以數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽為載體培養(yǎng)應(yīng)用型人才實(shí)踐創(chuàng)新能力_圖文

1、價(jià)值工程以數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽為載體培養(yǎng)應(yīng)用型人才實(shí)踐創(chuàng)新能力陳國(guó)華；廖小蓮（湖南人文科技學(xué)院，婁底）（，）摘要：以數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽活動(dòng)為有效載體，通過(guò)優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，健全學(xué)科競(jìng)賽運(yùn)行機(jī)制、加強(qiáng)創(chuàng)新教育基地建設(shè)等有效手段，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生的創(chuàng)造力和綜合素質(zhì)。：，關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽；載體；培養(yǎng)；創(chuàng)新能力：；中圖分類號(hào)：文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：引言隨著社會(huì)發(fā)展，數(shù)學(xué)的應(yīng)用在各個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮越來(lái)越重要作用，社會(huì)對(duì)于數(shù)學(xué)的需求除了一些數(shù)學(xué)家和一些研究數(shù)學(xué)的人員外，更需要的是那些能在日常工作中熟練的使用數(shù)學(xué)思維去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的人才，他們能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)熟練的解決在實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題，帶來(lái)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效

2、益。應(yīng)運(yùn)而生的數(shù)學(xué)建模恰好符合了這一歷史需求。數(shù)學(xué)建模就是從復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)其中的可以用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)描述的關(guān)系或規(guī)律，把這個(gè)實(shí)際問(wèn)題化成一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，建立數(shù)學(xué)模型的過(guò)程。對(duì)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，已有不少學(xué)校的老師對(duì)其進(jìn)行了研究并應(yīng)用于教學(xué)。數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的特點(diǎn)我國(guó)自年舉辦全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，已有十七年的歷史，現(xiàn)在它已經(jīng)成為了我國(guó)高校最重要的學(xué)科競(jìng)賽之一。數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽是以用數(shù)學(xué)技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題為主題的，競(jìng)賽題目涉及到社會(huì)的各種行業(yè)，具有很高的實(shí)用性。競(jìng)賽題目并沒(méi)有唯一的答案，而是需要參賽人員在短時(shí)間內(nèi)，通過(guò)對(duì)題目的研究思考迅速的得出自己的結(jié)論并形成論文。在這一過(guò)程中，需要學(xué)生

3、綜合運(yùn)用想象，直覺(jué)思維、猜測(cè)、轉(zhuǎn)換、構(gòu)造等能力。而這些能力的綜合運(yùn)用正是高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)所要具備的基本特征，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽與大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)系創(chuàng)新以人的創(chuàng)造性勞動(dòng)為載體，夕顯為人的某些行為特征和能力，通過(guò)人的創(chuàng)造性勞動(dòng)而從內(nèi)在的意識(shí)存在狀態(tài)物化為外在的物質(zhì)存在狀態(tài)。創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，創(chuàng)新也是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的根本要求和本質(zhì)特征，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，不是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的否定，更不是不要基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)：創(chuàng)新不是異想天開(kāi)，新知識(shí)的發(fā)現(xiàn)是在扎實(shí)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用創(chuàng)造思維能力，通過(guò)艱苦的探索和努力才能獲得。所以，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是全面素質(zhì)教育的一個(gè)重要部分

4、，高校舉辦數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的初衷是為了提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，構(gòu)建解決實(shí)際問(wèn)題的思維意識(shí)，從人才培養(yǎng)的角度，數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽主要側(cè)重于考察參賽者利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新意識(shí)和思維亮點(diǎn)，是一條培養(yǎng)高素質(zhì)和創(chuàng)新能力人才的重要途徑。數(shù)學(xué)建模競(jìng)摹在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的意義數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)包括數(shù)學(xué)建模課程、數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽和數(shù)學(xué)建模試驗(yàn)課程等方面。建?；顒?dòng)本身就是一項(xiàng)創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，它既具有一定的理論性又具有較大的實(shí)踐性：既要求思維的數(shù)量，還要求思維的深刻性和靈活性。通過(guò)數(shù)學(xué)建模教學(xué)與競(jìng)賽培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的措施從低年級(jí)的數(shù)學(xué)課程教學(xué)中就滲透建模思想，培養(yǎng)學(xué)生的建模興趣講課時(shí)盡量從問(wèn)題出發(fā)，注重

5、數(shù)學(xué)思想的體現(xiàn)，這樣逐漸基金項(xiàng)目：湖南省教育廳教改資助項(xiàng)目數(shù)學(xué)建模教學(xué)體系改革實(shí)踐研究，湘教通號(hào)文件。作者簡(jiǎn)介：陳國(guó)華（一），男，博士，副教授，主要研究方向?yàn)檫\(yùn)籌學(xué)、數(shù)學(xué)建模、高校教育教學(xué)管理。文章編號(hào)：（）一給學(xué)生滲透一種數(shù)學(xué)來(lái)源于生產(chǎn)實(shí)踐，再應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐的概念，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了解決問(wèn)題的。這樣也自然地將數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)和數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，并在教學(xué)中更好地體現(xiàn)了素質(zhì)教育的思想。在專業(yè)設(shè)置中體現(xiàn)應(yīng)用能力的培養(yǎng)目標(biāo)我們將數(shù)學(xué)建模與數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課作為數(shù)學(xué)類專業(yè)的必修課和理工農(nóng)經(jīng)管等專業(yè)的公共任選課進(jìn)行開(kāi)設(shè)。使用模塊化教學(xué)，數(shù)學(xué)建模教學(xué)團(tuán)隊(duì)的老師各自負(fù)責(zé)一塊對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效果，為學(xué)生打

6、好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能利用數(shù)學(xué)軟件解決一些實(shí)際問(wèn)題。抓好數(shù)學(xué)建模課程教學(xué)的兩個(gè)階段第一個(gè)階段是開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)建模課，學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)建模的基礎(chǔ)性的知識(shí)，接觸一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題和數(shù)學(xué)模型，體會(huì)數(shù)學(xué)模型課程的基本內(nèi)容、基本方法和基本要求。第二階段數(shù)模競(jìng)賽暑期的強(qiáng)化培訓(xùn)，它的廣度和深度都要高于第一個(gè)階段，主要是提高學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，當(dāng)然這要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行。設(shè)立了校數(shù)學(xué)建模協(xié)會(huì)與數(shù)學(xué)建模研究小組校數(shù)學(xué)建模協(xié)會(huì)每年舉辦校內(nèi)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，請(qǐng)專家進(jìn)行建模講座，這些貼近學(xué)生的具體活動(dòng)，宣傳了數(shù)學(xué)建模和思想，培養(yǎng)學(xué)生興趣，并為選拔優(yōu)秀學(xué)生奠定了良好基礎(chǔ)。通過(guò)數(shù)學(xué)建模協(xié)會(huì)的宣傳與發(fā)動(dòng)成立數(shù)學(xué)模型研究小組對(duì)往屆的

7、真題進(jìn)行研究，對(duì)一些實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行研究，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。結(jié)合數(shù)學(xué)建模與挑戰(zhàn)杯大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽每年我們組織數(shù)學(xué)建模研究小組，每一個(gè)小組研究一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，然后把研究成果成文參加挑戰(zhàn)杯大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽，收到很好的效果，能培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題，從而提升他們的創(chuàng)新能力。結(jié)合數(shù)學(xué)建模與大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃立項(xiàng)通過(guò)數(shù)學(xué)建模研究小組的研究，指導(dǎo)教師的參與，對(duì)某一課題進(jìn)行研究，根據(jù)研究的深度進(jìn)行討論，如果能繼續(xù)研究，我們鼓勵(lì)學(xué)生申報(bào)大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃立項(xiàng)，爭(zhēng)取資金進(jìn)行進(jìn)一步研究，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。借助于數(shù)學(xué)建摸競(jìng)賽、教師課題以及學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)，

8、以輔導(dǎo)、講座、討論會(huì)、課外實(shí)踐為載體，將數(shù)學(xué)建模的教學(xué)推到更高層次。該層次主要任務(wù)是教師設(shè)立研究方向，學(xué)生自覺(jué)探索資料和實(shí)際勘測(cè)，并由教師把關(guān)，完成對(duì)地方經(jīng)濟(jì)有價(jià)值的學(xué)術(shù)成果。一通過(guò)數(shù)學(xué)建模賽后的總結(jié)與反思提升學(xué)生創(chuàng)新能力數(shù)學(xué)建模是一種綜合訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)進(jìn)行分析、推理、證明、計(jì)算的能力，組織、協(xié)調(diào)、管理的能力，交流表達(dá)的能力、寫作的能力，當(dāng)然最關(guān)鍵的還是豐富的想象力和敏銳的洞察力。參考文獻(xiàn)：【】李蘇北，以學(xué)科競(jìng)賽為載體推動(dòng)課程建設(shè)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，大學(xué)數(shù)學(xué)，（）：【】鄧義華，陳芳，探析數(shù)學(xué)建模在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的作用，中國(guó)電力教育，：唐紅兵，淺談數(shù)學(xué)建模與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，兵團(tuán)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，（）：萬(wàn)方數(shù)據(jù) 以數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽為載體培養(yǎng)應(yīng)用型人才實(shí)踐創(chuàng)新能力作者：陳國(guó)華， 廖小蓮， Chen Guohua， Liao Xiaolian作者單位：湖南人文科技學(xué)院,婁底,417000刊名：價(jià)值工程英文刊名：VALUE EN