一年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案

1、一年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案第一單元水1、認(rèn)識(shí)水教學(xué)目標(biāo)：1、能用各種感覺器官觀察水的物理性質(zhì)，認(rèn)識(shí)到水就是無色、透明、無氣味、 無味道、無固定形狀的液體。2、能用語言、文字、圖畫等方式表達(dá)與描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。3、初步認(rèn)識(shí)水占據(jù)空間。4、在活動(dòng)中能夠細(xì)心觀察；能夠合作互助；能用證據(jù)說明問題。教學(xué)重點(diǎn)：觀察水、辨別水，認(rèn)識(shí)水的基本性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：水無固定形狀。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生材料：1號(hào)材料袋演示材料:1個(gè)透明塑料桶、石頭、小石頭、細(xì)沙、水教學(xué)過程：一、活動(dòng)一：觀察水1、老師口渴了，帶了一杯純凈水。水就是什么樣的？今天我們就來觀察水、 認(rèn)識(shí)水。2、我們可以采用哪些方法來觀察這杯水呢？（用眼睛瞧、用鼻子聞、用舌頭

2、嘗）3、教師指導(dǎo)：用眼睛瞧發(fā)現(xiàn)水有什么特點(diǎn)？（無色、透明的）“聞”有種科學(xué)的聞的方法一一扇聞法。大家用這種科學(xué)的方法聞一聞 發(fā)現(xiàn)水有什么特點(diǎn)？（無氣味）“嘗”，對(duì)于不明的物質(zhì)我們千萬不能隨便嘗，今天我準(zhǔn)備的就是純凈水， 可以在老師的指導(dǎo)下嘗。嘗也有方法，我們用吸管蘸取一點(diǎn)放舌頭上嘗嘗。大家 用嘗的觀察方法又發(fā)現(xiàn)水有什么特點(diǎn)？（無味道）4、小結(jié)過渡：我們通過瞧、聞、嘗，發(fā)現(xiàn)了水的哪些特點(diǎn)？（就是無色、透明、 無氣味、無味道的）我們生活中很多物體都有形狀，西瓜就是球形，粉筆盒就是方 形，那水有形狀不？我們把水倒入這幾個(gè)容器里瞧瞧。5、在這幾個(gè)容器里，水就是什么形狀？您還能制造不同形狀的水不？如何制

3、 造呢？（氣球裝水，可以變各種形狀，材料袋里配有氣球，可課后試試）6、完成活動(dòng)手冊(cè)第一課涂色題。把水放入以下幾個(gè)容器 ，水就是什么形狀 的？用您喜歡的顏色畫出水的形狀。7、想一想：水有固定的形狀不？8、瞧板書，總結(jié)水的特點(diǎn)。9、像水這樣能夠流動(dòng)、沒有固定的形狀的物質(zhì)叫做液體。（板書液體）像水這樣能夠流動(dòng)、沒有固定的形狀的液體還有哪些？、活動(dòng)一：辨水識(shí)水活動(dòng)過渡：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道水的基本特征啦，讓我們利用這個(gè)知識(shí)來解 決 生活中的一個(gè)小問題吧。1、提出任務(wù)：(牛奶、醋、水、食用油、鹽水)師:每個(gè)小組桌上有五杯物質(zhì)，分別標(biāo)明了 1、2、3、4、5號(hào),其中就有純凈 水，我們?cè)囍艺壹儍羲?。大家在找?/p>

4、過程中覺得可能就是純凈水的放桌面，覺得 肯定不就是純凈水的交上來。short 如愉咐砧ji Hi白 bei bli 劭 1 shul順序方法幾號(hào)稱不是水I232、分組活動(dòng)：(1)學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視。(2)匯報(bào)說說方法與理由。(3)回顧剛才的活動(dòng)，您們剛才就是用了哪些方法找到這杯純凈水的？首先 用的什么方法，然后用的什么方法？填寫記錄單。(引導(dǎo)學(xué)生分析辨識(shí)的順序，什么樣的順序更合理、安全、快捷。最后能得出 人們辨識(shí)時(shí)一般遵循一瞧二聞三品嘗的原則。)三、活動(dòng)三：水占空間1、觀察魔術(shù)：師：老師這兒有一個(gè)塑料盒，(展示一下)里面就是空的。下面，我要表演一個(gè) 魔術(shù)。我先往里面裝幾個(gè)大石頭，裝滿了，還

5、能裝這樣的大石頭不？再裝一些小石一年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案, 又裝滿了。 還能裝頭 , 不能裝小石頭了。 還能再裝一些細(xì)沙不？細(xì)沙也裝進(jìn)去了不？裝什么？為什么還能裝水？（ 里面還有空間 , 水因?yàn)榭梢粤鲃?dòng) , 還可以裝進(jìn)去, 水可以占據(jù)里面剩余的空間。 ）2、歸納概念:師 : 適時(shí)板書, 水占據(jù)空間。 瞧來大家對(duì)水的認(rèn)識(shí)又進(jìn)一步了 , 有了新的發(fā)現(xiàn)。師 : 反過來 , 假如 : 先裝滿水 , 還能裝石頭不？四、拓展 : 說說大自然哪里有水1、我們生活中離不開水, 自然界中到處都有水。說一說 , 您在哪些地方見過水？這些水就是什么樣的呢？（學(xué)生充分交流后，教師利用PPT出示一些自然界中水的圖片或視頻資料

6、。讓學(xué)生欣賞美麗的自然水域。圖片或資料中 , 可有隱含水的形態(tài)變化的內(nèi)容, 如教材展現(xiàn)的有晶螢剔透的露珠, 也可以展示雪山上覆蓋的冰層 , 以此拓寬學(xué)生的認(rèn)識(shí)。 ）板書設(shè)計(jì) :用氣泡圖形式板書水的特點(diǎn)2、 比較水的多少教學(xué)目標(biāo) :1、能夠運(yùn)用多種方法比較水的多少, 提煉“統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)”的思想方法。2、能設(shè)計(jì)比較水的多少的實(shí)驗(yàn), 并實(shí)施。3、動(dòng)手自制刻度杯, 了解刻度杯的優(yōu)點(diǎn)。4、尊重證據(jù), 用證據(jù)來說話。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí), 能積極思考。教學(xué)重點(diǎn) :能夠運(yùn)用多種方法比較水的多少。教學(xué)難點(diǎn):提煉“同一標(biāo)準(zhǔn)”的思想方法, 并能想辦法利用標(biāo)準(zhǔn)小杯制作刻度杯。教學(xué)準(zhǔn)備:分組實(shí)驗(yàn)材料:2 號(hào)材料袋與3號(hào)材料袋

7、。教師準(zhǔn)備材料: 兩個(gè)盛水瓶（ 瓶子相同、 水位不同 ） 、 兩個(gè)盛水瓶（ 瓶子大小不同,水位相同 ）、兩杯水 （直徑大的杯子里水位低, 直徑小的杯子里水位高 ） 、紅墨水、已制好的刻度杯。 教學(xué)過程 :一、導(dǎo)入新課。第一組 : 出示兩瓶水（ 水位不一樣, 瓶子相同 ） 比誰多。第二組: 再出示兩瓶水（ 水位相同, 瓶子大小不一樣） 比誰多。第三組: 再出示兩瓶水（ 水位不同, 瓶子大小不一樣） 比誰多。并說出理由。（ 逐步引發(fā)思維沖突。 表面上就是結(jié)果的沖突, 其實(shí)質(zhì)就是學(xué)生比較思維中標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一的沖突, 這就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的探究欲望。 ）二、活動(dòng) 1 哪杯水多1、到底哪杯水多？怎樣證明我們的猜想

8、？您有什么好辦法么？2、口頭設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn), 進(jìn)行交流。3、學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。4、 分組匯報(bào)。 （ 注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)歸納 : 比較方法雖然很多 , 但都就是有一個(gè)比較標(biāo)準(zhǔn)的。 ）5、比較的方法雖然不同, 但用這些方法比較時(shí)有什么相同之處? （ 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)那就就是都確定了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行對(duì)比。至此完成思想方法的提煉 就 就是“統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)”。 ）三、活動(dòng) 2 自制刻度杯1、我們比較出來這兩杯水哪杯多？那多多少呢？2、用小杯子裝水, 瞧瞧各能裝滿幾小杯, 最后再來比多少。3、過渡: 這種方法可以比較出水的多少 , 但操作時(shí) , 麻煩費(fèi)時(shí) , 且容易將水灑出來。如果要比較更多杯的水, 怎么知道多多少呢？4、我

9、們可以制作一個(gè)刻度杯。（ 出示老師做好的刻度杯, 引導(dǎo)學(xué)生思考“刻度杯”的制作關(guān)鍵 : 裝滿一小杯水倒進(jìn)大杯里, 在水面處做記號(hào)。 ）一年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案5、小組成員相互合作完成制作。6、再用自制的“刻度杯”去比較水的多少。7、“刻度杯”有哪些優(yōu)點(diǎn)？8、舉例說說生活中的“刻度杯”及用途。板書設(shè)計(jì)：2、比較水的多少統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)比較自制刻度杯3、小水輪教學(xué)目標(biāo)：1、知道流動(dòng)的水有力量并能舉例說明。初步了解人類科學(xué)利用流水的歷史。2、能在老師的指導(dǎo)下，按照教材圖示，小組分工合作制作小水輪模型。3、對(duì)如何使小水輪轉(zhuǎn)得更快做出設(shè)想，并用實(shí)驗(yàn)證明。4、積極思考、大膽設(shè)想。注重實(shí)踐，尊重事實(shí)。能意識(shí)到事物的兩面性

10、，初 步學(xué)會(huì)用辯證的觀點(diǎn)瞧待事物。教學(xué)重點(diǎn)：知道流動(dòng)的水有力量。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)如何使小水輪轉(zhuǎn)得更快做出設(shè)想，并用實(shí)驗(yàn)證明。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料：4號(hào)材料袋（制作小水輪的材料）。教師準(zhǔn)備材料：與流水有關(guān)的圖片與視頻資料等。教學(xué)過程:、圖片導(dǎo)入1、出示水轉(zhuǎn)筒車圖片。也可利用筒車相關(guān)視頻導(dǎo)人，介紹它帶來的好處2、提問：它就是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)的？3、過渡:我們自己制作一個(gè)小水輪來進(jìn)行探究吧。二、?S動(dòng)1制作小水輪1、學(xué)生根據(jù)材料說明書進(jìn)行組裝，教師可示范。2、組織學(xué)生對(duì)小水輪進(jìn)行展示，并交流安裝經(jīng)驗(yàn)。3、教師可視具體情況要求學(xué)生改進(jìn)制作。三、活動(dòng)2讓小水輪轉(zhuǎn)起來1、怎樣讓小水輪轉(zhuǎn)起來呢？（放手讓學(xué)生通過自己動(dòng)

11、手實(shí)踐去發(fā)現(xiàn)：小水輪 就是靠流水的力量轉(zhuǎn)動(dòng)起來的）2、各組小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢不同。趁勢提出問題，怎樣才能轉(zhuǎn)得更快呢？（引 導(dǎo)學(xué)生分析并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)嘗試）3、匯報(bào)展示。四、拓展活動(dòng)1、課件出示圖片。（竹排、水力發(fā)電站與洪水決堤）2、流水對(duì)人們的生產(chǎn)生活有哪些影響呢？（從正反兩方面提醒學(xué)生要用辯證 的觀點(diǎn)科學(xué)地瞧待自然事物，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到事物具有兩面性。）3、我們要利用科學(xué)來減少水害或者其她自然傷害的發(fā)生 ，并將它們作為資源 進(jìn)行合理的開發(fā)與利用，造福人類。板書設(shè)計(jì)：3、小水輪靠流水的力量轉(zhuǎn)動(dòng)一年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案第二單元 空氣第 1 課 哪里有空氣一、教學(xué)目標(biāo)1、科學(xué)知識(shí) : 知道我們的周圍充滿空氣。2、科

12、學(xué)探究能借助其她物體 （ 塑料袋、氣球、扇、水等） 直接觀察空氣, 在觀察空氣的活動(dòng)中 , 會(huì)利用提供的器材設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn), 證明空氣的存在; 能用語言、文字、圖畫等方式表達(dá)與描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。3、科學(xué)態(tài)度、STSE對(duì)周圍的世界的探究興趣, 學(xué)會(huì)用證據(jù)說明問題 , 體會(huì)瞧不到的東西不一定不存在。二、教學(xué)準(zhǔn)備分組實(shí)驗(yàn)材料: 薄而透明的塑料袋（ 不能漏氣 ）3 個(gè)、扇 1 柄、氣球 3 個(gè)、泡沫塑料 1 塊、粉筆 1 支、碎磚塊 1 塊、海綿 1 塊、小卵石1 枚、水槽 1 個(gè)、礦泉水瓶 1 個(gè)、手鉆 1 支。三、教學(xué)時(shí)間 1 課時(shí)四、教學(xué)過程（ 一 ） 教學(xué)導(dǎo)入猜謎語 : 瞧不見 , 摸不著 , 不

13、香不臭沒味道, 說它寶貴到處有, 動(dòng)物植物離不了。（ 二 ） 新課學(xué)習(xí)1、袋子里有什么(1) 展示 3 個(gè)塑料袋 ( 袋口用細(xì)繩捆緊), 第一個(gè)塑料袋空的 , 不裝肉眼可見的東西 ; 第二個(gè)塑料袋裝一些水; 第三個(gè)塑料袋裝一個(gè)蘋果。(2) 提問: 第二個(gè)袋子里有什么？第三個(gè)袋子里有什么？(3) 提問: 第一個(gè)袋子里有什么？怎么證明？(4) 學(xué)生討論 , 想辦法 ( 瞧、捏、扎個(gè)小孔聽聲音、浸入水中松口子冒氣泡等辦法 )(5) 師生共同驗(yàn)證。(6) 小結(jié) : 空氣瞧不見摸不著, 但就是我們可以感覺得到 , 聽得到 , 借助水甚至能“瞧”到空氣( 氣泡 ) 。2、找空氣(1) 提問 : 怎樣可以找

14、到周圍的空氣？(2) 用塑料袋、扇、氣球、杯子、水槽、注射器等找空氣例如 : 吸管完全插入水杯, 對(duì)著吸管吹氣, 發(fā)現(xiàn)許多泡泡不斷出現(xiàn)。對(duì)著空氣球吹氣, 能將氣球吹大。將充入空氣的注射器插入水槽 , 并推動(dòng)注射器, 發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)泡泡。(3) 用泡泡圖整理: 哪些方式能讓我們找到空氣？(4) 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) , 發(fā)現(xiàn)泡沫塑料塊、粉筆、小卵石、碎磚塊等物體里的空氣(5) 把猜想結(jié)果填寫在活動(dòng)手冊(cè)第 3 頁下方表格的預(yù)測那一行內(nèi)。(6) 驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果, 并將驗(yàn)證的結(jié)果填入活動(dòng)手冊(cè)表格的結(jié)果那一行內(nèi)。(7) 小結(jié) : 我們的周圍充滿空氣。3、拓展(1) 在地球周圍包圍著一層空氣, 人們叫它大氣層。（2） 教師簡

15、單介紹大氣層的作用。（三）整理, 下課第 2 課 認(rèn)識(shí)空氣一、教學(xué)目標(biāo)1、科學(xué)知識(shí)知道空氣就是無色、透明、無氣味、無味道、無固定形狀的氣體。2、科學(xué)探究能像觀察水那樣運(yùn)用多種感官對(duì)空氣進(jìn)行觀察, 并能描述空氣的形態(tài)特點(diǎn)。3、科學(xué)態(tài)度愿意把自己對(duì)空氣的感知、認(rèn)識(shí)與同學(xué)們交流分享。4、 STSE認(rèn)識(shí)到人類要與自然與諧相處, 意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。二、教學(xué)準(zhǔn)備分組實(shí)驗(yàn)材料: 塑料袋、扇子、書本等三、教學(xué)時(shí)間 1 課時(shí)四、教學(xué)過程（一）教學(xué)導(dǎo)入上節(jié)課我們知道 , 我們周圍的空間充滿了空氣, 那么空氣就是什么樣的呢？（ 二 ） 新課學(xué)習(xí)1、空氣就是什么樣的？（1） 提問 : 空氣就是什么樣的？怎樣才能

16、知道？（2） 教師總結(jié)學(xué)生發(fā)言, 并提示可按照觀察水的方法觀察空氣。2、觀察空氣(1) 引導(dǎo)學(xué)生像觀察水那樣去觀察空氣。例如顏色、形狀、氣味等。(2) 分小組討論交流自己就是怎樣觀察空氣的 , 并說明空氣就是什么樣的。(3) 學(xué)生分享自己的觀察過程與結(jié)果。(4) 教師引導(dǎo)學(xué)生一起進(jìn)行總結(jié)空氣的特性, 并與水的特性做類比。(5) 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)空氣的形狀進(jìn)行重點(diǎn)探究。(6) 提問: 空氣有固定形狀不？您就是怎樣發(fā)現(xiàn)的？(7) 小結(jié): 空氣就是無色、透明、無氣味、無味道、無固定形狀的氣體。3、讀一讀(1) 展示教材圖片 , 學(xué)生自行閱讀教材文字。(2) 保護(hù)大氣環(huán)境人人有責(zé), 從我做起 , 從小做起。

17、(三)整理材料 ,下課。第 3 課 小風(fēng)車一、教學(xué)目標(biāo)1、科學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)空氣能夠流動(dòng) , 有力量。2、科學(xué)探究利用剪刀與簡單的材料來制作小風(fēng)車。 通過制作紙風(fēng)車培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)科學(xué)的習(xí)慣。3、科學(xué)態(tài)度對(duì)科學(xué)現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣。 愿意把自己對(duì)空氣的感知、 認(rèn)識(shí)與同學(xué)們交流分享。4、 STSE認(rèn)識(shí)到人類與自然的關(guān)系 , 人類可以用科學(xué)技術(shù)來改造自然。二、教學(xué)準(zhǔn)備分組實(shí)驗(yàn)材料：5厘米X 5厘米的繪圖4-6張、圖釘4-6枚、小木棍(或竹 筷 )4-6 支、小剪刀、電風(fēng)扇等。教師準(zhǔn)備材料: 人們利用風(fēng)車的科技史圖文資料或視頻三、教學(xué)時(shí)間 1 課時(shí)四、教學(xué)過程(一)教學(xué)導(dǎo)入展示做好的小風(fēng)車。問同學(xué)們玩過小風(fēng)車不？今天我們就來做一個(gè)小風(fēng)車吧！( 二 ) 新課學(xué)習(xí)1、制作小風(fēng)車(1) 瞧圖 , 說出制作步驟。(2) 讓學(xué)生拿出小風(fēng)車資源包, 清點(diǎn)一下各個(gè)小部件就是否齊全。(3) 教師演示折紙、剪紙、組裝