加倍與一半一年級(jí)數(shù)學(xué)教案

1、加倍與一半一年級(jí)數(shù)學(xué)教柔課型：新授課課題：加倍與T教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：加倍與T一年級(jí)數(shù)學(xué)教案過(guò)程與方法：使學(xué)生在實(shí)際生活背景中；通過(guò)實(shí)踐操作；真正理解加倍與T 的意義；并體會(huì)加倍與一半在實(shí)際生活中的運(yùn)用。情感與態(tài)度：通過(guò)動(dòng)手操作和合作交流；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：從生活實(shí)際出發(fā)；通過(guò)實(shí)踐操作來(lái)體驗(yàn)“加倍與一半”；并逐步從 形象的思維過(guò)渡到抽象思維（即提煉成對(duì)數(shù)的加倍減半的運(yùn)算）。教學(xué)難點(diǎn)：1、對(duì)“加倍與一半”概念的理解。2、能正確求出一個(gè)數(shù)的加倍 或T。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)具小圓片等。教學(xué)課時(shí)：1教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)教與學(xué)設(shè)計(jì)意圖與反 思（技術(shù)與策 略、拓展等）一、 激趣 引新；

2、復(fù)習(xí) 舊知。二、創(chuàng)設(shè) 情景；探究 iBflo1、談話引入。2、小.講鏡子的童話；引導(dǎo)學(xué)生算鏡子里外小動(dòng)物的 總數(shù)；復(fù)習(xí)20以內(nèi)相同加數(shù)的加法。3、師：小朋友們算得又快又準(zhǔn)確！你們算的時(shí)候發(fā)現(xiàn)什么秘密了嗎？1、認(rèn)識(shí)加倍。（1）師：小朋友；我們?cè)偃タ纯葱∨衷谧鍪裁矗缓脝?？（媒體演示）小胖在吃小籠包 ；你們瞧；小胖點(diǎn)了多少？他吃得怎么樣？他想要怎樣？（2）師：你明白“加倍”是什么意思嗎？你們說(shuō)得對(duì)不對(duì)呢？（演示）；果然;服務(wù)員又給小胖拿來(lái)了一盤。師：小胖原來(lái)只有一盆 4只小籠包；現(xiàn)在又多了這樣的一 份;也就是原來(lái)的4只小籠包“加倍” 了。（出示課題中“加倍”兩字；齊讀）（3）師：4只小籠包加倍后是幾

3、只？出示：4只的加倍是8只。 齊讀。你是怎么想；怎么算的？板書：4+4=8(4)師：小朋友；現(xiàn)在你明白“加倍”的意思了嗎？歸 納：加倍就是加上和原來(lái)同樣多的數(shù)量。2、認(rèn)識(shí)一半。(1)師：小胖的胃口可真好！小巧就不同了 ；她說(shuō)她只 能吃小胖的一半；(出示課題中“一半”兩字) ；小朋友； 你猜猜小巧能吃幾只呢？為什么？出示：8只的一半是4只。你是怎么算的呢？板書：8 4=4師：小朋友；那“一半”是什么意思呢？歸納：把一種物品平分給兩個(gè)人就是對(duì)半平分；“一半”就是對(duì)半平分后的其中一份。三、實(shí)踐操 作；鞏固運(yùn) 用。3、揭示課題：小朋友真了不起！已經(jīng)知道了加倍與一 半的意思；這就是我們今天要學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

4、1、擺擺說(shuō)說(shuō)；進(jìn)一步理解“加倍與一半”的概念。師：現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出 3個(gè)小圓片；再擺放出它的加倍。說(shuō)說(shuō)3的加倍是多少？誰(shuí)的一半就是 3?誰(shuí)會(huì)連起來(lái)說(shuō) 一說(shuō)？生：3的加倍是6;6的一半就是 3。師：擺出6的加倍；再說(shuō)說(shuō)6的加倍是多少？幾的一半 就是6?現(xiàn)在請(qǐng)你任意選一個(gè)數(shù)；擺擺說(shuō)說(shuō)它的加倍；以及 加倍后的一半。師：請(qǐng)小朋友放10個(gè)小圓片；再拿出它的一半。10的一 半是多少？14的一半是多少？再請(qǐng)你放7個(gè)小圓片；拿出它的一半。為什么不能分 了？怎樣變才能分一半？你知道怎樣的數(shù)才能對(duì) 半平分了嗎？2、畫一畫；填一填。出示：2 2+24 師：你知道表格中每一格的意思嗎?師生一起畫圓形；完成表格第二行；并

5、說(shuō)明每一格所 表示的意義。學(xué)生獨(dú)立完成表格；集體交流；說(shuō)明每一格所表示的 意義。3、游戲;對(duì)口令。師：現(xiàn)在我們來(lái)玩加倍的游戲。我出幾；你就直接說(shuō)出它的加倍是幾。行嗎？我們?cè)賮?lái)玩減半的游戲。我出幾；你就直接說(shuō)出它的一半。找你的好朋友說(shuō)說(shuō)有關(guān)“加倍與一半”的悄悄話。4、運(yùn)用新知；直接計(jì)算數(shù)的加倍與一半。做書上練習(xí)P48 / 3、4 （完成后校對(duì)）5、小結(jié)四、拓展延 伸；激發(fā)思 維。師：通過(guò)擺一擺；算一算；你在求加倍和一半題時(shí)；有 什么好方法嗎？（學(xué)生歸納總結(jié)：把一個(gè)數(shù)加上自己本 身就是它的加倍；一個(gè)數(shù)對(duì)半平分就是它的一半。）1、情境故事小兔與獅子（媒體演示動(dòng)畫）： 小兔請(qǐng)獅子到家里做客；一路上它們

6、遇到了這些問(wèn)題；你能幫它們解答嗎?1 .情景說(shuō)明：小兔和獅子來(lái)到小河旁的 橋邊;小兔的橋?qū)?米;但獅子過(guò)不去； 它要過(guò)的橋的寬度必須是這橋的加倍。獅子過(guò)的橋要多寬？2 .情景說(shuō)明：在路上小兔和獅子進(jìn)行跳遠(yuǎn)比賽。獅子跳了 12米;小兔跳的是獅 子的一半；小兔跳多遠(yuǎn)？3 .情景說(shuō)明：在比賽時(shí)；路過(guò)的小動(dòng)物紛 紛做起了雙方的啦啦隊(duì)；小兔的啦啦隊(duì) 有10人;獅子說(shuō)：“小兔隊(duì)的人數(shù)是我 們隊(duì)的加倍”；獅子的啦啦隊(duì)有幾人？4 .情景說(shuō)明：小兔和獅子玩累了 ；一起去 買飲料；每瓶3元；小兔買了 1并瓦；獅子要 了一瓶大瓶的；它的價(jià)格是小瓶的加倍它應(yīng)該付多少錢呢?5.情景說(shuō)明：小兔和獅子來(lái)到小兔家門 前;小兔

7、對(duì)獅子說(shuō)：“我種的花如果加倍； 再加倍；就是20盆。你能猜出我種了幾 盆花嗎？”2、總結(jié)。師：小朋友；今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？小朋友們學(xué) 得真好！你還能想出更多的加倍或減半的題目嗎？板書：加倍與一半一年級(jí)數(shù)學(xué)教案整堂課的設(shè)計(jì)分成“激趣引新；復(fù)習(xí)舊知一一創(chuàng)設(shè)情景；探究新知一一實(shí)踐 操作；鞏固運(yùn)用一一拓展延伸；激發(fā)思維”四個(gè)層次。首先以小丁丁講有關(guān)鏡子 的童話；激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在看圖聽(tīng)故事的同時(shí)；既復(fù)習(xí)了 20以內(nèi)的相同 加數(shù)的加法；又滲透了加倍與一半的理念。接著通過(guò)學(xué)生所熟悉的實(shí)例；創(chuàng)設(shè)小胖吃小籠包的情景；引入“加倍與一半”的概念；引導(dǎo)學(xué)生探究新知。然后在理 解的基礎(chǔ)上通過(guò)按不同的要求和形式來(lái)實(shí)踐操作；從而知道如何使指定物體的 數(shù)量進(jìn)行“加倍”或“減半”；并對(duì)方法進(jìn)行優(yōu)化；在運(yùn)用的過(guò)程中進(jìn)一步鞏固 新知識(shí)。最后本節(jié)課設(shè)計(jì)了一系列小兔和獅子的情景活動(dòng)和對(duì)話 ；有效地對(duì)“加 倍與一半”的概念進(jìn)行拓展；使學(xué)生體驗(yàn)到加倍與減半知識(shí)在生活中的運(yùn)用以及 對(duì)今后學(xué)習(xí)的幫助。整堂課總結(jié)時(shí)的巧妙一撥；更是把學(xué)生的積極思維推向了高 潮；讓學(xué)生盡情地發(fā)揮數(shù)學(xué)的想象能力；感受數(shù)學(xué)的神奇與魅力。本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生主要經(jīng)歷了引領(lǐng)學(xué)習(xí)；實(shí)踐操作；體會(huì)價(jià)值三個(gè)層 次。在培養(yǎng)學(xué)生基本知識(shí)技能的同時(shí)；我們應(yīng)更關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)、感悟和實(shí)踐的過(guò) 程;通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)的開(kāi)發(fā)豐富學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)；改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；實(shí)