三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《金子》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)_1

1、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)金子第二課時(shí)教案 設(shè)計(jì) 課時(shí)目標(biāo) : . 有感情地朗讀課文 2. 認(rèn)真閱讀理解課文，適當(dāng)想像，理解課文所蘊(yùn)含的深 刻道理。 教學(xué)過(guò)程 一、鞏固引入 . 聽寫易錯(cuò)的詞語(yǔ)。 2. 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了課文講了一件什么事 情？ 獲得財(cái)富是很多人的夢(mèng)想， 也包括主人公彼得弗雷特， 那么他夢(mèng)想成真了嗎？讓我們一起踏上彼得的追夢(mèng)之路。 二、精講精練 學(xué)習(xí)任務(wù)一： 板塊一：明確目標(biāo)：學(xué)習(xí)第三至六自然段 板塊二：自主學(xué)習(xí) 自由讀 4、5、6 自然段，邊讀邊思考 、雨后，彼得發(fā)現(xiàn)了什么？（用“”畫出） 看到這情景他想到了什么 ?（用“ ”畫出） 2、把你找到的句子放開聲音反復(fù)讀幾次 板塊三

2、：組內(nèi)合作 、把你畫的句子讀給組內(nèi)小伙伴聽，比比誰(shuí)讀的最有感 覺 2、討論：從這些句子中你看到了一個(gè)怎樣的彼得？ 交流：從 _ （詞或句），我們感受到彼得是個(gè) _ 的人。 板塊三：展示反饋 . 雨后，彼得看到了什么？哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào) 學(xué)生以小組匯報(bào)，其他小組補(bǔ)充 從“坑坑洼洼的地方已被大水沖刷平整，松軟的土地上 長(zhǎng)出了一層綠茸茸的小草” ，可以看出彼得是個(gè)善于觀察的 人（板書：善于觀察） （出示屏幕：小草） 過(guò)渡：是??！善于發(fā)現(xiàn)的眼睛不是人人都有的！不是缺 少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛！ 2. 彼得又想到了什么呢？ 生：從“但這土地很肥沃，我可以用來(lái)種花，人們一定 會(huì)買些花來(lái)裝扮自己的客廳，如果真

3、是這樣的話，用不了幾 年我就會(huì)成功的”可以看出他是個(gè)善于思考的人。 （其 他小組補(bǔ)充，出示屏幕：肥沃、種花、裝扮、成功） 3. （看屏幕）師：這幾個(gè)詞就是他“悟”的過(guò)程，他是 因?yàn)榭吹?（小草），所以悟到這塊土地很 （肥沃），你能用“因 為所以”放在其他詞之間說(shuō)一說(shuō)嗎？ 學(xué)生交流 師： 這就是悟的過(guò)程， 這也讓我們看到他不僅善于發(fā)現(xiàn) 還善于 （思考） ，這是一個(gè)人的品質(zhì)，是獲取成功必備的品 質(zhì)。 過(guò)渡：讓我們?cè)賮?lái)品一品這段文字 4. 出示第五段（前面添上“唉” ）師生合作朗讀 三、拓展延伸 . 光靠悟是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須親自培育（出示） 彼得會(huì)怎樣用自己的全部精力來(lái)培育花苗呢？讓我們 展開想象

4、的翅膀，描述下列情境： 彼得留了下來(lái)，他把自己的全部精力都用來(lái)培育花苗。 每當(dāng)嬌嫩的花苗上有蟲子了，彼得 每當(dāng)驕陽(yáng)似火，花苗渴得無(wú)精打采，彼得 每當(dāng)花苗正在成長(zhǎng)，可眼看狂風(fēng)暴雨就要襲來(lái)，彼 得 每當(dāng)野草和花爭(zhēng)奪養(yǎng)分了，彼得 “一分耕耘，一分收獲” ，田地里長(zhǎng)滿了姹紫嫣紅的鮮 花，彼得終于實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想， 他不無(wú)驕傲地對(duì)人說(shuō)： “我 是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。 ” 2. 學(xué)生練筆，展示讀文 四總結(jié) . 你有發(fā)現(xiàn)彼得身上還具備哪些閃光的品質(zhì)呢？（勤勞、 吃苦耐勞） 2. 就是這些品質(zhì)使彼得走向了成功，可以這么說(shuō)，誰(shuí)擁 有了這些品質(zhì)，誰(shuí)就擁有了財(cái)富，擁有了成功。這些品質(zhì)如 此的寶貴，甚至超過(guò)了金子的價(jià)值，是創(chuàng)造無(wú)限財(cái)富的