人民教育出版五年級語文下冊第二單元導(dǎo)學(xué)案

1、五年級語文下冊導(dǎo)學(xué)案主備人： 復(fù)審人： 使用人： 教研組長：第二單元 第5課 古詩詞三首學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.認(rèn)識4個生字，會寫7個生字。正確讀寫“牧童、蓑衣、雞籠”等詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦課文。默寫牧童。3.通過看注釋，邊讀邊想象詩中情景的方法，感知詩詞大意，并能用自己的話講述詩句的意思。4.通過古詩詞的學(xué)習(xí)，感受童年生活的情趣和快樂。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：理解詩詞意思，體會詩詞意境，體會童年生活的情趣和快樂。教學(xué)流程第一課時完成導(dǎo)學(xué)案一、二。第二課時學(xué)習(xí)牧童、舟過安仁。第三課時學(xué)習(xí)清平樂·村居；達(dá)標(biāo)檢測；課堂小結(jié)。一、課前預(yù)習(xí)1.了解詩人生平，搜集與詩詞有關(guān)的信息。2.自由讀全詩，借助拼

2、音讀詩句，要求讀得正確、流利。3.在小組內(nèi)練習(xí)誦讀全詩，邊讀邊畫出詩歌的節(jié)奏。4自學(xué)生字詞語。5.借助工具書、注釋與同學(xué)合作，初步理解詩歌大意。圈點(diǎn)勾畫，標(biāo)出疑難詞句。6.誦讀全詩，發(fā)揮想象，這三首詩詞中，你聽到了哪些動聽的聲音，想到了哪些有趣的事情，悟到了哪些美好的情感？7.資料鏈接：詞：文體名稱，詩歌的一種。古代的詞，都合樂唱歌，故唐、五代時多稱“曲”、“雜曲”或“曲子詞”。詞體萌芽于隋唐之際，形成于唐代，盛行于宋代。句子長短不一，故也稱長短句。詞有小令和慢詞兩種，一般分為上、下闋。詞的曲調(diào)名稱叫“詞牌”。二、預(yù)習(xí)交流、檢測 1自己讀，小組間賽讀。且讀且評，讀出韻律節(jié)奏。提示“樂”、“亡”

3、、“剝”、“遮”的讀音。2比較下面多音字的讀音：快樂-清平樂 剝落-剝皮 剝蓮蓬 亡羊補(bǔ)牢-亡賴3.師生互動交流對詞語及詩詞大意的理解及疑難的詞句。4.自己再次誦讀全詩，發(fā)揮想象，這三首古詩詞中，分別看到了怎樣的畫面？體會到怎樣的樂趣？指名生配樂朗讀，其他同學(xué)可閉起眼睛聽讀，想象畫面。交流聽后所感，師生互動評議。5抄寫生字。教師示范“蓑”寫法。三、導(dǎo)學(xué)流程（一）導(dǎo)入新課。談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。（二）學(xué)習(xí)新課。1品讀牧童，享受童趣： 草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。這句詩描述了一幅怎樣的畫面？“鋪”、“六七里”,讓你感覺到那是一片怎樣的原野？從“弄”字，我們耳畔似乎又聽到什么？ 你能讀出這樣的原野

4、嗎？ 歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。 你看到了什么樣的牧童？請同學(xué)們想象一下，牧童會是怎樣歸來呢？ 再想象一下，如果你就是牧童，你會在月光下想些什么？做些什么呢？而詩人又想借這個小牧童表達(dá)什么呢？ 如此悠閑、自在、輕松的牧童，誰能將他讀出來？誦讀古詩，感受意境。2. 學(xué)習(xí)舟過安仁，合作探究：（1）找出不理解的字詞，共同探究弄懂。（2）品讀詩句，入情入境：“一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中?！弊x了這兩句，你好像看到了什么？ 看到這樣的一幕，假如此時你也和楊萬里立于船上，心中會發(fā)出怎樣的疑問？ “怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)?！崩斫庠娋湟馑迹瑥闹心愀惺艿搅耸裁?？ “怪生”一詞，說明了詩人 ，原來

5、是 。（3）說一說，這兩個小男孩留給你怎樣的印象？詩人喜歡他們嗎？你喜歡他們嗎？為什么？ （4）帶著自己的體驗(yàn)，有感情地朗讀古詩，邊讀邊在頭腦中想象兩個小童張傘使風(fēng)的樣子。通過朗讀把兩個小童天真、淘氣的樣子表現(xiàn)出來。3學(xué)習(xí)清平樂·村居（1）導(dǎo)入 。同學(xué)們，古代的文學(xué)作品，主要有詩、詞、曲。在文學(xué)史上有“唐詩、宋詞、元曲”的說法。大家知道它的意思嗎？詞，有好多種類型。一種類型，就有一個名字。如：“ 卜算子詠梅”、“清平樂”今天，我們學(xué)習(xí)一首南宋著名的詞人辛棄疾的詞清平樂村居。 “清平樂”是詞牌名。“村居”是這首詞的題目。（2）自由輕聲的讀這首詞，你仿佛看到了哪些畫面？（3）上片的“茅檐

6、低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。”這兩句話是什么意思？“醉里”是說誰醉？是作者還是老夫妻？誰能有條理地說說？ （4）那對白發(fā)翁媼在交談些什么？想象人物之間的對話，小組內(nèi)練習(xí)交流。 （5）文中的三個兒子分別在干什么？他們此時心里會想些什么？大兒子正在 ，他想： 二兒子正在 ，他想： 三兒子正在 ，他想： （6）讀了這首詞，你眼前浮現(xiàn)出怎樣的情景，體會到怎樣的樂趣？ （7）結(jié)合自己的感悟，練習(xí)有感情朗讀全文，把握這首詞的大概內(nèi)容。能有感情地背誦。（三）拓展延伸。（1）選擇喜歡的一首詩或詞改寫成一篇短文。（2）拓展閱讀楊萬里其他寫兒童生活的詩：稚子弄冰、桑茶坑道中、閑居初夏午睡起，大

7、體了解詩的意思，并選擇一首自己喜歡的背誦下來。（四）達(dá)標(biāo)檢測。1.牧童的作者是 ，字 。舟過安仁的作者是 代詩人 。清平樂 村居的作者辛棄疾是一個怎樣的人？試著用幾個詞語來形容一下： 2. 先解釋詞語，再說說詩句的意思。（1）草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。橫： 弄： 句意： （2）一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。篙： 棹： 句意： （3）大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。 亡賴： 句意： 3.根據(jù)課文填空。（1）聯(lián)系牧童一詩填空。詩中有景這景是 ，詩中有情這情是 。詩中有人這人是 ，詩中有聲這聲是 。（2）聯(lián)系舟過安仁一詩填空。詩中有作者的所見 這所見是 詩中也有作者的

8、所悟這所悟是 4.我當(dāng)小法官。牧童一詩描寫一位牧童在黑夜里渴望看月的煩躁心情。 （ ）“不脫蓑衣臥月明”是指作者在酒醉之中聽到有人操著柔媚的南方口音在相互逗趣、取樂。 （ ）5.把詩句補(bǔ)充完整，讓我們認(rèn)識更多的“小兒”。A ，飛入菜花無處尋。B兒童散學(xué)歸來早， 。C蓬頭稚子學(xué)垂綸， 。 6.選取清平樂 村居中描寫的一個情景，結(jié)合課文的插圖，展開豐富的想象，把你仿佛看到什么，聽到什么寫出來，或者選用自己喜歡的表現(xiàn)形式和大家交流。 7.有感情地背誦課文。默寫牧童。四、課堂小結(jié)五、課后反思五年級語文下冊導(dǎo)學(xué)案主備人： 復(fù)審人： 使用人： 教研組長：第二單元 第6課 冬陽·童年·駱

9、駝隊(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.認(rèn)識3個生字，會寫9個生字。正確讀寫“氈帽、咀嚼、沙漠”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.理解課文,結(jié)合重點(diǎn)詞句體會作者懷念童年的思想感情,并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。 4.背誦自己喜歡的段落。抄寫喜歡的句子。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：理解課文,結(jié)合重點(diǎn)詞句體會作者懷念童年的思想感情,并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。教學(xué)流程第一課時預(yù)習(xí)、交流、檢測第二課時學(xué)習(xí)新課、展示、交流第三課時拓展延伸、達(dá)標(biāo)檢測一、課前預(yù)習(xí)1. 至少讀三遍課文，達(dá)到正確、通順。2. 標(biāo)出自然段以及生字詞。3. 劃出不理解的詞句。4. 閱讀P30資料袋，了解作者與寫作背景。5. 讀了課題，你有什么想問

10、的？6. 想一想，作者寫了童年的哪幾件趣事？駱駝留給你怎樣的印象？7. 選自己最感興趣的事讀一讀，畫出自己喜歡的語句，在旁邊簡單寫出自己的感受。二、預(yù)習(xí)交流、檢測1.全班交流預(yù)習(xí)情況。（1）小組代表讀生字詞。注意“嚼”、“傻”、“卸”字的讀音和寫法。對于不理解的詞語通過全班交流弄懂。（2）各小組分段讀課文。（3）交流課前搜集的資料。（4）解釋課題：“冬陽”是 ；“童年”指 ；“駱駝隊(duì)”是 。（5）作者回憶了童年生活中 件趣事，分別是； ； ； ； 。（6）交流，展示預(yù)習(xí)問題7。2.再讀課文，覺得最好玩，最有趣，最有意思的部分多讀幾遍。三、導(dǎo)學(xué)流程（一）導(dǎo)入課題?！岸?童年.駱駝隊(duì)”三個詞組成

11、了課文的題目，從這三個詞中，你仿佛看到了怎樣的畫面？（二）學(xué)習(xí)新課。品讀課文，體會童年趣事。（1）學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，把你覺得最有趣的一件事找出來，并說明理由。（2）小組合作交流、匯報。1.學(xué)習(xí)交流“看駱駝咀嚼”。（1）自己讀一讀，看看哪里最有趣？什么叫看呆了？她看什么看呆了？ （2）“那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。” “那樣”這個詞在句子中重復(fù)使用三次，為什么呢？自己讀讀這些句子，能體會出什么？ 想想作者面對駱駝，呆呆地注視的情景，有感情地讀一讀這段話。2. 交流“談駝鈴用途”。（1）朗讀第8自然

12、段，想一想，“我”為什么會有和大人不同的想法，你從中感受到了什么？ （2）分角色朗讀爸爸和英子的對話，注意體會英子的感情。3. 交流“修剪駝毛”。（1）指名讀這部分。（2）從小英子的想法里，你又體會到什么？為什么？ 4.學(xué)習(xí)“問駱駝去處”。（1）小組代表讀讀這部分句子。（2） 從小英子的話里你體會到了什么？從哪里看出來的？ 夏天它們到哪兒去了？ “總是問，總是問，”快速瀏覽課文，想想她還會問些什么？ （3）有感情地朗讀這部分。（二）學(xué)習(xí)最后兩段，體會懷念之情。（1）朗讀文中最后兩段話，你有什么感受？你是從哪里體會到的呢？ 出示句子:“夏天過去，秋天過去，冬天來了，駱駝隊(duì)又來了，童年卻一去不還了

13、。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不回再做了?！斌w會這兩句話的含義?？梢詮娜齻€方面體會： ； ； 。 隨著童年的消逝，年齡的增長，冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事我不會再做了，還什么事我也不會再做了呢？在英子的童年里，還有哪些是值得她想念的呢？ （2）伴著送別的深情音樂，朗讀課文最后兩個自然段。（三）拓展延伸。寫一段自己的童年中最有情趣的事情。（四）達(dá)標(biāo)檢測。1.冬陽童年駱駝隊(duì)選自（ ）的 這是一部（ ）的小說。本文講的是主人公在（ ）經(jīng)歷的童年往事。2. 看拼音寫詞語。zhn mào j jué páo zi miáno jì mò sh s

14、hì ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )3.我會擴(kuò)寫句子。（1）我回憶童年。 （2）駱駝隊(duì)走了。 4.我會填。（1）從駱駝咀嚼時“上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上”的樣子，體會到 。（2）駱駝為什么系鈴鐺？作者想到的原因是： 。5.說說你對“夏天過去，秋天過去，冬天來了，駱駝隊(duì)又來了，童年卻一去不還了。”這句話的理解。 6. 背誦自己喜歡的段落。抄寫喜歡的句子。四、課堂小結(jié)五、課后反思五年級語文下冊導(dǎo)學(xué)案主備人： 復(fù)審人： 使用人： 教研組長：第二單元 第7課 祖父的園子學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.認(rèn)識8個生字。讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢、

15、圓滾滾、一動不動”等詞語。2.有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，體會作者的心情，感悟作者的表達(dá)方式。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：把握課文主要內(nèi)容，體會人物的思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。教學(xué)流程第一課時1課前預(yù)習(xí)：20分鐘2預(yù)習(xí)檢測、交流：20分鐘第二課時1學(xué)習(xí)新課：25分鐘2拓展延伸：10分鐘3課堂小結(jié)：一、課前預(yù)習(xí)1搜集和閱讀蕭紅和她的呼蘭河傳，了解蕭紅短短一生的文學(xué)成就。2給課后生字注上拼音并讀3遍,在課文中畫出帶生字的詞語 。2畫出文中“ABB”式的詞語并讀讀。3用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到帶拼音的詞語多讀兩遍。4找出你最喜歡的句子或段落，反復(fù)地朗讀。5把課文中不理解的地方畫出，并作記號。6閱讀課文，你

16、有什么問題，請寫在橫線上。 7.想一想：這篇課文中的哪些情景，讓“我”對童年生活久久不能忘懷呢？“我”在園子里的心情是怎樣的？你是從哪兒體會到的？請?jiān)谖闹姓页鱿嚓P(guān)的語段來體會。二、預(yù)習(xí)交流、檢測1隨機(jī)抽查一小組朗讀生字，其他人認(rèn)真傾聽并糾正錯音。2 隨機(jī)抽查一小組朗讀“ABB”式的詞語，其他人認(rèn)真傾聽并糾正錯音。3小組輪流朗讀課文，看看哪組讀得好。4交流課前收集的資料。5各小組指派一人說說自己最喜歡的句子或段落，并說說喜歡的理由。6各小組先在組內(nèi)討論理解不懂的地方和預(yù)習(xí)時提出的問題。7組內(nèi)不能解決的問題請組長板書到本小組的黑板上，全班交流解決。三、導(dǎo)學(xué)流程（一）導(dǎo)入 童年是最純真、最令人難忘的

17、歲月。上一篇課文，冬陽下的一隊(duì)隊(duì)駱駝，給作者留下了難忘的記憶。今天，我們要走進(jìn)祖父的園子，與作者一同感受童年在園子里的心情。（二）學(xué)習(xí)新課1快速默讀課文，全班討論交流：這篇課文中的哪些情景，讓“我”對童年生活久久不能忘懷呢？在文中找出相關(guān)的語句并試著有感情地朗讀。 說說“我”在園子里的心情是怎樣的？你是從哪兒體會到的？找出相關(guān)的句子并說說自己的看法。 用自己的話說說，為什么“我”會對祖父的園子念念不忘？再有感情地朗讀課文中相關(guān)的語段體會作者的情感。 2作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣，真實(shí)，吸引讀者？ （四）拓展延伸讀一讀呼蘭河傳的另一個關(guān)于園子的片段，進(jìn)一步感受童年的快樂，感悟作者的表

18、達(dá)方式。（五）達(dá)標(biāo)檢測1完成練習(xí)冊p11-12頁2.辨字組詞。漂（ ） 倭（ ） 蚌（ ）飄（ ） 委（ ） 豐（ ）3寫出下列詞語的近、反義詞。近義詞：漂流（ ） 喜歡（ ） 閃爍（ ） 瞎鬧（ ） 存心（ ） 反義詞：馬馬虎虎（ ） 黑暗（ ）4照樣子寫詞語。胖乎乎、圓滾滾 、 、 、 。5句子加工廠。少先隊(duì)員怎么能害怕困難呢？改為陳述句： 我們應(yīng)該珍惜今天的幸福生活。改為反問句： 四、課堂小結(jié)五、課后反思五年級語文下冊導(dǎo)學(xué)案主備人： 復(fù)審人： 使用人： 教研組長：第二單元 第8課 童年的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1會寫14個生字，會認(rèn)7個生字。能正確讀寫“胚胎、禍患、滑翔、雙臂、天賦、妨礙、豈止、癡

19、迷、厘米、羞愧、幸虧、驅(qū)逐、迫害、隨心所欲、運(yùn)轉(zhuǎn)自如、厘米、絞盡腦汁”等詞語。讀讀記記“澄澈、困窘”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3理解課文內(nèi)容，體會含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，感受人物的特點(diǎn)，體會作者的思想感情。2、通過學(xué)生有感情地朗讀課文，感受作者童年時代的求知欲望、探究精神和大膽的想象，體會作者回憶童年生活時自豪和憤懣交織的情感；激發(fā)學(xué)生探究的興趣，培養(yǎng)想象能力。教學(xué)流程第一課時1導(dǎo)入2課前預(yù)習(xí)3學(xué)生快速解決生字第二課時1集體研討領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容2板書、分析、拓展第三課時測評

20、、點(diǎn)評一、課前預(yù)習(xí)1.課前，收集有關(guān)科學(xué)家發(fā)明、發(fā)現(xiàn)的故事讀一讀。2.自由朗讀文章，學(xué)習(xí)課文中的生字，在書上注上拼音并各組兩個詞語，把課文讀通順。理解關(guān)鍵詞語的意思。情不自禁： 隨心所欲：絞盡腦汁： 一本正經(jīng)：澄澈： 進(jìn)化： 困窘：3.默讀課文，思考：“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么？在課文中找出有關(guān)的句段。4.默讀課文，思考：“我”那非凡的發(fā)現(xiàn)，是怎樣發(fā)現(xiàn)的？5.作者圍繞著童年的發(fā)現(xiàn)先講了些什么？再講了什么？最后講了什么？6.通過對課文的預(yù)習(xí)，你還有那些不明白的問題，寫在下面。 二、預(yù)習(xí)交流、檢測（1）強(qiáng)調(diào)需要注意的讀音及難寫易錯字。易寫錯的字：“賦”字不要多一撇，“厘”字不要多一點(diǎn)，“愧”字中“鬼”

21、的寫法。部首同是“月”的“胚、臂”的不同寫法。（2）交流預(yù)習(xí)中要求掌握的詞語。 (3)朗讀展示：有感情地朗讀自己喜歡的段落。其他同學(xué)注意傾聽、糾音、評價。（4）交流收集的資料。（5）反饋交流預(yù)習(xí)中的不明白的問題。三、導(dǎo)學(xué)流程1.導(dǎo)入 。童年是令人難忘的，我們不知不覺地成長著，有笑，有淚，有喜，有憂今天我們學(xué)習(xí)童年的發(fā)現(xiàn)，不知它又能帶給我們哪些感受？2學(xué)習(xí)新課。（1）從課文哪些事情中可以感受到童年生活發(fā)現(xiàn)的快樂? （2）自由朗讀3-13節(jié)，思考：“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育的規(guī)律？又是怎樣找到答案？哪些地方給你留下了深刻的印象？小組交流，寫下你找到的有關(guān)句子，并交流自己的體會。想象當(dāng)時的情景，分角色

22、朗讀對話部分。 （3）反復(fù)朗讀，體會“我”發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律時是怎樣的心情？通過你的朗讀體現(xiàn)出來。 （4）“老師誤解了我的笑聲，以為我的笑是不懷好意?！保ā拔摇睘槭裁磿Γ坷蠋煘槭裁磿X得“我”不懷好意？ （5） “我明白了世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險?！闭埥Y(jié)合課前收集的資料，通過哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇，用自己的話舉例說說對這句話的理解并通過朗讀體會作者內(nèi)心的感受。 （6）從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)過程，你覺得“我”是一個怎樣的孩子？能具體說說你從課文的什么地方體會到嗎？ 3拓展延伸。（1）學(xué)了課文，我想對菲奧多羅夫說：  我想對菲奧多羅夫的老師說： （2）

23、童年是人生記憶中最完美的一頁，其間發(fā)生了許多有趣的、好笑的事。小朋友，你在童年時是否也有什么發(fā)現(xiàn)呢？拿起你的筆寫一寫吧。 4達(dá)標(biāo)檢測。（1）句子加工廠。A我們的童年難道不是一首充滿幸福和歡樂的歌嗎？改成陳述句： B我在九歲的時候就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。改成“被”字句： C老師對同學(xué)們說：“夢里飛行，說明你們是在長身體呀?！?改成轉(zhuǎn)述句： D同學(xué)們聽說我三年前就發(fā)現(xiàn)了進(jìn)化論，還不笑塌房頂！改成肯定句： (2)點(diǎn)擊課文。 不過，被轟出教室，站在外面，我倒想出了一條自我安慰的理由，我明白了世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險。1.“驅(qū)逐”是指 ；“迫害”是指 。 2.破折號的

24、作用是 。3.請舉例談?wù)勀銓@句話的理解。 四、課堂小結(jié)五、課后反思五年級語文下冊導(dǎo)學(xué)案主備人： 復(fù)審人： 使用人： 教研組長：第二單元 第9課 兒童詩兩首 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字“丫”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫”等詞語。2.有感情地朗讀課文。3.通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)讀兒童詩的興趣。教學(xué)流程第一課時課前預(yù)習(xí)：20分鐘；預(yù)習(xí)檢測、交流：20分鐘第二課時（1）學(xué)習(xí)我想:20分鐘；（2）學(xué)習(xí)童年的水墨畫:20分鐘第三課時（1）拓展延伸：15

25、分鐘;（2）達(dá)標(biāo)檢測:20分鐘;（3）課堂小結(jié)：5分鐘一、課前預(yù)習(xí)1收集自己喜歡的兒童詩。2反復(fù)朗讀詩歌，把詩歌讀正確，讀流利。3這兩首詩分別講了什么。4把課文中不理解的地方畫出，并作記號。5閱讀詩歌，你有什么問題，請寫在橫線上。 6想一想：讀了這兩首詩，你有什么感受？ 二、預(yù)習(xí)交流，檢測1小組各指派一人朗讀詩歌，其他人認(rèn)真傾聽并評議。2組內(nèi)交流每首詩的主要內(nèi)容，并用自己的話說說。3各小組指派一人說說：讀了這兩首詩，你有什么感受？4組內(nèi)交流預(yù)習(xí)中不懂的問題。三、導(dǎo)學(xué)流程（一）導(dǎo)入 童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。今天我們就來學(xué)習(xí)兒童詩兩首，一起分享童年

26、的快樂。（二）學(xué)習(xí)新課1.學(xué)習(xí)我想（1）組內(nèi)討論，全班交流：A朗讀詩歌，說說“我”那么多的愿望中，哪一個最令你神往？并說出令你神往的理由。 B想像最令你神往的愿望是一個怎樣的情景？你好像看到了什么？有什么感受？把你的感受讀出來。 C.佳句： 好處： （2）每小組選擇喜歡的一小節(jié)朗讀，其他組認(rèn)真傾聽并說說自己在聽的過程中似乎看到了一幅怎樣的畫面。（3）想象一下，“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些美好的愿望的？具體說說。 （4）小組比賽朗讀，讀后評一評，看看誰能通過有感情地朗讀表現(xiàn)詩歌的意境。2.學(xué)習(xí)童年的水墨畫朗讀詩歌后，說說你看到了怎樣的畫面？這個畫面給你怎樣的感覺？ 畫出文中你認(rèn)為精彩的語句，反

27、復(fù)誦讀，體會這樣表達(dá)的妙處：佳句： 好處： 小組有感情地朗讀詩歌，體會童年生活的美好。3.比較鑒賞：默讀兩首詩，想想，兩首詩在表達(dá)方式上有什么區(qū)別？ （四）拓展延伸1交流課前搜集的兒童詩。2請結(jié)合我想這首詩歌，模仿作者的寫法寫出自己童年的美妙想象。 （五）達(dá)標(biāo)檢測1完成練習(xí)冊p13-14頁2選詞填空肅靜 安靜 寂靜在（ ）的樹林里，偶爾聽到幾聲鳥叫。放學(xué)后，校園里漸漸（ ）下來。起初是全場（ ），只聽見炮聲，只聽見國旗和許多當(dāng)然 必然 顯然這件事（ ）是他干的。侵略者最終（ ）會得到失敗的下場。地?zé)峋痈吲R下，（ ）更容易發(fā)現(xiàn)我們。3寫出下列詞語的近、反義詞。近義詞：汲取 濕軟 漂亮 梳妝 戲耍

28、 喧鬧反義詞：喧鬧 遙遠(yuǎn) 四、課堂小結(jié)同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，相信你們對課文有了一定的了解，請各小組用一句話小結(jié)，談?wù)勀銓W(xué)了這篇課文的收獲，也可以談?wù)劚窘M當(dāng)堂課的表現(xiàn)或?qū)W習(xí)態(tài)度。五、課后反思課題：10楊氏之子 課型 ： 課時：兩課時【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1會寫6個生字，會認(rèn)3個生字。2有感情地朗讀課文，背誦課文。3能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會故事中孩子應(yīng)對語言的巧妙。4. 能主動在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運(yùn)用精妙的語言?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)】1.把課文讀流利，讀懂句子。2.體會人物語言的風(fēng)趣和機(jī)智?！局R鏈接】世說新語故事兩則（一)謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義，俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似

29、?”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起?！惫笮贰?(二)徐孺子年九歲，嘗月下戲，人語之曰：“若令月中無物，當(dāng)極明邪?”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，無此必不明。”【學(xué)法指導(dǎo)】1.讀順課文。2.結(jié)合注釋，理解文意。3.擴(kuò)展詞語，連詞成句。4.聯(lián)系上下文理解?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】1.讀課題理解題目意思。2.借助拼音讀準(zhǔn)字音。 惠 曰 禽 詣 為 應(yīng)3.讀準(zhǔn)停頓、讀通課文。梁國/楊氏之子/九歲，甚/聰惠。孔君平/詣其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設(shè)果，果/有楊梅?？?指以/示兒曰：“此是/君家/果?！眱?應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽?！薄竞献魈骄俊?這個故事最精彩、最吸引

30、人的是哪句話？為什么？2如果楊氏之子回答“孔雀是夫子家禽”，與“未聞孔雀是夫子家禽”比較，你認(rèn)為哪一句更好？3想像：孔君平聽了孩子的話后，會是什么反應(yīng)？【整理學(xué)案】楊氏之子選自南朝劉義慶的世說新語，該書是一部記載漢末至?xí)x代士族階層言談軼事的小說。本文講述了梁國姓楊的一家中九歲男孩風(fēng)趣幽默、機(jī)智巧妙地應(yīng)答他人的故事。故事情節(jié)簡單，語言幽默，頗有趣味，尤其是“未聞孔雀是夫子家禽”一句充分顯示出九歲孩子的聰明機(jī)智和超強(qiáng)的應(yīng)對能力?！具_(dá)標(biāo)測評】1 選擇正確的讀音，打“”。梁國楊氏（sì  shì）之子九歲，甚（shèn   sh&#

31、232;ng）聰惠?？拙皆劊▃h  yì）其父，父不在，乃呼兒出。為（wéi  wèi ）設(shè)果，果有楊梅?？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜??！眱簯?yīng)（yng  yìng）聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽（qín  qíng）?！?先解釋帶點(diǎn)詞的意思，再解釋整句話的意思。(1) 孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。（）（ ）(2) 孔指以示兒曰：“此是君家果?！保ǎǎ?）(3) 兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”（ ）（ ）3將這個故事講給小伙伴聽。4翻譯下列句子：

32、（1）三人行，必有我?guī)煛?(2)讀書百遍，其義自見。(3)溫故而知新。 (4)學(xué)而時習(xí)之。5選擇世說新語中有趣的故事閱讀，并與伙伴交流。 課題：11晏子使楚 課型 ： 課時：兩課時【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1會認(rèn)8個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“面不改色、安居樂業(yè)”等詞語。2分角色朗讀課文。3理解課文內(nèi)容，體會晏子能言善辯的才能和維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神。4理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡單的推理?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)】1.體會晏子語言的巧妙，并從他機(jī)智的回答中體會人物的特點(diǎn)。2.體會晏子能言善辯的才能和維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神?！局R鏈接】晏子(?前500)名嬰，字平仲，夷維(今山東高密)人，春秋時齊國大夫。公元前556年

33、，開始輔佐齊靈公，后又輔佐莊公、景公。他主張誅不避貴，賞不遺賤，重視生產(chǎn)，提倡蠶桑，反對厚賦重刑。在我國勞動人民心目中晏子是智慧的化身，他以足智多謀和能言善辯為世人所稱道。戰(zhàn)國時，有人將他的言行編成晏子春秋一書。本篇課文選自林漢達(dá)編著的春秋故事?！緦W(xué)法指導(dǎo)】1、小組內(nèi)一生讀課文，其他學(xué)生就他的斷句、讀音、語氣、語調(diào)等進(jìn)行評議、訂正?？扇M齊讀全文。2、小組內(nèi)一個同學(xué)把這個故事講出來。（盡量忠實(shí)于原文。其他學(xué)生評價，修訂。）【自主學(xué)習(xí)】1、讀課題：“使”的意思是： “晏子使楚”的意思是： 2、讀通課文，給課后的生字注音，讀準(zhǔn)字音。3、積累生字詞。敝國 淮南 枳 晏子 仗著 侮辱 乘機(jī) 規(guī)矩 囚犯 柑橘 撒謊 笑嘻嘻 面不改色 大臣 盜賊 賠不是【合作探究】1、請用一句話概括這兩個故事。2、在楚強(qiáng)齊弱的態(tài)勢下，晏子出使楚國，遭到楚王的侮辱，就不足