冀教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)-兩位數(shù)乘一位數(shù)教案

1、第二課時(shí)兩位數(shù)乘一位數(shù)教學(xué)內(nèi)容教材2021頁(yè) 口算乘法.教學(xué)提示學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。本課時(shí)主要學(xué)習(xí)一位數(shù)乘兩位數(shù)。教學(xué)時(shí)充分利用情境圖，和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察、找出知識(shí)間的聯(lián)系，正確計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：會(huì)正確地筆算一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。過(guò)程與方法：結(jié)合買書問(wèn)題，經(jīng)歷探索一位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的過(guò)程。情感態(tài)度與價(jià)值觀：積極參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)探索新知識(shí)的興趣。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。難點(diǎn)：正確計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：情景圖、課件。學(xué)具準(zhǔn)備：習(xí)題板。教學(xué)過(guò)程一、新課導(dǎo)入。師：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)，你們還記

2、得用什么方法嗎？生回憶一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的方法。師：今天老師給大家?guī)?lái)了新問(wèn)題，想不想一起挑戰(zhàn)？生：想。師：本節(jié)課我們就一起探究?jī)晌粩?shù)乘一位數(shù)。（板書：兩位數(shù)乘一位數(shù)）設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，提供情節(jié)，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。引起學(xué)生探究的欲望，培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的信心。二、探求新知。1. 兩位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位.課件出示情景圖。師：請(qǐng)學(xué)生們觀察課件中的示意圖，說(shuō)一說(shuō)你從情景圖中獲取哪些數(shù)學(xué)信 息？學(xué)生觀察情景圖，獲取的數(shù)學(xué)信息。生：每本科普讀物12元師：很好，老師想買3本科普讀物，誰(shuí)能幫我計(jì)算“一共花多少元”這個(gè)問(wèn)題？（課件出示問(wèn)題）生先獨(dú)立思考，再小組討論。師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你們交流的結(jié)果？生：每本科普

3、讀物12元，3本就是3個(gè)12元，用乘法計(jì)算，列式為：12X3。師：回答非常完美，你們能計(jì)算出結(jié)果嗎？生1: 3個(gè)12,可以用加法計(jì)算12+12+12=36（元），所以12X3=36（元）。師：誰(shuí)還有其他的方法？生2:可以把12分成10和2,先計(jì)算10X3=30（元），再算2X3=6 （元）最后計(jì)算30+6=36 （元）,即：12X3=36 （元）師：回答得非常完美，還有其他的方法嗎？生3:計(jì)算時(shí)先把一位數(shù)和兩位數(shù)的個(gè)位數(shù)相乘，再把一位數(shù)和兩位數(shù)的十 位數(shù)相乘，即：2X3=6I1_12 X 3 = 36 （7C）I I10X3=30師：同學(xué)們的方法都很巧妙。（給予學(xué)生鼓勵(lì)）并逐步板書： 12+1

4、2+12=36（元）,12X3=36（元） 10X3=30 （元）2 X3=6（元）30+6=36 （元）,12X3=36（元） 2X3=6 1! X B = 36 1元）10X3=30師： 剛才同學(xué)們的計(jì)算很巧妙，在計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)可以把兩位數(shù)拆分成一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，再分別與一位數(shù)相乘，老師這里還有一個(gè)問(wèn)題，看同學(xué)們能 幫忙解決嗎？課件出示：買7 本科普讀物一共花多少元錢？生：同樣求總價(jià)，就需要找出科普讀物的單價(jià)和數(shù)量，單價(jià)是12 元，數(shù)量是7本，所以應(yīng)該列式為12X7。生獨(dú)立在練習(xí)本上試算，指名板演。全班交流訂正。師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)“8”是怎樣算出來(lái)的？生：兩位數(shù)十位上1 表示 1 個(gè)十

5、，乘7 等于 7 個(gè)十，就是70；兩位數(shù)個(gè)位上的 2 乘 7 等于14，表示1 個(gè)十和 4 個(gè)一，加上十位上的7 個(gè)十，一共是8 個(gè)十，所以積的十位數(shù)是8。設(shè)計(jì)意圖 ：借助課件的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)舊知探究新知的解決方法，通過(guò)獲取數(shù)學(xué)信息，解決實(shí)際問(wèn)題，理解知識(shí)間的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。三、鞏固知新。1. 練一練，第1 題。（ 1）出示題目，讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)從題目中你發(fā)現(xiàn)了什么？（ 2）指導(dǎo)學(xué)生用兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。（ 3）同學(xué)之間交流計(jì)算結(jié)果，并指名讀出自己的答案。2. 練一練，第2 題。（1）求買一箱牛奶的總價(jià)，用每盒牛奶的價(jià)錢乘每箱牛奶的盒數(shù)，即 12X4。（ 2）

6、求買2 箱牛奶的總價(jià)，用上一題求出的每箱牛奶的總價(jià)乘2 即可。設(shè)計(jì)意圖：在掌握計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，發(fā)展了學(xué)生的思維，提高解決問(wèn)題的能力。四、達(dá)標(biāo)反饋。解決實(shí)際問(wèn)題。鳳(1)買14本米老鼠花多少元?(2)買9本12元一本的雜志花多少元?(3)你還能提出什么問(wèn)題，并解答答案：(1) 14X 7=98 (元)答：買14本米老鼠花98元。(2) 12X9=108 (元)答：買9本12元一本的雜志花108元。(3)例：買15本10元一本的雜志花多少元？10 X 15=150(元)(答案不唯一)答：買15本10元一本的雜志花150元。五、課堂小結(jié).師:這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，誰(shuí)能夠總結(jié)一

7、下方法？不要求學(xué)生總結(jié)非常準(zhǔn)確，只要意思對(duì)就可以。最后，師生進(jìn)行總結(jié)：兩位數(shù)乘一位數(shù)，可以把兩位數(shù)拆分成一位數(shù)和整十?dāng)?shù)， 再分別與一位數(shù)相 乘，最后把兩個(gè)積相加。六、布置作業(yè).1.12 X6= 13 X5=22 X4=33 X 2=2 .解決問(wèn)題。一皓輛蠶車兆元,買誼些, r展車一共季花多少第?3 .同學(xué)們做課間操，排成4排，每排11人，一共多少人？4 .一盒圓珠筆16元，3盒多少元？答案：1.72 65 88 66 2. 98 X 7=686 （元）3. 44 人 4.48 元板書設(shè)計(jì)兩位數(shù)乘一位數(shù) 12+12+12=36（元）,12X3=36（元） 10X3=30 （元）2 X3=6（元）

8、30+6=36 （元）,12X3=36（元）2X3=6 X B = 36 （元）I10X3=30教學(xué)反思例題的教學(xué)中，我采用學(xué)生自主探究的方法，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去思考、討論、 試做，教師在此基礎(chǔ)上精講點(diǎn)撥，最后總結(jié)方法，再配以多種形式的練習(xí)，使學(xué) 生在鞏固所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。本課學(xué)生在我的引導(dǎo)下，用 已有的知識(shí)和技能作有效的遷移，獲得解決新問(wèn)題的方法。計(jì)算的過(guò)程是對(duì)以往 知識(shí)遷移的過(guò)程，所以在教學(xué)時(shí)我注重學(xué)生對(duì)算理的理解，多追問(wèn)“為什么”“你 是怎樣想的”；同時(shí)注重學(xué)生對(duì)算法的掌握，多讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)筆算過(guò)程。并通過(guò)練 習(xí)中多種形式的訓(xùn)練，使學(xué)生切實(shí)掌握算法，提高計(jì)算能力。不足之處：

9、教學(xué)節(jié)奏掌握的不夠好，三年級(jí)的孩子剛剛從二年級(jí)升上來(lái)， 計(jì) 算、書寫速度都較慢，練習(xí)中的占用時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。在以后的教學(xué)中我會(huì)深入鉆研教 材、教參，注意從學(xué)生的多角度去把握課堂，使學(xué)生在知識(shí)、技能上都有所發(fā)展。 教學(xué)資料包（一）教學(xué)資源包.難忘的暑假在這個(gè)暑假里，我和街舞舞團(tuán)去旅游，有五個(gè)小孩、有八個(gè)大人。我們?nèi)チ?伊犁河、那拉提草原、金沙灘。首先我們?nèi)チ艘晾绾?，進(jìn)入伊犁河的價(jià)錢有兩種 ：小孩10元大人15元10 >5=50 15X8=120然后去了那拉提草原，進(jìn)那拉提草原價(jià)錢有兩種：小孩 100元、大人120元。5X100=500 元 120 刈=960 元最后去了金沙灘，進(jìn)金沙灘價(jià)錢有兩種

10、：小孩大人都40.40 >5=200 元 40 X8=320 元這次旅游一共花了多少元？120+50+500+960+200+320=209%（二）資料鏈接.0的歷史大2勺1500年前，歐洲的數(shù)學(xué)家們是不知道用“ 0”的。他們使用羅馬數(shù)字。 羅馬數(shù)字是用幾個(gè)表示數(shù)的符號(hào)，按照一定規(guī)則，把它們組合起來(lái)表示不同的數(shù) 目。在這種數(shù)字的運(yùn)用里，不需要“ 0”這個(gè)數(shù)字。而在當(dāng)時(shí)，羅馬帝國(guó)有一位學(xué)者從印度記數(shù)法里發(fā)現(xiàn)了 “0”這個(gè)符號(hào)。他發(fā)現(xiàn)， 有了 “0”，進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算方便極了，他非常高興，還把印度人使用“ 0”的方法 向大家做了介紹。過(guò)了一段時(shí)間，這件事被當(dāng)時(shí)的羅馬教皇知道了。當(dāng)時(shí)是歐洲 的中世紀(jì)，教會(huì)的勢(shì)力非常大，羅馬教皇的權(quán)利更是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)皇帝。 教皇非常惱 怒，他斥責(zé)說(shuō)，神圣的數(shù)是上帝創(chuàng)造的，在上帝創(chuàng)造的數(shù)里沒(méi)有“0”這個(gè)怪物， 如今誰(shuí)要把它給引進(jìn)來(lái)，誰(shuí)就是褻瀆上帝！于是，教皇就下令，把這位學(xué)者抓了 起來(lái)，并對(duì)他施加了酷