2015年7月中央電大本科《健康教育與健康促進(jìn)》期末考試試題及答案

1、2015 年 7 月中央電大本科健康教育與健康促進(jìn)期末考試試題及答案說(shuō)明：試卷號(hào)： 1121課程代碼： 00903適用專(zhuān)業(yè)及學(xué)歷層次：護(hù)理；本科考試：形考(紙考、比例50%) ；終考：(紙考、比例50%)一、單項(xiàng)選擇題1健康促進(jìn)的基本策略不包括(B) 。A.倡導(dǎo)B.溝通C.協(xié)調(diào) D .賦權(quán)E.社會(huì)動(dòng)員2在健康的內(nèi)涵中，心理的完滿狀態(tài)指的是(B) 。A.保持促進(jìn)健康的生活方式B.自尊、達(dá)觀，有心理適應(yīng)能力C.沒(méi)有心理痛苦、沒(méi)有心理失能D.能發(fā)揮社會(huì)功能、得到社會(huì)支持E.沒(méi)有社會(huì)/家庭摩擦、有歸屬感3在拉斯韋爾“五因素”傳播模式中，能回答“對(duì)誰(shuí)說(shuō)”的是(D) 。A.傳播者 B .信息C.媒介 D.

2、受傳者E.效果4從健康傳播效果的層次看，以下表述屬于健康信念認(rèn)同的是(B) 。A. 能指出酗酒對(duì)健康的危害B.相信低鈉鹽有利于健康C.反對(duì)家人或他人在自己身邊吸煙D.經(jīng)常參加步行、游泳、打太極拳、大秧歌舞等健身活動(dòng)E.不能經(jīng)常吃新鮮蔬菜、水果5“駕駛機(jī)動(dòng)車(chē)時(shí)使用安全帶”屬于促進(jìn)健康行為中的(A) 。A預(yù)警行為B .求醫(yī)行為C.遵醫(yī)行為D .病人角色行為E.保健行為6關(guān)于“知一信一行”理論，下列表述不正確的是(B) 。A.衛(wèi)生知識(shí)是建立健康信念的基礎(chǔ)B.衛(wèi)生知識(shí)增加必然導(dǎo)致行為改變C.態(tài)度是行為改變的動(dòng)力D.只有人們建立信念，才有可能發(fā)生行為的改變E.從增加知識(shí)到轉(zhuǎn)變態(tài)度，直至行為改變不是一個(gè)必

3、然的過(guò)程7健康相關(guān)行為是指（C） 。A.與疾病有關(guān)的行為B .與健康有關(guān)的行為C.與健康和疾病有關(guān)的行為D .促進(jìn)健康的行為E.危害健康的行為8 急性呼吸道感染和腹瀉是導(dǎo)致農(nóng)村5 歲以下兒童死亡的主要原因， 為降低其死亡率而進(jìn)行的健康教育項(xiàng)目的一級(jí)目標(biāo)人群是（B） 。A.要幼兒 B.要幼兒母親C.村級(jí)醫(yī)生D .婦幼保健人員E.兒科醫(yī)生9 . PRECEDE-PROCEED中，用于確定健康相關(guān)行為影響因素的診斷是（D）。A.社會(huì)診斷B .流行病學(xué)診斷.C.行為診斷D.教育診斷E.管理診斷10 . 在制定健康教育與健康促進(jìn)計(jì)劃時(shí)考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展和要求，體現(xiàn)了制定計(jì)劃的 （C） 。A.整體性原則B .

4、彈性原則C.前瞻性原則 D .從實(shí)際出發(fā)原則E.參與性原則11 在“使項(xiàng)目地區(qū)80%的孕婦相信住院分娩有利于母子平安”這一健康教育具體目標(biāo)的表述中，缺少了 5W用的（D）。A.目標(biāo)人群是誰(shuí)（Who）B.在多大范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)這種變化（Where）C.實(shí)現(xiàn)什么變化（What）D.在多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)這種變化（When）E.變化程度是多大（How much）12 關(guān)于評(píng)價(jià)，不正確的描述是（B） 。A.通過(guò)評(píng)價(jià)可以完善項(xiàng)目執(zhí)行過(guò)程B.評(píng)價(jià)是項(xiàng)目的最后一項(xiàng)工作C.評(píng)價(jià)是客觀實(shí)際與課接受的標(biāo)準(zhǔn)之間的比較D.評(píng)價(jià)分為過(guò)程評(píng)價(jià)和效果評(píng)價(jià)兩類(lèi)E.健康教育計(jì)劃中應(yīng)該包括評(píng)價(jià)計(jì)劃13角色扮演最適用于培訓(xùn)中(C) 。A.學(xué)習(xí)

5、新知識(shí) B .學(xué)習(xí)新技術(shù)C.學(xué)習(xí)溝通技能D .學(xué)習(xí)操作技能E.學(xué)習(xí)決策能力14. 健康狀況指標(biāo)，發(fā)病率、死亡率等屬于 (D) 。A.形成評(píng)價(jià)指標(biāo)B .過(guò)程評(píng)價(jià)指標(biāo)C.效應(yīng)評(píng)價(jià)指標(biāo)D.結(jié)局評(píng)價(jià)指標(biāo)E.總結(jié)評(píng)價(jià)指標(biāo)15問(wèn)卷編寫(xiě)的原則不包括(A) 。A.盡量使用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)B .避免問(wèn)題含混不清C.避免使用復(fù)合型問(wèn)題D .避免使用誘導(dǎo)型問(wèn)題E.采取適當(dāng)方法降低問(wèn)題敏感度16下列不屬于門(mén)診教育的形式是(D) 。A.隨診教育B .咨詢(xún)C.專(zhuān)題講座D.隨訪教育E.候診教育(C)。17在城市社區(qū)健康教育中，常見(jiàn)病防治健康教育的內(nèi)容不包括A.倡導(dǎo)健康的生活方式B .提高疾病防治過(guò)程中的依從性C.衛(wèi)生法律法規(guī)教育D

6、 .安全教育，防止意外傷害E.新老傳染病防治教育18開(kāi)展煙草控制的策略不包括(C) 。A.制定控?zé)熣連 .加強(qiáng)健康教育C.提高香煙質(zhì)量D .幫助吸煙者掌握戒煙技巧E.全社會(huì)參與共同行動(dòng)19對(duì)普通公眾開(kāi)展結(jié)核病防治健康教育重點(diǎn)內(nèi)容是(B) 。A.結(jié)核病的臨床表現(xiàn)B.結(jié)核病的基本知識(shí)及有可疑癥狀時(shí)及時(shí)就診C.結(jié)核病免費(fèi)治療政策D.結(jié)核病治療方案E.抗結(jié)核藥物的副作用20屬于艾滋病預(yù)防健康教育重點(diǎn)人群的是(A) 。A.流動(dòng)人口 B . 一般人群C.吸毒者 D . HIV感染者E.艾滋病患者二、名詞解釋21. 健康素養(yǎng)(世界衛(wèi)生組織) : 將“健康素養(yǎng)”定義為人們獲取、理解、實(shí)踐健康信息和服務(wù)，并利

7、用這些信息和服務(wù)做出正確的判斷和決定，促進(jìn)自身健康的能力。22 傳播: 通常是指人與人之間通過(guò)一定的符號(hào)進(jìn)行的信息交流與分享，是人類(lèi)普遍存在的一種社會(huì)行為。23自我效能: 是個(gè)體對(duì)自己能力的評(píng)價(jià)和判斷，即個(gè)體對(duì)自己有能力控制內(nèi)、外因素而成功采納健康行為并取得期望結(jié)果的自信心。24計(jì)劃設(shè)計(jì): 是一個(gè)組織機(jī)構(gòu)根據(jù)實(shí)際情況，通過(guò)科學(xué)的預(yù)測(cè)和決策，提出在未來(lái)一定時(shí)期內(nèi)所要達(dá)到的目標(biāo)及實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的方法、途徑等所有活動(dòng)的過(guò)程。25社區(qū)健康促進(jìn): 是指通過(guò)健康教育和社會(huì)支持，改變個(gè)體和群體行為、生活方式和環(huán)境影響，降低社區(qū)的發(fā)病率和死亡率，提高社區(qū)人民的健康水平和生活質(zhì)量。社區(qū)健康促進(jìn)的兩大構(gòu)成要素是：健

8、康教育及其他能促使行為和環(huán)境有益于健康改變的一切社會(huì)支持系統(tǒng)。三、問(wèn)答題26試比較大眾傳播與人際傳播的特點(diǎn)。(1) 大眾傳播的傳播者為職業(yè)傳播機(jī)構(gòu)，人際傳播中，交流雙方互為傳播者和受傳者。(2) 大眾傳播通常采用電子或印刷媒介，人際傳播無(wú)需非自然媒介。(3) 大眾傳播的傳播速度快，而人際傳播的傳播速度慢。(4) 大眾傳播反饋較慢，而人際傳播反饋及時(shí)。(5) 大眾傳播的受傳者為社會(huì)大眾，而人際傳播的受傳者局限于某些個(gè)體或群體。(6) 大眾傳播信息可以保存，人際傳播容易發(fā)生信息失真。27. 簡(jiǎn)述影響高血壓患者堅(jiān)持服藥行為的傾向因素、促成因素和強(qiáng)化因素。傾向因素：指能為行為改變提供理由和動(dòng)機(jī)的現(xiàn)行因

9、素，包括知識(shí)、態(tài)度等。如高血壓病人自身對(duì)高血壓病知識(shí)的了解程度；相信堅(jiān)持服藥可以控制血壓等。促成因素：指促使某種行為動(dòng)機(jī)或愿望得以實(shí)現(xiàn)的因素，包括技術(shù)和資源等。如病人就 醫(yī)方便；醫(yī)生定期詢(xún)問(wèn)服藥情況；有比較經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的降壓藥物，自己可以承受長(zhǎng)期醫(yī)藥費(fèi)；強(qiáng)化因素：指目標(biāo)人群在行為改變后所獲得的各種正向或負(fù)向反饋。如血壓控制后，自 身健康狀況有所改善，生活質(zhì)量提高；家人的支持和提醒。28簡(jiǎn)述非等同比較組設(shè)計(jì)的優(yōu)勢(shì)與不足。非等同比較組設(shè)計(jì)屬于類(lèi)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)， 其設(shè)計(jì)思想是設(shè)立與接受干預(yù)的目標(biāo)人群 （干預(yù)組）相匹配的對(duì)照組，通過(guò)對(duì)干預(yù)組、對(duì)照組在項(xiàng)目實(shí)施前后變化的比較，來(lái)評(píng)價(jià)健康教育健康促進(jìn)項(xiàng)目的效應(yīng)和結(jié)局。該評(píng)價(jià)方案的優(yōu)勢(shì)在于通過(guò)與對(duì)照組的比較，有效地消除一些混雜因素，如時(shí)間因素、測(cè)量與觀察因素等對(duì)項(xiàng)目效果和結(jié)局的影響，從而更科學(xué)、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)健康教育健康促進(jìn)項(xiàng)目的效果。不足：增加了對(duì)照組，即增加工作量，消耗的人力、財(cái)力、物力更多。其次，對(duì)照組選擇不當(dāng)可能存在選擇偏倚。第三，就對(duì)照組而言，沒(méi)有進(jìn)行任何干預(yù)，但也要進(jìn)行兩次調(diào)查，可能會(huì)增加失訪。29為什么說(shuō)醫(yī)院健康教育是行之有效的治療手段？首先，通過(guò)健康教育，可提高患者對(duì)醫(yī)護(hù)人員的信任感和依從性。有助于患者遵從醫(yī)