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1、班級數(shù)學(xué)主備人使用人課題小數(shù)點搬家課型新授教學(xué)時數(shù)1教學(xué)內(nèi)容課本3537頁教學(xué)目標(biāo)知識技能通過具體情境,發(fā)現(xiàn)小數(shù)點位置向右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。過程方法運用這一規(guī)律計算相關(guān)的小數(shù)乘法。情感態(tài)度與價值觀在解決實際問題過程中培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。教學(xué)重點發(fā)現(xiàn)小數(shù)點位置向右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。教學(xué)難點能夠運用這一規(guī)律計算小數(shù)乘法。教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備課件學(xué)具準(zhǔn)備無教學(xué)過程(總第J37一課時)二次備課一、情景導(dǎo)入 呈現(xiàn)目標(biāo)螞蟻開了一家快餐店,顧客真不少。小數(shù)點說我去無-玩。顧客都跑光了,山羊急 忙打電話:小數(shù)點快快回家。小數(shù)點接到電話急忙回家。他隨便找個位置就跳了上去(1.00)。過了一會,
2、小數(shù)點覺得很奇怪“沒有顧客”?為什么會這樣呢?(以故事的形引起學(xué)生對小數(shù)點的移動引起的變化的理解。)同時利用上面的故事引入新課。(揭示課題:小數(shù)點向右移動)二、探究新知觀察下列數(shù)中小數(shù)點位置的變化:0.010.11 小數(shù)點向右移動,小數(shù)的大小發(fā)生了什么變化?想一想,說一說。(1)向右移一位,這個數(shù)擴(kuò)大到原來的10倍 0.01 X 10=0.1(2)向右移兩位,這個數(shù)擴(kuò)大到原來的(100)倍 0.01 X 100=1(3)向右移三位,這個數(shù)擴(kuò)大到原來的(1000)倍 0.01 x 1000=10(4)學(xué)生列出算式,并說明意義。(5)小組討論算法。(6)匯報:鼓勵學(xué)生用自己的語言解釋理由并進(jìn)行交流
3、。(7)小數(shù)點向右移動,位數(shù)不夠時,要添“0”補(bǔ)位,小數(shù)點移動完成后,整數(shù)最高位前面的“ 0”要去掉。三、總結(jié)變化規(guī)律從小數(shù)點搬家的故事中,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(1)小數(shù)點向右移動一位,這個數(shù)擴(kuò)大到原來的10倍(2)小數(shù)點向右移動兩位,這個數(shù)擴(kuò)大到原來的(100)倍(3)小數(shù)點向右移動三位,這個數(shù)擴(kuò)大到原來的(1000)倍(幫助學(xué)生梳理小數(shù)點向右移動時的變化規(guī)律)四、鞏固應(yīng)用(1) 一個小數(shù)的小數(shù)點向右移動兩位,那么這個數(shù)擴(kuò)大()倍;如果這個數(shù)要擴(kuò)大到原來的100倍,這個小數(shù)的小數(shù)點應(yīng)向()移動()位。(2)請你舉個例子說說“小數(shù)點移動后小數(shù)的大小發(fā)生了什么變化”。0.040.40 .小數(shù)點向右
4、移動一位,就擴(kuò)大到原來的10倍。0.40 是 0.04 的 10 倍說一說0.04400小數(shù)點移動后小數(shù)大小發(fā)生的變化。再舉個例子說一說。(3)(4)五、課堂總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么新的收獲或者還有什么疑問?(先組內(nèi)交流,有難度 的在全班交流。)六、作業(yè)布置:課本第 37頁“練一練”的第 3、4題七、板書設(shè)計小數(shù)點搬家小數(shù)點向右移動一位,這個數(shù)就擴(kuò)大到原來的10倍小數(shù)點向右移動兩位,這個數(shù)擴(kuò)大到原來的100倍小數(shù)點向右移動三位,這個數(shù)擴(kuò)大到原來的 1000倍教學(xué)反思:班級數(shù)學(xué)主備人使用人課題小數(shù)點搬家課型新授教學(xué)時數(shù)1教學(xué)內(nèi)容課本3537頁教學(xué)目標(biāo)知識技能通過具體情境,發(fā)現(xiàn)小數(shù)點位置向左
5、移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。過程方法運用這一規(guī)律計算相關(guān)的小數(shù)乘法。情感態(tài)度與價值觀在解決實際問題過程中培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。教學(xué)重點發(fā)現(xiàn)小數(shù)點位置向左移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。教學(xué)難點能夠運用這一規(guī)律計算小數(shù)乘法。教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備課件學(xué)具準(zhǔn)備無教學(xué)過程(總第_8課時)二次備課二、情景導(dǎo)入呈現(xiàn)目標(biāo)螞蟻開了一家快餐店,顧客真不少。小數(shù)點說我去無-玩。顧客都跑光了,山羊急忙打電話:小數(shù)點快快回家。小數(shù)點接到電話急忙回家。他隨便找個位置就跳了上去(1.00)。過了一會,小數(shù)點覺得很奇怪“沒有顧客”?為什么會這樣呢?小數(shù)點想了想,說我要搬家。于是小數(shù)點搬到了1的前面(0.10)這時就有一些動物來快餐
6、店了。小數(shù)點很開心,想著“太棒了那我再搬一次家吧”小數(shù)點又往左再搬了一次家 (0.01 ).山羊的快餐店生意好極了。小數(shù)點開心極了,想著“我真是個天才”。來了這么多客人,山羊真開心呀,小數(shù)點又往左再搬了一次家(0.001 ).可月底一算虧本了。熱心的小數(shù)點知道自己闖禍了,這時快餐價格會發(fā)生怎樣變化呢?(以故事的形式檢查學(xué)生對小數(shù)點的移動引起的變化的理解。)(同時利用上面的故事引入新課,揭示課題:小數(shù)點向左移動)二、探究新知觀察下列數(shù)中小數(shù)點位置的變化:1.000.100.010.001小數(shù)點向左移動,小數(shù)的大小發(fā)生了什么變化?說一說,填一填。一個數(shù)的小數(shù)點向左移動一位,得到得數(shù)是它的()一個數(shù)
7、的小數(shù)點向左移動兩位,得到得數(shù)是它的()總結(jié):(1)小數(shù)點向左移動一位,這個數(shù)就縮小到原來的 1 +10=0.1101(2)小數(shù)點向左移動兩位,這個數(shù)就縮小到原來的 1 +100=0.01100(3)小數(shù)點向左移動三位,這個數(shù)就縮小到原來的1 + 1000=0.0011000 (4)學(xué)生列出算式,并說明意義。(5)小組討論算法。(6)匯報:鼓勵學(xué)生用自己的語言解釋理由并進(jìn)行交流。(7)小數(shù)點向左移動,位數(shù)不夠時,先用“0”補(bǔ)足,再點小數(shù)點,若整數(shù)部分沒有數(shù),用“ 0”表示,若小數(shù)末尾有“ 0”,根據(jù)小數(shù)的性質(zhì),應(yīng)把末尾的“ 0”去掉。三、總結(jié)變化規(guī)律110110011000從小數(shù)點搬家的故事中
8、,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(1)小數(shù)點向左移動一位,這個數(shù)就縮小到原來的(2)小數(shù)點向左移動兩位,這個數(shù)就縮小到原來的(3)小數(shù)點向左移動三位,這個數(shù)就縮小到原來的(幫助學(xué)生梳理小數(shù)點向左移動時的變化規(guī)律)四、點撥升華小數(shù)點不管是向左移,還是向右移,位數(shù)不夠時用。補(bǔ)。(獨立思索小組交流總結(jié)方法教師點撥。)五、鞏固練習(xí)(1)請你舉個例子說說“小數(shù)點移動后小數(shù)的大小發(fā)生了什么變化”。8.00> 0.80小數(shù)點向左移動一位,就縮小到原1來的-10說一說8.000.08小數(shù)點移動后小數(shù)大小發(fā)生的變化。再舉個例子說一說。(2)(3)六、課堂總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么新的收獲或者還有什么疑問?七、作業(yè)
9、布置:教材第 36頁“練一練”的第 3、6題板書設(shè)計小數(shù)點搬家110(1)小數(shù)點向左移動一位,這個數(shù)就縮小到原來的 、. 一,1(2)小數(shù)點向左移動兩位,這個數(shù)就縮小到原來的_100 ,一一1(3)小數(shù)點向左移動三位,這個數(shù)就縮小到原來的11000教學(xué)反思:班級數(shù)學(xué)主備人使用人課題小數(shù)點搬家課型練習(xí)教學(xué)時數(shù)1教學(xué)內(nèi)容課本3637頁教學(xué)目標(biāo)知識技能能運用小數(shù)點位置變化的規(guī)律正確計算相關(guān)的小數(shù)乘除法。過程方法掌握小數(shù)點位置移動所引起的小數(shù)大小變化規(guī)律。情感態(tài)度與價值觀激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生主動探索、合作交流的能力以及解決問題的 能力。教學(xué)重點能運用小數(shù)點位置變化的規(guī)律正確計算相關(guān)的小數(shù)乘除法。教學(xué)
10、難點運用規(guī)律解決問題教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備課件學(xué)具準(zhǔn)備無教學(xué)過程(總第_9課時)二次備課、講授新課二、指導(dǎo)練習(xí)一倍;如果這個數(shù)要擴(kuò)大到原 位。1、一個小數(shù)的小數(shù)點向右移動兩位,那么這個數(shù)擴(kuò)大 來的1000倍,這個小數(shù)的小數(shù)點應(yīng)向 移動 2、將小數(shù)點向左移動數(shù)變?。壕派椎男∠扰菹蛄?移切一亂.從 5 個(U 4A 5 N 1 T > 5是門E的洛小數(shù)點向左移動一位,這個數(shù)就縮小到原來的小數(shù)點向左移動兩位,這個數(shù)就縮小到原來的 小數(shù)點向左移動三位,這個數(shù)就縮小到原來的4、世界上最矮的樹是矮柳,它的高度一般只有3、請你也像淘氣這樣舉個例子說一說。(1)嬰兒出生時的身高大約是矮柳的10倍,嬰兒出生時的身高是多少米?(2)世界柏樹王位于西藏林芝縣巴結(jié)村,至今約有 2600年的樹齡,樹高是矮柳高度的1000倍。這棵樹的高度是多少米?(學(xué)生列出算式,并說明意義;小組討論算法;匯報:鼓勵學(xué)生用自己的語言解釋理由并進(jìn)行交流。5、森林醫(yī)生6、學(xué)校購買了一些獎品,你能把表格填完整嗎?單價/元數(shù)量總價/元跳繩100根75鉛筆盒3.8100個書包10個225橡皮0.21000 塊7、過河(先獨立做,最后集體訂
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