小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

1、2014-2015學(xué)年上學(xué)期五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃一、教學(xué)內(nèi)容人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè).二、班級(jí)情況分析這學(xué)期,我任五(2)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,本班共有學(xué)生52人，男生30人,女生22人,本班一部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有上進(jìn)心；但有些學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度還不夠端正；學(xué)習(xí)自覺(jué)性不夠，上課注意力不集中；不能及時(shí)完成作業(yè)等；還有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有很大困難。所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，利用小組討論的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在討論中人人參與，各抒己見(jiàn)，互相啟發(fā), 自己找出解決問(wèn)題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。三、教材分析本冊(cè)教材內(nèi)容豐富

2、，注重體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程，關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)，鼓勵(lì)算法多樣化和解決策略的多樣化，這與課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是一致的。此外，本冊(cè)教材還有它自己的特點(diǎn)：1注意體現(xiàn)計(jì)算教學(xué)改革的理念，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。例如，在教學(xué)小數(shù)乘、除法的過(guò)程中，教材沒(méi)有概括小數(shù)乘、除法的意義，而是讓學(xué)生在探索解決有關(guān)實(shí)際問(wèn)題和計(jì)算方法的過(guò)程中，體會(huì)、理解小數(shù)乘、除法的意義，有利于學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)點(diǎn)的掌握，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)；同時(shí)，教材也沒(méi)有出現(xiàn)文字概括形式的計(jì)算法則，而是讓學(xué)生在自主探索中理解和掌握小數(shù)乘、除筆算的算理和算法，教材只是展示學(xué)生探索筆算算法的過(guò)程，起到知識(shí)引導(dǎo)的作用。另外教材還注意把計(jì)算教學(xué)和解決問(wèn)題有機(jī)結(jié)合起來(lái)

3、，使學(xué)生在掌握算理算法的同時(shí)，獲得解決問(wèn)題策略的訓(xùn)練，培養(yǎng)其探索意識(shí)和能力，從而提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。2遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，滲透數(shù)學(xué)思想方法，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。在小學(xué)階段學(xué)生以形象思維為主，本冊(cè)教材安排的“簡(jiǎn)易方程”一章就是從學(xué)生熟悉的探索規(guī)律入手，由符號(hào)表示數(shù)過(guò)渡到用字母表示數(shù)。簡(jiǎn)易方程是小學(xué)階段正式教學(xué)代數(shù)初步知識(shí)的開(kāi)始，是對(duì)數(shù)量關(guān)系認(rèn)識(shí)過(guò)程中的一次飛躍。與以往的教材相比，本書(shū)對(duì)簡(jiǎn)易內(nèi)容的呈現(xiàn)和展開(kāi)更貼近學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，增強(qiáng)了探索性，注重體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程；以等式的基本性質(zhì)為解方程的依據(jù)，生動(dòng)直觀地呈現(xiàn)解方程的原理，既有利于加強(qiáng)中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接，也有利于學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展；將

4、解方程與解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)同時(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。另外將方程的思想滲透給學(xué)生，為其以后學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容做好了鋪墊。本冊(cè)教材在“數(shù)學(xué)廣角”單元還安排了簡(jiǎn)單的植樹(shù)問(wèn)題的教學(xué)。植樹(shù)問(wèn)題的思想方法在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用，教材通過(guò)一些簡(jiǎn)單的實(shí)例，使學(xué)生初步體會(huì)植樹(shù)問(wèn)題在實(shí)際生活中的應(yīng)用，了解并初步掌握這一數(shù)學(xué)思想方法，感受數(shù)學(xué)的魅力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)的興趣和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。在“多邊形面積”一章中還涉及到了轉(zhuǎn)化的思想。3注重動(dòng)手實(shí)踐與自主探索，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)探索與交流的機(jī)會(huì)。例如：“多邊形面積”這一單元，在計(jì)算平行四邊形的面積的時(shí)候，先是利用數(shù)方格的方法得到；再引導(dǎo)學(xué)生通

5、過(guò)剪、拼圖形，將平行四邊形轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形，進(jìn)而推導(dǎo)出平行四邊形的面積的計(jì)算方法。三角形的面積計(jì)算就直接讓學(xué)生試著將三角形轉(zhuǎn)化為已學(xué)過(guò)的圖形推導(dǎo)出面積公式，后面的梯形面積的計(jì)算公式也是要求讓學(xué)生利用學(xué)過(guò)的知識(shí)自己推導(dǎo)。因?yàn)榻滩臎](méi)有給出推導(dǎo)的過(guò)程，所以學(xué)生可以從多種途徑探索，這樣給教師和學(xué)生都留有很大的創(chuàng)造空間，學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)探索發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，其創(chuàng)新意識(shí)和探究能力得到了鍛煉與提高。4.注重與實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力的培養(yǎng)，是義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的重要目標(biāo)之一，它既是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的過(guò)程，又是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑。本冊(cè)教材注意把解決問(wèn)題的教學(xué)融入到各部

6、分內(nèi)容的教學(xué)當(dāng)中，例如：在“小數(shù)乘法”一章創(chuàng)設(shè)買(mǎi)風(fēng)箏的情景， “為宣傳欄刷漆”的情境，“為圖書(shū)室鋪方磚”的情境；在“簡(jiǎn)易方程”一章（65頁(yè)）“例1計(jì)算足球有多少塊黑皮，例2計(jì)算每千克蘋(píng)果的價(jià)錢(qián)，例3計(jì)算陸地和海洋面積”等；在“多邊形面積”一章中計(jì)算“紅領(lǐng)巾的面積”“三峽大壩的橫截面積”等；同時(shí)在“數(shù)學(xué)廣角”單元以及數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用活動(dòng)中，加強(qiáng)了綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題和解決問(wèn)題策略多樣化的教學(xué)，使學(xué)生逐步提高解決問(wèn)題的能力。教材中設(shè)計(jì)的“量一量，找規(guī)律”和“鋪一鋪”兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用活動(dòng)，是要求學(xué)生小組合作的探究性活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能

7、力和解決問(wèn)題的能力。5.關(guān)注人文教育，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中。教材安排了許多體現(xiàn)數(shù)學(xué)文化的閱讀材料和數(shù)學(xué)史實(shí)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切關(guān)系，豐富學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展的整體認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)的興趣和欲望?！吧钪械臄?shù)學(xué)”“你知道嗎？”“想一想”等板塊都為我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育提供了素材，我們應(yīng)該加以利用。在日常的教學(xué)中，我們很多老師也經(jīng)常會(huì)找一些相關(guān)的資料給學(xué)生看，或者組織讓學(xué)生查找相關(guān)資料，其實(shí)學(xué)生在查找、閱讀的時(shí)候也是他受教育的過(guò)程，我們要做的只是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加一把火，讓他的理解更深入，印象更深刻，如果處理得當(dāng)，效果會(huì)很好。四、教學(xué)目標(biāo)1.比較熟練地進(jìn)行小

8、數(shù)乘法和除法的筆算。2.在具體情境中會(huì)用字母表示數(shù)，理解等式的性質(zhì)，會(huì)用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)單的方程，用方程表示簡(jiǎn)單情境中的等量關(guān)系并解決問(wèn)題。3.探索并掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式。4.能辨認(rèn)從不同方位看到的物體的形狀和相對(duì)位置。5.理解中位數(shù)的意義，會(huì)求數(shù)據(jù)的中位數(shù)。6.體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，會(huì)求一些事件發(fā)生的可能性；能對(duì)簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性作出預(yù)測(cè)，進(jìn)一步體會(huì)概率在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。7.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。8.初步了解數(shù)字編碼的思想方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)

9、，初步形成觀察、分析及推理的能力。9.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。10.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。五、教學(xué)方法：1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。2、在集體備課基礎(chǔ)上，及時(shí)反思，真正領(lǐng)會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖，提高駕御課堂的能力。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，采用“激勵(lì)性、自主性、創(chuàng)造性”教學(xué)策略，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高教與學(xué)的效益。3、不增減課程和課時(shí)，不提高要求，不購(gòu)買(mǎi)其他復(fù)習(xí)資料，不留機(jī)械、重復(fù)、懲罰性作業(yè)和作業(yè)總量不超過(guò)規(guī)定時(shí)間，課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問(wèn)題。4、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生

10、切實(shí)掌握好這些基礎(chǔ)知識(shí)。5、在教學(xué)中注意采用開(kāi)放式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情境選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。6、練習(xí)的安排，要由淺入深，體現(xiàn)層次性。六、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：位置、小數(shù)乘法和小數(shù)除法的計(jì)算方法、簡(jiǎn)易方程和可能性、多邊形的面積和數(shù)學(xué)廣角、以及總復(fù)習(xí)等的系列內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)乘法和小數(shù)除法的計(jì)算方法、簡(jiǎn)易方程, 多邊形的面積、解題策略的靈活運(yùn)用。七、改進(jìn)教學(xué)的具體措施以及教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題加強(qiáng)知識(shí)之間的相互聯(lián)系，在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)本冊(cè)內(nèi)容并不是孤立的，它與前面的內(nèi)容有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。（1）小數(shù)的乘、除法是在學(xué)習(xí)了整數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，所以可以放手讓學(xué)生利用已

11、有經(jīng)驗(yàn)自主計(jì)算，并嘗試對(duì)過(guò)程作出合理的解釋，探究計(jì)算方法。（2）“位置”的教學(xué)是在前面學(xué)習(xí)所得經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，有具體到抽象，進(jìn)一步深化。（3）“多邊形面積”這一章是利用割補(bǔ)法，把多邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形或正方形再進(jìn)行計(jì)算。綜上分析，教學(xué)時(shí)可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行適當(dāng)復(fù)習(xí)，加強(qiáng)知識(shí)間的相互聯(lián)系與綜合，在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)形成正向遷移。八、教學(xué)進(jìn)度勐養(yǎng)鎮(zhèn)小學(xué)20142015學(xué)年上學(xué)期（五）年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃表周次集體備課中心發(fā)言員起止時(shí)間單元教學(xué)內(nèi)容頁(yè)碼計(jì)劃課時(shí)實(shí)用課時(shí)備注上課課時(shí)其它課時(shí)測(cè)驗(yàn)課時(shí)合計(jì)第1周8月25日至1、開(kāi)會(huì)學(xué)習(xí)8月31日止第2周9月1日至一1、小數(shù)乘法。例

12、1例5。11055白玉芳9月5日止頁(yè)第3周9月8日至一1、小數(shù)乘法。例6例9。111855玉應(yīng)香9月12日止頁(yè)中秋節(jié)第4周9月15日至一1、一單元檢測(cè)。1923415刀秀英9月19日止二2、位置。例1例2。頁(yè)第5周9月22日至三1、二單元檢測(cè)2428415劉團(tuán)英9月26日止2、小數(shù)除法。例1例4。頁(yè)第6周9月29日至三1、十月“國(guó)慶節(jié)”放假10月3日止國(guó)慶節(jié)第7周10月6日至三1、小數(shù)除法。例5例8。293455葉金科10月10日止頁(yè)第8周10月13日至三1、小數(shù)除法。例9例10。35-43325古云蘭10月17日止2、整理與復(fù)習(xí)。頁(yè)第9周10月20日至四1、三單元測(cè)驗(yàn)。4451415白玉芳1

13、0月24日止2、可能性頁(yè)第10周10月27日至1、單元檢測(cè)5510月31日止2、期中考試（統(tǒng)一時(shí)間進(jìn)行）期中第11周11月3日至五1、簡(jiǎn)易方程。526155玉應(yīng)香11月7日止用字母表示數(shù)例1例5。頁(yè)第12周11月10日至五1、方程的意義。626855刀秀英11月14日止2、等式的性質(zhì)頁(yè)3、解方程例1-例3第13周11月17日至五1、解方程例4-例569-7655劉團(tuán)英11月21日止2、實(shí)際問(wèn)題與方程例1-例2頁(yè)第14周11月24日至五1、實(shí)際問(wèn)題與方程例3-例577-8555葉金科11月28日止2、整理與復(fù)習(xí)。頁(yè)第15周12月1日至六1、四單元測(cè)驗(yàn)。86-94415古云蘭12月5日止2、多邊形的面積。例1、例2。頁(yè)第16周12月8日至六1、多邊形的面積。例3-例5。95