《發(fā)展生產(chǎn) 滿足消費(fèi)》教案

1、發(fā)展生產(chǎn) 滿足消費(fèi)教案一、教學(xué)目標(biāo)【知識目標(biāo)】能識記生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系，社會再生產(chǎn)的四個(gè)環(huán)節(jié);能運(yùn)用生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系，解釋現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中的相關(guān)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。理解我國大力發(fā)展生產(chǎn)力的原因及如何大力發(fā)展生產(chǎn)力?！灸芰δ繕?biāo)】通過學(xué)習(xí)生產(chǎn)與消費(fèi)的辯證關(guān)系，培養(yǎng)自身的辯證思維能力;通過運(yùn)用生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系解釋生活中的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象提高透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。【能力目標(biāo)】理解物質(zhì)資料的生產(chǎn)是人類社會賴以存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，樹立唯物主義歷史觀，擁護(hù)黨在社會主義初級階段的基本路線，認(rèn)識到社會主義的根本任務(wù)是發(fā)展生產(chǎn)力，各項(xiàng)工作都要服從和服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)這個(gè)中心。二、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系，大力發(fā)展生產(chǎn)力的原因及如何

2、發(fā)展生產(chǎn)力。【難點(diǎn)】聯(lián)系生活實(shí)際理解生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系。三、教學(xué)方法案例討論法、自主探究法、小組合作法四、教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課運(yùn)用視頻導(dǎo)入課堂。導(dǎo)入實(shí)錄：同學(xué)們，趙本山和宋丹丹是我國著名的小品演員，相信很多同學(xué)都喜歡看他們演的節(jié)目，今天老師就為大家?guī)硪欢嗡麄兘?jīng)典的小品昨天今天明天。好，小品看完了，我看到很多同學(xué)都笑了，但是大家在笑的時(shí)候有沒有想過這樣一個(gè)問題：趙本山說當(dāng)時(shí)自己家里唯一的家用電器是手電筒，為什么那個(gè)時(shí)候，連一些普通的家用電器都沒有?老師聽到大家都回答說是那時(shí)候國家發(fā)展水平比較低，這些家用電器都比較稀缺。是啊，人們所消費(fèi)的一切商品和服務(wù)都是通過生產(chǎn)提供，要想滿足人們的消費(fèi)需求，

3、就必須要發(fā)展生產(chǎn)。那生產(chǎn)和消費(fèi)還有什么密切的聯(lián)系呢，今天我們就帶著這個(gè)問題一起走進(jìn)發(fā)展生產(chǎn) 滿足消費(fèi)。環(huán)節(jié)二：新課講授1.生產(chǎn)與消費(fèi)(1)生產(chǎn)決定消費(fèi)過渡語：同學(xué)們，課前大家都已經(jīng)預(yù)習(xí)了教材，那大家說一說生產(chǎn)和消費(fèi)有什么關(guān)系呢?我聽到大家都說是生產(chǎn)決定消費(fèi)，消費(fèi)反作用于生產(chǎn)。那生產(chǎn)對消費(fèi)的決定作用體現(xiàn)在哪些方面呢，下面我們通過一些圖片來感受一下。教師通過課件展示火車、汽車、飛機(jī)等交通工具并提問：同學(xué)們回憶一下我們以前的交通工具是什么?古代的皇帝能夠坐上飛機(jī)嗎?為什么?學(xué)生回答之后教師進(jìn)行說明，以前人們的交通工具主要是騎馬、步行或者是坐馬車，現(xiàn)在人們的出行方式越來越多樣了。即使是皇帝在以前也沒有

4、辦法使用飛機(jī)這樣便捷的交通工具，這是因?yàn)楣糯纳a(chǎn)力水平低沒有辦法生產(chǎn)出這樣的工具。所以我們消費(fèi)的東西，首先必須生產(chǎn)出來，否則就談不上消費(fèi)。這就是說，生產(chǎn)決定消費(fèi)的對象。教師接著提問隨著交通工具的不斷革新，現(xiàn)在人們出行的選擇也越來越多樣，我們可以乘坐高鐵、也可以選擇乘坐汽車或飛機(jī)，這又說明了什么呢?學(xué)生回答之后師生共同總結(jié)，這說明生產(chǎn)決定消費(fèi)的方式。教師繼續(xù)提問汽車比馬車快的多，高檔的多，人們使用這種出行工具更舒適、更快捷，這說明什么?生產(chǎn)決定消費(fèi)的質(zhì)量和水平。沒有汽車生產(chǎn)的大發(fā)展，就沒有人們對家庭轎車的普遍需求，這說明生產(chǎn)為消費(fèi)創(chuàng)造動力。綜上所述，我們可以歸納出，生產(chǎn)決定消費(fèi)的對象、方式、水

5、平，生產(chǎn)還為消費(fèi)創(chuàng)造動力。從一定意義上說，人類消費(fèi)所需要的一切商品和服務(wù)都是生產(chǎn)創(chuàng)造出來的，物質(zhì)資料的生產(chǎn)是人類社會賴以存在和發(fā)展的基礎(chǔ)。所以生產(chǎn)決定消費(fèi)。(2)消費(fèi)反作用于生產(chǎn)過渡語：剛才我們通過交通工具的變遷感受到了生產(chǎn)對消費(fèi)的決定作用。我們說生產(chǎn)決定消費(fèi)對生產(chǎn)又有什么作用?對，同學(xué)們說的很好，消費(fèi)又反作用于生產(chǎn)。那消費(fèi)對生產(chǎn)的反作用體現(xiàn)在哪些方面呢?生活中的哪些現(xiàn)象能夠說明這些問題?教師通過課件展示四則材料分別是經(jīng)濟(jì)危機(jī)時(shí)牛奶商的牛奶賣不出去只能倒掉，對蘋果手機(jī)的熱衷導(dǎo)致國產(chǎn)智能手機(jī)行業(yè)的調(diào)整升級，愛美麗的女性消費(fèi)，帶動了美容整容的發(fā)展，現(xiàn)代人參加英語計(jì)算機(jī)等技能培訓(xùn)提升自身素質(zhì)。請同學(xué)

6、們四人為一小組進(jìn)行討論，四則材料分別體現(xiàn)了消費(fèi)與生產(chǎn)的什么關(guān)系。討論結(jié)束之后請每個(gè)小組代表回答問題，對于每個(gè)代表的回答教師要進(jìn)行評價(jià)并進(jìn)行總結(jié)。根據(jù)討論結(jié)果，師生共同得出，消費(fèi)對生產(chǎn)的反作用體現(xiàn)在四個(gè)方面，分別是：消費(fèi)是生產(chǎn)的目的。消費(fèi)對生產(chǎn)具有導(dǎo)向作用。消費(fèi)所形成的新的需要，對生產(chǎn)的調(diào)整和升級起著導(dǎo)向作用。消費(fèi)是生產(chǎn)的動力。一個(gè)新的消費(fèi)熱點(diǎn)的出現(xiàn)，往往能夠帶動一個(gè)產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)和成長。消費(fèi)為生產(chǎn)創(chuàng)造新的勞動力。在明確這一問題之后教師請同學(xué)們分組進(jìn)行討論生活中還有那些例子體現(xiàn)了消費(fèi)對生產(chǎn)的反作用，討論結(jié)束之后請小組代表發(fā)言，比一比哪個(gè)小組列舉的事例最多。(3)社會再生產(chǎn)的四個(gè)環(huán)節(jié)過渡語：同學(xué)們已經(jīng)

7、理解了生產(chǎn)和消費(fèi)的辯證關(guān)系，那么老師請同學(xué)們思考一個(gè)問題：產(chǎn)品被消費(fèi)了，生產(chǎn)就結(jié)束了嗎?是的，沒有，任何社會都需要生產(chǎn)過程的不斷重復(fù)和更新，即生產(chǎn)、分配、交換、消費(fèi)四個(gè)環(huán)節(jié)的循環(huán)和更新。請同學(xué)們根據(jù)課件上圖片試著說明這四個(gè)環(huán)節(jié)之間的關(guān)系。  其實(shí)，我們的生產(chǎn)和消費(fèi)是在不斷的重復(fù)的，我們把生產(chǎn)過程的不斷重復(fù)和更新稱為社會再生產(chǎn)，社會再生產(chǎn)包括有生產(chǎn)、分配、交換、消費(fèi)四個(gè)互相聯(lián)系的環(huán)節(jié)。其中，生產(chǎn)起著決定作用，沒有生產(chǎn)也就沒有后面的分配、交換，更談不上消費(fèi)了;而分配和交換是連接生產(chǎn)與消費(fèi)的橋梁，溝通著生產(chǎn)與消費(fèi)，消費(fèi)則是生產(chǎn)的最終目的和動力。2.大力發(fā)展生產(chǎn)力過渡語：生產(chǎn)決定消

8、費(fèi)，消費(fèi)是生產(chǎn)的最終目的。我們?yōu)榱烁玫貪M足人民群眾日益增長的物質(zhì)文化的需求，提高人民的生活水平，為此我們必須大力發(fā)展生產(chǎn)力。教師展示改革開放30多年取得的巨大成就的視頻介紹，請同學(xué)們結(jié)合自己的親身感受，說說我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的成就。接著教師出示2013年世界各國GDP排名及人均GDP排名兩則材料，請同學(xué)結(jié)合視頻及兩則材料分組討論并派代表回答我國為什么要大力發(fā)展生產(chǎn)力?師生共同總結(jié)：社會主義初級階段的國情決定社會主義的主要矛盾決定社會主義本質(zhì)的要求。教師繼續(xù)提問：請同學(xué)們轉(zhuǎn)換一下角色，假設(shè)你是我們國家的領(lǐng)導(dǎo)人，為了大力發(fā)展生產(chǎn)力，你會怎么做?教師出示課本30頁兩個(gè)圖片以及十八大報(bào)告的相關(guān)內(nèi)容摘要，請同學(xué)們進(jìn)行歸納。根據(jù)學(xué)生的回答師生共同歸納得出大力發(fā)展生產(chǎn)力的途徑：堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心;改革落后的生產(chǎn)關(guān)系;科技為先，以人為本。環(huán)節(jié)三：鞏固提高請同學(xué)們結(jié)合本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識說一說對于當(dāng)前黨和政府發(fā)展生產(chǎn)力所采取的一些如擴(kuò)大內(nèi)需，實(shí)施科教興國和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略等措施的看法。通過這種方式進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到在當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)總