小學(xué)三年級(jí)《周長(zhǎng)》數(shù)學(xué)課例分析

1、小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)周長(zhǎng)課例分析一、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反思本節(jié)課我首先進(jìn)行了周長(zhǎng)含義的教學(xué)，學(xué)生通過(guò)自學(xué)及老師點(diǎn)撥，總結(jié)歸納出周長(zhǎng)是指封閉圖形一周的長(zhǎng)度。隨后我又用了大部分時(shí)間以小組的形式組織學(xué)生研究一些圖形的周長(zhǎng)如何測(cè)量和計(jì)算，其目的是為了讓學(xué)生掌握長(zhǎng)正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。出現(xiàn)的問(wèn)題是把時(shí)間浪費(fèi)在用線繩等工具去測(cè)量圓等圖形上（用了15分鐘），這樣導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容偏離重點(diǎn)。通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反思，我感到自己對(duì)教材的理解和把握還有偏差，沒(méi)有把重點(diǎn)放在長(zhǎng)、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算上。二、教學(xué)過(guò)程的反思本節(jié)課有兩個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，分別是周長(zhǎng)的含義和長(zhǎng)、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算，在教學(xué)過(guò)程中我先組織學(xué)生自學(xué)周長(zhǎng)含義并提出了自學(xué)指導(dǎo)，然后

2、組織學(xué)生圍繞自學(xué)指導(dǎo)的3個(gè)問(wèn)題進(jìn)行組內(nèi)交流。但是我沒(méi)有給學(xué)生充分的時(shí)間去討論而是急于給出結(jié)論。接下來(lái)我又組織學(xué)生探究周長(zhǎng)的測(cè)量，學(xué)生在合作過(guò)程中沒(méi)有把長(zhǎng)、正方形周長(zhǎng)的探究作為重點(diǎn)，而是把大部分精力和時(shí)間都放在圓等圖形周長(zhǎng)的研究上。最后由教師點(diǎn)撥完成長(zhǎng)、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算教學(xué)。通過(guò)反思，我感覺(jué)整個(gè)教學(xué)過(guò)程應(yīng)該分為兩個(gè)周期：第一周期1、出示自學(xué)指導(dǎo)（一）；2、認(rèn)識(shí)封閉圖形；理解周長(zhǎng)含義；學(xué)生小組討論；教師點(diǎn)撥；練習(xí)鞏固。第二周期1、自學(xué)指導(dǎo)（二）；分析一些圖形周長(zhǎng)的測(cè)量方法；小組合作；教師點(diǎn)撥長(zhǎng)、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法并進(jìn)行算法的優(yōu)化；練習(xí)鞏固。三、教學(xué)效果的反思本節(jié)課教學(xué)的亮點(diǎn)在于我把知識(shí)樹(shù)呈現(xiàn)給學(xué)

3、生，這樣清晰地將本單元的知識(shí)重點(diǎn)有層次地提出，幫助學(xué)生明確了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)；不足之處是：由于在圓等圖形的周長(zhǎng)測(cè)量上浪費(fèi)時(shí)間過(guò)多，導(dǎo)致本節(jié)課拖堂，而且學(xué)生沒(méi)有充分時(shí)間去練習(xí)。執(zhí)教者：劉 穎 2014年5月附錄一：修改前的教案課題：三年級(jí)上冊(cè)第三單元周長(zhǎng)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)能力結(jié)合具體事物和圖形，通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)封閉圖形的周長(zhǎng)，理解周長(zhǎng)的含義，并會(huì)計(jì)算長(zhǎng)、正方形的周長(zhǎng)方法過(guò)程通過(guò)觀察圖形和親手測(cè)量，增加感性認(rèn)識(shí)和動(dòng)手能力；主要通過(guò)自主學(xué)習(xí)教材掌握知識(shí)，不會(huì)的問(wèn)題通過(guò)相互討論和老師點(diǎn)撥解決。情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度，以及與他人合作的良好習(xí)慣。養(yǎng)成用數(shù)學(xué)的眼光觀察身邊事物的習(xí)

4、慣。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)。教學(xué)難點(diǎn)理解周長(zhǎng)的含義。教學(xué)環(huán)節(jié)1、明確目標(biāo)，自學(xué)新知。2、小組合作，解決問(wèn)題。3、教師點(diǎn)撥，突出重點(diǎn)。4、指導(dǎo)練習(xí)，總結(jié)全課。教學(xué)用具各種圖形，繩子（分裝在學(xué)具袋中），直尺教學(xué)程序師生活動(dòng)            設(shè)計(jì)意圖一、明確目標(biāo)，自學(xué)指導(dǎo)     二、小組合作，解決問(wèn)題。 三、教師點(diǎn)撥，突出重點(diǎn)。  四、指導(dǎo)練習(xí)五、總結(jié)全課1、和學(xué)生回憶進(jìn)入

5、第三單元以來(lái)都學(xué)了哪些知識(shí)，出示知識(shí)樹(shù)。2、引出周長(zhǎng)這一課題，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容包括：周長(zhǎng)的含義，長(zhǎng)、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算。3、出示自學(xué)指導(dǎo)（1）    從你身邊找一找哪些圖形是封閉圖形？想一想什么叫封閉圖形？（2）書(shū)上第41頁(yè)的8個(gè)圖形都是封閉圖形嗎？請(qǐng)你用手指一指它的周長(zhǎng)。（3）你自己會(huì)總結(jié)周長(zhǎng)的定義嗎？組織學(xué)生自學(xué)，教師，巡視檢查和督促。1、小組內(nèi)交流，解決上面的三個(gè)問(wèn)題。2、全班合作：一起觀察封閉圖形的一周，并總結(jié)出周長(zhǎng)的含義。3、小組討論：怎樣才能知道課件中哪些圖形的周長(zhǎng)，共同商量一個(gè)方案，全班交流。4、小組合作：從學(xué)具袋里選出一個(gè)圖形測(cè)量其周長(zhǎng)，并記錄結(jié)果

6、。請(qǐng)選擇長(zhǎng)、正方形的小組重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)是如何測(cè)量并計(jì)算的。1、教師出示一張卡片，并要求學(xué)生算一算卡片的周長(zhǎng)。詢問(wèn)學(xué)生需要知道什么條件？怎樣才能求出它的周長(zhǎng)？由學(xué)生選擇自己喜歡的方法計(jì)算卡片的周長(zhǎng)。指名匯報(bào)。2、出示問(wèn)題2：這張正方形圖片的邊長(zhǎng)是8厘米，小貓想做一個(gè)木框把它鑲起來(lái)，需要多少木條呢？   師：求需要多少木條？實(shí)際是求什么？   由學(xué)生自己獨(dú)立完成。指名匯報(bào)。鞏固練習(xí)：做課本第42、43頁(yè)練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都掌握了哪些知識(shí)？ 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)   通過(guò)獨(dú)立學(xué)習(xí)使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題&

7、#160; 通過(guò)小組合作、討論、交流解決問(wèn)題。引出后面的教學(xué)內(nèi)容。  通過(guò)前面的探究學(xué)生已經(jīng)對(duì)長(zhǎng)、正方形周長(zhǎng)有了認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生用自己探索出的方法計(jì)算周長(zhǎng)，可以加深學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)概念的理解。  板書(shū)設(shè)計(jì)   周    長(zhǎng)封閉圖形一周的長(zhǎng)度，是它的周長(zhǎng)法一、6+4+6+4=20(厘米)      法一、8+8+8+8=32（厘米）  法二、6×24×2=20（厘米）  法三、（6+4）×2=20(

8、厘米)   法二、8×4=32（厘米）長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）×2     正方形周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4       教后反思 附錄二：修改后的教案課題：三年級(jí)上冊(cè)第三單元周長(zhǎng)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)能力結(jié)合具體事物和圖形，通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)封閉圖形的周長(zhǎng)，理解周長(zhǎng)的含義，并會(huì)計(jì)算長(zhǎng)、正方形的周長(zhǎng)方法過(guò)程通過(guò)觀察圖形和親手測(cè)量，增加感性認(rèn)識(shí)和動(dòng)手能力；主要通過(guò)自主學(xué)習(xí)教材掌握知識(shí)，不會(huì)的問(wèn)題通過(guò)相互討論和老師點(diǎn)撥解決。情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)

9、學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度，以及與他人合作的良好習(xí)慣。養(yǎng)成用數(shù)學(xué)的眼光觀察身邊事物的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)、正方形的周長(zhǎng)。教學(xué)難點(diǎn)理解周長(zhǎng)的含義。教學(xué)用具各種圖形，繩子（分裝在學(xué)具袋中），直尺教學(xué)程序師生活動(dòng)            設(shè)計(jì)意圖一、  導(dǎo)入新課，明確目標(biāo) 二、自學(xué)新知，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題   三、小組合作，解決問(wèn)題。   四、教師點(diǎn)撥  五、自學(xué)指導(dǎo)（二）六、小組討論七、教師點(diǎn)

10、撥八、練習(xí)鞏固九、歸納小結(jié)1、和學(xué)生回憶進(jìn)入第三單元以來(lái)都學(xué)了哪些知識(shí)，出示知識(shí)樹(shù)。2、引出周長(zhǎng)這一課題，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容包括：周長(zhǎng)的含義，長(zhǎng)、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算。3出示自學(xué)指導(dǎo)（一）（1）從你身邊找一找哪些圖形是封閉圖形？想一想什么叫封閉圖形？（2） 書(shū)上第41頁(yè)的8個(gè)圖形都是封閉圖形嗎？請(qǐng)你用手指一指它的周長(zhǎng)。（3）你自己會(huì)總結(jié)周長(zhǎng)的定義嗎？組織學(xué)生自學(xué)，教師計(jì)時(shí)3分鐘，巡視檢查督促。4、小組內(nèi)交流，解決上面的三個(gè)問(wèn)題。5、全班合作：一起觀察封閉圖形的一周，并總結(jié)出周長(zhǎng)的含義。6、小組討論：怎樣才能知道課件中哪些圖形的周長(zhǎng)，共同商量一個(gè)方案，全班交流。7、小組合作：從學(xué)具袋里選出一個(gè)圖形測(cè)

11、量其周長(zhǎng)，并記錄結(jié)果。請(qǐng)選擇長(zhǎng)、正方形的小組重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)是如何測(cè)量并計(jì)算的。8、教師著重講解長(zhǎng)、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。1、教師出示一張卡片，并要求學(xué)生算一算卡片的周長(zhǎng)。由學(xué)生選擇自己喜歡的方法計(jì)算卡片的周長(zhǎng)。2、出示問(wèn)題2：這張正方形圖片的邊長(zhǎng)是8厘米，小貓想做一個(gè)木框把它鑲起來(lái)，需要多少木條呢？學(xué)生獨(dú)立完成1、2兩題，組長(zhǎng)檢查，組內(nèi)討論交流，由組長(zhǎng)指導(dǎo)幫助有錯(cuò)同學(xué)改正。學(xué)生交流算法，教師優(yōu)化，師生共同歸納長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算公式：長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=（長(zhǎng) + 寬）×2正方形周長(zhǎng)= 邊長(zhǎng) ×4鞏固練習(xí)：做課本第42、43頁(yè)練習(xí)題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都掌握了哪些

12、知識(shí)？再次出現(xiàn)知識(shí)樹(shù)，幫學(xué)生鞏固本節(jié)課知識(shí) 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)   通過(guò)獨(dú)立學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)封閉圖形     通過(guò)合作交流理解周長(zhǎng)的含義  通過(guò)小組合作、討論、交流解決問(wèn)題。引出后面的教學(xué)內(nèi)容。 通過(guò)前面的探究學(xué)生已經(jīng)對(duì)長(zhǎng)、正方形周長(zhǎng)有了認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生用自己探索出的方法計(jì)算周長(zhǎng)，可以加深學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)概念的理解。    鞏固練習(xí)總結(jié)全課  板書(shū)設(shè)計(jì)   周    長(zhǎng)封閉圖形一周的長(zhǎng)度，是它的周長(zhǎng)法一、6+4+6+4=20(厘米)      法一、8+8+8+8=32（厘米）  法二、6×24×2=20（厘米）  法三、（6+4）×2=20(厘米)&