11.《醉翁亭記》表格式教案

1、武威第十四中學(xué)“參與式”課堂教學(xué)設(shè)計(jì)編寫時(shí)間：2018年9月18日學(xué)期總第課時(shí)修改時(shí)間：學(xué)科語文授課時(shí)間設(shè)計(jì)者諳乂組王麗紅王莉劉芳授課班級(jí)九（2、4 ）教授者劉芳課題醉翁亭記（A二課時(shí)）課時(shí)安排四課時(shí)課型新授課維 目 標(biāo)知識(shí) 目標(biāo)1 . 了解作者及寫作背景。2 .理解作者“與民同樂”的政治思想及其積極意義。能力 目標(biāo)1 .指導(dǎo)學(xué)生朗讀，訓(xùn)練學(xué)生的文言語感，逐步加深對(duì)課文的理解，并熟讀成誦。2 .品讀課文，鑒賞本義的意境美、結(jié)構(gòu)美、語言美 ，逐步提高鑒賞能力。情感 目標(biāo)理解文中所表現(xiàn)的作者的曠達(dá)情懷和美好理想，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，樹立“肩負(fù)民族、胸，”F”的遠(yuǎn)大理想。教學(xué)重點(diǎn)1.感受作者對(duì)醉翁亭周圍

2、美好的自然風(fēng)光和人物場景的描繪，體會(huì)融情入景、情景交融的 寫法。2.理解作者“寄情山水，與民同樂”的情懷。教學(xué)難點(diǎn)感受作者對(duì)醉翁亭周圍美好的自然風(fēng)光和人物場景的描繪，體會(huì)融情入景、情景交融的寫法。教學(xué)方法朗讀法、討論點(diǎn)撥法、品評(píng)鑒賞法。教學(xué)資源與本文相關(guān)資料、課文朗讀音頻資料、圖片教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)調(diào)整與思考教學(xué)過程設(shè)計(jì)導(dǎo) 入教 讀 詩 詞一、新課導(dǎo)入1 .同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇千古傳誦的名文， 古往今來，多少人對(duì)此文百讀不厭，津津樂道，感慨萬 千，沉醉于其中。那么人們?yōu)楹味?？本文有何?dú)特的 魅力？讓我們一起來欣賞這篇美文吧?。ò鍟念}、作者）2 .作者鏈接。歐陽修，字永叔，號(hào)

3、醉翁，又號(hào)六一居士，吉州永 豐人，北朱義學(xué)家、史學(xué)家。文忠是他的謚號(hào)。主張文 章“明道”、“致用”，是北宋古文運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖。“唐宋八大家”之一。著有歐陽文忠公集 、合撰新庵書、 獨(dú)撰新五代史。3 .背景鏈接。歐陽修是北宋著名的文學(xué)家。他四歲喪父，家境貧 困，母親用荻稈在沙地上教他識(shí)字讀書。后來他考取進(jìn) 士，在朝廷做官，位居參知政事（副宰相），官位和范仲淹一樣。他支持范仲淹的政治改革，范被罷官，歐陽修 不顧個(gè)人利害，憤然上書斥責(zé)有關(guān)的權(quán)臣，宋仁宗慶歷 五年（1045）,歐陽修也被貶為滁州太守，滁州地僻事簡， 又值年歲豐稔，作者為政以寬，遂放情山水之間，本文 為次年所作。二、整體感知1 .教師播放課

4、文朗讀音頻，學(xué)生初步感知課文。2 .學(xué)生自由朗讀課文，注意把握朗讀的語氣。課文中的21個(gè)“也”字：歐陽修在醉翁亭記里連用 21個(gè)“也”字煞句，是創(chuàng)學(xué)生聯(lián)想學(xué)了解作者聽課文錄音， 初步感知文 章的內(nèi)容。教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)調(diào)整與思考造性地使用虛詞的一個(gè)范例 ，讀來只覺得神采飛揚(yáng)，搖 曳生姿，而絕無單調(diào)重復(fù)之感。（2）課文中的25個(gè)“而”字：醉翁亭記讀來瑯瑯上口，娓娓動(dòng)聽，這與25個(gè)“而” 字的運(yùn)用也是分/、開的?！岸弊智〉胶锰幍倪\(yùn)用，使文章舒緩從容，把作者欣賞“山水之樂得之心”的閑情 雅致充分表現(xiàn)出來了。三、自學(xué)指導(dǎo)（一）預(yù)習(xí)與交流1 .指導(dǎo)學(xué)生積累字詞。朗讀課文，找出文中生字詞，并注音。

5、環(huán)滁（ch。林型（h e）瑯娜（l cn g y d）飲少輒（zh 6）醉朗讀課文教巖穴暝（m in ） 低僂（y 口 l ®山肴（y野藏（s u）讀 詩酒洌（li e）觥籌（g n g ch cu） 射者中（zh n g） 弈（y i）者勝 頹然（tu。陰翳（yi）潺（chm）內(nèi)化批注詞2.積累文言詞匯。重點(diǎn)實(shí)詞。林霏開：霏，彌漫的云氣；開，散了。教學(xué)臨于泉上者：居局面卜。泉香而酒洌：清。雜然而前陳者：雜然，錯(cuò)落的樣子；陳，陳列，擺開。觥籌交錯(cuò)：交互錯(cuò)雜。過陰翳：形容枝葉茂密成蔭。翳，遮蓋。 望之蔚然而深秀者：茂盛。程小宴酣之樂：盡興地喝酒設(shè)結(jié)里了萬發(fā)III幽杳：萬，杳化；發(fā)，開放

6、 云歸而巖穴暝：歸，聚攏；暝，昏暗。計(jì)朗翼然：像鳥兒張開翅膀的樣子。誦頹然：精神不振的樣子。文中指醉醺醺的樣子。（2）一詞多義。歸：云歸而巖穴暝（聚攏，歸集）太守歸而賓客從也（回家）內(nèi)化批注樂：山水之樂（樂趣，名詞）人知從太守游而樂（歡樂，動(dòng)詞）不知太守之樂其樂也（前為“以為樂”；后為“樂趣”） 秀：尉然而深秀看（秀麗，形容詞）佳木秀III繁陰（戊盛，形谷詞）謂：太守自謂（稱謂）太守謂誰（是，為）而：飲少輒醉，而年又最高 （表示遞進(jìn)關(guān)系，而且）若夫日出而林霏開，玄歸而巖穴暝 （表上承接關(guān)系，可不譯）朝而往，暮而歸（表示修飾關(guān)系，可不譯）溪深而魚肥（表示并列關(guān)系，可不譯）禽鳥知山林之樂，而不知人

7、之樂 （表小轉(zhuǎn)折關(guān)系，卻）（3）詞類活用。名之者誰？（名詞作動(dòng)詞，命名）有亭翼然臨于泉上者。（名詞作狀語，像鳥的翅膀一樣 ） （4）古今異義。醉翁之意不在酒（古義：情趣；今義：意思或愿望 ）游人去而禽鳥樂也（古義：離開；今義：至IJ、往 ）頹然乎其間者（古義：醉醺醺的樣子；今義：頹廢的樣子） 野男發(fā)而幽香（古義：香花；今義：芳香）（5）成語積累。醉翁之意不在酒：本意是醉翁的情趣不在酒上?，F(xiàn)在多比呵本思小在此，叫在別的一圓。觥籌交錯(cuò)：本意是酒杯和酒籌交互錯(cuò)雜。現(xiàn)在多形容許多人相聚飲酒的熱鬧情景（常含貶義）。水洛后出：本息是水落卜去，水底的石頭就露出來?，F(xiàn)在多比喻事情的真相完全顯露出來。山肴野款：

8、指山中的野味和野菜。峰回路轉(zhuǎn)：峰巒重疊環(huán)繞，山路蜿蜒曲折。形容山水名勝路徑曲折復(fù)雜。比喻事物經(jīng)歷挫折、失敗后，出現(xiàn)新的轉(zhuǎn)機(jī)。四、自學(xué)指導(dǎo)（二） 合作與探究（一）讀懂文思。1 .自由朗讀課文。2 .掌握翻譯文言文的方法，根據(jù)課下注釋疏通文意，并 將不懂之處畫出來。3 .四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題。4 .全班討論交流，解決小組未能解決的問題。五、課堂小結(jié)作業(yè)復(fù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容常規(guī)作業(yè)板 書 設(shè) 計(jì)教 學(xué) 感 悟組長查閱武威第十四中學(xué)“參與式”課堂教學(xué)設(shè)計(jì)編寫時(shí)間：2018年9月18日學(xué)期總第課時(shí)修改時(shí)間：學(xué)科語文授課時(shí)間設(shè)計(jì)者諳乂組王麗紅王莉劉芳授課班級(jí)九（2、4 ）教授者劉芳課題醉翁亭

9、記（第三、四課時(shí)）課時(shí)安排四課時(shí)課型新授課維 目 標(biāo)知識(shí) 目標(biāo)1 . 了解作者及寫作背景。2 .理解作者“與民同樂”的政治思想及其積極意義。能力 目標(biāo)1 .指導(dǎo)學(xué)生朗讀，訓(xùn)練學(xué)生的文言語感，逐步加深對(duì)課文的理解，并熟讀成誦。2 .品讀課文，鑒賞本義的意境美、結(jié)構(gòu)美、語言美 ，逐步提高鑒賞能力。情感 目標(biāo)理解文中所表現(xiàn)的作者的曠達(dá)情懷和美好理想，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，樹立“肩負(fù)民族、胸，”F”的遠(yuǎn)大理想。教學(xué)重點(diǎn)1.感受作者對(duì)醉翁亭周圍美好的自然風(fēng)光和人物場景的描繪，體會(huì)融情入景、情景交融的 寫法。2.理解作者“寄情山水，與民同樂”的情懷。教學(xué)難點(diǎn)感受作者對(duì)醉翁亭周圍美好的自然風(fēng)光和人物場景的描繪，體

10、會(huì)融情入景、情景交融的寫法。教學(xué)方法朗讀法、討論點(diǎn)撥法、品評(píng)鑒賞法。教學(xué)資源與本文相關(guān)資料、課文朗讀音頻資料、圖片教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)調(diào)整與思考教學(xué)過程設(shè)計(jì)導(dǎo) 入教 讀 詩 詞一、新課導(dǎo)入尋找四大名亭。醉翁學(xué)坐落在女 然亭、長沙愛晚亭、 醉翁亭居“四大名： 2.理清思路。本文按怎樣的陽 交流點(diǎn)撥：滁山 翁之思小在酒，而 朝暮景色一四季景4 滁人游一一太守宴1 同樂）（沉醉） （三）文本探究。:徽省滁州巾西南瑯哪山麓，與北京陶杭州湖心亭并稱“中國四大名亭”，"自。q序?qū)懥四男﹥?nèi)容？I 一瑯哪山一泉水一早一人一醉翁（醉上乎山水之間 ）色一（樂）灸賓歡，太守醉 （百姓安居樂業(yè)，與民J習(xí)

11、寧內(nèi)層次，理清文脈。究總寫醉翁亭的自然環(huán)境和它的得名。不境并點(diǎn)題：環(huán)滁皆山一西南峰一瑯（由俯到仰）一醉翁亭（自卜而上，點(diǎn)題）； 建亭者一名亭者一樂 （題眼，主線）。:。昔山也”。:。而深秀”。學(xué)生聯(lián)想學(xué)了解作者一 枚 寸戰(zhàn)已十二 1 .劃分第1段落 交流點(diǎn)撥：第11 分兩層：第一層寫引 哪山（鳥瞰）一釀泉 第二層寫亭的得名: 2.滁州的地理特盧 交流點(diǎn)撥：“環(huán)滁 3.四南詰峰的特盧 交流點(diǎn)撥：“林壑二 4.瑯哪山的特點(diǎn)。交流點(diǎn)撥：“蔚然1教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)調(diào)整與思考5 .亭的位置。交流點(diǎn)撥：“臨于泉上”。6 .“來飲于此”中“此”指什么？交流點(diǎn)撥：醉翁亭。7 .自號(hào)醉翁的原因。交流點(diǎn)撥：

12、“飲少輒醉，而年又最高”。二、自學(xué)指導(dǎo)一一合作與探究（一）文本探究。第二段一一風(fēng)景畫1 .朝暮景色的特點(diǎn)？交流點(diǎn)撥：“日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化”。2 .春夏秋冬景色？自學(xué)指導(dǎo)一一 合作與探究教教學(xué)過程設(shè)計(jì)讀 詩 詞小 結(jié)朗 誦父沉點(diǎn)按：里了萬發(fā)III幽杳，佳小秀III聚明，風(fēng)相局潔， 水落叩后出”。3.“樂亦無窮”的原因？交流點(diǎn)撥：“朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同”。第三段一一風(fēng)俗畫1 .為什么在寫“太守宴”前要先寫“滁人游”？ 交流點(diǎn)撥：為了給“太守宴”創(chuàng)設(shè)一個(gè)歡樂的氛圍并蘊(yùn) 含著作者與民同樂的旨趣。2 .這段的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？這樣寫用什么作用？ 交流點(diǎn)撥：用三個(gè)并列的層次來突出最

13、舟-個(gè)層次，在 大小環(huán)境和眾多人物中突出太守。3 .文中怎樣寫出了滁州百姓之樂？交流點(diǎn)撥：“至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后 者應(yīng)，低僂提攜，往來而不絕”。4 .滁人歡樂情狀全是從太守眼中看出的。從寫滁州百姓之樂中間，可以體會(huì)出什么內(nèi)涵？有沒有大守之樂在里 邊？交流點(diǎn)撥：享受“山水之樂”的不僅有太守及其賓客， 還后滁州的百姓，一州之人，人人都可以縱情山水?！俺詫W(xué)指導(dǎo)一一合作與探究人游 與得有嚴(yán)有色有歌嚴(yán)和呼應(yīng)嚴(yán)，有貝石和彳省，有老人和孩子。百姓此時(shí)興高采烈地出游。是因?yàn)樯畎捕ǜ蛔?，而這又跟太守勵(lì)精圖治有關(guān)。太守為此而樂， 也為能與民同樂而樂。這是他的政治理想。5 .描寫“宴酣之樂”的

14、句子？交流點(diǎn)撥：“射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩”。6 .描寫太守形象的句子？交流點(diǎn)撥：“蒼顏白發(fā)，頹然乎其間”。7 .如何劃分第三段層次？交流點(diǎn)撥：滁人游山之樂（游也）眾賓宴飲之樂（歡也）太守宴醉之樂（醉也）第四段一一眾人歸1.本段寫了哪些樂？交流點(diǎn)撥：三種樂：禽鳥太守 游人2 .太守、眾賓為何用“樂”？交流點(diǎn)撥：太守：山水之樂，宴酣之樂，與民同樂。眾賓客：從太守游而樂。3 .如何理解“太守之樂其樂”？交流點(diǎn)撥：“太守之樂其樂”是點(diǎn)睛之筆。作者在這里含 蓄地抒發(fā)了自己復(fù)雜的感情，既包含寄情山水排遣郁悶 的歡樂；也包含看到自己的政績政通人和后的欣慰?！疤刂畼菲錁贰笔亲髡摺芭c民同樂”的政

15、治理想的反映。4 .寫醉與樂統(tǒng)一、點(diǎn)明主旨的句子是哪句？ 交流點(diǎn)撥：“醉能同其樂”。(二)語言賞析。本文韻律獨(dú)特，回環(huán)往復(fù)。全文共用了21個(gè)“也”字，產(chǎn)生了別具一格的藝術(shù)魅力，使行文顯得瀟灑自如，增強(qiáng)了語調(diào)的節(jié)奏感和委婉的抒情氣氛，也使作者怡然 自樂的情致得以盡情的抒發(fā)?！耙病弊钟梅蓺w納為以下幾種情況：(1)表示陳述語氣，多用于描述景物，可譯為“是”的句式。(2)表示肯定語氣，多用于介紹人名，可譯為“某某是 (誰)”。(3)表示感嘆語氣，多附于直抒胸臆，可譯為語氣詞“啊”。 請?jiān)谖闹姓页鲞@21個(gè)“也”字，并歸納其用法。交流點(diǎn)撥：表示陳述語氣，多用于描述景物，可譯為“ 是”的句式。環(huán)滁皆山也。

16、望之蔚然而深秀者，瑯哪也。漸聞水聲潺潺，而瀉出十曲峰之間者，釀泉也。啟亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。山間之朝暮也。山間之四時(shí)也。往來而不絕者，滁人游也。雜然而前陳者，太守宴也。起坐而喧嘩者，眾賓歡也。頹然乎其間者，太守醉也。?人影散亂，太守歸而賓客從也。?游人去而禽鳥樂也。(2)表示肯定語氣，多用于介紹人名，可譯為“某某是 (誰)”。作亭者誰？山之僧曰智仙也。名之者誰？太守自謂也。故自號(hào)醉翁也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。(3)表示感嘆語氣，多附于直抒胸臆，可譯為語氣詞“啊”。 在乎山水之間也。得之心而寓之酒也。而樂亦無窮也。語言賞析語言賞析而不知太守之樂其樂也。醒能述以文者，太守也。(三)寫法探究

17、。1 .本文寫景按照什么順序?qū)懙模拷涣鼽c(diǎn)撥：(1)寫亭的環(huán)境：從遠(yuǎn)到近。(2)寫山間之朝暮：從早到晚。(3)寫山間之四時(shí)：從春到冬。(4)寫宴飲場面：從外到內(nèi)。2 .本文寫景上有什么特色？交流點(diǎn)撥：寫景與抒情相結(jié)合。(1)寫亭的環(huán)境：用“林壑尤美”“蔚然而深秀”表現(xiàn)亭賞心悅目的外景； 又用“水 聲潺潺”“峰回路轉(zhuǎn)”表現(xiàn)亭幽清的環(huán)境；接著寫亭的近 景。用鳥翼作比，有凌空欲飛之意；然后借解釋亭名直 抒胸臆，道出名句“醉翁之意不在酒”，奠定全文寫景抒 情的基調(diào)。三、拓展延伸1 .從歐陽修的醉翁亭記和范仲淹的岳陽樓記來 看，兩人的思想有什么共同之處？交流：兩人都有被貶的政治遭遇，但“不以己悲”，都具有“憂民”及“與民同樂”的思想，具有吃苦在前、享 樂在后的精神。2 .聯(lián)系本文談?wù)劄楣僬咴鯓硬?/p>