人教年級(jí)下語(yǔ)文單元導(dǎo)學(xué)案

1、三年級(jí)語(yǔ)文五單元導(dǎo)學(xué)案三合街道四坪完小五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式導(dǎo)學(xué)案三年級(jí) 班 科目語(yǔ)文 執(zhí)筆何飛 使用者 審核 程學(xué)蓉 學(xué)生姓名 課題 課型課時(shí)數(shù)上課時(shí)間可貴的沉默精讀課文2第 周 星期 學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、感受父母對(duì)自己的愛(ài)，學(xué)會(huì)關(guān)心父母。重難點(diǎn)及處理方法1、體會(huì)孩子們情緒的變化，學(xué)習(xí)關(guān)心別人2、孩子們的沉默意味著什么？體會(huì)沉默的可貴。學(xué)法指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作探究、知識(shí)梳理目標(biāo)鏈接是呀，爸爸媽媽那樣的愛(ài)我們，而我們有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日，又有誰(shuí)給爸爸媽媽祝賀過(guò)生日呢？導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程一、自主學(xué)習(xí)1、邊讀邊畫(huà)出課文中的生字詞，標(biāo)出自然段的序號(hào)，寫(xiě)在每個(gè)自

2、然段段首。2、借助拼音把字音讀正確，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。3、找一找自己讀不準(zhǔn)的字音或不明白的語(yǔ)句，以便請(qǐng)同學(xué)們或老師幫助。二、合作探究、朗讀課文，想一想課文講了一件什么事？、默讀課文，想一想哪些自然段是寫(xiě)課上發(fā)生的事？哪些自然段是寫(xiě)課下發(fā)生的事？三、交流展示1、課文哪幾段描寫(xiě)了孩子們的沉默？下面，請(qǐng)同學(xué)們默讀12、13、14自然段，一邊讀一邊畫(huà)出描寫(xiě)孩子們沉默的語(yǔ)句，誰(shuí)起來(lái)讀你找的句子？你從哪個(gè)詞語(yǔ)能看出孩子們沉默了？如果要從這段話(huà)中找一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括它的意思，你會(huì)選哪一個(gè)？（寂然無(wú)聲、沉默）2、同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊?？?qǐng)大家看著圖畫(huà)，思考：此刻他們?cè)谙胧裁茨?？是呀，爸爸媽媽那樣的?ài)我們，而

3、我們有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日，又有誰(shuí)給爸爸媽媽祝賀過(guò)生日呢？為什么說(shuō)“他們的可愛(ài)恰恰在那滿(mǎn)臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中”？（犯了錯(cuò)誤，犯了錯(cuò)誤似的，他們真的犯了錯(cuò)誤嗎？沒(méi)有，只是他們覺(jué)得自己對(duì)不起爸爸媽媽?zhuān)┧?、情感教育老師給孩子們提了這樣一個(gè)建議：此時(shí)如果你當(dāng)時(shí)也在教室里，聽(tīng)了老師的這個(gè)建議，你會(huì)怎樣做？我們的禮物可能是一張自制的卡片，可能是一片撿來(lái)的樹(shù)葉，他們雖然很粗糙，不夠精美，同學(xué)們，讓我們記住這句話(huà)：只要你表達(dá)了自己的愛(ài)，再稚拙的禮物他們也會(huì)覺(jué)得珍貴無(wú)比的。五、拓展訓(xùn)練：1、選做一：把你感受最深的句子或段落摘抄在語(yǔ)文積累本上，并背下來(lái)。2、選做二：以“爸爸媽媽我想對(duì)您說(shuō)”為主題，寫(xiě)一個(gè)小片斷

4、。推薦讀書(shū)：愛(ài)的教育。這是意大利著名作家亞米契斯寫(xiě)的，書(shū)里有許多精彩、感人的親情故事，值得大家用心去讀。反 思 與 評(píng) 價(jià)我成功的地方  我需要改進(jìn)的地方  自我評(píng)價(jià)等級(jí) 小組評(píng)價(jià)等級(jí) 老師評(píng)價(jià)等級(jí) 教師反思學(xué)生體會(huì)               三合街道四坪完小五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式導(dǎo)學(xué)案三年級(jí) 班 科目語(yǔ)文 執(zhí)筆何飛 使用者 審核 程學(xué)蓉 學(xué)生姓名 課題 課型課時(shí)數(shù)上課時(shí)間她是我

5、的朋友精讀課文2第 周 星期 學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文。3、抓住阮恒獻(xiàn)血時(shí)表情、動(dòng)作的語(yǔ)句，體會(huì)人物內(nèi)心的活動(dòng)。4、理解課文內(nèi)容，感受朋友真摯的友誼，樹(shù)立正確的友誼觀。 重難點(diǎn)及處理方法體會(huì)阮恒內(nèi)心的活動(dòng)感受朋友真摯的友誼，樹(shù)立正確的友誼觀。學(xué)法指導(dǎo)情景再現(xiàn)、自主學(xué)習(xí)、合作探究、知識(shí)梳理目標(biāo)鏈接 為朋友而死不難，難在找一個(gè)值得為之而死的朋友。今天我們一起認(rèn)識(shí)一位勇敢的小朋友-阮恒導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程一、自主學(xué)習(xí)1、通過(guò)學(xué)生的自主預(yù)習(xí)，弄清楚“她”是誰(shuí)？“我”是誰(shuí)？。（小女孩 阮恒）2、檢查生字詞 啜泣  嗚咽 

6、; 哭泣  抽泣  顫抖  擦拭  掩蓋  輕柔是否  迫在眉睫  拳頭  竭力  休克 3、生字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo) 4、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文講了哪幾個(gè)人物？并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)每個(gè)人物各發(fā)生了什么事請(qǐng)？二、合作探究1、讓學(xué)生默讀課文第1-4自然段，找找當(dāng)時(shí)情況迫在眉睫的原因并讓學(xué)生試著讀一讀當(dāng)時(shí)的情況危急，體會(huì)當(dāng)時(shí)迫在眉睫的狀況。2、讓學(xué)生在指導(dǎo)當(dāng)時(shí)情況的危急條件下，讓學(xué)生試著用文中的情況假設(shè)著說(shuō)說(shuō)“如果就”，如：如果醫(yī)生有小女孩的血型，她就能生存下去了。3、訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話(huà)，讓學(xué)生談一談“假如你是當(dāng)時(shí)的小女孩，

7、你心里會(huì)怎么想？”（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)生存的渴望與生命的期待）三、匯報(bào)交流感受阮恒的勇敢。選擇你喜歡的方式朗讀課文5-11自然段，用你喜歡的簡(jiǎn)單符號(hào)標(biāo)出描寫(xiě)阮恒表情、動(dòng)詞的句子，反復(fù)品讀最打動(dòng)你的句子，抓住關(guān)鍵詞仔細(xì)地體會(huì)，感受人物的內(nèi)心世界1、（一陣沉默后，一只小手顫抖地舉起來(lái)。忽然又放下去，然后又舉起來(lái)）生抓住重點(diǎn)詞，自由談感受。這只小手帶著對(duì)疼痛的害怕，帶著猶豫舉起來(lái)的。你對(duì)“顫抖”這個(gè)詞的感覺(jué)很到位。你想象一下，這一次他是怎么舉起來(lái)的？堅(jiān)定、勇敢誰(shuí)在沉默？一片沉默，但卻有一只小手顫抖而堅(jiān)決地舉了起來(lái)，多令人感動(dòng)的場(chǎng)面??！2、同學(xué)們，你們看，從舉手到躺到草墊上，到針扎進(jìn)血管，到輸血，阮恒一直

8、表現(xiàn)得非常勇敢。過(guò)了一會(huì)兒，他忽然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住了臉。過(guò)了一會(huì)兒，他又開(kāi)始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。接著，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣，他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。這三次哭有什么變化？請(qǐng)找出有關(guān)的句子，用畫(huà)出表示“哭”的意思的詞。比較理解：啜泣、嗚咽、哭泣，從這幾個(gè)詞可以看出什么？ 3、過(guò)了一會(huì)兒，他忽然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住了臉。過(guò)了一會(huì)兒，他又開(kāi)始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。接著，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣，他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。思考：為什么阮恒以為獻(xiàn)血會(huì)死

9、還要繼續(xù)這樣做呢？是一種怎樣巨大的力量使他如此勇敢呢？ “但是他為什么愿意這樣做呢？”有人問(wèn)。醫(yī)生轉(zhuǎn)身向那個(gè)小男陔提出同樣的問(wèn)題。小男孩回答說(shuō)：“她是我的朋友?！彼?、情感升華。為了朋友，連自己的生命都可以放棄，像阮恒這樣的朋友值得一生珍藏！簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句她是我的朋友。因?yàn)樗俏业呐笥?，所以我因?yàn)樗俏业呐笥?，所以我五、課后拓展。此時(shí)，想對(duì)你的朋友說(shuō)幾句心里話(huà)嗎？想給朋友幾句贈(zèng)言嗎? 敞開(kāi)心扉，暢所欲言吧！反 思 與 評(píng) 價(jià)我成功的地方  我需要改進(jìn)的地方  自我評(píng)價(jià)等級(jí) 小組評(píng)價(jià)等級(jí) 老師評(píng)價(jià)等級(jí) 教師反思學(xué)生體會(huì) 

10、;                      三合街道四坪完小五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式導(dǎo)學(xué)案三年級(jí) 班 科目語(yǔ)文 執(zhí)筆何飛 使用者 審核 程學(xué)蓉 學(xué)生姓名 課題 課型課時(shí)數(shù)上課時(shí)間七顆鉆石精讀課文2第 周 星期 學(xué)習(xí)目標(biāo)1本課要求會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“鉆石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、遞給、忍不住、唾沫、涌出、新鮮”等詞語(yǔ)。2有感情地朗讀課文。3從水罐的

11、一次次變化中，體會(huì)愛(ài)心的神奇力量；感知童話(huà)豐富的想象力。4體會(huì)懂得關(guān)心別人，懂得用愛(ài)心對(duì)待生活重難點(diǎn)及處理方法1、了解小姑娘的水罐發(fā)生了哪些變化。2、體會(huì)小姑娘美好的心靈與七顆鉆石的關(guān)系。學(xué)法指導(dǎo)誦讀、理解、感受知識(shí)梳理目標(biāo)鏈接列夫托爾斯泰（18201910），19世紀(jì)俄國(guó)最偉大的作家。出生于貴族家庭，1840年入喀山大學(xué)，受到盧梭、孟德斯鳩等啟蒙思想家的影響。1847年退學(xué)回故鄉(xiāng)在自己領(lǐng)地上作改革農(nóng)奴制的嘗試。1851-1854年在軍隊(duì)中服役并開(kāi)始寫(xiě)作。1855年進(jìn)入文學(xué)界。他的成名作童年少年青年。此外他還創(chuàng)作了戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、安娜卡列尼娜復(fù)活等巨著。 托爾斯泰是一位虔誠(chéng)的基督教徒，綜觀托爾斯泰

12、的作品，他的宗教思想的中心內(nèi)容就是“博愛(ài)”，愛(ài)自己，愛(ài)別人，愛(ài)仇敵，愛(ài)是人的出路。導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程一、自主學(xué)習(xí)1、自主識(shí)字可以在誦讀中識(shí)字，自己畫(huà)出生字，就不認(rèn)識(shí)的字和讀不準(zhǔn)的字音，或查字典，或向老師、同學(xué)請(qǐng)教。2、讀準(zhǔn)字音，辨析字形 干涸（    ）   水（     ）guàn    舔（     ）凈    一瞬（ 

13、0;    ）間   咽（    ）喉   咽（      ）唾沫   嗚咽（      ）   二、小組合作，體驗(yàn)水罐神奇1. 不寫(xiě)第一段行嗎？ 明確：不行。第一段點(diǎn)出了故事發(fā)生的背景，或者說(shuō)設(shè)置了人物活動(dòng)的場(chǎng)景。 這些都是旱災(zāi)造成的（分析干涸和干枯）。能不能通過(guò)你的朗讀讓所有人都感到這

14、場(chǎng)大旱災(zāi)的嚴(yán)重、殘酷( 生讀課文) 在我們記敘文里，或者在小說(shuō)之類(lèi)的文學(xué)作品中，為了更好地表現(xiàn)人物，往往把人物放在特 定的場(chǎng)景里。比如說(shuō)“狂風(fēng)暴雨”、“大雪紛飛”、“烈日似火”等等，這時(shí)候人物做事是不是 困難了一些呢?所以，第一段的這種場(chǎng)景就是為表現(xiàn)人物服務(wù)的。 2. 小姑娘的水罐是神奇的，神奇在哪里？作者為什么要把水罐寫(xiě)得這樣神奇呢？ 明確：發(fā)生了5次變化?？盏淖兂隽怂ㄊ切」媚飳?duì)媽媽的孝心） 摔在地上仍然變得端端正正（是小姑娘對(duì)媽媽的孝心） 木的變成銀的（是小姑娘對(duì)小狗的關(guān)心） 銀的變成金的（是母親對(duì)小姑娘的母愛(ài)）最后變成了星星（小姑娘對(duì)過(guò)路人的同情心） 原因

15、：烘托愛(ài)心的巨大力量 三：品讀重點(diǎn)，感悟母女博愛(ài)1.  默讀全文，尋找愛(ài)的足跡 小女孩為生病的母親找水,隨著一次次讓水, 水罐也一次次發(fā)生著神奇的變化, 我們的心也在變化中一次次被感動(dòng)。下面請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)地讀讀課文, 看看哪些情節(jié)最令你感動(dòng)。把令你感動(dòng)的情節(jié)找出來(lái), 想想為什么讓你感動(dòng)。 明確：主要抓住四段話(huà) A. 體驗(yàn)小女孩對(duì)媽媽的孝心（孝心感天） 一天夜里，一個(gè)小姑娘小姑娘喜出望外, 真想喝個(gè)夠,但又一想,這些水給媽媽喝還不夠呢,就趕緊抱著水罐跑回家去。 分析：抓住“夜里”“哪兒”“竟”“喜出望外” 。想像小姑娘會(huì)到哪里找

16、呢？ 你有過(guò)喜出望外的感受嗎？ 生朗讀體現(xiàn)驚喜之情 B. 體驗(yàn)小女孩對(duì)小狗的關(guān)心（愛(ài)心如銀） 小姑娘往手掌里倒了一點(diǎn)兒水,小狗把它舔凈了,變得歡喜起來(lái)。 分析：小狗哀哀地尖叫起來(lái) 想像小狗在哭訴什么？歡喜時(shí)會(huì)對(duì)小姑娘說(shuō)些什么？ C. 體驗(yàn)?zāi)赣H對(duì)小女孩的愛(ài)心（母愛(ài)如金） 我反正要死了,還是你自己喝吧。她又把水罐遞給了小姑娘。 分析：母親的形象 生朗讀 D. 體驗(yàn)小女孩對(duì)過(guò)路人的同情心（博愛(ài)普照） 這時(shí),小姑娘再也忍不住,正想湊上水罐去喝口水的時(shí)候,突然從門(mén)外進(jìn)來(lái)一個(gè)過(guò)路人討水喝。小姑娘咽了一口唾沫,把水罐遞給了這個(gè)過(guò)路人。 分析：小姑娘渴嗎？哪里感受到很渴？ 生進(jìn)入情境朗讀 過(guò)渡：同學(xué)

17、們, 小姑娘在口渴難忍的情況下, 將自己歷盡千辛萬(wàn)苦找來(lái)的一罐清水, 遞給了素不相識(shí)的過(guò)路人。她給路人的僅僅是水嗎?(不)這是生命啊! 我看到你們對(duì)小姑娘敬佩的情感已經(jīng)寫(xiě)在了臉上,讓我們懷著滿(mǎn)心的感動(dòng)之情讀讀這段話(huà)。（齊讀） 2. 水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。此時(shí)此刻, 大家想像一下, 人、動(dòng)物、植物乃至大地將會(huì)怎樣? 真是一幅久旱逢甘露的美好景象!歸根到底, 是什么讓世界有了如此巨大的改變呢? 四：情感升華，讓愛(ài)變得永恒（朗讀最后一段） 1.正因?yàn)樾」媚锍錆M(mǎn)愛(ài)心, 讓出了如生命般珍貴的水,&

18、#160;她的愛(ài)一次又一次創(chuàng)造了奇跡。我們齊讀課文的最后一段，說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子表達(dá)了怎樣的美好愿望？ 明確：一顆又一顆代表著愛(ài)的鉆石越升越高, 升上了天空, 變成了七顆星星, 象征著美好的心靈， 象征著愛(ài)心， 代表愛(ài)心的光輝普照大地。這也是作者托爾斯泰寄寓的一種社會(huì)理想，希望愛(ài)心能為世界創(chuàng)造美好的未來(lái)。 2.思考文章為什么要以“七顆鉆石”為題？ 五：延伸拓展，收獲愛(ài)的果實(shí)師介紹叢飛事跡 反 思 與 評(píng) 價(jià)我成功的地方  我需要改進(jìn)的地方  自我評(píng)價(jià)等級(jí) 小組評(píng)價(jià)等級(jí) 老師評(píng)價(jià)等級(jí) 

19、;教師反思學(xué)生體會(huì)                       三合街道四坪完小五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式導(dǎo)學(xué)案三年級(jí) 班 科目語(yǔ)文 執(zhí)筆何飛 使用者 審核 程學(xué)蓉 學(xué)生姓名 課題 課型課時(shí)數(shù)上課時(shí)間媽媽的賬單精讀課文2第 周 星期學(xué)習(xí)目標(biāo)1學(xué)習(xí)默讀課文。2讀懂課文內(nèi)容， 體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。3培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力。重難點(diǎn)及處理方法1、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。2、理解媽媽給小彼得的那份帳單的含義學(xué)法指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作探究、知識(shí)梳理目標(biāo)鏈接賬單：記載貨幣、貨物出入的單子。芬尼：德國(guó)的貨幣單位。導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程一、明確要求、自主學(xué)習(xí)1.指名讀課文前面的導(dǎo)語(yǔ)，邊聽(tīng)邊想：提出了哪些閱讀要求。 2.要求為：a.讀讀課