七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三單元

1、 新航標(biāo)教育·清溪分校 新航標(biāo)個(gè)性化一對(duì)一輔導(dǎo)教案學(xué)生姓名： 授課老師： 潘少娥 日期： 年 月 日上課時(shí)段10:0012:00輔導(dǎo)科目：語(yǔ)文（七）課次：第 次課時(shí)：（ 2 ）小時(shí)上課地點(diǎn)：北京新航標(biāo)教育清溪分校教學(xué)目標(biāo) 掌握本單元的基本內(nèi)容及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容第三單元 教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：文言文的學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 文言文的學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)程一、 作業(yè)檢查，上次課知識(shí)梳理：二、知識(shí)點(diǎn)、例題：孫權(quán)勸學(xué)：以“勸學(xué)”為中心事件展開(kāi)描寫(xiě)，寫(xiě)呂蒙在孫權(quán)勸說(shuō)下“乃始就學(xué)”，其才略很快就有驚人的長(zhǎng)進(jìn)的故事，點(diǎn)明了學(xué)習(xí)的重要性。寫(xiě)作思路：孫權(quán)勸學(xué)-呂蒙就學(xué)-魯肅贊學(xué)人物性格：孫權(quán)（嚴(yán)格要求下屬、循循善誘) 、呂蒙

2、（知錯(cuò)就改，謙虛好學(xué)) 、魯肅（敬才愛(ài)才)文章注重以對(duì)話表現(xiàn)人物。對(duì)話言簡(jiǎn)意豐，生動(dòng)傳神，富于情味。僅寥寥數(shù)語(yǔ)，就使人感受到三位人物各自說(shuō)話時(shí)的口吻、神態(tài)和心理。 課后評(píng)價(jià)一、學(xué)生對(duì)于本次課的評(píng)價(jià) 特別滿(mǎn)意 滿(mǎn)意 一般 差二、教師評(píng)定1、學(xué)生上次作業(yè)評(píng)價(jià)： 好 較好 一般 差2、 學(xué)生本次上課情況評(píng)價(jià)： 好 較好 一般 差 教師簽名： 作業(yè)布置負(fù)責(zé)人意見(jiàn)負(fù)責(zé)人簽字：日 期： 年 月 日新航標(biāo)個(gè)性化一對(duì)一輔導(dǎo)教案上課日期：2016年月日星期 學(xué)生姓名： 課次： 教學(xué)內(nèi)容：第三單元一、本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)講解（一）、重點(diǎn)字詞宰割（zi g) 籌劃（chóu) 彷徨（páng hu

3、25;ng) 仰慕（yng mù) 可歌可泣（qì) 衙門(mén)（yá) 重荷（hè) 鮮為人知（xin) 當(dāng)之無(wú)愧（kuì) 鋒芒畢露（lù) 家喻戶(hù)曉 婦孺皆知（rú) 深邃（suì)卓越（zhuó) 馬革裹尸（gu) 鞠躬盡瘁 死而后已（gng cuì y) 至死不懈（xiè ) 元?jiǎng)祝▁n) 浠水（x) 彌高（mí) 孕育（yùn) 黯然神傷（àn) 曛（xn) 鋌（tng) 衰微(shui wi) 赫然(hè ) 炯炯（jing) 窺視（ku

4、) 迭起(dié) 鍥而不舍(qiè) 兀兀窮年(wù) 瀝盡心血(lì xuè) 潛心貫注(qián) 無(wú) 暇（xiá) 磐石（pán) 孰（shú) 迥乎不同(jing) 一反既往(fn jì) 慷慨淋漓(kng ki lín lí ) 氣沖斗牛(du) 躊躇（chóu chú) 喧囂（xun xio) 沉郁（ yù) 應(yīng)聲而至（yìng shng) 一拍即合（jí) 義憤填膺（yng) 魅力（mèi)腳踝（hu

5、ái) 卿（qng ) 瑣事（su) 滑稽（j) 荒謬（miù) 頭顱（lú) 輪廓（kuò) 欽佩（qn) 白皙（x) 邪（yé) 涉獵（shè liè) 【第11課.鄧稼先】1鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子。中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化就講究人與人之間關(guān)系和諧，和睦相處，講究為人忠厚、謙虛、真誠(chéng)、樸實(shí)。鄧稼先汲取了其中優(yōu)秀的部分，“是一個(gè)最不要引人注目的人物”，“忠厚老實(shí)”，“真誠(chéng)坦白，從不驕人”，“沒(méi)有小心眼，一生喜歡純字所代表的品格”，“最有中國(guó)農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)”。鄧爺爺同志說(shuō)過(guò)：“我是中國(guó)人民的兒子

6、，我深深地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民?！编嚰谙鹊臍赓|(zhì)品格和奉獻(xiàn)精神與鄧爺爺同志表達(dá)的心聲是一致的。2在寫(xiě)鄧稼先以前，文章的第一部分為什么先概述我國(guó)近一百多年的歷史？先概述我國(guó)近一百多年來(lái)的歷史，是為了說(shuō)明鄧稼先是對(duì)中華民族從“任人宰割”到“站起來(lái)了”這一巨大轉(zhuǎn)變做出巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家，是對(duì)歷史的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物。3課文的第三部分，作者為什么把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫(xiě)？課文把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫(xiě)，更能鮮明地突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神，就自然而然地得出結(jié)論：“鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子?！薄笆侵袊?guó)*的理想黨員?！绷?xí)題：1.下面幾組字中讀音完全不同的一組是（

7、） A.租 詛 祖 沮 阻 B.勛 塤 隕 員 C.端 惴 湍 踹 D.稼 嫁 家 2.下面各組詞語(yǔ)中字形有誤的一組是（ ） A.鞠躬 爆炸 宰割 苦悶 B.崇高 坦誠(chéng) 仰慕 殘案 C.大廈 蓬草 縈繞 長(zhǎng)亭 D.顫抖 焦慮 籌劃 彷徨 3.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字解釋有誤的一項(xiàng)是（ ） A.可歌可泣：流淚 鮮為人知：少 B.當(dāng)之無(wú)愧：愧色 鋒芒畢 露：全、都 C.婦孺皆知：小孩子 死而后已 ：罷了 D.家喻 戶(hù)曉：明白 馬革 裹尸：皮 4.下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（ ） A.本文的主題是：中華幾千年優(yōu)秀傳統(tǒng)文化孕育了鄧稼先，鄧稼先這類(lèi)杰出人物又使中華民族自立于世界民族之林。 B.鄧稼先不是一位普通的人物

8、，而是一位歷史性人物。 C.文章不同于一般寫(xiě)人的傳記，在選材上是“散”的。 D.這篇文章的語(yǔ)言很有特色，句式十分整齊?！镜?2課.聞一多先生的說(shuō)和做】作者用聞一多先生的“說(shuō)和做”總領(lǐng)全文，上半部分著重寫(xiě)聞一多“做了再說(shuō)，做了不說(shuō)”，是“卓越的學(xué)者”，下半部分著力寫(xiě)聞一多“說(shuō)”了就“做”，是“大勇的革命烈士”。全文采用夾敘夾議的方法記敘了聞一多先生的主要事略，表現(xiàn)聞一多先生說(shuō)做統(tǒng)一，表里如一的高尚人格。疑難解惑1他要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方。這個(gè)句子是比擬的說(shuō)法，是指尋找使我國(guó)文化繁榮昌盛起來(lái)的方法來(lái)振興我們這個(gè)衰微的民族。自20年代末起，聞一多先生過(guò)了十多年“書(shū)齋生活”，試圖從文化

9、上尋找振興民族的途徑。這句話表現(xiàn)了他的愛(ài)國(guó)精神。2他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。人們常用“說(shuō)話的巨人，行動(dòng)的矮子”來(lái)諷刺那些只說(shuō)大話，不辦實(shí)事、言行不一的人。因而“口的巨人”似乎只能是貶義了。但本文作者卻把“說(shuō)大話”和“辦實(shí)事”統(tǒng)一起來(lái)，用“口的巨人”和“行動(dòng)的高標(biāo)”來(lái)稱(chēng)贊聞一多，稱(chēng)贊他那種既敢于高聲說(shuō)出真理，又肯于以身殉職的偉大精神。習(xí)題.說(shuō)說(shuō)下列句子的含義，注意其中劃線部分的意思。 （1）那時(shí)候，他已經(jīng)詩(shī)興不作而研究志趣正濃。 （2）他要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方。 （3）1930年到1932年，“望聞問(wèn)切”也還只是在“望”的初級(jí)階段。 （4）深宵燈火是他的伴侶，因它大開(kāi)光明之

10、路，“漂白了的四壁”。 （5）他潛心貫注，心會(huì)神凝 ，成了“何妨一下樓”的主人。 5.課文的兩個(gè)部分之間，是用哪些話過(guò)渡的？把這些話找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)是怎樣起過(guò)渡作用的。 6.這篇文章在敘述中穿插了哪些形象的描寫(xiě)？說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)的作用。7.學(xué)完本文對(duì)自己如何做人及如何做學(xué)問(wèn)有什么啟示？【第13課.音樂(lè)巨人貝多芬】一、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單命運(yùn)加在貝多芬身上的不幸是將他的靈魂鎖閉在磐石一樣密不通風(fēng)的“耳聾”之中。這猶如一座不見(jiàn)天日的囚室，牢牢地困住了他。不過(guò)，“聾”雖然帶來(lái)了無(wú)可比擬的不幸和煩憂(yōu)，卻也帶來(lái)了與人世的喧囂相隔絕的安靜。二、文學(xué)(文體) 常識(shí)背記知識(shí)清單1貝多芬，德國(guó)作曲家，代表作有田園交響曲

11、命運(yùn)交響曲等。2音樂(lè)巨人貝多芬的作者是當(dāng)代作家何為，原名何振業(yè)。按照訪問(wèn)的順序，以貝多芬對(duì)厄運(yùn)的態(tài)度為中心，從外表逐步深入到貝多芬的內(nèi)心世界，成功地表現(xiàn)了貝多芬的獨(dú)特氣質(zhì)和堅(jiān)強(qiáng)個(gè)性。本文的獨(dú)特之處就在于：把貝多芬這要一個(gè)偉人還原為現(xiàn)實(shí)生活中活生生的人，著重表現(xiàn)他內(nèi)心的痛苦和對(duì)不幸命運(yùn)的頑強(qiáng)抗?fàn)帯Ｘ惗喾?，德?guó)作曲家，代表作有田園交響曲命運(yùn)交響曲。習(xí)題：（1）這個(gè)好心腸的女人經(jīng)不住客人的_（一再 再三 苦苦）要求。 （2）別以為這房間_（雜亂無(wú)章 亂七八糟）。 下列說(shuō)法有錯(cuò)的一項(xiàng)是（ ） A.貝多芬的音樂(lè)地位和音樂(lè)成就無(wú)人能及，被稱(chēng)為“樂(lè)圣”。 B.貝多芬之所以偉大，就在于他具有超出常人的堅(jiān)強(qiáng)意志

12、，不向厄運(yùn)低頭。 C.“他的臉上呈現(xiàn)出悲劇，一張含蓄了許多愁苦和力量的臉”屬于肖像描寫(xiě)。D.本文層次清楚，寫(xiě)作順序是人物出場(chǎng)的先后順序。【第14課.福樓拜家的星期天】福樓拜家的星期天，這個(gè)題目中交代了事件發(fā)生的地點(diǎn)、時(shí)間，也包含了事件中的主要人物。星期天是休息的日子，可福樓拜家里要有什么事情發(fā)生呢？題目設(shè)置了一個(gè)不大不小的懸念，可引起讀者的注意和思考。文中四位作家各有怎樣的性格特點(diǎn)？福樓拜：熱情奔放，容易激動(dòng)，和藹可親，博學(xué)睿智。屠格涅夫：懷有狂熱的理想，醉心文學(xué)事業(yè)，博學(xué)多識(shí)。都德：生性活躍，健談，厭惡腐朽的生活方式。左拉：溫和，寡言，堅(jiān)毅，聰明。習(xí)題： 1.下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)有誤的一項(xiàng)是（ ）

13、A.紗毯 趣味 鑒賞 仰坐 B.猶豫 魅力 欽佩 腳踝 C.輪廓 模糊 覆蓋 忘乎所已 D.翹起 和藹 陶醉 荒謬 2.下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)為（ ） A.屋子很簡(jiǎn)陋，墻上空空的，家具也很少。 B.他時(shí)而激情滿(mǎn)懷，時(shí)而義憤填膺。 C.他完全陶醉在這優(yōu)美的大自然中了。 D.老師欽佩 王蘭的學(xué)習(xí)精神。3.閱讀下文。 甲 他的頭很小卻很漂亮，烏木色的濃密卷發(fā)從頭上一直披到肩上，和卷曲的胡須連成一片；他習(xí)慣用手捋著自己的胡子尖。他的眼睛像切開(kāi)的長(zhǎng)縫，瞇縫著，卻從中射出一道墨一樣的墨光。也許是由于過(guò)度近視，他的眼光有時(shí)很模糊；講話的調(diào)子有些像唱歌。他舉止活躍、手勢(shì)生動(dòng)，具有一切南方人的特征。

14、乙 他中等身材，微微發(fā)胖，有一副樸實(shí)但很固執(zhí)的面龐。他的頭像古代意大利版畫(huà)中人物的頭顱一樣，雖然不漂亮，卻表現(xiàn)出他的聰慧和堅(jiān)強(qiáng)的性格。在他那很發(fā)達(dá)的腦門(mén)上豎立著很短的頭發(fā)，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那長(zhǎng)滿(mǎn)濃密胡子的嘴上一刀切斷了。這張肥胖但很堅(jiān)毅的臉的下半部覆蓋著修得很短的胡須，黑色的眼睛雖然近視，但透著十分尖銳的探求的目光。他的微笑總使人感到有點(diǎn)嘲諷，他那很特別的唇溝使上唇高高地翹起，又顯得十分滑稽可笑。4.甲段描寫(xiě)的是_，乙段描寫(xiě)的是_ ；選文中留發(fā)長(zhǎng)的是_ ，留短發(fā)的是_。 5.這兩段都是對(duì)人物的_描寫(xiě)，甲段除此之外，還有_描寫(xiě)。 6.選段中寫(xiě)眼睛、目光的句子是： 甲段： 乙段： 7

15、.選段中描寫(xiě)頭的句子是：甲段： 乙段： 8.從選段的描寫(xiě)中，概括出兩個(gè)人的特征（著重性格特征）。【第15.孫權(quán)勸學(xué)】勸學(xué)，勸說(shuō)，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)。文題點(diǎn)明了文章所寫(xiě)的故事的主要內(nèi)容。本文僅區(qū)區(qū)129字，以“勸學(xué)”為中心事件展開(kāi)描寫(xiě)，寫(xiě)呂蒙在孫權(quán)勸說(shuō)下“乃始就學(xué)”，其才略很快就有驚人的長(zhǎng)進(jìn)的故事，點(diǎn)明了學(xué)習(xí)的重要性。寫(xiě)作思路：孫權(quán)勸學(xué)-呂蒙就學(xué)-魯肅贊學(xué)人物性格：孫權(quán)（嚴(yán)格要求下屬、循循善誘) 、呂蒙（知錯(cuò)就改，謙虛好學(xué)) 、魯肅（敬才愛(ài)才)文章注重以對(duì)話表現(xiàn)人物。對(duì)話言簡(jiǎn)意豐，生動(dòng)傳神，富于情味。僅寥寥數(shù)語(yǔ)，就使人感受到三位人物各自說(shuō)話時(shí)的口吻、神態(tài)和心理。孫權(quán)勸學(xué)，先一語(yǔ)破的，向呂蒙指出“學(xué)”的必要

16、性，即因其“當(dāng)涂掌事”的重要身份而“不可不學(xué)”；繼而現(xiàn)身說(shuō)法，指出“學(xué)”的可能性。使呂蒙無(wú)可推辭，“乃始就學(xué)”。從孫權(quán)的話中，既可以看出他的善勸，又可以感到他對(duì)呂蒙的親近、關(guān)心、期望，而又不失人主的身份?！扒浣裾卟怕?，非復(fù)吳下阿蒙”，是情不自禁的贊嘆，可見(jiàn)魯肅十分驚奇的神態(tài)，以他眼中呂蒙變化之大竟然判若兩人，表現(xiàn)呂蒙因“學(xué)”而使才略有了令人難以置信的驚人長(zhǎng)進(jìn)。需要指出的是，魯肅不僅地位高于呂蒙，而且很有學(xué)識(shí)，由他說(shuō)出這番話，更可表明呂蒙的長(zhǎng)進(jìn)確實(shí)非同一般?！笆縿e三日，當(dāng)刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎？”是呂蒙對(duì)魯肅贊嘆的巧妙接應(yīng)。“三日”形容時(shí)間很短，“刮目”是擦拭眼睛，表示十分驚奇、難以置信的樣

17、子。從呂蒙的答話中可見(jiàn)他頗為自得的神態(tài)，他以當(dāng)之無(wú)愧的坦然態(tài)度，表明自己才略長(zhǎng)進(jìn)之快之大。孫權(quán)的話是認(rèn)真相勸，魯肅、呂蒙的話則有調(diào)侃的意味，二者的情調(diào)是不同的。在本文中，寫(xiě)魯肅、呂蒙對(duì)話，一唱一和，互相打趣，顯示了兩人的真實(shí)性情和融洽關(guān)系，表明在孫權(quán)勸說(shuō)下呂蒙“就學(xué)”的結(jié)果，從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙的學(xué)有所成，筆墨十分生動(dòng)，這是全文的最精彩之處。魯肅為什么與呂蒙“結(jié)友”？文章以“肅遂拜蒙母，結(jié)友而別”結(jié)尾。魯肅之所以主動(dòng)與呂蒙“結(jié)友”，是因?yàn)轸斆C為呂蒙的才略所折服而愿與之身教，表明魯肅敬才、愛(ài)才，二人情投意合。這最后的一筆，是魯肅“與蒙議論”的余韻，進(jìn)一步從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙才略的驚人長(zhǎng)進(jìn)。啟示：人只要肯

18、讀書(shū)，就會(huì)有所進(jìn)步（開(kāi)卷有益)成語(yǔ)：吳下阿蒙、刮目相待（解釋)習(xí)題：初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰 若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。 1.對(duì)下列詞語(yǔ)的解釋有誤的一項(xiàng)是（ ） A.治經(jīng)：研究儒家經(jīng)典。經(jīng)指詩(shī)書(shū)禮易春秋。 B.當(dāng)涂：當(dāng)?shù)?；涂，道路?C.涉獵：瀏覽群書(shū)，不作深入研究。 D.見(jiàn)事：認(rèn)清事情，識(shí)別事勢(shì)。 2.為下列詞語(yǔ)找出與之意思相近的成語(yǔ)。 （1

19、）大有所益： （2）士別三日，即更刮目相待： 3.從以下的對(duì)話中，可以看出說(shuō)話人怎樣的口吻、神態(tài)和心理？ （1）權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益?！?（2）（魯肅）與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！” （3）蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！” 4.翻譯下列各句。 （1）卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)?。?）但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。 （3）結(jié)友而別。二、 課堂練習(xí)：閱讀下文，回答下面題目。 窗外荷荷地下著雨，天空黑得像一盤(pán)墨汁，風(fēng)從窗縫里吹進(jìn)來(lái)，寫(xiě)字桌上的臺(tái)燈像閃眼睛一樣忽明忽暗地閃了幾下。我剛翻到野草的最后一頁(yè)。我抬

20、起頭，就好像看見(jiàn)先生站在面前。 仍舊是矮小的身材，黑色的長(zhǎng)袍，濃濃的眉毛，厚厚的唇須，深透的眼光和慈祥的微笑，右手兩根手指夾著一支香煙。他深深地吸一口煙，向空中噴著煙霧。 他在房里踱著，在椅子上坐下來(lái)，他抽煙，他看書(shū)，他講話，他俯在他那個(gè)簡(jiǎn)單的書(shū)桌上寫(xiě)字，他躺在他那把藤椅上休息，他突然發(fā)出爽朗的笑聲 這一切都是那么自然，那么平易近人。而且每一個(gè)動(dòng)作里仿佛都有先生的特殊的東西。你一眼就可以認(rèn)出他來(lái)。 不管窗外天空漆黑，只要他抬起眼睛，整個(gè)房間就馬上亮起來(lái)，他的眼光仿佛會(huì)看透你的心靈，你在他面前想撒謊也不可能。不管院子里暴雨如注，只要他一開(kāi)口，你就覺(jué)得他的每個(gè)字都很清楚地進(jìn)到你的心底。他從不教訓(xùn)人

21、，他鼓勵(lì)你，安慰你，慢慢地使你的眼睛睜大，牽著你的手徐徐朝前走去，倘使有絆腳石，他會(huì)替你踢開(kāi)。 他一點(diǎn)也沒(méi)有改變。他還是那么安靜，那么懇切，那么熱心，那么慈祥。他坐在椅子上，好像從他身上散出來(lái)一股一股的熱氣。我覺(jué)得屋子里越來(lái)越溫暖了。 （節(jié)選自巴金秋夜） 1.理解“倘使有絆腳石，他會(huì)替你踢開(kāi)。”一句中“絆腳石”的含義。 2.試分析，語(yǔ)段中的人物描寫(xiě)，表現(xiàn)出先生怎樣的精神品質(zhì)？ 3.歸納語(yǔ)段的主要內(nèi)容。 4.判斷下列語(yǔ)句，找出不是人物描寫(xiě)的一句（ ） A.我抬起頭，就好像看見(jiàn)先生站在面前。 B.他抽煙，他看書(shū)，他講話，他俯在他那個(gè)簡(jiǎn)單的書(shū)桌上寫(xiě)字，他躺在他那把藤椅上休息，他突然發(fā)出爽朗的笑聲 C

22、.仍舊是矮小的身材，黑色的長(zhǎng)袍，濃濃的眉毛，厚厚的唇須，深透的眼光和慈祥的微笑，右手兩根手指夾著一支香煙。他深深地吸一口煙，向空中噴著煙霧。 D.他坐在椅子上，好像從他身上散出來(lái)一股一股的熱氣。 5.試從下列詞語(yǔ)中選出三個(gè)到五個(gè)連成一段話，使它能表達(dá)一個(gè)完整的意思。 鑒賞 魅力 滑稽 欽佩 涉及 瑣事 捋 腳踝 荒謬 義憤填膺 迸發(fā)三、家庭作業(yè):（一）、文學(xué)常識(shí) 1、孫權(quán)勸學(xué)選自_，它是_ 主持編纂的一部_，記載了從戰(zhàn)國(guó)大五代共1362年的史事。司馬光，字_，_(朝代)_ 家、_ 家。 2、鄧稼先的作者是_籍華裔_ ，1957年物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者。鄧稼先是我國(guó)的“_ ”元?jiǎng)?，被稱(chēng)為美國(guó)的“原子彈之父”是_ 。 3、聞一多先生的說(shuō)和做的作者是我國(guó)著名詩(shī)人_。文中所記敘的聞一多先生還是我國(guó)現(xiàn)代著名的_ 、_ 和 _ 。 4、音樂(lè)巨人貝多芬的作者是_ ，選自_ 。貝多芬是_ 國(guó)作曲家，他的代表作有_，_。 5、福樓拜家的星期天的作者是與 _ 、_ 被譽(yù)為“_巨匠”的_國(guó)作家_，代表作有_、_等。 （二）、基礎(chǔ)知識(shí) 1.下列各組詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)確無(wú)誤的一項(xiàng)是