huì)學(xué)習(xí) ）A.有較高的學(xué)歷文憑 B.能寫(xiě)會(huì)算C.有修養(yǎng)會(huì)學(xué)習(xí)D.對(duì)文字的理解力較強(qiáng)8 .下列哪種描述體現(xiàn)了父輩而非祖輩對(duì)子女的教養(yǎng)方式？（ A.感情多于理智）A.感情多于理智 B.限制多于引導(dǎo) C.鼓勵(lì)多于限制D.包辦多于訓(xùn)練9 .根據(jù)20世紀(jì)90年代上海市區(qū)幼兒家長(zhǎng)教育觀念的調(diào)查，下列各項(xiàng)中不符

4、合調(diào)查結(jié)果的一項(xiàng)是（D.從事非腦力勞動(dòng)的家長(zhǎng)比從事腦力勞動(dòng)的家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望更高）A.從事腦力勞動(dòng)的父母比從事非腦力勞動(dòng)的父母更傾向于民主型的教育方式B.從事非腦力勞動(dòng)的家長(zhǎng)比從事腦力勞動(dòng)的家長(zhǎng)更溺愛(ài)孩子C.從事腦力勞動(dòng)的家長(zhǎng)比從事非腦力勞動(dòng)的家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望更高D.從事非腦力勞動(dòng)的家長(zhǎng)比從事腦力勞動(dòng)的家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望更高10 .施艾弗從“接受一一拒絕、“限制一一允許”二個(gè)向度對(duì)父母教養(yǎng)方式進(jìn)行研究，得出保護(hù)和寬容的教養(yǎng)方式表現(xiàn)為（A.既接受又限制 ）A.既接受又限制 B.既拒絕又限制 C.既允許又拒絕D.既允許又接受11 .馬丁與麥考伯依據(jù)“接納一一拒絕”和“要求與控制一寬容”兩個(gè)向度對(duì)父母

5、教養(yǎng)方式進(jìn)行研究，得出冷漠型教養(yǎng)方式的父母給予孩子 （A.最少的關(guān)愛(ài)與一定的允許或限制）A.最少的關(guān)愛(ài)與一定的允許或限制B.很少的關(guān)愛(ài)與一定的限制C.很少的關(guān)愛(ài)與很少的限制D.最少的關(guān)愛(ài)與最大的限制12 .家長(zhǎng)在將子女培養(yǎng)教育成人的過(guò)程中， 是最重要白因素。（B.以身作則 ）A.教育知識(shí)B.以身作則C.教育能力D.成功的范例13 .家長(zhǎng)在預(yù)先設(shè)計(jì)好的情景中對(duì)所要評(píng)價(jià)的孩子的某種行為加以誘導(dǎo)，并進(jìn)行觀察、記錄與分析的方法，稱為（B.情景測(cè)驗(yàn)法 ）A.行為測(cè)驗(yàn)法B.情景測(cè)驗(yàn)法C.戲劇測(cè)3僉法 D.模擬表演測(cè)驗(yàn)法14 .一項(xiàng)國(guó)際性的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，世界各國(guó)兒童最喜歡玩的東西是“沙”，這主要是因?yàn)椋―.

6、沙最能滿足孩子創(chuàng)造的聿里：而）A.沙是最便宜的東西B.沙是最容易得到的東西C.沙是相對(duì)比較安全的自然物質(zhì)D.沙最能滿足孩子創(chuàng)造的需要15 .一個(gè)3歲孩子走路時(shí)不小心撞到桌子角，痛得大哭起來(lái)，媽媽趕緊跑過(guò)去用力拍打桌子說(shuō)：“桌子真壞！媽媽幫你打它！打打打！”孩子也學(xué)著媽媽的樣打罵桌子。這是一種（B.錯(cuò)誤歸因的教育）A.不著邊際的教育 B.錯(cuò)誤歸因的教育 C.滿足情感需要的教育D.解決問(wèn)題的教育16 .學(xué)前兒童家庭教育的任務(wù)包括 四個(gè)方面。（A.健康教育、認(rèn)知教育、品德教育、審美教育 ）A.健康教育、認(rèn)知教育、品德教育、審美教育B.健康教育、知識(shí)教育、品德教育、審美教育C.品德教育、智力教育、體育

7、、勞動(dòng)教育D.品德教育、智力教育、體育、美育17 .兒童的個(gè)性心理特征從 開(kāi)始表現(xiàn)出來(lái)。（D.二、三歲后 ）A.新生嬰兒B.6個(gè)月后C.一周歲后D.二、三歲后18 .我國(guó)的孕婦常在孕期 5個(gè)月左右開(kāi)始發(fā)生小腿抽搐，這是由于 緣故。（A.缺鈣 ）A.缺鈣B.缺鐵C.缺鋅D.缺碘19 .幼兒到了 時(shí)什么事情都要求“自己來(lái)”，對(duì)成人的要求和幫助常以“不”來(lái)拒絕，這時(shí)候孩子變得非常任性固執(zhí)，這就是通常所說(shuō)的第一次心理斷乳期。（B.二三歲 ）A.一二歲B.二三歲C.三四歲D.四五歲20 .一般情況下，嬰兒到 已基本掌握了母語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)則系統(tǒng)。（B.三歲 ）A.二歲B.三歲C.四歲D.五歲21 .對(duì)孩子的非

8、期望行為，父母可以采用批評(píng)懲罰法來(lái)加以糾正，批評(píng)時(shí)應(yīng)該（A.不當(dāng)著別人的面批評(píng)，同時(shí)不把話說(shuō)得太過(guò)，留有余地）A.不當(dāng)著別人的面批評(píng)，同時(shí)不把話說(shuō)得太過(guò)，留有余地B.盡量嚴(yán)厲一點(diǎn)，讓孩子感到有震攝力C.（如果孩子欺負(fù)了別的小朋友 ）不論什么原因，都應(yīng)該當(dāng)著這位小朋友和他家長(zhǎng)的面狠狠地批評(píng)自己的孩子，以示公允D.在飯前或睡前進(jìn)行，讓孩子吃不好睡不好，增強(qiáng)批評(píng)的效果22 .在人際溝通的四種基本態(tài)度中，“我好一一你不好”是一種 （B.挑剔的生活態(tài)度）A.沮喪的生活態(tài)度B.挑剔的生活態(tài)度C.破碎的生活態(tài)度D.低調(diào)的生活態(tài)度23 .在學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)過(guò)程中，指導(dǎo)者與家長(zhǎng)是一種 關(guān)系。（A.主客體 ）

9、A.主客體B.師生C.供求D.平等24 .我國(guó)的家長(zhǎng)學(xué)校出現(xiàn)于 ，目前已有各種類型的家長(zhǎng)學(xué)校30多萬(wàn)所。（C.20世紀(jì)80年代初 ）A.20世紀(jì)20年代初B.20世紀(jì)50年代初C.20世紀(jì)80年代初 D.20世紀(jì)90年代初25 .學(xué)前兒童家庭教育的指導(dǎo)對(duì)象是（A.父母親 ）A.父母親B.祖輩家長(zhǎng)C.法定監(jiān)護(hù)人D.家長(zhǎng)和子女二、填空題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）請(qǐng)?jiān)诿啃☆}的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均無(wú)分。26 .聯(lián)合國(guó)頒布了 聯(lián)合國(guó)兒童權(quán)利公約.是為了保護(hù)兒童的合法權(quán)益，我國(guó)也頒了婚姻法、義務(wù)教育法、未成年人保護(hù)法等有關(guān)法律條文,對(duì)兒童權(quán)益進(jìn)行保護(hù)。P22427 .家庭的精神

10、環(huán)境包括家庭成員之間的關(guān)系、家庭文化氛圍 、家長(zhǎng)的素養(yǎng)等方面。28 .中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法中有關(guān)子女的權(quán)利主要可概括為生存的權(quán)利、子女受教育的權(quán)禾I、個(gè)人隱私不受侵犯的權(quán)利等。29 .學(xué)前兒童家長(zhǎng)的人才觀主要體現(xiàn)在家長(zhǎng)對(duì)子女成才的價(jià)值取向。30 .學(xué)前兒童家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式受各種因素的影響，其中也包括孩子的性格因素，而在孩子的性格因素中， 父母關(guān)注和關(guān)心的程度不同和情緒特征是最突出的影響因素。31 .孩子的精神需要一般包括安全感的需要、交往的需要、被信任的需要、創(chuàng)造探索的需要和成功的需要。32 .美國(guó)著名人類學(xué)家瑪格麗特米德將年輕一代把知識(shí)文化傳遞給與他們生活在一起的長(zhǎng)輩的過(guò)程稱作互臉文化

11、。33 .埃里克森認(rèn)為，乳嬰兒期最主要的社會(huì)心理發(fā)展任務(wù)是建立基本的信任感 ,發(fā)展對(duì)周圍環(huán)境，尤其是對(duì)社會(huì)環(huán)境的基本態(tài)度。34 .學(xué)前兒童家長(zhǎng)對(duì)孩子提出的要求既不能過(guò)高，也不能過(guò)低，必須適合孩子的年齡和能力，這體現(xiàn)了對(duì)兒童非 期望行為管教的 適切性 原則。35 .家庭教育指導(dǎo)的常用形式有個(gè)別指導(dǎo)、集體指導(dǎo)和文字音像資料介紹.推薦提供等三類。四、簡(jiǎn)答題（本大題共5小題，每小題5分，共25分）41 .家庭的本質(zhì)。（1）、家庭是自然關(guān)系和社會(huì)關(guān)系的統(tǒng)一（2）、家庭是一個(gè)歷史范疇（3）、家庭是一種最典型的初級(jí)群體42 .家庭教育的本質(zhì)（1）是一種生活教育。（2）、是一一種私人教育。（3）、是一種非正規(guī)

12、教育。（4）、是一種終身教育-第2頁(yè)共16頁(yè)43 .學(xué)前兒童家庭教育的局限性(1)家庭教育的條件具有不平衡性(2)家庭教育的非理性(3)家庭教育的相對(duì)封閉性(4)家庭教育缺乏互動(dòng)性44 .我國(guó)當(dāng)代科學(xué)的學(xué)前兒童家庭教育觀念(1)為國(guó)教子、社會(huì)發(fā)展的觀念(2)為家教子、家庭幸福的觀念(3)為子教子、助子成才的觀念45 .學(xué)前兒童家庭教育的原則(1)主體人格性原則(2)示范導(dǎo)向性原則(3)理性施愛(ài)原則(4)教育一致性原則(5)因材施教原則五、論述題(本大題共10分)46.試論留守兒童的家庭教育。(一)、留守兒童的特點(diǎn)1、留守兒童孤獨(dú)、自卑心理嚴(yán)重2、留守兒童抵觸情緒強(qiáng)、逆反心里明顯3、留守兒童道德

13、情感缺失、時(shí)有怨恨父母(二)、家庭教育對(duì)留守兒童的影響1、家庭條件影響到留守兒童的生活質(zhì)量2、父母的教育觀影響到留守兒童的人格的健全3、留守家庭教育影響到留守兒童社會(huì)化的進(jìn)程4、留守家庭教育影響到留守兒童的受教育思想(三)科學(xué)的家庭教育策略1、為留守兒童提供基本的生活保障2、父母與留守兒童加強(qiáng)親子間的交流、溝通3、父母學(xué)習(xí)新理念提升留守兒童認(rèn)知的自信心六、材料分析題(本大題共15分)47.天津市河西區(qū)調(diào)查了 312人，其中離異父母一方付子女撫養(yǎng)費(fèi)300500元占26.9%, 500800元的占27.5%,根本不給撫養(yǎng)費(fèi)的占 25%有的則是離異時(shí)一次性付撫養(yǎng)費(fèi)了事，單親家庭中父或母承受了比正常家

14、庭更大的生活壓力，有的無(wú)暇關(guān)注孩子的教育和發(fā)展，請(qǐng)根據(jù)提供的數(shù)據(jù)，分析單親家庭對(duì)家庭教育的影響單親家庭造成社會(huì)適應(yīng)不良，學(xué)校學(xué)習(xí)適應(yīng)不良者居多一、在生活方面，單親家庭經(jīng)濟(jì)收入少，往往形成家庭生活的困難，生活水平下降。造成對(duì)子女無(wú)辦撫養(yǎng)。二、在家庭教育方面，單親家庭的父或母，因精力、體力、經(jīng)濟(jì)、心理等方面的原因，導(dǎo)致教育子女方面困難重重。單親家庭的子女教育不足和失誤形成的行為品德方面的問(wèn)題遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)完整家庭三、單親家庭兒童特點(diǎn)1、悲觀自卑2、性情孤僻3、怯懦粗暴4、逆反心里5、惟我獨(dú)尊四、單親家庭教育對(duì)兒童的影響1、單親家庭中家長(zhǎng)的不良情緒，影響到幼兒健康心理的發(fā)展2、單親家庭忽略孩子的教養(yǎng)，影響

15、幼兒身體健康3、單親家庭關(guān)注程度不夠，影響兒童的智力發(fā)展1 .家長(zhǎng)在家庭教育中表現(xiàn)出來(lái)的權(quán)威性和專制性的區(qū)別是什么？-第3頁(yè)共16頁(yè)權(quán)威性和專制性是意思相近的兩個(gè)詞，它們都強(qiáng)調(diào)一種外在的力量對(duì)人的有力的影響，但權(quán)威性是褒義，專制性卻是貶義。因?yàn)闄?quán)威性對(duì)人的影響是令人信服的，而專制性對(duì)人的影響是依靠強(qiáng)制的力量憑自己的意志獨(dú)斷專行。所以，家長(zhǎng)要以身作則，尊重孩子，愛(ài)護(hù)孩子，賞罰分明，這樣才能樹(shù)立起自己的權(quán)威。而不是濫用權(quán)威，成為 專制型的家長(zhǎng)，這樣會(huì)嚴(yán)重妨礙孩子的健康成長(zhǎng)。2.我國(guó)學(xué)前兒童家庭教育的目的是什么?我國(guó)政府也格外重視學(xué)前兒童家庭教育的目的這一根本性問(wèn)題，在不同的歷史時(shí)期提出了不同的要求

16、，概括起來(lái)講，就是要使兒童在體智德美等方面健全發(fā)展的基礎(chǔ)上，個(gè)性得到生動(dòng)活潑的發(fā)展，成為有益于國(guó)家和社會(huì)的人3 .簡(jiǎn)述家庭教育中的理智性原則。在家庭教育中，家長(zhǎng)既要關(guān)心熱愛(ài)孩子，又要嚴(yán)格要求孩子，做到寬嚴(yán)有度，理性施愛(ài)，促進(jìn)孩子的健康發(fā)展。首先，對(duì)孩子不要溺愛(ài)?！皭?ài)”與“溺愛(ài)”，一字之差，實(shí)際上它們的區(qū)別就在于，用理性的方式去愛(ài)是真正的愛(ài), 而完全用情感的愛(ài)去愛(ài)就是溺愛(ài)，溺愛(ài)會(huì)窒息孩子的成長(zhǎng)空間。所以，父母要保持冷靜的頭腦，客觀分析孩子的 需要，滿足合理的要求，拒絕不當(dāng)?shù)囊?。并有意識(shí)地培養(yǎng)孩子抵抗挫折的堅(jiān)強(qiáng)意志。其次，對(duì)孩子不要簡(jiǎn)單粗暴。孩子的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)缺乏，在生活和學(xué)習(xí)中難免犯錯(cuò)，但這是一

17、個(gè)必不可少的試誤過(guò) 程，是一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。家長(zhǎng)對(duì)孩子的錯(cuò)誤，尤其是認(rèn)知方面的錯(cuò)誤不能急于求成，而是要要耐心的指導(dǎo)，耐心等 待。 最后，要全面整合。這是教育孩子的關(guān)鍵，家長(zhǎng)只有全面關(guān)心孩子，愛(ài)護(hù)孩子，才能幫助孩子形成良好的 習(xí)慣，促進(jìn)孩子個(gè)性的完美發(fā)展。4 .簡(jiǎn)述家庭教育中的指導(dǎo)性原則。在家庭教育中，家長(zhǎng)要尊重孩子的主體地位和獨(dú)立人格，調(diào)動(dòng)孩子的積極性、主動(dòng)性，家長(zhǎng)既不能放手不管，也不能包辦代替，而是針對(duì)孩子的特點(diǎn)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行指導(dǎo)的目的就是為了以后不指導(dǎo)，幫助孩子甩掉拐杖，讓孩子學(xué)會(huì)自己管理自己。5 .簡(jiǎn)述家庭教育中的漸進(jìn)性原則。在家庭教育中，家長(zhǎng)要循序漸進(jìn)地對(duì)孩子進(jìn)行教

18、育，由淺入深，由易到難，逐步提高對(duì)孩子的要求，讓孩子不斷 體驗(yàn)成功的快樂(lè)。如何才能做到這一點(diǎn)呢？首先，家長(zhǎng)對(duì)孩子提出的要求要具體明確，簡(jiǎn)單明了，便于孩子理解 和執(zhí)行。其次，家長(zhǎng)對(duì)孩子提出的要求應(yīng)是孩子經(jīng)過(guò)努力能夠達(dá)到的，要求太高了，會(huì)使孩子失去信心，要求太 低了，又容易使孩子失去興趣，并產(chǎn)生驕傲自滿的心理。最后，家長(zhǎng)對(duì)孩子提出的要求應(yīng)做到環(huán)環(huán)相扣，層層遞 進(jìn)，螺旋式上升，使孩子一邊鞏固一邊前進(jìn)6 .簡(jiǎn)述家庭教育中的暗示提醒法。暗示提醒法是指在家庭教育中，家長(zhǎng)用間接而含蓄的方式對(duì)孩子的心理施加影響，從言語(yǔ)上去提示孩子，從感情 上去感染孩子，從行為上去引導(dǎo)孩子的一種方法。在運(yùn)用暗示提醒法時(shí)，需注意

19、以下幾個(gè)方面：多與孩子溝通； 用多種方式暗示；巧妙使用反暗示。49.影響孕婦情緒的原因：a、夫妻關(guān)系不良b、孕婦與母親關(guān)系不良 c、擔(dān)心體形變化d、性別期待和產(chǎn)程危險(xiǎn)的壓力。e家庭生活壓力。f.影響孕婦情緒的原因，最重要的還是家庭因素和孕婦自身的認(rèn)識(shí)因素7 .學(xué)前兒童家庭教育的基本任務(wù)是什么？科學(xué)合理的家庭教育任務(wù)應(yīng)該是以下幾個(gè)方面一一健康教育的任務(wù)：教給孩子一些簡(jiǎn)單的生活常識(shí)和衛(wèi)生常識(shí)，培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，激發(fā)孩子參加戶外鍛煉的興趣和愿望，培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活的能力和自我保護(hù)的能力。認(rèn)知教育的任務(wù)：引導(dǎo)孩子廣泛接觸周圍的人和事物，并提供必須的教育材料，豐富孩子的經(jīng)驗(yàn)。激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)

20、興趣和求知欲。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)孩子智力的發(fā)展。品行教育的任務(wù)是：培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，提高孩子的社會(huì)交往能力。培養(yǎng)孩子良好的個(gè)性品質(zhì)，形成健康向上、活潑開(kāi)朗的性格。培養(yǎng)孩子辨別是非的能力，具備基本的道德感。審美教育的任務(wù)是：創(chuàng)設(shè)美的生活環(huán)境，引導(dǎo)孩子感受生活和藝術(shù)中的美。啟發(fā)孩子表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。8 .學(xué)前兒童創(chuàng)造力的特征有哪些？一是模仿性。所有的創(chuàng)造都是從模仿開(kāi)始的，學(xué)前兒童年幼無(wú)知，最初的創(chuàng)造有相當(dāng)?shù)囊徊糠质墙⒃谀７碌幕?礎(chǔ)上的。二是自發(fā)性。學(xué)前兒童的創(chuàng)造活動(dòng)大都是自發(fā)進(jìn)行的，沒(méi)有特定的目的和目標(biāo)，計(jì)劃性針對(duì)性不強(qiáng)。三是靈活性。學(xué)前兒童樂(lè)于獨(dú)立探索，自己想辦法解決一些問(wèn)

21、題。四是發(fā)展性。隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)前兒童的創(chuàng)造性也逐步增強(qiáng)。五是差異性。創(chuàng)造性水平在不同的兒童個(gè)體之間是有差別的，比如性別的不同，強(qiáng)弱的不同，顯露早晚的不同， 內(nèi)容的不同等等。六是無(wú)價(jià)性。學(xué)前兒童的創(chuàng)造性一般不像成人那樣，能直接轉(zhuǎn)化為新產(chǎn)品，區(qū)別在于學(xué)前兒童創(chuàng)造性的價(jià)值在于 無(wú)形產(chǎn)品，即創(chuàng)造性思維和能力的發(fā)展。9 .學(xué)前兒童家庭創(chuàng)造教育中如何開(kāi)展科技活動(dòng)？首先，家長(zhǎng)要保證孩子開(kāi)展科技活動(dòng)的時(shí)間，不要讓認(rèn)字，學(xué)外語(yǔ)，練鋼琴，練書(shū)法等占滿孩子的生活。還要為 孩子開(kāi)辟活動(dòng)的空間；提供活動(dòng)的材料。其次，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子進(jìn)行科學(xué)小實(shí)驗(yàn)。家長(zhǎng)首先要支持孩子的獨(dú)立實(shí)驗(yàn)，當(dāng)孩子能力有限時(shí)，家長(zhǎng)要和孩子一 起開(kāi)展

22、科學(xué)研究，帶領(lǐng)孩子走進(jìn)妙趣橫生的科學(xué)殿堂，從小就培養(yǎng)孩子的科學(xué)素養(yǎng)。10 .家長(zhǎng)應(yīng)如何注意情感特征對(duì)孩子的心理發(fā)展的影響？家長(zhǎng)的情感特征會(huì)影響孩子的心理發(fā)展。作為一種心理活動(dòng)，情感也有區(qū)別于其他心理活動(dòng)的特征，最重要的特征有兩個(gè)，一是情感的兩極性，一是情感的情境性，在 功能上，情感具有動(dòng)力功能，又分為增力功能和減力功能，動(dòng)力功能是指積極樂(lè)觀的情感，減力功能是指消極悲 觀的情感，如煩亂的心緒，極度的失落，以及冷漠的態(tài)度等，它能使人行動(dòng)消極，降低學(xué)習(xí)和工作效率。作為家 長(zhǎng)，要很好地了解自己的情感特征，發(fā)揮情感的動(dòng)力功能，活躍家里的氣氛，控制情感的負(fù)向功能，避免給孩子 帶來(lái)傷害和不好的榜樣。比如，家

23、長(zhǎng)不要把不良情緒帶進(jìn)家門(mén)，不遷怒于人，為孩子情感的健康發(fā)展?fàn)I造良好的 空間。11 .請(qǐng)解釋情商的涵義。最早提出情商這一概念的是美國(guó)心理學(xué)家彼得薩洛瓦里和約翰梅耶教授，他們?cè)?990年把情商描述為由3種能力組成的結(jié)構(gòu)。1995年，美國(guó)心理學(xué)家格爾曼對(duì)情商作了更明確的說(shuō)明，他認(rèn)為情商包括五個(gè)方面的能力：了解自己情緒的能力，控制自己情緒的能力，以自己的情緒激勵(lì)自己行為的能力，了解別人情緒的能力，與別人友好相處的能力。20世紀(jì)90年代末，情商概念傳入我國(guó)。我們認(rèn)為，兒童的情商是非智力因素，主要指的是兒 童情感和社會(huì)技能的綜合特14.家庭情商教育的價(jià)值有哪些？（一） 學(xué)前期是培養(yǎng)孩子情商的黃金時(shí)期心理學(xué)

24、家認(rèn)為兒童的情商與智商相比，遺傳成分要少得多。所以，家長(zhǎng)在孩子出生以后，抓緊時(shí)機(jī)對(duì)孩子進(jìn)行情 商教育就顯得非常緊迫。另外，兒童情商的成長(zhǎng)具有階段性，各種情商技能的發(fā)展就像身體和認(rèn)知能力等方面的 發(fā)展一樣，還有自己特定的時(shí)間表，一旦錯(cuò)過(guò)，相應(yīng)的技能就會(huì)變得難于掌握。比如，交友這種情商技能，如果 在童年時(shí)代失去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，等到長(zhǎng)大成人以后再來(lái)補(bǔ)習(xí)，就難以學(xué)會(huì)了。性，包括兒童的情緒的愉悅性、反應(yīng) 性、表達(dá)性和交往的禮儀性、幽默性、融洽性以及意志的果斷性、自制性、堅(jiān)持性等。12 .學(xué)前兒童家庭情商教育的任務(wù)是什么?心理學(xué)家們認(rèn)為，對(duì)兒童成功至關(guān)重要的情感特征主要是：同情和關(guān)心他人，表達(dá)和理解感情，控制

25、情緒，獨(dú)立 性，適應(yīng)性，受人喜歡，解決人與人之間關(guān)系的能力，堅(jiān)持不懈，友愛(ài)，善良，尊重他人等。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)前兒陶冶兒童的道德情感，訓(xùn)練兒童的社會(huì)技能，提高兒童的情感技能。童家庭情商教育的任務(wù)主要有以下幾個(gè)方面:13 .如何培養(yǎng)孩子的情感抗挫能力 對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育要注意以下幾點(diǎn)：第一，必須注意適度和適量。設(shè)置的情境必須有一定的難度，能引起孩子 的挫折感，但又不能太難，應(yīng)是孩子通過(guò)努力可以克服的。同時(shí)，孩子一次面臨的難題也不能太多。適度和適量 的挫折能使孩子自我調(diào)節(jié)心態(tài)，正確地選擇外部行為，克服困難，追求下一個(gè)目標(biāo)；過(guò)度的挫折會(huì)損傷孩子的自 信心和積極性，使孩子產(chǎn)生嚴(yán)重的挫折感、恐懼感，最后喪失

26、興趣和信心。第二，在孩子遇到困難而退縮時(shí)，要 鼓勵(lì)孩子，讓他認(rèn)識(shí)到人的一生會(huì)遇到很多挫折，關(guān)鍵在于我們?nèi)绾握_地認(rèn)識(shí)和對(duì)待它，只有鼓起勇氣努力向 前，才能最終克服困難，戰(zhàn)勝挫折。另外，在孩子做出很大努力取得一定成績(jī)時(shí)，要及時(shí)肯定，讓孩子看到自己 的能力，從而更有信心地去面對(duì)新的困難。第三，對(duì)陷入嚴(yán)懲挫折情境中的孩子要及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)。如幫助孩子分 析遭受挫折的主、客觀原因，找出失敗的癥結(jié)所在等。在必要時(shí)可幫助孩子一步步地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，讓孩子體會(huì)只有 戰(zhàn)勝了困難才能前進(jìn)一步，而進(jìn)步、達(dá)標(biāo)的全過(guò)程就是不斷困難的過(guò)程。在平時(shí)則要善于觀察孩子的活動(dòng)，把握 其發(fā)展趨勢(shì)，如果孩子在克服困難時(shí)幾經(jīng)嘗試均告失敗，就應(yīng)

27、及時(shí)給予具體幫助。21.學(xué)前教育機(jī)構(gòu)家庭教育指導(dǎo)形式的未來(lái)走向是怎樣的?21世紀(jì)，學(xué)前教育機(jī)構(gòu)家庭教育指導(dǎo)形式出現(xiàn)了以下的走向：（一） 與知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代相適應(yīng)（二）與世界學(xué)前教育的發(fā)展相適應(yīng)隨著經(jīng)濟(jì)全球化世界一體化，教育的國(guó)際交流越來(lái)越頻繁，這使得我們能夠了解到世界學(xué)前教育發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢(shì)，包括學(xué)前教育機(jī)構(gòu)對(duì)家庭教育的指導(dǎo)。當(dāng)然，在借鑒外國(guó)教育經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候，不能盲目照搬，而是根據(jù)我們的 國(guó)情和園情做取舍，比如我們的幼兒園普遍班額較大，有些家長(zhǎng)的教育觀念還跟不上形勢(shì)，這就要求我們不能急 于求成，要重視在指導(dǎo)技能和質(zhì)量上有提高。（三）與學(xué)前教育的一體化相適應(yīng) 在兒童成長(zhǎng)的過(guò)程中，家庭、幼兒園和社會(huì)都是

28、重要的教育資源，學(xué)前教育機(jī)構(gòu)家庭教育的指導(dǎo)不應(yīng)局限在托幼 園所和家庭，而是要廣開(kāi)門(mén)路，充分利用社區(qū)的物產(chǎn)與人文資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育一體化。因此，家長(zhǎng)在學(xué)前期對(duì)兒童大腦情感部分的發(fā)育予以關(guān)注和刺激是極其重要的。另一方面，在學(xué)前期培養(yǎng)孩子的 情商是有可能的。家長(zhǎng)可以利用兒童強(qiáng)烈的成就欲望和自信心去培養(yǎng)兒童的情商。（二）情商是兒童人格教育的必要成分國(guó)際社會(huì)對(duì)兒童人格教育與家庭情商教育的興趣和關(guān)注與日俱增。國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)提出現(xiàn)代人要具有交往能力、與他人共同生活的能力和解決問(wèn)題的能力，成人要幫助兒童了解人類的多樣性、相似性以及依存性，并且使兒童在認(rèn)識(shí)他人之前學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己，所以，無(wú)論是在家庭、社會(huì)還

29、是在學(xué)校進(jìn)行的教育，都應(yīng)首先使他們認(rèn)識(shí)自己。只有在這個(gè)時(shí)候，他們才能真正設(shè)身處地地去理解他人的反應(yīng)。（三） 情商對(duì)兒童一生的成長(zhǎng)至關(guān)重要 情商對(duì)兒童成長(zhǎng)發(fā)展的影響，在某種程度上要大于智商。有的研究人員通過(guò)對(duì)成功因素的分析，指出：智力因素 在一個(gè)人的成功中只起到 20%的作用，在其余的因素如情商，社會(huì)背景，健康，運(yùn)氣中，情商最為重要，所以, 人們常說(shuō)：智商決定一個(gè)人是否被錄用，而情商則決定一個(gè)人是否被提升?？梢?jiàn)，高情商比低情商的兒童更容易獲得成功，情商技能的高低關(guān)系到人生的成敗。15.如何培養(yǎng)孩子的同情心？ 從古至今，很多的倫理學(xué)家和心理學(xué)家都把同情心看作是道德情感的出發(fā)點(diǎn)，一個(gè)人正是因?yàn)橛辛送?/p>

30、情心，才能 理解別人的喜怒哀樂(lè)，才能對(duì)別人的情感作為相應(yīng)的反應(yīng)，也才會(huì)有寬容、利他等道德情感的產(chǎn)生。如何培養(yǎng)孩 子的同情心呢？首先，教孩子學(xué)習(xí)觀察他人的情緒變化。體察到他人有痛苦，是同情關(guān)心他人的第一步，對(duì)年齡 幼小的兒童來(lái)說(shuō)，教他對(duì)一引起具體現(xiàn)象的觀察來(lái)發(fā)覺(jué)別人有痛苦是十分必要十分有效的。突然的、長(zhǎng)時(shí)間的沉 默無(wú)語(yǔ)或不參與小朋友的游戲，別人不經(jīng)意的問(wèn)話便流下淚來(lái)，等等，這些都有可能是兒童遇到了麻煩、痛苦問(wèn) 題的征兆。第二，幫助孩子深刻體驗(yàn)到別人的痛苦。體驗(yàn)到別人的痛苦，是同情關(guān)心他人的關(guān)鍵，并且這種體驗(yàn) 越深刻，所產(chǎn)生的同情與關(guān)心別人的欲望就越強(qiáng)。孩子童由于年齡和經(jīng)驗(yàn)的局限，需要一些專門(mén)的教

31、育方法、手 段幫助他們?nèi)ンw驗(yàn)他人的痛苦。比如：對(duì)他人痛苦的具體形象生動(dòng)并且是充滿感情的描述；喚醒和利用兒童已有 的、比較深刻的自身痛苦的體驗(yàn)；給孩子欣賞一些典型的、感染力的文學(xué)作品。由此對(duì)兒童進(jìn)行移情的訓(xùn)練。最 后，要教孩子恰當(dāng)?shù)叵蛩吮硎咀约旱耐榕c關(guān)心。對(duì)他人的同情與關(guān)心如果表現(xiàn)行不恰當(dāng)，不僅會(huì)遭到他人的 拒絕，甚至?xí)o他人帶來(lái)更大的痛苦。對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，一是表現(xiàn)自己同情與關(guān)心的電動(dòng)機(jī)比如什么時(shí)候詢問(wèn)或看望 遭受痛苦的伙伴；二是用什么形式表示自己的同情與關(guān)心，應(yīng)該使孩子懂得，精神上的關(guān)心往往更勝于物質(zhì)上的 關(guān)心。69.簡(jiǎn)述學(xué)前兒童家長(zhǎng)的兒童觀：學(xué)前兒童家長(zhǎng)的兒童觀是學(xué)前兒童家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前兒童的認(rèn)識(shí)

32、和看法。主要是指學(xué)前兒童家長(zhǎng)對(duì)兒童期的意義、兒童的權(quán)利和地位、兒童的特質(zhì)和能力以及兒童發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)，學(xué)前兒童家長(zhǎng)的 對(duì)這些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)以及兒童發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)，就構(gòu)成了兒童觀。“仆人型家長(zhǎng)”和“懶惰型家16.美國(guó)學(xué)者帕特麗夏等人關(guān)于家長(zhǎng)的教養(yǎng)態(tài)度對(duì)孩子勞動(dòng)品質(zhì)影響的研究結(jié)果中, 長(zhǎng)”分別有哪些特征？ 仆人型家長(zhǎng)：這類家長(zhǎng)承擔(dān)了家庭中的全部家務(wù)勞動(dòng)，覺(jué)得根本沒(méi)必要訓(xùn)練孩子的做事技能，讓孩子幫助大人做事。他們沒(méi)有意識(shí)到讓孩子學(xué)會(huì)做家務(wù)也是家庭教育重要組成部分，因而失去了通過(guò)家務(wù)勞動(dòng)來(lái)培養(yǎng)孩子的機(jī)會(huì)。懶惰型家長(zhǎng)：這類家長(zhǎng)十分懶散，寧愿看書(shū)報(bào)看電視睡覺(jué)，而不愿意做家務(wù)，他們認(rèn)為教孩子去做事會(huì)遇到很多麻煩

33、，因而沒(méi)有耐心和熱情幫助孩子掌握勞動(dòng)技能。17.家長(zhǎng)如何了解和認(rèn)識(shí)孩子的能力？第一，要了解孩子的年齡特征。第二， 要了解孩子的各種權(quán)利。家長(zhǎng)應(yīng)認(rèn)識(shí)到孩子從出生之日起，就已經(jīng)享有生存與發(fā)展、娛樂(lè)與游戲、參與 與受教育等各項(xiàng)權(quán)利了，在維護(hù)孩子固有的生命權(quán)和健康權(quán)，20.家長(zhǎng)應(yīng)如何調(diào)整自己的教養(yǎng)態(tài)度？ 不同的教養(yǎng)態(tài)度對(duì)孩子的發(fā)展具有不同的作用或負(fù)面效應(yīng)。家長(zhǎng)要從孩子的特點(diǎn)出發(fā)，調(diào)整自己的教養(yǎng)態(tài)度，矯 正不當(dāng)之處。具體應(yīng)怎樣做？ 第一，研究孩子的行為模式。要全面準(zhǔn)確地了解孩子的個(gè)性特點(diǎn)和行為模式，家長(zhǎng)要在不同情境中仔細(xì)觀察和傾聽(tīng)。通過(guò)反復(fù)觀察和思考，判 斷出孩子的行為模式。第二，重視孩子的個(gè)性特點(diǎn)。在

34、掌握孩子行為模式的基礎(chǔ)上，家長(zhǎng)要按照孩子的個(gè)性特點(diǎn)調(diào)整自己的教養(yǎng)態(tài)度和養(yǎng)育方式，以適應(yīng)孩子的發(fā)展。美國(guó)教育家?jiàn)W康內(nèi)爾指出：“每個(gè)孩子的生活都以某種線索或符號(hào)標(biāo)志出他應(yīng)該發(fā)展的方向。有頭腦的父母，會(huì)抓住孩子身上的這些線索或符號(hào)，反復(fù)加以思考。這些線索和符號(hào)為我們提示了孩子的未來(lái)發(fā)展道路，為此，我 們必須重視它們，保護(hù)孩子不受到任何傷害的前提下，還要關(guān)心孩子的成長(zhǎng)，充分發(fā)展孩子的全部體能和智能， 把孩子當(dāng)作權(quán)利主體，鼓勵(lì)孩子參與家庭活動(dòng)和社會(huì)生活。第三， 要了解孩子的活動(dòng)形式。家長(zhǎng)應(yīng)意識(shí)到學(xué)前期的孩子已出現(xiàn)了參加勞動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)的需要，游戲就是滿 足孩子需要的最好的活動(dòng)形式。只有寓教育于游戲活動(dòng)之中

35、，才能取得預(yù)期的教育效果。第四，要了解孩子的個(gè)性特點(diǎn)。家長(zhǎng)要了解孩子在感知?jiǎng)幼?、學(xué)習(xí)方式、智力、興趣愛(ài)好、氣質(zhì)性格等方面的特點(diǎn)，因材施教，才有助于提高教育質(zhì)量。18.家長(zhǎng)應(yīng)如何評(píng)價(jià)孩子的能力？關(guān)鍵是要注意分析和評(píng)價(jià)的全面性、客觀性和發(fā)展性。在對(duì)孩子進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)， 家長(zhǎng)應(yīng)以孩子為參照系， 縱向比較,把孩子的今天跟昨天比， 發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步并予以鼓勵(lì)； 而不能橫向比較，更不能拿孩子的缺點(diǎn)去和同伴的優(yōu)點(diǎn)比。19.學(xué)前兒童家長(zhǎng)的道德素質(zhì)如何影響著孩子道德品質(zhì)的發(fā)展？家長(zhǎng)的思想道德水平是孩子道德品質(zhì)形成的基礎(chǔ)，制約著孩子道德認(rèn)識(shí)的提高、道德情感的陶冶、道德意志的鍛 煉和道德行為的養(yǎng)成，關(guān)系到是否能教會(huì)孩子做

36、人、要把孩子培養(yǎng)成什么樣的人的根本問(wèn)題。首先，父母的婚姻道德影響著孩子的心靈健康。研究證明，如果夫妻關(guān)系不和諧，甚至鬧到離婚的地步，會(huì)給孩 子帶來(lái)極大的傷害，在這種父母身邊長(zhǎng)大的孩子容易走上犯罪的道路。因此，父母樹(shù)立正確的婚姻道德觀，既是 孩子的福音，也是社會(huì)的福音。良好的夫妻關(guān)系，溫馨的家庭氛圍，對(duì)孩子保持健康的心理狀態(tài)是必要的。他會(huì)從父母那里懂得如何愛(ài)和被愛(ài), 學(xué)會(huì)對(duì)生活充滿信心，有一個(gè)樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。相反，長(zhǎng)期生活在冷戰(zhàn)家庭中的孩子，性格通常是憂郁的, 對(duì)生活對(duì)感情都不會(huì)有太多的信心。其次，父母的養(yǎng)兒道德影響著孩子的言談舉止。父母要教孩子做一個(gè)道德的人，這種有意識(shí)的道德教育對(duì)孩子的

37、成長(zhǎng)很重要。再次，父母的傳統(tǒng)美德影響著孩子的行為習(xí)慣。文明禮貌，尊老愛(ài)幼，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，知恩圖報(bào)，勤勞勇敢，先人后 已等都是我們的傳統(tǒng)美德，在日常生活中，父母如果能一以貫之地身體力行，就會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的影響， 時(shí)間長(zhǎng)了，這些美德就會(huì)在孩子身上表現(xiàn)出來(lái)。最后，父母的社會(huì)公德影響著孩子的文明意識(shí)。父母與鄰居友好相處，遵守交通規(guī)則，愛(ài)護(hù)環(huán)境，就會(huì)給孩子樹(shù)立一個(gè)好榜樣，否則，父母的社會(huì)公德很差，自然給孩子樹(shù)立了一個(gè)負(fù)面的典型，會(huì)引起孩子心理上沖突。以免無(wú)意之間給孩子的發(fā)展道路設(shè)置障礙；我們要幫助孩子完成他先天既定的發(fā)展路程?！币虼?，家長(zhǎng)的育兒態(tài)度和方式要與孩子的特點(diǎn)和需要相適宜，對(duì)不同類型的孩子采取

38、不同的策略。第三，建立理想的親子關(guān)系。美國(guó)學(xué)者薩蒙茲認(rèn)為接受 一拒絕，支配一服從是制約親子關(guān)系的兩個(gè)基本要素，它們的結(jié)合去派生出無(wú)視， 殘忍,溺愛(ài)，放任等幾種不同的育兒態(tài)度和方式，而理想的親子關(guān)系則應(yīng)各取以上兩個(gè)基本要素的中點(diǎn)，這才是父母給予孩子的非常適中的愛(ài)。所以，父母對(duì)孩子既不能愛(ài)護(hù)有余，也不能過(guò)于嚴(yán)厲；既不能隨心所欲地去支配孩子，也不能完全服從孩子，而要走中庸之道，為孩子提供必要的環(huán)境和適宜的照顧。第四， 形成民主的教養(yǎng)作風(fēng)。學(xué)前兒童家庭教育教育證明，民主型的教養(yǎng)模式是一種最完美，最有效的家庭教養(yǎng)模式，為了提高科學(xué)育兒的質(zhì) 量，家長(zhǎng)要增強(qiáng)民主意識(shí)，平等地對(duì)待孩子，修正完善自己的教養(yǎng)方式。

39、首先，家長(zhǎng)要尊重孩子的人格，承認(rèn)孩子的獨(dú)立地位，接納孩子的個(gè)性特點(diǎn)。其次，家長(zhǎng)要強(qiáng)化孩子的自尊心。 孩子最初的受人尊重的感覺(jué)是從父母那里得到的，父母對(duì)孩子的尊重可使他們形成自尊心。最后，家長(zhǎng)要指導(dǎo)孩 子的活動(dòng)，多從正面感化孩子，少?gòu)姆疵嬗绊懞⒆?。第五，在教育孩子的?wèn)題上，家長(zhǎng)要擁有一致的教養(yǎng)態(tài)度。22.如何組織一次家庭教育專題辯論會(huì)？辯析評(píng)論會(huì)需要精心的準(zhǔn)備和組織：辯論前的準(zhǔn)備工作有：深入了解家長(zhǎng)的心態(tài)和困惑，確立辯論主題；給家長(zhǎng) 提供相應(yīng)的資料，使家長(zhǎng)做好辯論前的知識(shí)準(zhǔn)備；選好主持人，一般讓有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的教師來(lái)?yè)?dān)當(dāng)這一角色；確定 時(shí)間地點(diǎn)；安排辯論會(huì)的形式，盡可能運(yùn)用一些現(xiàn)代化教育手段如電腦、

40、投影、電視等來(lái)輔助討論，以展示詳實(shí) 的資料，達(dá)到生動(dòng)直觀的目的；請(qǐng)一位點(diǎn)評(píng)人，比如學(xué)者、園長(zhǎng)或有經(jīng)驗(yàn)的教師來(lái)?yè)?dān)當(dāng)。辯論中的引導(dǎo)工作：辯論一般是選取一個(gè)典型案例，先由教師向家長(zhǎng)展示這個(gè)案例，然后啟發(fā)家長(zhǎng)對(duì)案例當(dāng)中的 教育問(wèn)題進(jìn)行辯論。最后，點(diǎn)評(píng)人對(duì)家長(zhǎng)的觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)與評(píng)析，澄清正確的教育觀念和教育方法。辯論會(huì)結(jié)束后，要通過(guò)對(duì)家長(zhǎng)的 發(fā)言情況進(jìn)行分析，對(duì)整個(gè)辯論做出評(píng)價(jià)。23.90年代我國(guó)學(xué)前家庭教育指導(dǎo)出現(xiàn)百花齊放的局面，請(qǐng)問(wèn)導(dǎo)致這一變化的原因有哪些?一是，幼兒家庭教育指導(dǎo)的法規(guī)是趨健全， 從法律上保證了家庭教育指導(dǎo)的實(shí)施。 如1990年國(guó)家教委頒布的 幼 兒園工作規(guī)程，同年我國(guó)政府正式簽署的

41、兒童權(quán)利公約，1991年頒布的中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法， 1992年頒布的九十年代中國(guó)兒童發(fā)展規(guī)劃綱要 ，1997年國(guó)家教委、全國(guó)婦聯(lián)聯(lián)合頒布的 家長(zhǎng)教育行為規(guī)范， 這些法律法規(guī)都對(duì)家長(zhǎng)的教育責(zé)任作出了明確規(guī)定，有的還具體規(guī)定了幼兒園對(duì)家庭教育進(jìn)行指導(dǎo)的形式。二是，幼兒家庭教育指導(dǎo)的組織的逐步建立，從管理上保證了家庭教育指導(dǎo)的進(jìn)行。如科研院所的家庭教育研究 機(jī)構(gòu)，家長(zhǎng)委員會(huì)和家長(zhǎng)學(xué)校的建立，保證了家庭教育指導(dǎo)有一定的實(shí)體作為運(yùn)行的基礎(chǔ)。三是，幼兒家庭教育指導(dǎo)的培訓(xùn)提高工作，從師資上保證了家庭教育指導(dǎo)的開(kāi)展。許多地區(qū)由教育行政部門(mén)和教 育科研單位牽頭，培養(yǎng)了許多家庭教育指導(dǎo)的骨干教育，從而帶

42、動(dòng)了整個(gè)教師隊(duì)伍家庭教育指導(dǎo)能力的提高。24.案例分析。廣州日?qǐng)?bào)1999年6月3日曾作過(guò)“高知家庭孩子易患孤獨(dú)癥”的報(bào)道：大廣州醫(yī)學(xué)院兒童訓(xùn)練基地的接待統(tǒng)計(jì)中，約80%孤獨(dú)癥孩子都來(lái)自知識(shí)分子家庭，孩子的父母都是高學(xué)歷人士；這些孩子大都在3歲前就患上了孤獨(dú)證，他們的智力發(fā)展很正常，有些孩子還非常聰明，但卻不能與周圍環(huán)境相融合。請(qǐng)你就這此案例，以本章關(guān)于父母教育素質(zhì)和教育能力的相關(guān)內(nèi)容，做出分析。答：家長(zhǎng)的情感特征會(huì)影響孩子的心理發(fā)展。作為一種心理活動(dòng)，情感也有區(qū)別于其他心理活動(dòng)的特征，最重要 的特征有兩個(gè)，一是情感的兩極性，一是情感的情境性，在功能上，情感具有動(dòng)力功能，又分為增力功能和減力 功

43、能，動(dòng)力功能是指積極樂(lè)觀的情感，減力功能是指消極悲觀的情感，如煩亂的心緒，極度的失落，以及冷漠的 態(tài)度等，它能使人行動(dòng)消極，降低學(xué)習(xí)和工作效率。作為家長(zhǎng)，要很好地了解自己的情感特征，發(fā)揮情感的動(dòng)力 功能，活躍家里的氣氛，控制情感的負(fù)向功能，避免給孩子帶來(lái)傷害和不好的榜樣。比如，家長(zhǎng)不要把不良情緒 帶進(jìn)家門(mén)，不遷怒于人，為孩子情感的健康發(fā)展?fàn)I造良好的空間。一、結(jié)合自己實(shí)際情況，談?wù)剬W(xué)前兒童家庭教育的目的。答：（理論回答）家長(zhǎng)充分利用家庭優(yōu)勢(shì)和社區(qū)資源,創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，對(duì)學(xué)前兒童施以多種影響，培養(yǎng)學(xué)前兒童良好的生活習(xí)慣和自理能力，增強(qiáng)體質(zhì)，激 發(fā)認(rèn)知興趣，提高認(rèn)知能力，掌握社會(huì)行為規(guī)范，塑

44、造良好個(gè)性品質(zhì)，發(fā)展審美能力，促進(jìn)學(xué)前兒童身心全面、 和諧、健康發(fā)展。25.結(jié)合社會(huì)現(xiàn)狀，談?wù)剬?shí)施學(xué)前教育兒童家庭教育中健康教育、認(rèn)知教育、社會(huì)教育、藝術(shù)教育的主要任務(wù)和內(nèi)容。、學(xué)前兒童健康教育的主要任務(wù)和內(nèi)容：為學(xué)前兒童創(chuàng)設(shè)良好的家庭生活環(huán)境；培養(yǎng)學(xué)前兒童良好的生活習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)前兒童堅(jiān)持體育鍛煉的興趣和能力；注重學(xué)前兒童心理的健康發(fā)展。、學(xué)前兒童認(rèn)知教育的主要任務(wù)和內(nèi)容：激發(fā)學(xué)前兒童的認(rèn)知興趣；豐富學(xué)前兒童的知識(shí)儲(chǔ)備；發(fā)展學(xué)前兒童 的認(rèn)識(shí)能力。、學(xué)前兒童社會(huì)教育的主要任務(wù)和內(nèi)容：幫助學(xué)前兒童樹(shù)立正確的自我意識(shí)；幫助學(xué)前兒童認(rèn)識(shí)他所生活的社 會(huì)環(huán)境；提高學(xué)前兒童社會(huì)交往能力。、學(xué)前兒童藝術(shù)教育

45、的主要任務(wù)和內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)前兒童感知、欣賞日常生活的美；加大學(xué)前兒童對(duì)自然美的理 解和升華；關(guān)注具體直觀、鮮明生動(dòng)的藝術(shù)形式美。26、就美國(guó)的一分鐘教育法談?wù)勀愕捏w會(huì)和感悟。回答的核心是：用情感去感染和教育孩子。可以對(duì)照我們某些家長(zhǎng)的做法，老師的做法。也可以從東西方文化差異來(lái)談。只要言之成理即可。27、閱讀下列材料，試用學(xué)前兒童家庭教育的原則和方法給予評(píng)析。一天下午，媽媽在接孩子回家的路上，孩子高興地告訴媽媽：“今天老師表?yè)P(yáng)我了！ 媽媽急忙問(wèn)：“老師為什么表?yè)P(yáng)你呢？”孩子說(shuō)：“因?yàn)槌蕴O(píng)果時(shí)，我挑了一個(gè)最小的?！眿寢屄?tīng)了后生氣地說(shuō)：“你真傻，我們家交的錢(qián)和別人家一樣多，下次吃蘋(píng)果時(shí)，你一定要挑一個(gè)

46、最大的，把我們家今天造成的損失補(bǔ)回來(lái)?！?提示：媽媽和孩子的價(jià)值觀有什么不同；媽媽這樣的教育將造成如何后果；孩子在這樣的教育中將得到什么，失去什么。圍繞學(xué)前兒童家庭教育目標(biāo)，言之成理即可。28、什么是“胎教”？胎教有哪些方法？答：胎教是指從懷孕開(kāi)始，科學(xué)課控制和調(diào)節(jié)孕婦體內(nèi)外的環(huán)境，有意識(shí)地給予胎兒感覺(jué)器官以良性刺激，促進(jìn) 胚胎發(fā)育，而采取的一系列保健措施。也就是孕婦在孕期要保持心情愉快、均衡合理的膳食、生活的規(guī)律，為胎 兒提供創(chuàng)造優(yōu)良的體內(nèi)外環(huán)境，并采取適當(dāng)?shù)姆椒▽?duì)胎兒進(jìn)行感官的刺激，為出生后良好的智力發(fā)育及健康成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。胎教的方法一般主要有音樂(lè)胎教、撫摸胎教、語(yǔ)言胎教三種。29、

47、如何正確對(duì)待兒童的“逆反期”？舉例說(shuō)明“逆反期”過(guò)度不好的危害。答：兒童的逆反期一般發(fā)生在幼兒三歲左右，在此之前，幼兒完全依賴父母及成人的幫助，按照成人的指示去做。但到了三歲左右，幼兒突然喜歡按照自己的方式行動(dòng)。這就是兒童的“逆反期”。正確對(duì)待處在逆反期的幼兒，有如下幾個(gè)方法：、理解、尊重孩子的意愿：家長(zhǎng)不要主觀、武斷地對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)斥，應(yīng)該分析孩子產(chǎn)出逆反 的原因；、贏得孩子的信任：當(dāng)孩子出現(xiàn)反抗行為時(shí)，父母要控制自己的情緒，試用兒童的目光看待事物，幫 助孩子找到解決問(wèn)題的方法使得逆反期的孩子在保持自我的同時(shí)能夠聽(tīng)從父母的建議或意見(jiàn)。、給孩子適當(dāng)選擇發(fā)展的機(jī)會(huì)：家長(zhǎng)對(duì)于反抗的孩子應(yīng)該關(guān)心、了解

48、他們內(nèi)心的真實(shí)想法， 盡量去了解孩子行為背后的真正原因，盡量創(chuàng)造一些條件滿足兒童做各種活動(dòng)的要求，使兒童有事可做。、善于引導(dǎo)和轉(zhuǎn)移孩子的注意力：對(duì)孩子的 一些不合理的要求或不正確行為，家長(zhǎng)也不能一味的滿足、遷就，家長(zhǎng)應(yīng)該善于誘導(dǎo)和轉(zhuǎn)移孩子的注意力，讓孩 子去做其他事情，而不要強(qiáng)迫命令，要用替代性活動(dòng)滿足孩子的獨(dú)立需要。如果被孩子反抗，做父母的應(yīng)該感到 高興，不能因?yàn)槭艽藷_而祈求沒(méi)有反抗期的出現(xiàn)。因?yàn)檫@標(biāo)志著孩子的成長(zhǎng)。30、幼兒各年齡段的發(fā)展特點(diǎn)及家教特點(diǎn)是什么?答：、一歲左右幼兒的發(fā)展特點(diǎn)及家教特點(diǎn)：發(fā)展特點(diǎn)：語(yǔ)言開(kāi)始萌芽；學(xué)習(xí)獨(dú)立行走；手眼協(xié)調(diào)能力有所發(fā)展；有多種情感表現(xiàn)。家教特點(diǎn)：培養(yǎng)

49、語(yǔ)言能力；培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)能力；培養(yǎng)認(rèn)知能力；關(guān)注安全問(wèn)題。、2 3歲幼兒發(fā)展特點(diǎn)及家教特點(diǎn)：發(fā)展特點(diǎn)：語(yǔ)言得到發(fā)展；思維能力得到發(fā)展；自我意識(shí)得到發(fā)展；情緒情感的體驗(yàn) 突出了社會(huì)性的發(fā)展。家教特點(diǎn)：要培養(yǎng)幼兒生活自理能力和良好的習(xí)慣；要培養(yǎng)兒童優(yōu)良的個(gè)性；正確對(duì)待兒 童的逆反期。、56歲兒童入學(xué)時(shí)的發(fā)展特點(diǎn)及家教特點(diǎn)。發(fā)展特點(diǎn)：語(yǔ)言能力得到更大發(fā)展；抽象思維能 力得到發(fā)展；個(gè)性初步形成。家教特點(diǎn)：組織和指導(dǎo)兒童開(kāi)展各種游戲活動(dòng)；提供條件多參加各種活動(dòng)；培養(yǎng)兒 童求知探索精神；培養(yǎng)兒童的生活自理能力；創(chuàng)造和諧健康的家庭氛圍。31、怎樣鑒別超常兒童？如何對(duì)超常兒童進(jìn)行教育?答：超常兒童是指在智力發(fā)展上明

50、顯超過(guò)同年齡常態(tài)兒童一般發(fā)展水平或具有某方面特殊才能的兒童。超常兒童的鑒定，主要是運(yùn)用觀察與實(shí)驗(yàn)方法和智商測(cè)驗(yàn)方法。而智商測(cè)驗(yàn)是主要的方法。在家庭教育中對(duì)超常兒童進(jìn)行 教育，主要要重視幾個(gè)方面：正確認(rèn)識(shí)自己的孩子；了解興趣發(fā)揮特長(zhǎng)；抓住關(guān)鍵期；循序漸進(jìn)量力而行；整體 提高全面發(fā)展；重視非智力因素的培養(yǎng)。32、談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)離散家庭兒童的健康人格。答：走出離散家庭的陰影保持良好的心態(tài)；從有利于孩子的健康成長(zhǎng)出發(fā)善待離散對(duì)方；讓孩子多交朋友增加社 會(huì)交往；注意性別角色教育；切忌期望值太高；嚴(yán)格合理的教育培養(yǎng)其自理自立的能力。33、說(shuō)說(shuō)電視對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展帶來(lái)了哪些影響，對(duì)家庭教育提出了哪些要求。答：電

51、視是普及率最高、 對(duì)學(xué)前兒童最大的媒體。 電視是聲像藝術(shù)，它有活動(dòng)的畫(huà)面、 艷麗的色彩、美妙的音響、 生動(dòng)的形象，對(duì)兒童有極大的吸引力，學(xué)前兒童普遍喜歡看電視。電視豐富了兒童的生活，擴(kuò)大了兒童的視野， 促進(jìn)了兒童的發(fā)展。研究發(fā)現(xiàn)，從幾個(gè)月就接觸電視的嬰兒在一歲時(shí)就可以指著電視圖像用語(yǔ)言表達(dá)其認(rèn)識(shí)能力， 語(yǔ)言能力明顯高于不看電視的同年齡兒童。電視也是家長(zhǎng)進(jìn)行教育的重要手段和工具，借助于電視和影碟機(jī)，可以播放兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的各種教學(xué)片和有助于兒童發(fā)展的各種節(jié)目。電視的普及是現(xiàn)代文明進(jìn)步的基本特征，它已經(jīng)成為兒童生活的一部分，現(xiàn)在的兒童基本上都是在電視的陪伴下成長(zhǎng)起來(lái)的。但是，電視也給學(xué)前兒童的身心發(fā)

52、展帶來(lái)了消極影響。尤其是一些家長(zhǎng)為圖清閑和安靜，便將兒童交給了電視機(jī)，自己去忙自己的事情了。長(zhǎng) 久下去，兒童容易形成對(duì)電視的依賴，成為“電視兒童” ，對(duì)他們的身心發(fā)展極為不利。第一，嬰幼兒在心理發(fā) 展初始階段，主要是通過(guò)和父母進(jìn)行情感、語(yǔ)言、信息的交流才能發(fā)展。如果在這個(gè)階段，讓電視陪伴兒童，實(shí) 際上隔斷了幼兒和人們的交往，使幼兒缺少人類的情感體驗(yàn)，這對(duì)他們的生理和心理發(fā)展極為不利。第二，電視 主要是為成人服務(wù)的，電視中的許多節(jié)目，如愛(ài)情片、恐怖片、槍?xiě)?zhàn)片、武打片，學(xué)前兒童對(duì)此沒(méi)有足夠的鑒別 能力，但模仿性又極強(qiáng)，會(huì)增加兒童模仿不良行為的機(jī)會(huì)。同時(shí)，某些成人化的語(yǔ)言、行為方式也在兒童身上產(chǎn) 生

53、了，從而表現(xiàn)出某種“早熟”。孩子過(guò)早地進(jìn)入成人世界，失去了童年的歡樂(lè)和天真爛漫，變得“幼年老成”。第三，迷戀電視的兒童，戶外活動(dòng)和游戲的時(shí)間減少。兒童失去了許多與實(shí)際生活接觸的機(jī)會(huì)，從而降低了兒童 的活動(dòng)能力、與人交往的能力和創(chuàng)造想象能力，這對(duì)兒童將來(lái)的發(fā)展是極其不利的。第四，兒童收看電視是被動(dòng) 學(xué)習(xí)，迷戀電視的兒童較懶惰，少動(dòng)腦。而且電視只能提供圖像信息，而兒童今后的學(xué)習(xí)大量的是文字信息，所以，“電視兒童”往往不能適應(yīng)學(xué)校生活，而成為學(xué)習(xí)成績(jī)差、行為方式差的“雙差生”。家庭教育中，需要重視學(xué)前兒童看電視的問(wèn)題。首先要正確對(duì)待看電視這件事?！安粶?zhǔn)看”是不可取的，“放任自流”也是不對(duì)的。只有通過(guò)

54、正面引導(dǎo)和正面教育，為孩子選擇合適的電視節(jié)目，安排健康的家庭活動(dòng)，誘導(dǎo)孩子-第10頁(yè)共16頁(yè)培養(yǎng)良好的個(gè)人興趣，以及推薦有益的嬰幼兒讀物，借助同齡人中榜樣的力量，才能保證孩子建立健全的人格。 其次，要保證孩子能夠獲取恰如其分的教導(dǎo)、正確價(jià)值觀念的指引，那么在面對(duì)外來(lái)的知識(shí)或信息時(shí)，就可以明 辨是非。再者，家長(zhǎng)要盡量抽時(shí)間陪伴孩子，共同活動(dòng)。電視是一柄“雙刃劍”，只要家長(zhǎng)懂得選取和引導(dǎo)，孩子們自然會(huì)獲益良多。34、聯(lián)系具體實(shí)例，分析學(xué)前兒童家庭教育的重要性。答：學(xué)前兒童家庭教育的重要性表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：、早期性與奠基性。學(xué)前兒童家庭教育與其他教育相比，具有天然的早期優(yōu)勢(shì)。它開(kāi)始于孩子出生之日（

55、甚至可上 溯到胎兒期），是“人之初”的教育，對(duì)一個(gè)人的智力發(fā)展、道德觀念的形成、性格的培養(yǎng)具有至關(guān)重要的意義。舉個(gè)例子，有名的“狼孩”事件。狼孩的行為大作、生活習(xí)性和狼完全一樣，由于錯(cuò)過(guò)了人生發(fā)展的最佳時(shí)期一 一嬰幼兒期和童年期，即便是回到社會(huì)后，對(duì)他進(jìn)行專門(mén)的訓(xùn)練和教育，也很難恢復(fù)人性。所以，早期教育，是 人生的奠基教育，具有其他教育無(wú)法替代的重要性。、全面性和廣泛性。對(duì)學(xué)前兒童的教育，是融合是家庭日常生活之中的。內(nèi)容極其廣泛、豐富。凡是與人、人 生有關(guān)的一切知識(shí)，從剛到人間時(shí)的學(xué)吃奶、吃飯、走路、穿衣到學(xué)習(xí)倫理規(guī)范、社會(huì)知識(shí)、文明習(xí)慣、自然知 識(shí)、生存技能等等，人們都是從家庭教育、家庭生活

56、中學(xué)來(lái)的。遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)幼兒園和社會(huì)教育所涉及的范圍。另外 家庭教育十分普遍，它是一種全員參與的教育。在一個(gè)社會(huì)中，只要有家庭，只要有孩子，就必然有家庭教育。 家庭教育是所有父母必須承擔(dān)的義務(wù)。我們每個(gè)人都經(jīng)歷了從嬰幼兒到成長(zhǎng)長(zhǎng)大的過(guò)程，期間，父母所給予的教 育的全面的，廣泛的。、自然性與隨機(jī)性。家庭是兒童的天然學(xué)校，家長(zhǎng)是兒童天然的老師。家庭教育大量地滲入在家庭日常生活中， 通過(guò)父母和家庭成員的交往與活動(dòng)、言談舉止、對(duì)人接物、日常家務(wù)勞動(dòng)等等來(lái)實(shí)現(xiàn)，這就決定了家庭教育是伴 隨著自然生活的教育。而且，家庭教育是在不經(jīng)意的情況下進(jìn)行的。家庭教育中沒(méi)有明確的教育目標(biāo)、教育計(jì)劃 和固定的教材，更沒(méi)有具備專

57、門(mén)知識(shí)和技能的專職教師，也沒(méi)有對(duì)教育方法、方式的嚴(yán)格、明確地規(guī)定和對(duì)教育 結(jié)果的檢查與評(píng)定。家庭教育不受時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合、條件的限制，可以根據(jù)兒童的實(shí)際表現(xiàn)與發(fā)展水平，隨時(shí) 調(diào)整教育的內(nèi)容與方法。利用一切機(jī)會(huì)向孩子進(jìn)行教育，方法十分靈活。從幼兒園的孩子看，沒(méi)有那個(gè)孩子不對(duì) 自己的父母依賴，沒(méi)有那個(gè)父母不寵愛(ài)自己的孩子。而教育，正是在生活中隨時(shí)進(jìn)行的。、親情性與權(quán)威性。家庭教育建立在親子血緣關(guān)系之上，這種天然的情感聯(lián)系是其他任何教育不具備的。家長(zhǎng) 對(duì)孩子的愛(ài)是無(wú)條件的，為了把孩子培養(yǎng)成人，傾注了自己全部的心血和精力。也因?yàn)橛辛搜夑P(guān)系，才有了子 女對(duì)父母的信賴和依戀。建立了權(quán)威性。在年幼的孩子心中，家長(zhǎng)具有至高無(wú)上的地位，他們十分敬重家長(zhǎng)，樂(lè) 于獲得家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)，能自覺(jué)地服從家長(zhǎng)的管教，這使得家長(zhǎng)的教育往往具有強(qiáng)大的感染力和號(hào)召力。幼兒園的孩 子，還是依戀父母，服從