七班級語文教學工作總結模板匯總五篇

1、七班級語文教學工作總結模板匯總五篇七班級語文教學工作總結 篇1 轉瞬間一個學期又要結束了，在過去的這個學期里，七班級語文基礎訓練課程要求老師要轉變多年來習以為常的教學方式、教學行為、確立一種嶄新的訓練觀念，語文教研組首先提出了用法導學案的教學模式，這對老師是一個挑戰(zhàn)、一次考驗，如何把新教材教好，如何分好小組，如何激發(fā)同學的愛好，如何提高運用新課程的力量和水平，以仆人翁的姿勢投入到新課程改革的浪潮之中?我們語文教研組的老師團結全都、同心同德，以.的熱忱，本著“加強理論學習的同時，在實踐中學習，在反思中進步”的原則，花了心思，下了苦功，拿著自己滿腔熱忱，用法導學案半年來，有許多感受，現總結如下：

2、1.加強理論學習，仔細備課，確定學習課標，轉變教學觀念。 運用導學案的教學模式，要求老師提前集體備課，由于是剛開頭試行，所以語文組老師采納的是“單元結”的模式，就是說提前把即將要講授的一單元的導學案以集體備課的方式討論成案。在導學案的要求下，要求老師把課標中定量性的規(guī)定熟讀成誦，經過一個學期的教學實踐，使老師們的同學觀、課本觀、課程觀發(fā)生了巨大的轉變，老師們煥發(fā)了生命的活力，使語文教學進入了一個嶄新的天地。 2.新學期開頭，不立刻急于教課文，首先做好同學的思想工作，讓同學縱觀了解全冊書的內容結構。介紹學習方法，如：什么叫自主、合作、探究的學習方式。要求同學擅長利用網絡資源，擅長利用校內、家庭、

3、自然、.中的語文訓練資源。提出學習要求，如：每周要背誦并默寫“課外古詩詞背誦”其中的一首。一學期內要閱讀完“名著導讀”中的全部作品，并寫好讀書心得等。讓同學有一個明確的目標、方向，學習趕來時才不致于茫然失措。 3.在教學形式上，力圖轉變把同學禁錮在小小的課堂里、日復一日地重復單調枯燥的教學狀況，運用導學案實行多種多樣的能充分體現同學自主學習、自主實踐的形式，如：課外找錯別字、病句溝通與展現，月球學問擂臺賽，新聞發(fā)布會，故事會(寓言四則、女媧造人)，爭論會(風箏)，朗誦競賽(抱負、天上的街市、靜夜，并附有肯定的評分標準)，演課本劇(皇帝的新裝、媽媽的嘮叨)，辦手抄報，編習作集(要求同學在寒假把這

4、個學期里所寫的周練、習作編成一本作文集。 4.重視創(chuàng)設學習語文的環(huán)境，供應展現同學成果的機會。如在教室里開設語文園地、優(yōu)秀作業(yè)展、文學閣等欄目，把同學的優(yōu)秀作業(yè)、作文，課外所找到的資料(如講到化石吟一課時，要求同學在書上、報刊上、電腦上搜集有關化石的文字資料或圖片資料)。 5.老師在課上努力營造融洽的氛圍，同學只要有疑問，先小組內爭論解決，解決不了的每組有代表隨時可以提出，只要有想法，隨時可以發(fā)表，師生公平對話，同學間自由自在地溝通。課外充分利用學校、家庭、自然、.中的語文訓練資源，特殊是那些鮮活的、親密聯系現實、親密聯系同學閱歷世界的訓練資源，如節(jié)日、紀念日、剛發(fā)生的身邊事、國家大事、國際新

5、聞等，使語文課程內容不再局限于教科書，成為不斷改善、不斷更新的長流活水。 6.班內建立了語文學習成長袋。 在嘗試性的探究教學實踐中，我們也深感到一些存在問題，需要仔細思索，筆者不揣谫陋，提出來求教于大方之家。 .現在的七班級教材，與學校的連接不是那么緊密，有點給人另起爐灶的感覺，再加上十多年來我們的學校都始終取消了留級制度，無論學習基礎及學習力量有多么欠缺，同學都一同逐年上升，懂與不懂都一起學習新的內容，一起進入學校的學習，這勢必造成學習困難越來越大，越來越沒有方法學習。在這種狀況下，是否應當正視現實，擬訂最低要求，提出彈性學習任務，在同一本教材中也有供遠遠沒有完成學校學業(yè)的同學連續(xù)進行學校語

6、文最低限學習的內容。 7.導學案模式下最頭疼的問題就是小組安排的問題，為此，我們語文組也多次開教研會探討，我們初步打算以四人為一組的形式，組內成員依據學習成果，根據“ABBC”的方式安排，同時考慮同學的性格，男女性別等因素進行安排，小組的激勵制度也是實行小組積分的方式，分別有小組長自己給自己支配任務，老師完全放手交給同學，讓同學自己以優(yōu)帶差，完全靠自己獨立完成學習任務。經過實踐效果還是不錯的。 當然在這學期的課堂教學中，我能夠滲透新課標理念，不斷思索，逐步形成自己的見解。在教學部的支配下，深化學習、鉆研探究式教學，并作了肯定量的理論學習筆記，學習中，獲益非淺。能夠根據方案完成教學工作，備課準時

7、，作業(yè)量適中，批改指導準時詳細。依據語文教研組的支配，主動參入語文研修課的上、聽、評課，從其他老師身上取長補短，準時進行教學反思。 七班級語文教學工作總結 篇2 為了全面提高語文教學效果，全面提升同學語文力量，本學期語文教學，在探究中前進，在嘗試中豐滿。 一、學習先進教學理念，把握先進教學手段，借鑒先進教學閱歷，努力提高自身的教學水平，注意45分鐘的實效，致力使同學學有所得。 本學期仔細學習和用法現代訓練技術手段，進行電化教學，且在教學中仔細備課，在眾多優(yōu)秀教案中選擇、改造成適合自己班情、適應本班學情，相容本人教學特點的教案。使之極大的提升了教學效率。騰空了更多空間，讓同學參加語文體驗、開展語

8、文實踐活動。 二、開展語文學習實踐活動 ，激發(fā)同學學習語文的熱忱，提高同學語文素養(yǎng)。 1、本學期組織了“參觀新農村”活動，以“賞、贊、寫”一條龍的形式，讓同學在課堂外學語文，在生活中學語文。 2、以黑板報和學習園地為平臺，展現同學學習成果。辦了4期作文展，4期黑板報，一次手抄報。 3、廣泛開展課外閱讀。本班全體同學，基本上做到了“一報一刊”，作為語文的幫助讀物，讓他們了解新聞，了解科學，了解世界，了解.，學習優(yōu)秀的文章和先進的閱歷。 4、主動參與學校和語文有關的聽說讀寫競賽活動，有較好的成果。 5、重視日記和作文的訓練，組織12個寫作小組，組長組織組員對每次作文草稿進行評讀修改?；W互勉，共同

9、提高。本學期同學大作文9次，且都評改了，大大超過了，上級要求。 三、重視對“學困生”的補基補低工作。督助他們上好每一節(jié)課，絕不漏改漏批他們的作業(yè)。 每星期五還補兩個小時的課。何騰、劉海華等近20名學困生都有不同程度的進步。 總之，自己年紀大了，記性差，眼睛花，手腳慢，學問更新緩慢，已不適應現代教學了。教學中難免出現諸多不足，這就需要領導和年輕人的關心，使自己不誤同學。 七班級語文教學工作總結 篇3 所謂的“有效教學”是指在有限時間和空間內，實行恰當的教學方式，激發(fā)同學學習的主動性、主動性，讓同學參加學習過程，獵取較大容量的真正理解的有效學問，同時，充分培育和熬煉同學的創(chuàng)新精神和實踐力量，形成良

10、好的情感、正確的看法和價值觀，從而促進同學全面進展的教學。所以，提高教學有效性是促進進展、減輕負擔、全面推動素養(yǎng)訓練的一種詳細體現。 長期以來，語文教學過程中存在著少、慢、差、費的現象，究其緣由，是語文課堂缺乏有效性。87中在“提高課堂達成率”討論的基礎上，最近兩年又開頭了“有效教學”理論的嘗試，在過去的一年里，我們七班級語文組也在這方面作了一些有意義的工作，現在把一些心得作下總結。 “有效教學”，依據美國訓練學家加涅的觀點，就是凡是符合教學規(guī)律，有效果、有效益、有效率的教學活動就是有效教學。通過學習，我在今后的語文課堂教學中注意了教學有效性的嘗試與實踐，把課堂還給同學，激發(fā)學習愛好，創(chuàng)新教學

11、方法，收獲語文教學的獨特喜悅。筆者從以下幾方面加以闡述，求大方之家不吝賜教。 一、要激發(fā)學習愛好的有效性 葉圣陶先生指出：“愛好是最好的老師”。從心理學的角度講，學習方式分為接受學習和發(fā)覺學習兩種。傳統(tǒng)的學習方式過分強調接受和把握，冷落和貶低發(fā)覺與探究，從而使學習成了純粹被動地接受記憶的過程，同學體驗不到學習的樂趣，所以，我在教學的過程中首先注意同學的情感體驗，注意激發(fā)與培育同學語文學習的愛好，實現了五大轉變。通過激發(fā)學習愛好，引起師生情感的共鳴，達到了“親其師、信其道”的效果，從而使課堂呈現出五大轉變：變“老師為本”為“同學為本”，老師成為教學活動的參加者、組織者與引導者；變“師道尊嚴”為“

12、公平、和諧、民主、互動”的師生關系，師生在教與學中共同感悟、共同體驗；變“聚焦式”教學為“立體型輻射型”教學，營造課堂生生互動、師生互動的場面；變“被動接受學問”為“自主、合作、探究性學習”；變“學問傳授”為目的為“全面提高同學力量、提升同學素養(yǎng)”為目的，對同學作出動態(tài)的、進展性的評價。 二、要注意學習講授的有效性 講授是課堂中最挺直體現老師素養(yǎng)和功底的一種教學方法，始終是課堂教學活動中不行缺少的一部分內容。有效講授要留意少而精。維其少，才重點突出，引發(fā)聽者的重視；維其精，才可能在師生互動中起到強化、畫龍點睛的作用。反之，若講授四平八穩(wěn)，講的太多太泛，同學聽課時的思維則會處于“休眠”狀態(tài)。此外

13、，依據維果茨基的學習潛力理論，“教給同學的學問，必需是他們的年齡與心理力氣所許可”，即有效講授還應遵循可接受性原則，若講的太深奧，同學聽課時的思維則會處于“茫然”狀態(tài)。因此，因材施教，因“生”施教，才能充分發(fā)揮同學的潛能，進而在老師的引導下，同學才能漸入課文的佳境，漸入學習的佳境。 三、要注意學習指導的有效性 當同學的話題方向偏離課堂主題時，老師的課堂指導應體現出適時合理的引導性；將同學的思維引回到課堂主線上來；當同學的思路堵塞，處于瓶頸狀態(tài)時，老師應本著“不憤不啟、不悱不發(fā)”的原則，體現指導的啟發(fā)性，推動同學思維向前行進；當同學的理解出現不足或錯誤時，老師的指導應留意體現激勵性，主動努力地發(fā)

14、覺同學的可取處、閃完點，即時反饋，最大程度地愛護同學參加課堂的熱忱，努力讓同學看到自己的勝利處和改進、進展的途徑和方向。記得在教授小狗包弟時，我設計這樣一個問題：對于作家為了自保，而放棄小狗包弟的行為，我們該如何看？同學們有兩種看法，一種認為作家的行為是自私的，另一種認為作家的行為可以理解。并都提出了較為合理的理由。但是突然有一個同學提出了第三種看法：作家可以不用放棄小狗的。他的理由是：他可以站出來說真話，當時具有良知的人還有不少，確定會有人站出來響應的。我在確定他能這樣反思的同時，指出了他思維的局限所在那是個瘋狂的，人性被嚴峻扭曲的年月。過后他茅塞頓開，聲稱受教了。 七班級語文教學工作總結

15、篇4 這學期我連續(xù)擔當七（3）班和七（5）班的語文教學工作。一學期來，我嚴格要求自己，堅持每天提前到校，細心備課，仔細上課，細心批閱作業(yè)，耐煩輔導同學。對同事以誠相待，虛心謹慎；對同學關懷愛惜，教書育人。教學成果是明顯的：同學對語文課的學習愛好較高，考試平均分明顯高于其它科目。總結本學期的工作，我有如下體會： 一、教學要遵循同學的身心進展規(guī)律，要讓同學愛學，要時時到處替同學設想 我始終認為：假如教學不顧同學的身心進展規(guī)律，不替同學設想，只從主觀設想動身，那么這樣的教學確定會失敗。 備課時，我總要這樣反復斟酌：這節(jié)課我究竟應當教給同學什么東西，哪些內容是必需講的，哪些內容是不用講的，哪些內容是同

16、學可能感到很困難的，哪些內容可能是同學想不到的。必需講的內容，可以根據怎樣的步驟來講，怎樣才能引起同學的學習愛好；對于同學感到困難的內容，用什么方法降低難度；怎樣調動同學的生活體驗、閱讀閱歷來理解文本。 上課時，我努力調動同學的思維，鼓舞同學學思結合，教給同學閱讀課文的方法，培育其良好的閱讀習慣、記筆記的習慣。新課結束，我準時檢查同學的學習狀況：或詢問，或查看，以求準時調整教學方法，補缺補差。我極力避開滿堂灌的狀況出現，因而同學上我的課一般不會感到累。我很留意讓課堂節(jié)奏適合同學的學習心理改變：開頭上課時，同學的心是不安靜的，這時要想方設法讓同學盡快進入學習狀態(tài)。我的做法是：提前進班；把任務寫在

17、黑板上；對那些不能準時進入學習狀態(tài)的同學進行勸說訓練，說明提高學習效率的重要性。上課非常鐘左右，同學的心安靜了下來，進入學習的黃金階段，這時我便抓住教學重點進行講解，以典型問題促進同學思索。這中間我留意不斷變換教學方法，從不一講究竟，也不會總是讓同學爭論?？傊蠋?、同學的活動緊緊圍繞教學重點進行。我以為，語文教學的一個重要特點是：不管采納什么方法，肯定不能讓同學脫離文本，不能脫離對語言的感悟。接近下課時，同學有些疲乏了，這時，我會提示同學整理好課堂筆記，總結一下本節(jié)課的收獲。 關于語文作業(yè)，語文作業(yè)，課內的可以少布置，課外的可以多布置一點。 二、語文課要常備不懈 我經常想，為什么語文老師這么

18、辛苦，可許多同學的閱讀力量、表達力量還是這么差？歸根結底還是與老師本身的教學功底有關。想想我們一般的備課過程吧：翻開幾本資料，什么教學參考、教材全解、參考教案相互對比著看，一篇課文要讀好幾遍，有時遇到疑難之處，還要上網查詢一番。試想，假如我們和同學們一樣，同樣面對完全生疏的課文，我們會讀懂到什么程度，我們比同學又能多理解多少。語文課不同于數學課，我信任數學老師完全可以做到這一點：不看數學課本，里面的內容全都懂。語文則不同，哪個語文老師敢說他對課文完全理解、沒有一點問題了？語文課應有盡有，可以毫不夸張地說，每一課都是一個嶄新的世界。哪個語文老師也不敢說他完全不需要備課了。所以作為語文老師，有一項

19、比其它科目老師還要麻煩些的任務：課要常備不懈，不但要備課內的東西，還要備課外的東西。 本學期的教學也有一些不足之處，表現在： 一、教學進度把握不太好,復習時間較短。這可能跟一些自讀課占用課時過多有關。有時同學寫作業(yè)也占用了一些課堂教學的時間。 二、綜合性學習教學不是很到位。由于學校這邊沒有圖書室，也不能上網，同學課外能查閱的資料有限，有些綜合性學習活動不得不從簡了。 三、個別成果較差的同學進步很慢；同學作業(yè)書寫潦草、學習主動性不強的現象仍舊存在。 我想，在今后的語文教學工作中應當留意以下這些方面： 一、加強理論學習，提高理論水平 二、多讀多寫，提高文學水平 三、勤于反思，積累教學閱歷 四、進行

20、訓練教研，解決實際問題 七班級語文教學工作總結 篇5 一、老師的教書育人觀念開頭轉變 我們通過對新課標的學習以及詳細教學實踐，逐步轉變了傳統(tǒng)的陳腐的教學模式，克服“滿堂灌”、“填鴨式”的高耗低效教學現象，轉變了原來教學以老師為主體，同學自主學習甚少，課堂缺乏情感溝通，課程設計與教法“三中心”的被動局面。大家全都認為，訓練是以“立人”為本，語言不單是一種交際工具，它是人的生存空間、生存條件和生存方式；語文教學是“人文教學”，在教學活動中，對同學聽、讀、說、寫力量進行綜合培育，最終促進同學精神成長，個性全面進展。 二、主動提倡自主、合作、探究式的學習方法 新課程標準指出，同學是學習的主體，語文課程

21、必需依據同學身心進展和語文學習的特點，關注同學的個體差異和不同的學習需求，愛惜同學的奇怪心，求知欲，充分激發(fā)同學的主動意識和進取精神，提倡自主，合作、探究的學習方法。老師教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方法的選取，都應有助于這種學習方式的形成，語文綜合性學習有利于同學在感愛好的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培育同學主動探究，團結合作，勇于創(chuàng)新的重要途徑。本學期，我們在語文教學活動中，正是注意了同學的綜合性學習，收效甚大。比如在教皇帝的新裝時，讓同學把安徒生這篇具有劇烈諷刺效果的童話，自己改編成課本劇，同學分為兩大組，由這兩大組同學推選人員，給出肯定時間，讓他們自編自演。敏捷生動的形式，幽默

22、滑稽的動作、諷刺性強的語言，入木三分地揭露了封建主義官僚喜愛虛榮的丑陋的靈魂，贊揚了老實的宏大。同學們活靈活現的表演妙趣橫生，讓人捧腹大笑，激起了他們極大的學習愛好。在歡樂聲中，既感悟了其中道理，把握了學問，又培育了他們自己的合作、探究、思索力量、表演力量和制造力量，而且還增加了他們的競爭意識和參加意識。事隔幾周了，同學們還歷歷在目 這節(jié)生動而特別的語文課。在教學羚羊木雕一文時，文中有這樣一個情節(jié)，“我”把極寶貴的羚羊木雕送給了好伴侶萬芳，“母親”不可一世地盤查，并強迫“我”去萬芳家要回了羚羊木雕。在課堂教學中，為了培育同學自主探究力量，對其中爭議的問題：如“送”與“不該送”、“應討回”與“不

23、應討回”等問題，讓同學綻開大辨論，一時，課堂上同學心情昂揚，正方與反方針鋒相對，寸步不讓，并且各抒己見，闡明觀點，很有創(chuàng)見。這樣，既培育同學口頭表達力量，又提高了同學思維力量，創(chuàng)新力量，應變力量。雖然最終沒有留下共識，然而留有余地，讓同學自己去思索，培育了同學自主學習的力量。在教學散步一文時，老師先把課文內容制成多媒體課件，然后展現教學。特殊是在課堂教學時，播放了陳紅深情的常回家看看，讓同學邊觀賞，邊跟著唱，這樣，特別好地突出了親情訓練，有的同學當場熱淚盈眶，悄然淚下，以達到人文教學的目的。 自主、合作、探究的教學，徹底轉變了課堂死板、陳舊、緘默的教學，建立了和諧、公平、民主的師生關系，充分調

24、動了全體同學學習主動性，讓他們熟悉“自我”。在不同內容和方法相互交叉，滲透和整體合作中開闊視野，提高學習效率。 三、讓同學走出課堂，培育他們收集、整理信息力量 在實行新課程標準的教學試驗活動中，老師應當有目的、有方案、有組織地對同學開展多種多樣的課外活動，這也是對課堂教學的一種完善與補充，是全面進展訓練，開發(fā)同學智力，拓展學問領域的一個重要組成部分。它與學校課堂教學相輔相成，相互補充與促進。正確引導同學參與豐富多彩的語文課外活動，同學不僅擴大了視野，擴大了學問面，而且豐富了同學課余精神文化生活，培育了良好的道德風尚，進展了他們愛好與愛好，培育出他們科學精神，求實精神，以及獨立思索力量、動手力量

25、。 實行教改以來，老師們在語文教學中，不但充分利用了學校教學資源多媒體教學，而且還重視和加強了對同學進行信息技術素養(yǎng)的培育，開發(fā)同學創(chuàng)新思維和實踐力量，最終引導同學制造出更有價值的科學成果。 1、別開生面的多媒體語文課，大大激發(fā)了同學學習語文的深厚愛好和.。為了給同學上好聞名散文家朱自清的春這篇情文并茂的散文，讓同學體會春的美景，給人以美的享受，激發(fā)同學對明媚春天的喜愛及奮勉向上的熱忱，充分利用多媒體教學優(yōu)勢，上了一堂“觀賞、感知”課，一堂“自主、合作、探究”課。當漂亮迷人的春色奇景伴隨著動聽動人的音樂出現在屏幕上時，同學已不由自主地進入了春完明媚、萬木爭榮、百花爭妍、布滿活力的春天之中，他們

26、時而點頭、時而微笑、時而昂揚，大大激發(fā)了同學對春天的喜愛、贊美之情。在感知中，加深了對課文的理解，特殊是其次堂自主探究課，同學發(fā)言異樣主動，一雙雙手爭先恐后、心情昂揚，在激烈爭辯中產生共識，既開發(fā)了同學智力，又大大提高了他們學習主動性。 2、別開生面而富于樂趣的大作業(yè)，培育了同學創(chuàng)新力量 七班級上冊語文第一單元“生命的意義”這個主題給我們以啟發(fā)，讓同學在課外運用電腦技術，自己動腦、動手，設計制作語文第一次大作業(yè)金色的童年，同學回家在一個月內完成，先收集整理從幼兒園到少年時期童年時照片，擇其所需進行電子掃描處理，按從小到大的挨次制成小冊子，每幅照片配以小自己的回憶錄、兒歌、詩歌、小故事，真實而生

27、動好玩地再現了兒時生活的樂趣及自由美好生活，天真、浪漫的童趣，表現了對將來憧憬、人生追求這個主題，實在是不行多得的佳作。嘗到了甜頭，同學興更趣濃了，主動性更高了。第四單元學了月亮上的痕跡之后，為了培育同學收集整理信息力量，增加他們對宇宙隱秘的探求的愛好，把握有關月球的學問，我們組織同學完成其次次大作業(yè)月亮文化，要求學問性、趣味性、科學性、藝術性有較大的提高，其中出名人題詞、對聯、詩詞、神話傳奇、科學小品、圖畫等。看了同學們的作品，不僅是科學學問的掃瞄，而且是一種美的藝術享受。寒假期間，我們還布置了第三次大作業(yè)我愛我的家，同學完成得更好了。這些豐富多彩的同學課外大作業(yè)，反映了實行新課程標準以來教

28、改試驗中的累累碩果，藝術精品，學問結晶，大提高了同學參加意識、動手力量，增加了他們審美意識，增長了學問力量，陶冶了情操，也是最有實效的“人文”訓練的成果。 3、開展語文愛好活動，培育同學生動活潑地學習語文 本期，老師有意識、有方案地組織同學參與學校組織的課外活動。在作文征文競賽中，李然、閻杰等多名同學的作文分別獲學校一、二、三等獎，其中李然的延遲的死刑、幸堯的我的憂慮更是富有創(chuàng)新，獨具匠心，贏得了廣闊師生好評。利用課余時間，老師還組織同學開展了演講競賽、朗誦會、辯論會、手抄報競賽、元旦匯演。我們班級精彩的文藝表演不同層次地獲得學校嘉獎，其中初一·一班全班68名同學上臺表演的大型歌舞還獲得學校部一等獎。 四、擴大閱讀場所，任憑自由閱讀 新課標制造了一個適合同學成長的學習環(huán)境，鼓舞個性的多樣化，自主性和首創(chuàng)精神，而課外閱讀正是實現這一目標的重要途徑。閱讀應是個性化的行為，在課外閱讀中，老師必需按課標要求，注意同學個性化進展，敬重同學閱讀體驗，珍惜同學獨特感悟。同時，在這課外閱讀中，要指導同學識字積詞，激發(fā)同學喜愛祖國語言文字的感情，培育健康的審美情趣。本期經老師與學校協商，放開圖書室、閱覽室，同學每周可抽23節(jié)課的時間進行課外閱讀，開展“大語文閱讀導讀課”，在“法定”時間內，放快樂情，享用“個人文化”。同學利用節(jié)、假日，現已基本上讀完