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文檔簡介

1、;國家示范校:一典型案例校企合作,共建校企雙贏模式,F(xiàn)ThmEITL一、校企合作的背景分析1、國家政策“校企合作”是指學(xué)校與社會上相關(guān)企業(yè)、事業(yè)單位及其他各種工作部門之間的合作關(guān)系。它是以市場和社會需求為導(dǎo)向的運行機制,是學(xué)校與企業(yè)在資源技術(shù)、師資培養(yǎng)、崗位培訓(xùn)、學(xué)生就業(yè)、科研活動等方面進行合作,利用學(xué)校與企業(yè)不同的資源和環(huán)境,以培養(yǎng)適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展、滿足企業(yè)需求的高素質(zhì)勞動者和技能型人才為目標(biāo)的一種人才培養(yǎng)模式。在2005年發(fā)布的國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定中就指出:“大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式。與企業(yè)緊密聯(lián)系,加強學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)和社會實踐,改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)

2、模式?!痹谕暾匍_的全國職業(yè)教育會議中則進一步強調(diào)了要大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作等培養(yǎng)人才的職業(yè)教育發(fā)展之路,依靠行業(yè)企業(yè)發(fā)展職業(yè)教育,推動職業(yè)院校與企業(yè)的密切結(jié)合。2008年教育部關(guān)于進一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見明確指出:“改革人才培養(yǎng)模式,大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)。進一步完善學(xué)生到企業(yè)頂崗實習(xí)的制度,形成以學(xué)校為主體,企業(yè)和學(xué)校共同教育、管理和訓(xùn)練學(xué)生的教學(xué)模式?!?、地方經(jīng)濟多年來,寧國工業(yè)主體地位日益突出,工業(yè)化程度達88%一批骨干企業(yè)躋身全國同行業(yè)前列,橡膠汽車零部件、建筑材料、電容器、耐磨球、林產(chǎn)品加工四大主導(dǎo)行業(yè)揚帆奮進,涌現(xiàn)出“鼎湖”牌密封圈、“海螺”牌

3、水泥、“鳳形”牌耐磨球、“雙津”牌鋁塑復(fù)合包裝材料等一批享譽國內(nèi)外的名牌產(chǎn)品,具中,“海螺”、“鳳形”、“鼎湖”商標(biāo)被評為中國馳名商標(biāo)。地方經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展無疑會導(dǎo)致企業(yè)對技術(shù)型人才的需求急劇增加。二、校企合作的目的和意義1、校企合作的目的校企合作的目的:一是通過校企合作充分利用企業(yè)的信息優(yōu)勢、技術(shù)優(yōu)勢和設(shè)備優(yōu)勢,把企業(yè)和學(xué)校教育緊密結(jié)合起來,讓企業(yè)在學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、師資建設(shè)、實習(xí)教學(xué)、教學(xué)評價、研究開發(fā)、招生就業(yè)和學(xué)生管理等方面發(fā)揮積極的作用,為專業(yè)課程改革作出應(yīng)有的貢獻。二是通過校企合作使學(xué)校培養(yǎng)的人才能適應(yīng)企業(yè)、行業(yè)、社會的需要,縮短員工與企業(yè)的磨合期,從而降低企業(yè)的培

4、訓(xùn)成本和勞動成本,有力地提升企業(yè)的競爭力。2、校企合作的意義a、從宏觀層面來看,開展校企合作順應(yīng)了國家社會經(jīng)濟的發(fā)展。我國經(jīng)濟發(fā)展方式正從粗放型向集約型轉(zhuǎn)變,這一轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵是人才的培養(yǎng),是一批能將科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力的高素質(zhì)專門人才的培養(yǎng)。職業(yè)教育是科學(xué)技術(shù)與生產(chǎn)力的橋梁,是造就勞動技術(shù)大軍的重要陣地,也是與生產(chǎn)勞動和社會實踐關(guān)系最密切的教育。在培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)勞動者和技能型人才過程中,不僅要通過課堂教學(xué),使學(xué)生獲得樸素的理論知識,更要通過實踐活動,強調(diào)技能和實際工作能力的培養(yǎng)。校企合作的培養(yǎng)模式體現(xiàn)了學(xué)校教育與生產(chǎn)實踐相結(jié)合,是順應(yīng)國家社會經(jīng)濟發(fā)展的必然趨勢。b、從中觀層面來看,

5、開展校企合作實現(xiàn)了學(xué)校與企業(yè)的雙贏。當(dāng)前人才市場存在著供求矛盾:企業(yè)招聘不到合適的人選;畢業(yè)生找不到合適的工作。企業(yè)理想的員工是熟悉工作流程,立即上崗,擁有解決生產(chǎn)中實際問題能力,但是對于剛走出學(xué)校的學(xué)生來說,僅依靠課堂學(xué)到的理論知識和生產(chǎn)實習(xí)時獲得的經(jīng)驗很難完成工作任務(wù)。這一矛盾反映了職業(yè)教育存在著工學(xué)脫節(jié),“產(chǎn)銷不對路”的問題,這一問題的解決有效途徑是學(xué)校與企業(yè)合作辦學(xué),共同發(fā)展。c、從微觀層面來看,開展校企合作實現(xiàn)了教師、學(xué)生與企業(yè)員工的三方獲利。學(xué)校與企業(yè)的雙贏也就意味著學(xué)校的教師、學(xué)生以及企業(yè)的員工都將在校企合作的培養(yǎng)模式中的獲利。一方面,教師自我素質(zhì)得以提高。通過校企合作,學(xué)校將專

6、業(yè)課的教師選派至實際工作中鍛煉,直接參與企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營、科研、服務(wù)等活動,有利于教師把生產(chǎn)與教育緊密結(jié)合,提升其實踐與科研的能力。另一方面,學(xué)生綜合素質(zhì)得以發(fā)展。通過校企合作,學(xué)生不僅掌握了理論知識,而且增強了實踐的動手能力,更為重要的是,在企業(yè)的實踐過程中內(nèi)化了在學(xué)校教育中很難培養(yǎng)的職業(yè)素養(yǎng)。所謂百聞不如一見,課堂中理論知識和職業(yè)素養(yǎng)說得再生動,也不如在生產(chǎn)實踐中的身體力行,通過實踐使學(xué)生所學(xué)的理論得以鞏固,敬業(yè)精神、責(zé)任心、團隊精神等職業(yè)素養(yǎng)也在耳濡目染中得以培養(yǎng)。學(xué)生綜合素質(zhì)的提高也有助于他們今后的就業(yè)和可持續(xù)發(fā)展。除此之外,企業(yè)的員工的職后培訓(xùn)得以保障。校企合作得益的不僅是學(xué)校方面,企

7、業(yè)可根據(jù)自身情況,組織員工參加學(xué)校的職業(yè)培訓(xùn),為企業(yè)員工進行職業(yè)規(guī)劃,同時企業(yè)員工自身素質(zhì)和技能的提高不僅自身得益,也增強了企業(yè)的競爭力。三、校企合作的實施1、合作目標(biāo)1)調(diào)整專業(yè)設(shè)置,與行業(yè)接軌2)人才互通,實現(xiàn)資源共享3)改革教學(xué)方法,強化實踐技能教學(xué),共建教學(xué)實習(xí)基地4)教學(xué)中貫徹企業(yè)文化精神,實現(xiàn)企業(yè)和學(xué)校的“無縫鏈接”2、合作模式1)訂單式人才培養(yǎng)。為解決畢業(yè)生到企業(yè)適應(yīng)時間長而采取的一種提前介入、培養(yǎng)企業(yè)緊缺人才的模式。2)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。以職業(yè)為導(dǎo)向,充分利用學(xué)校內(nèi)、外不同的教育環(huán)境和資源,把以課堂教學(xué)為主的學(xué)校教育和直接獲取實際經(jīng)驗的校外工作有機結(jié)合,貫穿于學(xué)生的培養(yǎng)過程

8、之中。3)校企共建產(chǎn)學(xué)研基地。利用學(xué)校和企業(yè)的先進設(shè)備和專家隊伍建立產(chǎn)學(xué)研基地,共同研發(fā)新產(chǎn)品。4)專家互派,隊伍建設(shè)。通過參觀、培訓(xùn)、互派專家指導(dǎo)工作,增強了校企雙方的人才隊伍建設(shè)。5)文化共建活動。企業(yè)文化進校園,校企雙方積極開展各項文體活動,進行文化聯(lián)誼。3、合作案例1)與中鼎橡塑制品有限公司聯(lián)合辦班自2005年開始,我校先后與中鼎集團聯(lián)辦06、07、08、09中鼎機械橡塑班(大專班)。隨著中鼎集團的上市和該行業(yè)的不斷壯大,我?;ぁ⑾鹚茴悓I(yè)隨之得以長足發(fā)展。2010年以來學(xué)校與中鼎集團下屬公司中鼎橡塑制品有限公司又聯(lián)辦開設(shè)了橡塑人才儲備班、工程材料班(中專班)等。以11春中鼎橡塑班為

9、例。中鼎橡塑班是中鼎橡塑制品有限公司的訂單培養(yǎng)班,該班自成立之初就得到了企業(yè)的高度關(guān)注和指導(dǎo),校企之間的互動也是頻繁、扎實、有效的:制定課程計劃、舉行開班典禮、學(xué)生到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)、企業(yè)專家和領(lǐng)導(dǎo)來校授課、共同制做班級文化、共同擬定獎勵方案、工學(xué)交替、工學(xué)結(jié)合等。組班。根據(jù)中鼎橡塑制品有限公司的需求和要求,學(xué)校和企業(yè)共同招生、面試,組成企業(yè)冠名班,該班級共有學(xué)生25人,其中女生9人。課程設(shè)置和教學(xué)安排。校企雙方共同商討完成課程設(shè)置、確定專業(yè)教學(xué)計劃,并將企業(yè)的經(jīng)營、管理理念和企業(yè)文化引入班級,在整個教學(xué)進程中貫穿培養(yǎng)學(xué)生的愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。工學(xué)交替。以平時在學(xué)校上課,暑假在

10、企業(yè)實訓(xùn)的安排讓學(xué)生交替完成學(xué)校的學(xué)習(xí)和企業(yè)的實習(xí),真正讓學(xué)生實現(xiàn)在“學(xué)中做”在“做中學(xué)”。在這樣的安排中,學(xué)生既能意識到自己知識技能方面的不足,又對今后的就業(yè)環(huán)境有了清醒的認(rèn)識。工學(xué)結(jié)合。在完成了近兩年的學(xué)習(xí)之后,學(xué)校安排學(xué)生到企業(yè)進行為期三個月的工學(xué)結(jié)合。因為有之前工學(xué)交替的經(jīng)驗,學(xué)生在企業(yè)的適應(yīng)性較好,企業(yè)對學(xué)生的表現(xiàn)也很滿意。此外,學(xué)校又與晨旭金屬制品有限公司和愛普科斯(安徽)飛達電子有限公司先后聯(lián)辦了11秋晨旭模具班和11秋飛達電子班、12春飛達電子班,均取得不錯的成績。2)與華普節(jié)能材料股份公司合作辦學(xué)華普節(jié)能材料股份有限公司是一家集新興能源應(yīng)用技術(shù),新型建材和裝飾材料的開發(fā)、生產(chǎn)

11、、銷售,新型建筑工藝技術(shù)施工、服務(wù)為一體的新型建材建筑應(yīng)用集團型企業(yè)。產(chǎn)品涉及新型墻體系列、屋面材料系列、地面材料系列、裝飾材料和保溫材料系列等多個領(lǐng)域。而我校建筑專業(yè)自04年開設(shè)對口升學(xué)班以來,一直在穩(wěn)步前進,學(xué)校大力引進建筑人才,加強建筑師資隊伍建設(shè)。如今,除開設(shè)有對口升學(xué)班外還有普職班一一建筑裝飾與施工班。學(xué)校與華普節(jié)能材料股份有限公司的合作辦學(xué)主要體現(xiàn)在以下幾個方面:辰心微牙耕工靠學(xué)做1校企共產(chǎn)學(xué)M耳他校企共建產(chǎn)學(xué)研基地。根據(jù)專業(yè)建設(shè)發(fā)展和企業(yè)發(fā)展的需要,學(xué)校和華普節(jié)能材料股份公司共建產(chǎn)學(xué)研基地,利用學(xué)校的專業(yè)師資和企業(yè)的專家們一起共同研發(fā)新型建筑材料,已研發(fā)并投入生產(chǎn)的產(chǎn)品有:一種帶

12、加強筋的保溫型板材、一種帶外飾的保溫型板材、一種干掛式的板材、一種拼接式花壇等。建立“華普”獎學(xué)金“華普建材”杯文體活動為鼓勵學(xué)生在校期間好好學(xué)習(xí),華普節(jié)能材料股份公司特建立“華普”獎學(xué)金,以對優(yōu)秀學(xué)生進行獎勵,同時也是對其他同學(xué)的一種激勵。此外,華普節(jié)能材料股份公司也非常重視學(xué)生活動的開展,于今年上學(xué)期同學(xué)校材料工程部聯(lián)辦了一系列的專家互派,加強隊伍建設(shè)。學(xué)校派遣教師去企業(yè)參觀學(xué)習(xí),并聘請華普節(jié)能材料股份公司生產(chǎn)總監(jiān)來校兼職授課。同時,企業(yè)也在開展一些活動時邀請學(xué)校教師進行工作指導(dǎo)。與學(xué)校同類型合作的公司還有開源電力耐磨材料有限公司、津龍公司,均取得了初步的效果。四、校企合作工作的總結(jié)和探索

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