生態(tài)系統(tǒng)的組成教學(xué)設(shè)計(jì)

1、公司內(nèi)部編號：（GoODTMMT-MMUTUUPTYUUYYDTTI課題:生態(tài)系統(tǒng)的組成棣花中學(xué)白博教學(xué)目標(biāo)：（-）知識與技能：1、舉例說出你所熟悉的生態(tài)系統(tǒng)及其基本成分。2、舉例說明一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間的關(guān)系。3、舉例說出生物富集的過程及其影響。（二）過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維過程及探究能力、觀察、分析和概括能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1、讓學(xué)生感受大自然的美妙與和諧，使學(xué)生了解生物、社會、生活的密切 聯(lián)系。2、使學(xué)生認(rèn)識交流與合作的重要性，有主動與他人合作的精神。教學(xué)重點(diǎn)：1、舉例說出你所熟悉的生態(tài)系統(tǒng)。2、說出生態(tài)系統(tǒng)的基本成分3、舉例說明一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間的關(guān)系。教

2、學(xué)難點(diǎn)：食物鏈、食物網(wǎng)和生物富集教學(xué)方法：引導(dǎo)、啟發(fā)、觀察、分析、討論、歸納等教學(xué)流程:1. 新課導(dǎo)入：師：十月國慶長假就快到了，許多人都想乘此機(jī)會到大自然中去，擁抱大自 然，與大自然來個(gè)親密接觸，從而放飛自己的心靈，舒展一下疲憊的身心。（點(diǎn) 擊，學(xué)生觀看大屏幕）同學(xué)們，假如你現(xiàn)在正置身于這樣優(yōu)美的環(huán)境中時(shí)，你會 看到什么呢你會聽到什么呢你又會想到什么呢生：（略）微風(fēng)吹過，樹葉沙沙作響。溪水淙淙，蟲鳴鳥唱。師：這時(shí)候，你會想到過這些環(huán)境中的各種生物之間的關(guān)系嗎有沒想過這些 生物和非生物之間的關(guān)系呢其實(shí)它們之間的關(guān)系就象一張無形的大網(wǎng)。今天我們 就一起來領(lǐng)略，一起來暢游這奇妙的“生命之網(wǎng)”（點(diǎn)擊

3、，生態(tài)系統(tǒng)的組成）請 同學(xué)們把課本打開到86頁。2. 新課講授:一. 生態(tài)系統(tǒng)的成分（板書）師：首先我們一起來探討生態(tài)系統(tǒng)的成分。那么什么叫生態(tài)系統(tǒng)呢我們知道 生物和環(huán)境是統(tǒng)一的整體，就象我們校園內(nèi)的池塘一樣。其實(shí)一片樹林，一塊農(nóng) 田，一塊山地，一個(gè)池塘，一個(gè)小花園，廣闊的沙漠，海洋，甚至整個(gè)地球等 等，都可以看成是一個(gè)個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。師：哪位同學(xué)能告訴大家什么叫生態(tài)系統(tǒng)嗎 （板書）1.生態(tài)系統(tǒng)生：（預(yù)設(shè)回答）所謂生態(tài)系統(tǒng)是指在一定的地域里，生物與環(huán)境相互作用 所形成的統(tǒng)一整體叫做生態(tài)系統(tǒng)。師：那么生態(tài)系統(tǒng)是由哪些部分組成的呢下面讓我們來觀看大屏幕（點(diǎn)擊），并分組討論下面的問題：這是一個(gè)池塘生態(tài)系

4、統(tǒng)，它有哪些非生物成分和 生物成分這些生物在生態(tài)系統(tǒng)中分別扮演什么角色看哪個(gè)小組討論的最熱烈，討 論的結(jié)果最準(zhǔn)確。每個(gè)小組的同學(xué)可以以卡片上的結(jié)構(gòu)來想象自己所扮演的角色。（板書）2.生態(tài)系統(tǒng)的成分生：觀察、討論、分析師：好，現(xiàn)在讓我們一起來分享大家的成果。這個(gè)池塘生態(tài)系統(tǒng)中有哪些非 生物成分呢生：陽光、空氣、水、土壤等師：（點(diǎn)擊）很好，那又有哪些生物成分呢生：有一些藻類、浮萍、蓮、蘆葦?shù)戎参铮形r、小魚、大魚等動物，還有 細(xì)菌、真菌等微生物。師：回答很好。在生態(tài)系統(tǒng)中植物、動物、微生物分別扮演什么角色呢現(xiàn)在 請一個(gè)小組的同學(xué)來扮演一下這些角色。大家掌聲歡迎！（鼓掌）生：扮演，講述以后再請另一個(gè)

5、小組扮演。植物是生產(chǎn)者，能進(jìn)行光合作用把無機(jī)物合成有機(jī)物，把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能 貯存在有機(jī)物中。這些有機(jī)物不僅為植物白身的生長、生殖提供營養(yǎng)物質(zhì)和能 量，而且也是人和動物的食物來源，所以把他們叫生產(chǎn)者。動物是消費(fèi)者，不能自己制造有機(jī)物，它們的生存必須直接或間接的依賴于 綠色植物，所以把它們叫消費(fèi)者。以動植物為食的動物和人也是消費(fèi)者。細(xì)菌、真菌是分解者它們能將動植物的遺體、排出物和殘落物中所含的有機(jī) 物逐漸分解成無機(jī)物，歸還到無機(jī)環(huán)境中被綠色植物重新利用。如果沒有分解者 動植物的遺體殘骸就會堆積如山，生態(tài)系統(tǒng)就會崩潰。師：同學(xué)們剛才分別扮演了植物、動物、細(xì)菌，真菌在生態(tài)系統(tǒng)中所扮演的 角色，并強(qiáng)調(diào)

6、了它們的作用。那么它們之間是什么樣的關(guān)系呢（點(diǎn)擊）同學(xué)們請 看大屏幕?？梢杂眠@一圖解來表示它們的關(guān)系：生產(chǎn)者能制造有機(jī)物為消費(fèi)者提供食物和棲息場所，消費(fèi)者對于植物的傳粉、受精、種子傳播等方面有重要作 用，分解者能夠?qū)又参锏倪z體分解成無機(jī)物，而這些無機(jī)物又被生產(chǎn)者利用, 這充分說明了生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者之間是：（停頓）請學(xué)生回答。生：預(yù)設(shè)答案：相互依存，緊密聯(lián)系，缺一不可。師：下面我們一起來做兒條練習(xí)，來鞏固一下剛才所學(xué)的內(nèi)容。1、請你用直線將下列有所屬關(guān)系的名詞連起來:水草魚生產(chǎn)者藻類細(xì)菌消費(fèi)者獅子人分解者2.下列屬于生態(tài)系統(tǒng)的是（）3.4.A- 一群羊 B. 一只貓 C 一片森林在生態(tài)系

7、統(tǒng)中陽光、水分屬于（）A-生產(chǎn)者 B.消費(fèi)者 C分解者在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中屬于生產(chǎn)者的是（A-水草 B鯉魚 C-螺蟲師D.D.D.一窩小雞非生物成分浮游生物師：同學(xué)們回答很正確，說明對剛才的內(nèi)容掌握得很好！你們的父母每天上 班勞動，創(chuàng)造價(jià)值；農(nóng)民日復(fù)一口，年復(fù)一年的辛勤勞動收獲著果實(shí)，那么他們 是生產(chǎn)者嗎生：不是（或是）因?yàn)樵诘厍蛏现挥兄参锊拍芡ㄟ^光合作用制造有機(jī)物它們 才是生產(chǎn)者。師：可以這樣理解，其實(shí)人是社會意義上的生產(chǎn)者，而植物是生物學(xué)意義上 的生產(chǎn)者。師：大家一定知道“螳螂補(bǔ)蟬，黃雀在后”的成語了，它揭示出生物之間存 在著什么關(guān)系呢生：捕食關(guān)系師：好，同學(xué)們我們一起來欣賞一段影片，體會一下

8、生物捕食的精彩和刺 激。生：欣賞并不時(shí)的發(fā)出陣陣驚嘆。師：從剛才這段影片中我們知道草，兔，鷹之間的聯(lián)系嗎生：鷹吃兔，兔吃草的關(guān)系師：很好這就是食物鏈（點(diǎn)擊）大屏幕上出現(xiàn)：二. 生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)（板書）那么誰可以告訴大家什么叫食物鏈呢生：在生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物之間由于食物關(guān)系而形成的一種聯(lián)系就叫做食 物鏈師：（點(diǎn)擊）例如：草一一兔一一狐一一狼。讓學(xué)生之間交流并舉例生：討論并回答師：好，大家舉的例子都很好！現(xiàn)在請同學(xué)們觀看大屏幕圖25-1,這是一個(gè) 草原生態(tài)系統(tǒng)。請你們用箭頭把消費(fèi)者和生產(chǎn)者連接起來。注意：每一條食物鏈 的起點(diǎn)必須從生產(chǎn)者（植物）開始，箭頭要指向捕食者。我先做一個(gè)示范（點(diǎn)

9、 擊）好下面我們就用這種方法連接其他生物，看哪些同學(xué)連得又快又好。生：看書連圖，討論師：在黑板上寫下兒種生物的名稱師：好，你們連接了兒條食物鏈生：師：現(xiàn)在我請一位同學(xué)到前面來板演一下。生：連圖師：我們一起來看一下這位同學(xué)連得怎樣分析（點(diǎn)擊）其實(shí)連出兒條食物鏈 并不重要，重要的是掌握兩個(gè)注意點(diǎn)。大家看這幅圖象什么生：象一張網(wǎng)師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，在生態(tài)系統(tǒng)中各條食物鏈并不是彼此分離的。例 如：小鳥不僅吃昆蟲，也吃野果。野兔不僅被狐貍捕食，也其他肉食動物捕食。 因此，許多食物鏈彼此交錯(cuò)連接，形成了一張無形的網(wǎng)絡(luò)，這就是食物網(wǎng)。（點(diǎn) 擊）師：在食物鏈和食物網(wǎng)中，一種生物數(shù)量的變化往往會引起其他生物

10、數(shù)量也 發(fā)生變化。在這張網(wǎng)中，假如蛇的數(shù)量大量減少，哪些生物的數(shù)量可能會發(fā)生變 化發(fā)生怎樣的變化生：老鼠的數(shù)量可能會增加，鳥的數(shù)量也可能會增加，昆蟲的數(shù)量可能會減 少等。師：我們在研究食物鏈和食物網(wǎng)的時(shí)候，有沒有想過我們自己在食物網(wǎng)中處 于什么位置呢請同學(xué)們課后探究一下我們在食物網(wǎng)中的位置好不好師：當(dāng)人類的生產(chǎn)活動排放的有毒物質(zhì)進(jìn)入生態(tài)系統(tǒng)，情況會怎樣呢（點(diǎn) 擊）請看大屏幕（圖25-2）通過觀察你們發(fā)現(xiàn)了什么問題呢大家討論，分析這兩 個(gè)問題。2.1. 如果這些積累了很多有毒物質(zhì)的魚被人吃了會產(chǎn)生什么樣的后果有毒物質(zhì)是通過什么途徑達(dá)到鷹體內(nèi)的（老師在黑板板書）三. 生物富集及其影響（板書）生：回

11、答師：很好，通過剛才的分析，大家知道什么是生物富集作用呢生：生物富集就是指生物從周圍的環(huán)境中吸收并積累某種物質(zhì)，使生物體內(nèi) 該物質(zhì)的濃度不斷增加的現(xiàn)象。生物富集常常伴隨著食物鏈而發(fā)生。師：那么，大家想過嗎這些有毒物質(zhì)怎么會進(jìn)入生態(tài)系統(tǒng)中的呢生：工廠排放的廢水，生活污水，農(nóng)藥等等。師：這說明了人類活動會對生態(tài)系統(tǒng)造成一定的破壞，而一旦生態(tài)系統(tǒng)被破 壞，那么最終受到危害的還是我們?nèi)祟愖约?！下面，我給大家介紹一個(gè)著名的由 于生物富集作用而造成人身傷害的事件，這就是日本的水俁事件。（點(diǎn)擊）師：看完這樣的資料，我想大家的心情和我一樣都非常沉重。我想如果這樣 的事件發(fā)生在我們自己身上，我們會怎樣呢我們還能

12、否讓這樣的事件發(fā)生在我們 人類的身上嗎我們應(yīng)當(dāng)怎樣做才能保證生態(tài)系統(tǒng)不被破壞呢生：保護(hù)環(huán)境，關(guān)愛生物師：我感到很高興，同學(xué)們都能認(rèn)識到這一點(diǎn)。那么為了我們的生存，為了 地球這個(gè)美麗的家園不再被破壞，讓我們積極行動起來保護(hù)我們的生存環(huán)境吧！（點(diǎn)擊）欣賞歌曲師：在這美妙的旋律中讓我們來回味今天的學(xué)習(xí)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們 了解了生態(tài)系統(tǒng)的各種生物之間奇妙的關(guān)系，也讓我們明白了自然界的和諧統(tǒng)一 是人類生存和發(fā)展的基礎(chǔ)！要求學(xué)生完成書后自我評價(jià)板書設(shè)計(jì)：第一節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的組成、生態(tài)系統(tǒng)的成分1、生態(tài)系統(tǒng)2、生態(tài)系統(tǒng)的成分二、生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)三、生物富集及其影響教學(xué)反思：開篇以一段優(yōu)美音樂配上精美的圖片，一下就將學(xué)生帶進(jìn)如畫的IH然景觀 中，從而激起學(xué)生的興趣。在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師始終貫徹積極引導(dǎo)的指導(dǎo)方 針，讓學(xué)生在探究的過程中完成了教學(xué)；課堂充滿民主、平等的氛圍，學(xué)生的思