六年級上冊語文

1、琊川完小六（2）班語文電子教案2012-2013學年度 第一學期 第 周 2012年 月 日 星期課 題25伯牙絕弦主備教師吳 翼課 時第一課時課 型新授課教學目標1朗讀課文。背誦課文。2能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話講講這個故事。3積累中華經(jīng)典詩文，感受朋友見真摯的友情。重點難點1、學生能憑借注釋和工具書讀通、讀懂課文內容，在此基礎上記誦積累。2、感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情。教學方法自主合作交流教學準備高山流水的樂曲教 學 流 程動態(tài)修改或旁批部分一、課前談話、揭題導入1、師：我們來做一個文字游戲，老師說一個“楊柳依依”，你們也說幾個這樣的詞。引導學生說詞。老師再

2、說幾個這樣的詞。出示：清風徐徐 楊柳依依 明月皎皎 炊煙裊裊 流水淙淙 芳草萋萋 霞光灼灼 春雨綿綿 這些詞都是描寫什么的？引導學生歸納總結出這些都是美麗的自然景物。2、師：平時如果有意識地積累這些詞語，對寫作一定有幫助。有一個故事千古流傳，令人吟誦至今，它記載了兩個好朋友之間深厚的情誼，它就是我們今天將要學習的一篇文言文伯牙絕弦。二、初讀課文1學生自由讀文，要求讀準字音。2生再讀課文，根據(jù)自己對文言文的理解注意停頓恰當。3指名讀，學生評議，在初步感知課文內容的基礎上讀好文言文的節(jié)奏。4師范讀，齊讀，引導學生感受文言文的節(jié)奏和韻味，在讀正確的基礎上讀流暢。指導：峨峨兮 / 若 / 泰山 洋洋兮

3、 / 若 / 江河 伯牙謂 / 世 / 再無知音三、讀懂課文內容1師：這是一個發(fā)生在春秋戰(zhàn)國時期的故事，主人公是俞伯牙和鐘子期，課文記敘了一個怎樣的故事呢？請大家回憶一下，我們學習文言文有哪些方法？（借助課后的注釋；聯(lián)系上下文理解；通過平時學習古詩知道學古文不能生搬硬套，要學會用自己的話讀懂課文的意思）2學生自學，弄懂課文的意思。3通過自學，你讀懂了什么？（伯牙和鐘子期互為知音）4你從哪里看出伯牙和鐘子期互為知音？（在生與生的交流中，教師作點撥、指導，引導學生讀懂課文的意思，并繼續(xù)強化、總結學習文言文的方法）伯牙所念，鐘子期必得之。學生感情朗讀此句。引導理解知己：好一個善聽的子期，好一個善彈的

4、伯牙。這就是知音。凡伯牙所念，鐘子期必得之。引導學生展開聯(lián)想：在遇到鐘子期前，他會缺少贊美嗎？別人對他的贊美是什么樣的？為什么偏偏視鐘子期為知音？（表面的。膚淺的。因為其他人聽不懂，而鐘子期能聽懂他的琴聲，最能明白伯牙內心深處的表白）說話練習：如果你是伯牙，當聽不到子期的贊美時，你的心情會是怎樣的？（失望、寂寞、憂慮、渴望）后來，當你終于遇到了子期，你的心情怎樣的？（快樂、激動、充滿希望、欣慰）5當我們深入課文的時候，會對課文有更深入的理解，再讀讀課文，想想哪些地方你讀懂了，哪些不懂的可以交流。學生再一次自由朗讀后交流。出示：“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽”，這句話告訴我們什么？這個“善”字在文中出

5、現(xiàn)了幾次？意思一樣嗎？質疑：前面的兩個“善”是什么意思？后面的兩個“善”可以怎么說？（好?。。煟合喈斉c現(xiàn)代的什么？用現(xiàn)代的表達方式除了說“好啊”還可以怎么說？（真棒??！了不起！真厲害?。┛偨Y：由此可以看這里的“善哉”表示贊嘆。齊讀”伯牙鼓琴，志在高山”。老師贊嘆“善哉”，理解“善哉”表贊嘆的意思。四、教師小結學到此時，我們能理解“伯牙所念，鐘子期必得之”的含義了嗎？（他們之間心息相通，是知音。）琊川完小六（2）班語文電子教案2012-2013學年度 第一學期 第 周 2012年 月 日 星期課 題25伯牙絕弦主備教師吳 翼課 時第二課時課 型新授課教學目標1朗讀課文。背誦課文。2能根據(jù)注釋和

6、課外資料理解詞句意思，能用自己的話講講這個故事。3積累中華經(jīng)典詩文，感受朋友見真摯的友情。重點難點1、學生能憑借注釋和工具書讀通、讀懂課文內容，在此基礎上記誦積累。2、感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情。教學方法自主合作交流教學準備高山流水的樂曲教 學 流 程動態(tài)修改或旁批部分一、復習課文1、集體有感情地讀一遍課文。2、用自己的話說一說這個故事。二、品味知音之情1伯牙琴藝高操，所奏樂曲悠揚動人，如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，你如何贊嘆？指導讀鐘子期贊嘆的語句。2伯牙善鼓琴，他不同的琴聲不僅能表現(xiàn)高山流水，還能讓具有很高音樂鑒賞能力的子期感受到不同的場景。想象一下，伯牙的琴聲還表

7、現(xiàn)了哪些動人的場景呢？引導學生想象：皎皎明月、徐徐清風、裊裊炊煙、瀟瀟春雨等。3引導學生進行語言的拓展和運用：假如現(xiàn)在你是子期，當“伯牙鼓琴，志在清風”，透過伯牙的琴聲，你感受到那徐徐的清風了嗎？于是你怎么贊嘆？（“善哉，徐徐兮若清風！”）當“伯牙鼓琴，志在明月”，透過伯牙的琴聲，你看見那皎皎的明月了嗎？你將如何贊嘆？（“善哉，皎皎乎若明月！”）4一起想象這樣一幅畫面：伯牙正在鼓琴，子期正在聽琴，當伯牙鼓琴志在楊柳、志在春雨、志在云霧、志在炊煙子期會怎樣贊嘆？引導學生以排比句的形式說句子。5這正是“伯牙所念，鐘子期必得之?！蔽倚挠兴?，我的好朋友必得之而贊之，如此理解自己心意的朋友，這就叫知音

8、。而不論伯牙志在高山、志在流水，還是志在明月、志在清風，凡伯牙所念，子期必得之，這就是真正的知音！6感情誦讀24句。7而伯牙在楚國是著名的彈琴高手，他能通過樂曲表達自己豐富的情感。當他一次次將自己的情感融入琴聲中，彈奏出一首首美妙的樂曲時，你想，他渴望得到什么？（可能是稱贊）周圍的人會怎么稱贊呢？（琴藝高超、琴藝爐火純青）8這些贊美之聲聽多了也不過如此，如果你是伯牙，你還渴望什么？（渴望有一個懂自己音樂的人）當聽到子期對自己心意的領會，他的心里會想些什么呢？或會對子期說些什么呢？9從那以后，伯牙、子期形影不離，一個善鼓琴，一個善聽，他們共同交流著對音樂的理解。再讀課文14句，感受知音歡聚的融洽

9、與歡樂。10無奈世事難料，子期不幸去世。出示句子“子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終生不復鼓。”學生讀。師：這句話僅僅是講伯牙終身不彈琴嗎？他向世人宣告了什么？你如何理解伯牙當時的心情？引導學生感悟：這世上再也沒有知音，再彈也沒有意思了。（子期死了，伯牙又要回到過去沒有知音、無人理解的日子，他不能忍受無人傾訴的痛苦，無邊的孤獨寂寞，最后以一種極端的方式表現(xiàn)了出來；伯牙用絕弦的方式表達對子期的思念。）11當你理解了伯牙此時的心情，請再讀這句話。12帶著自己的感受再次誦讀課文。三、深悟知音1明代小說家馮夢龍在警世通言這一本書里，用生動的筆觸描述了這個動人的故事。在子期墓前，伯牙曾經(jīng)寫下了一首

10、短歌，來追悼自己的知音鐘子期。出示詩歌學生讀：憶昔去年春，江邊曾會君。今日重來訪，不見知音人。但見一土，慘然傷我心！傷心傷心復傷心，不忍淚珠紛。來歡去何苦，江畔起愁云。此曲終兮不復彈，三尺瑤琴為君死！2子期一死，俞伯牙又要回到以前那無人能理解的生活中去了，那一曲高山流水又彈給何人聽？只有這一段動人的故事千古流傳！生再次感情朗讀課文。3人們根據(jù)這個動人的故事，編寫了一首同樣動人的樂曲：高山流水。（播放樂曲，學生欣賞）伴著那一曲動人的高山流水再讀讀這個故事。（學生再讀課文，試著背誦）板書設計：25伯牙絕弦伯牙 善鼓琴 所念 絕弦（知音）鐘子期 善聽 必得之 死琊川完小六（2）班語文電子教案2012

11、-2013學年度 第一學期 第 周 2012年 月 日 星期課 題26、月光曲主備教師吳 翼課 時第一課時課 型新授課教學目標1了解貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過，體會他所具有的卓越才華和對勞動人民的同情心。2在理解課文內容的過程中，初步學習分辨事物和聯(lián)想。3學習本課生字新詞，會用“幽靜”造句。4有感情地朗讀課文，背誦最后三個自然段。重點難點通過理解重點詞句包含著的意思，體會貝多芬在即興創(chuàng)作月光曲過程中思想感情的變化。教學方法引導講解教學準備月光曲錄音教 學 流 程動態(tài)修改或旁批部分（一）引入新課。同學們，也許你們聽說過月光曲這一鋼琴曲的名字，你們想知道這首曲子是誰譜寫的嗎？你們想知道這首曲子是怎樣譜

12、寫成的嗎？那么，我們就先來聽一聽月光曲，然后再帶著問題學習課文吧?。ń處煼旁鹿馇垖W生欣賞。）（二）自學本課生字新詞。1請學生默讀課文，畫下不認識的生字和詞。（1）讀準字音qùn券這個字的聲母是“q”，不是“j”，特別注意引導學生讀準字音。（2）記住字形。生字中，有兩個字的字形容易寫錯，我們可以這樣指導學生?！叭保掳氩糠质恰暗丁?，我們可以這樣記：“盲”，上半部是死亡的“亡”字，“亡”是丟失的意思，眼睛丟失了，不就瞎了，成了盲人了嗎？所以“亡”不要寫成“云”。（3）理解字義。課文中有的詞語，學生理解起來不容易，我們可以通過不同的方法讓學生記憶。例如：通過查資料或查字典記住詞語。萊茵

13、河：西歐最大的河流，發(fā)源于阿爾卑斯山北麓，流經(jīng)奧、德、法、荷等國，全長1320公里，流域面積約25萬平方公里。用比較法理解詞語。幽靜、恬靜、安靜這三個詞語都有靜的意思。但是，“幽靜”比“安靜”更靜，多用于形容環(huán)境、夜色等。如：清晨，校園十分幽靜。恬靜：安靜、寧靜。安靜：沒有聲音，沒有吵鬧和喧嘩。聯(lián)系生活實際理解詞語。入場券：就是我們用來進入場地的票據(jù)。抓住重點字理解。入場券：抓住“券”，“券”就是票據(jù)或作憑證的紙片。那么“入場券”，本課就是指聽貝多芬演奏作入場憑證的紙片。有的詞可以采用拆合法理解。水天相接：先解釋“相接”，即“連接起來”。水天，就是水和天。把拆開的兩個詞合起來解釋，就是水和天連

14、接起來。微波粼粼：粼粼，水清澈的樣子。微波，微小的波浪。合起來解釋為微小的波浪閃閃發(fā)光。2教師引導學生學習生字詞。3請學生再讀課文，看一看剛學過的生字記住了沒有。（三）初讀課文，理解內容。1學生自由讀文，思考：這篇文章主要寫了一件什么事？（學生可能一時還說不清楚，但是，我們必須引導學生圍繞題目，擴展內容說清：課文主要記敘了關于德國著名音樂家貝多芬譜寫月光曲的傳說。）2引導學生分段。我們看看課文主要記敘了關于貝多芬譜寫月光曲的傳說，那么請同學默讀課文，看一看哪幾個自然段介紹的是月光曲的譜寫經(jīng)過呢？畫下來。那么，這篇課文怎么分段呢？第一段：第1自然段。第二段：第2自然段至結尾。3學生按分好的段讀文

15、，讀熟。教學反思：琊川完小六（2）班語文電子教案2012-2013學年度 第一學期 第 周 2012年 月 日 星期課 題26、月光曲主備教師吳 翼課 時第二課時課 型新授課教學目標1了解貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過，體會他所具有的卓越才華和對勞動人民的同情心。2在理解課文內容的過程中，初步學習分辨事物和聯(lián)想。3學習本課生字新詞，會用“幽靜”造句。4有感情地朗讀課文，背誦最后三個自然段。重點難點分辨課文哪些是實在的事物，哪些是由實在的事物引起的聯(lián)想教學方法引導講解教學準備月光曲錄音教 學 流 程動態(tài)修改或旁批部分（一）學習第一段（即第1自然段）。1自由讀第1自然段，思考：從這一段中，你了解到了什么？

16、貝多芬是德國音樂家，譜寫了許多著名的曲子。有一首曲子叫月光曲。下面一段將介紹有關月光曲的傳說。這是一種倒敘的開頭寫法。2練習朗讀。（二）學習課文第二段（即第2自然段至結尾）。1這一段，可以用學生提問的方法來學習。（1）貝多芬為什么會給一位盲姑娘彈曲子？（我們引導學生看書，從書中找答案。）請同學默讀2、3自然段，從中找到答案。貝多芬雖然是個音樂家，但是他并沒有脫離群眾。他能在演出的間歇到小鎮(zhèn)上走一走，正是有這樣的行動，才能與兄妹倆相識。貝多芬聽到了兄妹倆的對話，這使得他一定要走進茅屋，為兄妹倆彈琴。貝多芬的曲子肯定難彈，這位姑娘也彈不好。上文已交待了“茅屋里傳來斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲”。盲姑娘很喜歡貝

17、多芬的曲子，只要能聽一聽貝多芬的演奏就是很高興、很滿足的事情；同時，也說明她很喜歡音樂。B理解：在姑娘說話以后，哥哥的態(tài)度怎樣？哥哥很清楚妹妹的心情，但是由于家庭條件的影響，不能滿足妹妹的要求。他很愧疚，但這也是沒辦法的事，他內心很矛盾。C姑娘的話，是什么意思：正是由于兄妹間的談話，使得貝多芬深受感動，為了哥哥的矛盾心情，為了了卻姑娘的心愿，為了這位懂事的姑娘，他決定進去為姑娘彈曲子。（2）為什么貝多芬彈了一曲還要再彈一曲給姑娘聽？請學生讀姑娘的話，體會?！皬椀枚嗉兪彀?！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”這段話，標點很重要，先連用了兩個嘆號，說明姑娘說話時的語氣很堅定，而且感情非常激動。“

18、您，您就是貝多芬先生吧？”可看出，姑娘在聽過曲子之后，馬上做出了判斷，而且心情是異常的激動。姑娘說“多純熟??！”“多深哪！”說明姑娘很懂音樂，很愛貝多芬的曲子，因為只有貝多芬本人，才能把自己創(chuàng)作的曲子表現(xiàn)得淋漓盡致，姑娘雖然看不到貝多芬，但她可以用心去感受，這對于一個家境貧窮的小鎮(zhèn)上的人來說是很難得的。正是由于姑娘對音樂的熱愛與理解，使貝多芬感到找到了知音。他很激動，所以要再彈一曲給盲姑娘聽。（3）為什么文章在敘述過程中，幾次對環(huán)境進行了描寫？（可以請學生把寫環(huán)境的語句畫下來，分句體會。）一天夜晚，他在幽靜的小路上散步。這里提到了“幽靜”的小路?！坝撵o”就是非常的安靜?！懊┪堇稂c著一支蠟燭。在

19、微弱的燭光下，男的正在做皮鞋。窗前有架舊鋼琴，前面坐著個十六七歲的姑娘，臉很清秀，可是眼睛瞎了?！边@是對兄妹倆的家庭環(huán)境的描寫。“一陣風把蠟燭吹滅了，月光照進窗子來，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。”這是作者特設的環(huán)境。我們說創(chuàng)作是要有靈感的。（4）月光曲的內容是什么？請學生仔細讀下面這段話，讓學生體會哪些是皮鞋匠看到的，哪些是他想到的。請用“”和“”分別表示出來。學生可以分清“皮鞋匠靜靜地聽著”和“皮鞋匠看著妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛”是在描寫實在事物。其余部分是哥哥聽著琴聲而產生的聯(lián)想。請同學們讀哥哥聯(lián)想的內容，想一想哥哥為什么會有這樣的聯(lián)想？為什么說哥

20、哥“知道妹妹也”仿佛看到了她從未見到過的景色。2練習朗讀。（三）老師小結：同學們，我們已對課文有了一定的理解，你們通過自己提問，自己解決問題的方式學習了全文，還有什么不懂的地方嗎？下面，我們就帶著感情，把你的理解讀出來。指導學生朗讀。琊川完小六（2）班語文電子教案2012-2013學年度 第一學期 第 周 2012年 月 日 星期課 題27*蒙娜麗莎之約主備教師吳 翼課 時第一課時課 型新授課教學目標1讀讀記記“探訪、交涉、風采、赴約、淡雅、捉摸、襯托、幻覺、深遠、有朝一日、大樣彼岸”等詞語。2有感情地朗讀課文。對照畫面，了解課文中具體描寫畫像的部分，學習作者把看到的和想象到的自然地融合在一起

21、的寫作方法。3感受世界名畫的魅力。重點難點1、對照插圖，把具體描寫蒙娜麗莎畫像的部分找出來，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢如幻的嫵媚微笑。2、引導學生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會世界名畫的魅力。教學方法自主合作交流教學準備1課前，安排學生查閱達?芬奇的資料，搜集蒙娜麗莎的畫冊、照片、掛歷等，欣賞一下這幅世界名畫。2教師準備此畫的掛圖。3組織學生事先相互交換傳閱，對名畫有初步的認識教 學 流 程動態(tài)修改或旁批部分一、激發(fā)興趣，導入新課1美妙的樂曲，令人回味無窮；杰出的畫作，讓人百看不厭。今天我們要學習的課文介紹的是有關意大利文藝復興巨匠達·芬奇

22、的名畫蒙娜麗莎。2師生交流有關達·芬奇以及蒙娜麗莎的資料。3出示課題：蒙娜麗莎之約（齊讀）讀了課題有什么想問的嗎？（學生緊扣課題質疑）（二）初讀課文，感知大意。1學生快速默讀課文，要求：讀通課文，想想課文主要寫了什么？2課文先是描述了大家在紐約大都會博物館前排隊等候欣賞蒙娜麗莎的心情和此畫來紐約展出的原因；接著介紹了蒙娜麗莎畫像，具體介紹了畫的尺寸大小，人物的外形，特別詳細描寫了蒙娜麗莎的面部表情和神秘的微笑，以及她優(yōu)雅的坐姿、交疊的雙手和幽深茫茫的背景；最后告訴大家，蒙娜麗莎給人帶來心靈的震撼，留下了永不磨滅的印象。（三）再讀課文，感受名畫魅力1默讀課文，看看課文哪幾個自然段具體介

23、紹了這幅名畫，找到課文57自然段。2出示蒙娜麗莎的圖畫，讓學生自由觀賞，談談體會。3從同學們驚嘆的眼神中，老師感受到你們對這幅畫的喜愛，說說你感受到了什么？（同桌交流說說感受最深的一點）4課文是怎樣具體介紹蒙娜麗莎這幅畫的呢？選一個你最感興趣的方面，細細讀一讀，體會體會，說說自己的感受。5全班交流，感受名畫的魅力。提問：你從哪些描寫中看出了這幅世界名畫的魅力呢？（1）引導學生感受畫的整體。（第五自然段）A：引導讀句子“我隨著隊伍我終于跟她面對面了”。B、引導讀句子“她的臉頰泛著紅光你會懷疑血液真的在里面流動”。過渡：你還從哪兒感受到了這幅畫的魅力？（微笑）自古以來，蒙娜麗莎的微笑一直是個謎，她

24、的微笑到底神秘在哪兒？（2）引導學生觀察肖像畫的面部表情。（第六自然段）引導讀句子“那微笑幾分矜持”。小結并過渡：緊抿的雙唇，微挑的嘴角，耐人尋味的神秘的微笑，達?芬奇用他天才的想象力和神奇的畫筆，讓蒙娜麗莎的微笑成為永恒美的象征。（3）引入關于“蒙娜麗莎的微笑”的資料。（4）看了這些資料，你有什么想說？（體會達?芬奇的精湛技藝和作者豐富的想象）（5）達·芬奇的精湛技藝除了體現(xiàn)在蒙娜麗莎神秘的微笑上，還體現(xiàn)在哪兒？（引出第七自然段）第6作者用優(yōu)美生動的語言細致地向我們描述了蒙娜麗莎的美麗神韻，讓我們感到蒙娜麗莎仿佛就在我們面前。作者不僅描寫了自己看到的情景，而且融入了豐富的想象，你能

25、找到這樣的句段嗎？7同學們，我們隨著作者的目光欣賞了蒙娜麗莎的風采，蒙娜麗莎的形象一定深深地印在你的腦海里，假如你是美國紐約大都會博物館的講解員，你會怎么向參觀者介紹這幅畫呢？（學生準備后做講解員介紹）（四）總結升華，激情朗讀1過渡：同學們可真會學習，不僅從作者的具體描述中感受到蒙娜麗莎的神奇魅力，還能夠從等待中看出畫的魅力。怪不得作者在最后說：出示第八自然段2引導激情朗讀。（六）結語今天，當我們站在蒙娜麗莎面前，一切是那么神秘而又奇異，她是全人類文化寶庫中一顆璀璨的明珠，她的圣潔光輝照耀著我們每一個人，她在我們每一個人的心底留下了永不磨滅的印象，同樣，他也成了我們靈魂的一部分。板書設計： 2

26、7*蒙娜麗莎之約生動、美麗、溫柔、神秘琊川完小六（2）班語文電子教案2012-2013學年度 第一學期 第 周 2012年 月 日 星期課 題28*我的舞臺主備教師吳 翼課 時第一課時課 型新授課教學目標1讀讀記記“降生、模仿、身段、造就、抗議、風度、煉就、毅力、不解之緣、暗無天日、眼冒金星、一反常態(tài)、為所欲為、暑去寒來、不在話下、切切私語、無言以對”等詞語。2用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。3感受戲劇表演的神奇魅力。重點難點1、引導學生感悟戲劇表演的神奇魅力。2、體會在藝術之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅

27、力。教學方法自主合作交流教 學 流 程動態(tài)修改或旁批部分（一）問題引入1“舞臺”是什么？學生自由發(fā)言。2作者對“舞臺”有怎樣的感情？找出文中的句子，用橫線劃出。（舞臺對我有著神奇的吸引力）3再找出與這句相照應的句子讀一讀。（結尾句）（二）交流、討論學生找出以下句子，隨機交流。1我還沒有出生，便和舞臺結下了不解之緣。（1）你從哪里看出舞臺和“我”結下了不解之緣？（2）讀了句子，你感受到什么？是啊，在娘胎時，“我”就“登臺唱戲”；一出世，就亮開嗓門唱；這些精彩的描寫讓我們感受到了“我”的藝術天分。2一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下“臺”，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金

28、星，半天沒緩過勁兒來?！拔摇眲倳呗罚驮谛〈采夏７履赣H“演戲”，“我”的觀眾無處不在，奶奶、爺爺，就連小花貓也成了“我”的觀眾。一個活潑可愛、熱愛藝術的孩童形象活生生地出現(xiàn)在讀者面前，“我”的家里是多么熱鬧，作者筆下的場景是多么生動有趣。誰能讀出有趣？指導朗讀。3每次演出，我一定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶的滿頭是汗，也興趣盎然?！芭d趣盎然”指我看戲的興趣很濃，“憋悶”一詞寫出了“我”熱得難受。我們看到了一個孩子對評劇的鐘愛，不難看出“我”的成功離不開藝術的熏陶，母親對藝術的執(zhí)著和熱愛深深地影響了“我”，小小年紀就隨母親到處奔波，藝術的種子早已埋在了“我”的心里，這是多么讓人感

29、動的一幕。那么，你知道文中的“我”也就是本文的作者的母親是誰嗎？（三）引入資料介紹新鳳霞，同時推薦新鳳霞名言：“臺上做戲，臺下做人。不屈為至貴，最富為清貧?！保ㄋ模┬〗Y1“我”在藝術上的成功離不開家庭的熏陶，特別是離不開母親的影響，母親對藝術孜孜不倦的追求，深深地感染了“我”。但是，“我”的成功更離不開“我”在藝術舞臺上練就的勇氣和力量。2快速瀏覽課文，勾出文中哪些地方寫出了“我”在藝術生涯中磨練自己的勇氣和力量？全班交流。3為什么一向心疼自己的奶奶此時卻目不忍視地躲到里屋呢？其中包含著奶奶什么心愿？4全班交流。（五）總結全文在“藝術和生活”的舞臺上，勇氣和力量讓人走向成功，同時，課文還含蓄地

30、闡述了“老實做人，認真演戲”的道理。板書設計：28*我的舞臺老實做人，認真演戲反思：琊川完小六（2）班語文電子教案2012-2013學年度 第一學期 第 周 2012年 月 日 星期課 題回顧·拓展八主備教師吳 翼課 時第一課時課 型復習鞏固教學目標1在課文中找出寫聯(lián)想和想象的句段,談談這樣寫的好處,并結合自己的習作談談體會。2結合本學期的學習,跟同學交流自己學習語文的做法和經(jīng)驗。重點難點結合本學期的學習,跟同學交流自己學習語文的做法和經(jīng)驗教學方法自主交流教 學 流 程動態(tài)修改或旁批部分交流平臺一、找出課文中寫聯(lián)想和想象的句段,談談這樣寫的好處。1找出有關的句段,并讀一讀。2讀后體會

31、這些句子,說說這樣寫的好處。（同桌互相說）3全班交流。（1）月光曲中的聯(lián)想和想象的句段把月光曲那種不斷跳躍的音符所蘊涵的生命力表現(xiàn)得淋漓盡致、惟妙惟肖,使我們雖然沒有聽到貝多芬的月光曲,但已經(jīng)感受到了樂曲的旋律就像大海一樣由弱到強，由輕到重，起伏不定，扣人心炫，并讓學生明白寫文章的時候，把自己看到的。聽到的寫具體,并恰當?shù)丶由献约旱南胂蠛吐?lián)想,文章的內容就會更充實,表達的感情就會更深刻,更富有感染力。（2）蒙娜麗莎之約一文中的聯(lián)想和想象的句段,把對蒙娜麗莎神秘而迷人的微笑詮釋得淋漓盡致,使蒙娜麗莎的永恒美深深地印在我們的腦海里。讓學生明白恰當?shù)穆?lián)想和想象，會是文章充實,意境更深刻。4教師可以結

32、合學生的習作,舉一些運用得比較好的例子,或者讓學生談談自己是如何運用這種方法的。二、教師創(chuàng)設寬松的交流氛圍,讓學生知無不言,言無不盡交流第二個方面的內容1學生結合本學期的學習,說說自己課外是怎樣學習語文的。（小組說,集體交流）2根據(jù)學生的發(fā)言總結學生的成功做法,推廣一些課外學習語文的好習慣。有些學生課外閱讀養(yǎng)成好習慣,有些學生生活中交際能力很強,有些學生是有心人,經(jīng)常采用”采蜜本”摘抄好詞佳句,有些學生堅持寫日記或小練筆,有些學生注重生活中積累語文知識。3通過交流讓學生知道課外學習語文的途徑也是多種多樣的，隨時隨地都可以學語文。日積月累一、學生自己讀這些成語,說說這些成語和什么有密切的聯(lián)系（有

33、關于音樂方面的,有關于繪畫方面的,有關于建筑方面的,有關于書法方面的,有的成語可以同時運用到多個領域。）二、自己理解這些成語的意思,可以用不同的方法理解,如查成語詞典,還可以請教同學和老師。三、讓學生說說在哪里讀到過或聽到過這些成語,說說這些成語的出處,還可以讓學生自主說一說同類的其他成語。四、背一背這些成語,看誰先記下來。成語故事一、學生自己讀成語故事,并讀懂內容。二、說說這個成語的意思。（響是指聲響；遏是指阻止，使停止；行云是指流動的云彩。想遏行云指聲音高亢阻攔了天上的流云，多用形容聲音響亮。）三、再聯(lián)系生活實際交流讀后和受到的啟發(fā),并能用自己的話講一講這個故事。四、拓展練習：你還知道哪些

34、成語故事。反思：琊川完小六（2）班語文電子教案2012-2013學年度 第一學期 第 周 2012年 月 日 星期課 題口語交際·習作八主備教師吳 翼課 時第一課時課 型口語交際教學目標讓學生欣賞各種藝術形式的美，培養(yǎng)熱愛藝術的情操，同時培養(yǎng)口頭表達、傾聽的能力以及留心觀察生活的習慣。重點難點讓學生欣賞各種藝術形式的美，培養(yǎng)熱愛藝術的情操，同時培養(yǎng)口頭表達、傾聽的能力以及留心觀察生活的習慣。教學方法合作交流教學準備1、單元導讀后，可分組發(fā)放“身邊的藝術”調查表，讓學生邊學習本組課文邊留心積累。2、“身邊的藝術”調查表教 學 流 程動態(tài)修改或旁批部分一、讀內容,明要求1自己讀口語交際的內容2說說有什么要求?（向家大介紹自己熟悉的一種藝術形式藝術品講跟藝術