一年下語文教案(前2周)分享

1、文檔供參考，可復制、編制，期待您的好評與關(guān)注！ 1、有趣的漢字教學目標：1.認識“元、漢、桌、爺、毛、筆、您、事、示、休、息、啦”13個字；會寫“毛、筆、元、示、寫、字、太”7個字。學習新偏旁“竹字頭”、“禿寶蓋”。 2.正確、流利地朗讀課文。 3.初步了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能，受到漢字文化的熏陶，激發(fā)學生學習漢字的興趣。教學重點：1.識字、寫字2.正確、流利朗讀課文 難點：了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能。課前準備：學生收集有關(guān)古人造漢字的有關(guān)資料。教學過程： 第一課時： 一、激情導入 1.猜字 出示掛圖。（甲骨文的“馬”字） 你們猜一猜，這是什么字？（這是“馬”）這就是

2、我們祖先最早創(chuàng)造的文字。 2.出示教材P1中的圖。請你們看一幅圖畫，發(fā)現(xiàn)什么了？（1）我發(fā)現(xiàn)圖上有兩個人在走，旁邊的字像兩個“人”字。 出示 “從”疊在兩個人身上。 （2）我看見一個小孩靠在樹旁休息，旁邊的字像一個人靠在樹旁。我覺得那個字像“休息”的“休”。 3.板書課題（有趣的漢字）4.讀課題，說說“有趣”是什么意思。 二、讀文識字 漢字怎么有趣？你們讀讀課文就知道了。 1.自由讀課文、識字。要求：（1）遇到不認識的字，看拼音讀準字音，記住這個字。 （2）找找有幾個自然段，標上序號。 （3）看看課后生字表里的生字都認識了嗎？ 2.同桌互相檢查生字識記情況。 3.利用生字卡片檢查生字識記情況。

3、 （1）出示本課帶生字的詞語 小老師教讀 學生輪讀 （2）出示本課的認讀生字。 學生輪讀 游戲鞏固生字第二課時一、讀文，初步了解漢字有趣的造字規(guī)律。 1.這課有幾個自然段？用手勢告訴老師。（四） 2.請四名同學讀課文，其他同學邊聽邊想，這些漢字怎么有趣？ 3.小組交流，說說漢字怎么有趣。 4.集體匯報，交流學習情況，理解課文內(nèi)容。 （1）引導學生讀、議一、二自然段，你們知道古人“用圖畫出事物”的還有哪些字？ （2）引導學生讀第三自然段，了解會意字的造字規(guī)律。你們還知道哪些字也是這樣造出來的？ （3）總結(jié)談話，分角色朗讀全文。 通過元元和爺爺?shù)膶υ?，我們知道了兩種有趣的造字方法。一種是，另一種是

4、。指導學生分角色朗讀全文，進一步感悟漢字的有趣。二、指導書寫 1.指導書寫“毛”字。重點指導：豎彎鉤從豎中線的左邊起筆。2.指導書寫“筆”。 （1）出示實物毛筆。問：筆頭、筆桿都是什么做的？然后圖片出示“毛”“竹”。 （2）讓學生說“筆”字怎么寫？圖片出示“筆”。上邊竹字頭，下邊是毛，合在一起就是毛筆的“筆”。 （3）學習新偏旁“竹字頭”。出示“”，和“竹”比較，哪些筆畫發(fā)生了什么變化？ （4）圖片出示“毛”和“筆”，讓學生觀察“毛”和“筆”這兩個字里的“毛”在田字格中的位置。 3.指導書寫“元、太、字、寫、示”。板書設(shè)計： 有趣的漢字口-鳥-鳴人-木-休2、合在一起成新字教學目標： 1知識與

5、技能：（1）在本課的學習中，學生將認識13個生字；掌握7個字；學習2個新部首：“日字旁”、“小字頭”。（2）能正確、流利地朗讀課文；能夠在理解字義的基礎(chǔ)上理解詞語。 2過程與方法： （1）在愉快的語文學習中，激發(fā)學生的識字興趣，理解漢字合體字的造字方法，了解漢字的演變過程。 （2）讓學生利用自己的生活經(jīng)驗來學習，提高感知能力，學會用藝術(shù)的眼光觀察生活的同時，對所獲得的信息加以思考分析，開展多角度的探究性活動。 （3）學生通過學習成果的發(fā)布，提高展示表現(xiàn)自我和交流表達的能力。 3情感態(tài)度與價值觀： （1）激發(fā)孩子的主動識字的興趣，提高識字效率，培養(yǎng)兒童對祖國語言文字的熱愛之情。 （2）使學生在充

6、分體驗漢字的奇妙演變及造字規(guī)律的同時，感悟到中華民族文化的博大精深，源源流長。從而促進學生綜合素質(zhì)的提高。教學過程： 第一課時一、利用圖片（簡筆畫），揭示課題1出示掛圖：同學們，你們看！今天我們來到了什么地方？這里都有什么？（和書中的圖相符）2顯示獨體字：小嘴說一說：圖中有什么？木、水、石 小手寫一寫：書空字的筆畫我們讀一讀：復習學過的獨體字。（3）提出問題：一棵大樹用“木”表示，想想一片樹林的“林”可以怎樣寫呢？一片森林的“森”呢？（4）揭示課題：今天我們就來學習獨體字合在一起成新字。二、朗讀兒歌，學習生字 1聽兒歌，想原因：為什么“日”、“月”合起來就念“明”？看圖片或聽錄音，在聽、看、思

7、考中引導學生理解這些合體字的組合原因，幫助學生記憶字形。 2讀兒歌，講道理： （1）教師教：集體讀兒歌第一節(jié)，再指名發(fā)言，引導學生分析字形。 （2）學生學：小組讀兒歌第二節(jié)，討論生字的字形。 （3）師生合作：讀兒歌、理解字義 師：一個太陽和和一個月亮合起來是 生：日月明 （4）男女生對讀：通過競賽式的對讀激發(fā)學生的學習興趣。 3游戲激趣，鞏固生字4認讀生詞，鞏固生字 游戲：悄悄話三、學寫字學筆畫1出示：從林 觀察：兩個相同的字合在一起成新字時筆畫發(fā)生了什么變化？左邊的偏旁中捺變成了點。2學寫：從林 （1）觀察教師書寫，點部分描紅。（2）端正書寫姿勢，寫“從、林”的字頭。四、齊讀兒歌五、 布置作

8、業(yè)：自選熟讀課文與自編兒歌中的一項作業(yè)完成。 第二課時一、檢查學習情況：游戲激趣復習生字二、學寫生字 1觀察“描描寫寫”中的其他生字，描出易錯的筆畫。 2講講：甘中間的小橫靠左不靠右。 尖小字的豎勾變成豎。 3教師范寫學生描寫三、讀課文：讓我們再熟悉一下學過的字詞，并想想你編了什么兒歌。四、布置作業(yè)：復習生詞板書設(shè)計：合在一起成新字日-月-明 田-力-男小-土-塵 小-大-尖木-木-林 木-林-森人-人-從 人-從-眾白-水-泉 山-石-巖魚-羊-鮮 舌-甘-甜3、添“口”歌教學目標： 1、通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容，能正確、流利的朗讀兒歌。 2、認識13個生字，會寫7個。

9、 3、培養(yǎng)學生自主識字的興趣，以及熱愛祖國語言文字的思想感情。重點難點：能正確通順的朗讀兒歌，識記生字，了解生字的意思，并能運用生字組詞說句。教學過程：第一課時：一、激情導趣，引入新課 1、師：同學們，今天老師給你們帶來了一個禮物。你們想知道是什么嗎？ 出示謎語：東南西北四道墻，圍在一起四方方。 你要問它啥意思，鼻子下面嘴一張。 小朋友，你知道我是什么字嗎？2、師：你的朋友在這里。我們先和“口”的老朋友打聲招呼。出示字卡：門下刀上幾3、師：誰來試著認一認“口”的新朋友？出示字卡：合欠未二、組織游戲認讀詞語 1、師：同學們可借助拼音自由朗讀課文，一邊讀，一邊按老師提示來做。圖片出示：1）用和-分

10、別畫出本課的會認字和會寫字，反復拼讀。2）同桌之間互相讀，互相糾正讀音。學生活動，老師巡視、指導。 2、做游戲：我們做一個“采摘”游戲，檢查你們認讀詞語的情況。 3.多種方式鞏固生字 指名讀、齊讀、順讀、跳讀、開火車讀等等。三、指導朗讀課外延伸 1、師：這些詞語你們都認識了，你們真行?，F(xiàn)在，老師也想聽聽大家讀課文怎么樣，請大家和我一起來讀添“口”歌師讀：“門”字添“口” 2、師：同學們，生字認準了，課文讀熟了，誰來幫小“口”與黑板上的獨體字手拉手，叫出新字的名字呢。 師：這一句句優(yōu)美的句子，連起來就是一首瑯瑯上口、優(yōu)美動聽的詩，聽老師把它們連起來，說唱給大家聽。 添“口”歌：小口、小口，本領(lǐng)高

11、，本領(lǐng)高?？偨Y(jié)：同學們表演的真好，還有許許多多的獨體字寶寶也能和“口”交朋友，回到家后，開動腦筋想一想，模仿課文也來編一編新添“口”歌，按照老師教你的方法把它說唱給爸爸媽媽聽，好嗎？第二課時：一、檢查讀書識字情況1、分男女兩組讀課文。2、出示生字卡片，開火車讀一讀。二、總結(jié)方法識記生字 生字朋友聽到我們叫出它們的名字，可高興了，讓我們趕忙找到它們，記一下它們的模樣吧。 卡片出示：未味 欠吹 合哈土吐 下嚇 1、請同學們說一說你用什么方法記住這些生字？（用生字組詞、造句；用熟字加一筆；用熟字相加等方法） 2、你們仔細看看這些字，發(fā)現(xiàn)了什么？ 總結(jié)：這三個字叫形聲字，形旁表意，聲旁表音。三、指導書

12、寫我們中國的漢字歷史悠久。許多字都有一段有趣的故事，許多字寫出來就是一副美麗的畫。下面，我們來寫美麗的漢字吧! 1、師示范寫、觀察筆畫及筆順。 2、學生練寫、師巡視、指導，提醒注意寫字姿勢。 3、寫完后同桌互評。 4、展示 四、小結(jié)： 今天，我們學習了用“口”來添字組成新字的方法，真輕松，真有趣，同時也學到了許許多多的知識，回家后，你們也可用我們學習過的“門”、“亻”等偏旁來添字組成新字編成瑯瑯上口的兒歌，下一節(jié)課我們一起來欣賞，一起來學習。板書設(shè)計：添“口”歌門+口=問 未+口=味下+口=嚇 刀+口=召土+口=吐 合+口=哈幾+口=嘰 欠+口=吹語文百花園一教學目標:1、指導學生正確地識字、

13、積累詞語。2、引導學生背俗語、猜字謎。 3、輔導學生進行說話寫話訓練。重點難點：指導學生完整流利地說話，并能把圖意流暢地寫下來。教學過程：第一課時一、激趣導入。二、園中尋寶。（一）、我會寫。讀“木林、人從、又雙”這三組字，再說說每組字有什么異同。（二）、讀一讀，說一說。1、教師帶讀詞語。2、請學生說說，這些詞語有什么共同特點？3、你能說出這樣的詞語嗎？先在小組里說一說，再指名說。4、把詞語寫下來。（三）、看圖選字填空。1、出示“她、他、它”齊讀，再說說這三個字各在什么情況下使用。2、學生獨立完成課本里的填空。3、教師檢查，并讓學生說說為什么這樣填。（四）、背一背1、自由朗讀，遇到不會讀的字借助

14、拼音多讀幾遍。2、同桌互相讀，互相糾正讀音。3、指導讀，讀出停頓和感情。4、你從這兩句話中知道了什么，還有什么不明白的地方？自由找伙伴討論。5、集體交流。6、把這兩句話背下來。三、總結(jié)收獲。 第二課時一、猜一猜。1、指導學生讀謎面。2、同桌互讀，理解謎面的意思。3、小組討論，得出結(jié)果。二、能說會道“我的識字辦法多”1、導入話題：除了在課堂上可以識字，還有其它識字的辦法嗎？2、把你識字的辦法和小組里的同學交流，再推選代表在班上說一說。3、小結(jié)：識字的辦法很多很多，只要我們平時多觀察，多思考，就能認識更多的漢字朋友。第三課時（看圖說話寫話）教學目標：1、仔細觀察圖畫，看懂圖意。2、看圖說幾句意思連

15、貫的話。3、按提示寫一句（或幾句）意思完整、通順的話。教學重難點：1、寫一句意思完整、通順的話 2、正確使用標點符號。教學過程：一、激趣導入同學們，今天老師要帶大家到一個地方去游玩請你們閉上眼睛，想象我們坐上了車，現(xiàn)在出發(fā)了！二、看圖說話 1、出示春景圖，初步感知圖意。 大家睜開眼睛看看，我們到哪兒了？（公園里） 這是什么季節(jié)的景色呢？（春天）你是從哪些地方看出來是春天的？ 2、指導學生按一定的順序觀察圖畫，練習說話。 剛才同學們說的都對，但是每個人都沒有說全。要想把公園里的景物說全了，就應(yīng)該按照一定的順序觀察，我們可以按照先從上到下，下邊再從左到右的順序觀察。觀察后再有順序地說一說。 （1）

16、學生按一定順序觀察公園里的美景，自己練習說。（2）小組交流。 （3）全班交流，教師及時點評，指導學生把句子說得通順、連貫，用詞準確。 3、出示掛圖（小船）練習說話。 過渡：公園里美麗的景色吸引了許多游客，你們看看現(xiàn)在誰來了？ （1）看看都有什么人？他們在做什么？ 自己練習說話。 指名說。 （2）你們想想他們玩得怎么樣？再想想他們看到這么美麗的景色會說些什么呢？ 同桌互相說。 指名說。三、看圖寫話 1、出示圖下提示，指名讀。 2、指導學生按提示看圖先說一句通順、完整的話，再寫下來。（1）引導學生按提示觀察圖畫。（2）引導學生按提示說一句完整通順的話。 請你們用一句話說說圖上畫的是什么季節(jié)，都有什

17、么人，他們在做什么？（3）指導寫句子。你們說得真好，現(xiàn)在愿意把這句話寫下來嗎？ 指導格式。 寫句子的時候，遇到不會寫的字可以用拼音代替。注意寫上學過的標點符號。 學生寫句子，教師巡視 寫完的同學讀讀自己寫的句子，看看有沒有丟字、錯字，句子是不是完整通順，標點符號寫得對不對。 展示學生寫的句子，進行點評。 誰愿意把你寫的句子展示給大家看看？四、總結(jié)談話。第二單元1、山青青教學目標： 1認識“鳴、聲”等六個生字，會寫“叫、苗”等六個字。 2正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 3在閱讀中積累語言，感受春天大自然的美麗。重點：朗讀課文，背誦課文。正確認讀“會認”的字和正確書寫“會寫”的字。難點：從誦讀中

18、感受春天大自然的美麗景色。教學過程： 第一課時一、設(shè)置情景，引入課題 1看圖說話。新 課標第 一網(wǎng) 掛圖顯示：山青水秀、鳥語花香、和風細雨的春景?？戳诉@幅圖，你有什么感覺？你能用自己的話描述一下嗎？（也可看圖說話） 2引入課題。 這么美麗的景色是什么季節(jié)的？這節(jié)課我們就來學習第1課山青青。 3齊讀課題。看到課題，你有什么感興趣的問題想提出來嗎？二、初讀課文，讀準字音 1自由讀課文，邊讀邊用筆畫出生字詞，多讀幾次。如果遇到不會讀的字也可以用筆畫出來，然后虛心地向同學請教或者請拼音朋友幫忙，再多讀幾次。 2同桌互相認讀畫出來的詞語，認真聽對方讀，互相糾正錯音。 3指名讀生字詞。齊讀，開火車讀。去掉

19、拼音認讀生字詞。 4再讀課文，注意把字音讀準，做到不加字、不漏字。 5四人一小組，每人讀一遍課文，把句子讀通順。 6指名讀全文；評讀。三、再讀課文，讀中感悟1朗讀課文，你想怎么樣讀就怎么樣讀，想讀多少遍就讀多少遍。標出課文一共有多少句話。 2小聲讀課文，邊讀邊想：課文寫了哪些景物？用橫線畫出來。3你覺得哪些景物最美？請你先挑選你喜歡的這一句話認真、反復地讀一讀，直到能把這一句話美美地讀出來為止。4指名讀、評讀。5把課文美美地讀給你的同桌聽。6 全體誦讀課文。7指導背誦課文。8你能用你的畫筆把你讀到和想到的春天美景畫出來嗎？四、總結(jié)全文，布置作業(yè) 1讀了課文，你想說什么？現(xiàn)在，你想用自己的什么方

20、式來贊美一下美麗的春天？（可以唱一支贊美春天的歌；可以朗誦一首描寫春天的詩；可以說幾句贊美春天的話） 2認真、有感情地朗讀課文，背誦課文。 第二課時一、復習引入 1上節(jié)課，小朋友們讀了課文，知道課文寫了哪些內(nèi)容？ 2再放圖片，邊看邊感受春天的美麗?？吹竭@么美的春天，你能不能美美地把課文背出來？二、學習生字 1屏幕顯示生字詞，拍著手掌有節(jié)奏齊讀。 2去掉拼音讀生字詞，開火車讀。 3自由認讀生字，想想：你最快記住了哪些字？你是怎么樣記住它的？ 4你能用哪個字來組詞或說一句話？ 5觀察這幾個要求寫的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 6看老師示范寫字，邊聽老師念筆順邊書空。注意看清楚難寫的地方，再自己動筆寫。 7同

21、桌互相交換欣賞，說說別人寫的字哪些地方值得你學習，可以做小老師指出它的缺點。 8老師檢評。三、練習； 1把你喜歡的詞語寫進詞語花籃里。 2回家把課文美美地背給爸爸媽媽聽。板書設(shè)計： 山青青山 水 鳥兒叫樹 草 山花笑苗 田 風雨綠2、小樹謠教學目標： 1認識12個生字，會寫“成、對”等6個字。認識“又字旁、絞絲旁、門字框”3個部首。 2正確、流利地朗讀和背誦課文。 3培養(yǎng)學生豐富的想象力，激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。重點：正確、流利地朗讀和背誦課文。難點：讀中感悟“小樹在春風里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹和小鳥說的話。教學設(shè)計： 第一課時一、激趣引入，揭示課題 1展示小樹在

22、風中點頭，小鳥在樹上嬉戲的圖畫，讓學生仔細觀察，問：你看到了什么?能說說你的感受嗎? 2揭題，釋題。齊讀題目，你覺得課文會寫些什么內(nèi)容?(小樹謠就是小樹的歌謠)小樹會唱些什么歌謠呢?二、初讀課文，讀通讀順 1自讀課文，遇到不認識的字先停下來拼一拼，拼準了再讀。先讀通一節(jié)，再讀下一節(jié)，然后連起來讀一讀。 2邊讀課文邊標出課文一共有多少小節(jié)，并用橫線畫出生字詞，然后自己反復拼讀，把生字詞讀準。 3同桌的同學互相認讀畫出來的生字詞，對方讀音不夠準的要幫忙糾正。4開火車選讀帶拼音的生字詞，再讀去掉拼音的生字詞；全班讀。 5再讀課文，要求讀準字音，做到不加字，不漏字。 6四人小組合作，每人輪著讀一遍課文

23、，看誰讀得又準確又通順。 7指名讀，評讀，自薦讀。(他讀的有哪些地方值得你學習?哪些地方你可以超過他?)三、再讀課文，讀中感悟 1讀課文，你想怎樣讀就怎樣讀，邊讀邊想：課文寫了什么內(nèi)容? 2選你最喜歡的一節(jié)反復讀好，想想：讀了這節(jié)，你明白了什么?然后小組交流交流你的收獲。 3檢查，你最喜歡讀哪一小節(jié)，你讀懂了些什么? (1)讀了第一小節(jié)，你明白了什么?(我明白了小樹在春風里長出了綠綠的嫩芽和樹梢)小樹長出的嫩芽和樹梢，一定很可愛，小樹也一定很高興(指導學生看小樹長出綠芽的圖)，你能把這節(jié)讀好嗎?指導讀，兩個“綠”字應(yīng)讀得稍重一點。 (2)讀了第二小節(jié)，你懂得些什么?(我明白了小樹在春風里長出了

24、紅紅的花蕊和花苞)小樹長出的花蕊和花苞，一定很美麗，小樹也一定更高興了(指導學生看小樹長出紅花的圖)，你能把小樹的美麗和高興通過讀表達出來嗎?指導讀，兩個“紅”字應(yīng)讀得稍重一點。 (3)讀了第三小節(jié)，你又知道了些什么?再想想：小鳥聽了小樹的話，會說些什么?四、總結(jié)全文，回歸整體 這節(jié)課，你知道了些什么? 第二課時一、 復習，引入新課二、背誦，誦中感悟1把課文準確、流利地讀一讀 2練習背誦。 3指名背；會背的同學站起來背。三、書寫，學會生字 1認讀帶拼音的生詞，再認讀沒有拼音的生詞，然后用“會認字”與“會寫字”組詞、說話。 2仔細觀察它們在田字格中的筆畫所占的位置，邊書空邊說說筆順。 3你發(fā)現(xiàn)了

25、什么?小組交流，互相說說。 4教師邊念筆順邊在田字格里示范，學生邊觀察邊在桌面上跟老師一起書空。 5指導學生先描紅，再獨立書寫。 6引導學生互相欣賞，看誰寫得工整美觀。四、識詞，積累運用 1認讀“詞語花籃”里的詞。 2你從這課里還學會了哪些新詞?把你最喜歡的幾個填在花籃里。 3選擇這些詞語中你最喜歡的一兩個說一句話。板書設(shè)計 小樹謠嫩芽 花蕊綠 紅樹梢 花苞等小樹-大樹（小鳥筑巢）3、古詩兩首教學目標：1認識“夜、落、少、村、揚、煙、童、散、忙、趁、紙”12個生字。 2會寫“少、處、忙、村、知、放、春”7個字。 3學習“豎心旁”“木字旁”“失字旁”“反文”4個部首。 4正確、流利地朗讀課文，背

26、誦課文。教學重點、難點 1.正確讀準12個會認字。按正確筆順書寫7個會寫字，并注意安排好字的間架結(jié)構(gòu)。認識并正確書寫4個部首。 2.了解兩首古詩所描寫的情景，正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。教學過程 第一課時 一、談話：前面我們學習了兩首兒歌，你們能背下來嗎？（全班齊背兩首兒歌） 背得真好！對于春天，你最想說的一句話是什么？ 同學們用自己的語言，表達了對春天的贊美之情。和我們一樣，古時候的文人也作了很多詩來贊美春天。請看這首詩二、讀課文，讀準字音：請試著讀讀這首詩，不認識的字用自己喜歡的方式解決，檢查讀音情況：三、再讀詩文：檢查讀音。四、識字、理解、感悟、朗讀：學生自讀詩句，提出不懂的問題

27、，師生共同解決。 具體解決問題：（1）理解題意，學習“春”。理解“曉”。 A學習“春”時可以采取猜字謎的形式：“三人觀日”。既而理解“春”的意思，指名進行組次練習。 B讀題目質(zhì)疑（如果學生初讀時已經(jīng)提出就直接解決）：有什么不懂的地方？ C結(jié)合“日字旁”理解字義與太陽有關(guān)。指早晨。 D再讀課題，導入：這首詩表現(xiàn)的是春天早晨怎樣的景象呢？ （2）分別朗讀每一個詩句，感受其中的意境： A：春眠不覺曉：引導學生體會并讀出春天的早晨沉睡后舒服的感覺。引導朗讀：春眠/不覺曉。 B：處處聞啼鳥：通過圖片演示，理解“處處”。引導朗讀：處處/聞啼鳥。 學習“處”：分析字形：半包圍結(jié)構(gòu)，先外后內(nèi)。與“外”、“夜”

28、對比記憶。 C：夜來風雨聲，花落知多少。：通過圖片或圖片展示被春雨打落的花瓣，使學生感受詩人對落花的憐惜之情。引導學生讀出自己的情感。 D：學習“知”：分析結(jié)構(gòu)，認識“失字旁”。重點指導第四筆不出頭、第五筆是點。 E：學習“少”：引導學生觀察這個字容易錯的地方，與小對比。第二筆是豎，不要寫成“豎鉤”。區(qū)別多音字“sho”“sho”。 F：整體感悟情景，有感情地朗讀課文。五、熟讀成誦：采取多種形式進行背誦，如自由練習、指名背誦、師生互相提示合作背誦等六、寫字： 少：獨體字，注意筆畫間的間架結(jié)構(gòu)，位置安排。（自己描、寫?；ピu。） 處：正方形，外邊三筆老師帶寫，注意撇短捺長、找準斜度。 知：左右對比

29、，可以用畫線法比較： 第二課時一、談話導入、解題、學習“村居”。1、上節(jié)課我們學習學習了春曉，誰愿意給大家背一背？2、激趣：下面我們再學一首關(guān)于春天的古詩村居。問：關(guān)于這個字你都知道什么？（音？義？寫？部首及形聲特點等。）二、激發(fā)興趣、整體感知。1、帶入情景：詩中描寫的就是在鄉(xiāng)村居住是看到的一種春天的景象。（出示掛圖）2、整體感受：看到這種情景你有什么想法？ 3、導入識字：詩中有一些我們不認識的字，你能試著認會嗎？三、初讀課文，識字，讀正確、流利。四、理解詞句，了解詩的大意。1、自己學習：自己逐句讀詩，想一想每一句詩什么意思。有什么不懂的問題。2、小組討論：讀懂的內(nèi)容、討論不懂的詞句。3、教師

30、針對學生質(zhì)疑，指導學生了解生活實際，了解每句詩的大意。重點指導詞義：五、指導朗讀，體會詩情畫意。1、學生試讀，小組匯報、評議。推薦讀得好的同學給全班同學聽。2、師生共賞。3、朗讀指導：六、熟讀成誦。自由背誦、同桌檢查。七、指導寫字。同桌研究，重點指導：忙：村：放：4、春雨的色彩教學目標： 1.創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在反復誦讀感悟中，感受春雨給大地帶來的美麗色彩。 2.學習本課生字新詞。 3.練習正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重難點： 1.創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在反復誦讀感悟中，感受春雨給大地帶來的美麗色彩。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學過程： 第一課時一、情境導入 （出示雨景圖片。） 師：春

31、天來了，春雨姐姐也來了。你們瞧，春雨沙沙地下著，樹木在雨中綠得發(fā)亮，綠得可愛。小草醒了，偷偷地探出小腦袋，桃花開了，張著粉紅的笑臉，油菜花黃了，在田野里點起了望不到頭的金燈。春雨滋潤了萬物，給大地帶來了無限的生機。 1.小朋友，把你剛才看到的、聽到的給大家說說吧！ 2.是啊，春雨姐姐給大地換上了一件五顏六色的新衣裳，讓咱們?nèi)バ蕾p欣賞春雨的色彩吧?。ǔ鍪菊n題） 3.讀題。 4.相機指導寫“色”字。二、初讀課文 1.自由地讀讀課文，遇到不懂的字，畫出來，多拼幾次。 2.同桌互相讀畫出的字詞，并互相糾正讀音。 3.全班交流認識了哪些生字朋友。 4.認讀所有的生詞。 5.指名讀課文，糾正字音。 6.再

32、自由地讀讀課文，注意：讀的時候別添字，也別丟字。 7.質(zhì)疑：讀了課文，你最想知道些什么？教師作歸納。三、理解朗讀 1.指導朗讀第1自然段。 2.自由讀25自然段，找出小鳥們的對話。 3.自由練習讀小鳥的對話。 4.聽錄音。 5.練習讀小鳥們的話。 6.指導朗讀小鳥的對話。 7.指導朗讀最后一自然段。四、總結(jié)全文，深化拓展 1.教師總結(jié)：小朋友，我們平時看到的春雨是沒有顏色的，但她讓小草變綠，讓桃花變紅，讓油菜花變黃，小鳥們就說春雨是有顏色的。新 課標 第一 網(wǎng) 2.拓展：春雨在別的小動物眼中還會是什么顏色的？ 3.布置作業(yè)：春雨是沒有顏色的，但她卻帶給我們五彩繽紛的世界，課后，讓我們用明亮的眼

33、睛去觀察春天，把你最喜歡的景色畫下來吧！板書設(shè)計 春雨的色彩 小燕子 草地 綠 小麻雀 桃花 紅 小黃鶯 油菜花 黃5、世界多美呀教學目標： 1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2學會本課生字，理解由生字組成的詞語。 3通過朗讀課文，了解小雞的孵化過程，感受大自然的美，激發(fā)熱愛大自然的感情。教學重點：正確識字、寫字，有感情地朗讀課文。教學過程：一、談話導入，質(zhì)疑激趣 1今天我們學習一個有趣的童話故事(讀題)世界多美呀。 這個故事是從蛋殼里的小雞說起的。瞧，它們正在母雞懷里睡覺呢!(出示第二自然段配畫) 2蛋殼里的世界是黃乎乎的，小雞又會怎么想?(蛋殼外面是不是也黃乎乎的?蛋殼外的世界

34、又是怎么樣的?)二、情境朗讀，理解課文 1第二自然段。 (1)出示：小雞用小尖嘴啄蛋殼兒。 師述并出示：它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出了一個小小的洞眼。 請小朋友自己輕輕把這段話讀上兩遍，看誰能用朗讀來告訴大家小雞啄洞的樣子? (2)小雞從這個小小的洞眼里看到了什么呢?(映示插圖，仔細觀察) 誰來說說? 出示句子：它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。 誰愿意來讀給大家聽?說說你為什么這么讀? 請同桌的兩個小朋友再一起讀上一遍。 小雞看到這么美的景色，既高興又驚奇，老師和大家一起美美地來讀一讀。 (3)(出示小雞想的兩句話)師：小雞在蛋殼里的時候以為“整個世界都是黃色的呀！”從小

35、洞眼里一看，才明白“原來世界這么美麗呀!”這時小雞又會怎么想呢? 2第三自然段。 (1)小雞和大家想的一樣，急著要出來啦! 出示句子：它用翅膀一撐，就把蛋殼兒撐破了。它嘰嘰嘰地叫著，慢慢站了起來。 (2)現(xiàn)在你就是那只急著要出殼的小雞了，跟你的好朋友們一起演演看，是怎么鉆出殼的? (3)過渡：鉆出了殼，小雞還會怎么想?（四處走走看看） 3.第四自然段。師：看，小雞多快樂呀!它走呀，看呀，看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。嘰嘰，嘰嘰，小雞是在說： (齊說)世界多美呀藍湛湛的，綠茵茵的，碧澄澄的。三、小組合作，拓展說話 1.小雞往前一看，田野里更美了!(看圖說話) (出示)太陽油

36、菜花山坡 師：嘰嘰，嘰嘰，小雞是在說 生：世界多美呀紅艷艷的，黃燦燦的，綠油油的。 2小雞還想環(huán)游世界呢!它會到什么地方?看見些什么呢?小組討論一下。 3小雞來不及看，我們來不及幫它說呀!因為小雞看到的是一個五彩繽紛的世界；(引說)紅彤彤的、黃燦燦的、藍湛湛的、綠茵茵的、紫微微的、紅艷艷的讓我們和小雞一起從心底里說世界多美呀! 第二課時一、復習齊讀課文二、指導書寫，把字寫美 1過渡：課文讀美了，我們還要把字寫美。2看筆順表，自學字的筆順。 3電腦顯示筆順，再說一說。 4小組學習交流、匯報。5按正確筆順在書上描紅。 6在寫字本上描紅、臨寫。三、課外延伸，選擇練習 1把這個有趣的故事講給爸爸媽媽、爺爺奶奶、小伙伴聽。 2邀請自己的好朋友編一編、演