C4支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)折線統(tǒng)計(jì)圖

1、單式折線統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課稿尊敬的評(píng)委老師，您好 我說(shuō)課的內(nèi)容是冀教版五年級(jí)年級(jí)下冊(cè)第七單元第1課時(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖，下面我從教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程、板書設(shè)計(jì)幾個(gè)方面對(duì)本課時(shí)的內(nèi)容進(jìn)行闡述。一、 教材分析單式折線統(tǒng)計(jì)圖是冀教版五年級(jí)下冊(cè)第七單元第一課時(shí)的內(nèi)容，折線統(tǒng)計(jì)圖是統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域中重要內(nèi)容，是研究數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的重要數(shù)學(xué)模型，而本節(jié)課是系統(tǒng)學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖的開(kāi)始，是今后統(tǒng)計(jì)分析的基礎(chǔ)和依據(jù)。二、 學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果。三、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖，了解單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特征和作用，能

2、讀懂單式折線統(tǒng)計(jì)圖，能用統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)，能根據(jù)數(shù)據(jù)分析做出判斷和預(yù)測(cè)。2、 過(guò)程與方法：經(jīng)歷觀察、比較、探索分析等活動(dòng)過(guò)程，增強(qiáng)數(shù)據(jù)分析觀念。3、 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：主動(dòng)參與觀察、交流活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖在描述和交流數(shù)據(jù)中的作用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特征，能用折線統(tǒng)直觀有效地表示數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力。教學(xué)難點(diǎn)：理解單式折線統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的不同意義。四、教法、學(xué)法針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，我主要采用了如下教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生盡可能多地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。五、教學(xué)流程（一） 激趣導(dǎo)入本環(huán)節(jié)我從學(xué)生熟悉的叢臺(tái)公園入手，讓學(xué)

3、生欣賞叢臺(tái)公園春、夏、秋、冬四季美景，從而給出邯鄲一年四季的平均氣溫春季17、夏季28、秋季16、冬季1。四季氣溫變化大致趨勢(shì)是這樣的，用手勢(shì)比劃出四季氣溫變化曲線。一年有四季，有12個(gè)月。你知道邯鄲市一年12個(gè)月的月平均氣溫是多少嗎？然后給出邯鄲市2019年12個(gè)月的月平均氣溫。進(jìn)入探究新知環(huán)節(jié)。（二） 探究新知該環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)，為了更加激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我放棄教材中某地氣溫情況，采用學(xué)生熟悉的身邊事物，設(shè)計(jì)從邯鄲市2019年12個(gè)月的月平均氣溫開(kāi)始探究。1月1 2月3 3月10 4月17 5月24 6月27 7月29 8月27 9月23 10月16 11月8 12月2這是邯鄲市2019

4、年月平均氣溫，像這樣出示數(shù)據(jù)，你能一眼看出哪個(gè)月的平均氣溫最高、哪個(gè)月的平均氣溫最低嗎？你能看出12個(gè)月的氣溫變化情況嗎？你有更好的方法嗎？通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題的設(shè)問(wèn)激發(fā)學(xué)生思考。這樣的數(shù)據(jù)比較亂，學(xué)生不容易分析，進(jìn)而引出之前學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，然后讓學(xué)生分析統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。統(tǒng)計(jì)表更清楚、有條理，而條形統(tǒng)計(jì)圖更形象直觀。條形統(tǒng)計(jì)圖通過(guò)條形的長(zhǎng)短，就能清楚地看出數(shù)量的多少。然后，讓學(xué)生認(rèn)真觀察條形統(tǒng)計(jì)圖，條形統(tǒng)計(jì)圖有橫軸、縱軸，條形的長(zhǎng)短表示數(shù)量的多少，條形的長(zhǎng)短變化也可以反映數(shù)量的變化情況，讓學(xué)生用手勢(shì)沿著條形統(tǒng)計(jì)圖條形的頂端比劃，大致描繪出數(shù)據(jù)的變化情況，初步感受折線統(tǒng)計(jì)圖。條形統(tǒng)計(jì)

5、圖的每一個(gè)條形都代表一個(gè)數(shù)量，其實(shí)也可以用一個(gè)點(diǎn)來(lái)表示數(shù)量多少，條形的頂端是一條線段，用線段上的哪個(gè)點(diǎn)來(lái)代替條形表示數(shù)量更合適呢？進(jìn)而引發(fā)學(xué)生思考，用條形頂端線段的中點(diǎn)更合適，然后課件展示，就是這樣的，此時(shí)隱去條形，條形統(tǒng)計(jì)圖就變成了點(diǎn)狀圖，這時(shí)出示點(diǎn)狀圖，其實(shí)點(diǎn)狀圖不僅可以表示數(shù)量多少，點(diǎn)的波動(dòng)也可以反映數(shù)量的變化，引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)按順序把這些點(diǎn)連起來(lái)，讓學(xué)生初步感受折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，然后課件展示用線段把這些點(diǎn)依次連接起來(lái)，形成折線統(tǒng)計(jì)圖。這就是我們今天要研究的折線統(tǒng)計(jì)圖。像這樣只有一條折線的統(tǒng)計(jì)圖稱為單式折線統(tǒng)計(jì)圖。此時(shí)板書課題單式折線統(tǒng)計(jì)圖這時(shí)我這樣說(shuō)：同學(xué)們，通過(guò)剛才的探究我們知道點(diǎn)表示

6、數(shù)量的多少（板書：點(diǎn) 數(shù)量多少），我們知道點(diǎn)的波動(dòng)也能反映數(shù)量的變化情況，那為什么還要用線連起來(lái)呢？讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組討論，說(shuō)一說(shuō)你的想法。通過(guò)點(diǎn)到線的設(shè)疑，讓學(xué)生明白線段的傾斜方向不同表示數(shù)量的增減變化，線段傾斜角度不同表示數(shù)量變化幅度不同，也就是點(diǎn)表示數(shù)量多少，線表示增減變化。此時(shí)板書（線 數(shù)量變化）由此豐富學(xué)生對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖的理解，實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)據(jù)的分析預(yù)測(cè)設(shè)計(jì)意圖：建立新舊知識(shí)的鏈接，夯實(shí)基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手比劃找出數(shù)量的變化為引出折線統(tǒng)計(jì)圖做好鋪墊，最后通過(guò)課件動(dòng)態(tài)展示把條形統(tǒng)計(jì)圖的條形變成點(diǎn)，再用線段把各點(diǎn)連接起來(lái)，生動(dòng)形象地展示了折線統(tǒng)計(jì)圖的產(chǎn)生過(guò)程。對(duì)比異同當(dāng)學(xué)生對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖的

7、點(diǎn)、線有了一定的認(rèn)識(shí)后，我及時(shí)安排學(xué)生認(rèn)真觀察這個(gè)折線統(tǒng)計(jì)圖，小組討論，你發(fā)現(xiàn)了什么？這部分內(nèi)容我分了三個(gè)層次來(lái)處理：1、 整體看哪幾個(gè)月氣溫上升的，哪幾個(gè)月的氣溫是下降的。 一月份到七月份氣溫逐步上升， 七月份到十二月份氣溫逐步下降。讓學(xué)生用手勢(shì)比劃上升和下降。（板書： /增加 減少）2、 哪個(gè)月的氣溫上升或下降最快，也就是那個(gè)月氣溫變化最大。哪個(gè)月的氣溫變化最小。 這里我會(huì)帶著學(xué)生逐月分析，一到二月上升4，二月到三月，三月到四月，四月到五月，每個(gè)月都上升7，重點(diǎn)讓學(xué)生觀察這三個(gè)月氣溫變化的線段坡度一樣，五月到六月上升3，六月到七月上升2。最后讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)總結(jié)：氣溫上升得越快，線段越陡。 類比

8、同樣的過(guò)程總結(jié)：氣溫下降得越快，線段越陡。3、 局部對(duì)比，讓學(xué)生觀察六月份到七月份，七月份到八月份。 這兩個(gè)月的溫度變化相同，都是2攝氏度，一個(gè)上升，一個(gè)下降，讓學(xué)生觀察并對(duì)比感受線段的不同。 通過(guò)上一環(huán)節(jié)的觀察、數(shù)據(jù)分析、小組討論讓學(xué)生深刻感受折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。 然后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的相同和不同點(diǎn)。不同點(diǎn)：1、條形統(tǒng)計(jì)圖用條形表示數(shù)量，折線統(tǒng)計(jì)圖用點(diǎn)表示數(shù)量。 2、折線統(tǒng)計(jì)圖不僅可以表示數(shù)量的多少，還可以表示數(shù)量的增減變化。相同點(diǎn)：1、標(biāo)題、橫軸、縱軸都相同 。安排設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的異同，增強(qiáng)學(xué)生觀察、分析問(wèn)題的能力。及時(shí)練習(xí)：

9、當(dāng)學(xué)生對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖有了十分清楚的認(rèn)識(shí)后，我及時(shí)安排了這樣一道練習(xí)題。1、 從上面統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中你了解了那些信息？2、 說(shuō)一說(shuō)邯鄲市空氣質(zhì)量達(dá)標(biāo)天數(shù)的變化情況。談?wù)勀銓?duì)邯鄲環(huán)境建設(shè)的看法。你能預(yù)測(cè)2020年邯鄲空氣質(zhì)量達(dá)標(biāo)天數(shù)嗎？你期望邯鄲以后的空氣質(zhì)量達(dá)標(biāo)天數(shù)的趨勢(shì)是什么樣的，用手勢(shì)來(lái)比劃一下。同學(xué)們，通過(guò)這折線統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)據(jù)分析，我們還可以對(duì)數(shù)據(jù)事物的發(fā)展趨勢(shì)做出判斷預(yù)測(cè)。（板書：數(shù)據(jù)分析 判斷預(yù)測(cè)）設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)練習(xí)，讓學(xué)生更好地掌握折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，感受折線統(tǒng)計(jì)圖在數(shù)據(jù)分析和預(yù)測(cè)方面的作用，同時(shí)增強(qiáng)愛(ài)我邯鄲，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)動(dòng)手繪制本節(jié)課還有一個(gè)要求就是學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)制作折線統(tǒng)計(jì)圖，在這個(gè)環(huán)

10、節(jié)我選用了與學(xué)生關(guān)聯(lián)密切的 李村小學(xué)一至五年級(jí)近視學(xué)生人數(shù)統(tǒng)計(jì)表年  級(jí)一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)五年級(jí)人  數(shù) 8     1 3    2 0   3 2   3 8讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)統(tǒng)計(jì)表動(dòng)手繪制折線統(tǒng)計(jì)圖。這個(gè)環(huán)節(jié)我分三步來(lái)完成：1、 學(xué)生說(shuō)一說(shuō)畫圖步驟（板書：描點(diǎn)、標(biāo)數(shù)、連線）2、 動(dòng)手繪制3、 展示學(xué)生畫圖過(guò)程中，我會(huì)走到學(xué)生中間，觀察學(xué)生的掌握情況及時(shí)給與指導(dǎo)

11、，然后交流展示，請(qǐng)學(xué)生對(duì)繪制的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，選擇幾個(gè)的較好的在全班展示。最后讓學(xué)生預(yù)測(cè)六年級(jí)時(shí)學(xué)生的近視情況，并讓學(xué)生預(yù)測(cè)后期的近視情況，以及他們期望的情況，并用手勢(shì)比劃。預(yù)防近視從小做起，從我做起，倡導(dǎo)用眼衛(wèi)生。設(shè)計(jì)意圖1、讓學(xué)生在合作交流中學(xué)習(xí)。2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活學(xué)習(xí)。3、宣傳用眼衛(wèi)生（三） 拓展延伸、聯(lián)系生活其實(shí)，折線統(tǒng)計(jì)圖在生活中應(yīng)用非常廣泛，你還在哪里看到過(guò)折線統(tǒng)計(jì)圖？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)心電圖、房產(chǎn)銷售情況、人體溫度變化等等這里我安排了一個(gè)小明同學(xué)成績(jī)的折線統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生分析小明成績(jī)?yōu)槭裁淳图彼傧陆?，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出很多原因，比如貪玩、上課不聽(tīng)課、迷上網(wǎng)絡(luò)游戲等等，然后我安排了你銘說(shuō)一些什么，其實(shí)同學(xué)們?cè)趧裾]小銘的同時(shí)也是在勸誡自己。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。2020年是充滿挑戰(zhàn)的一年，新冠肺炎給中國(guó)乃至全世界帶來(lái)了巨大的災(zāi)難，但是我們中華民族，上下一心，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡，最后給出幾