六年級下冊語文單元測試 第6單元人教新課標

1、人教版六年級語文（下）第六單元測試題（一）一、同音字集會。（6分）1.lún （ ）語 車（ ） （ ）理 （ ）落2.láng（ ）狽 琳（ ） 走（ ） 伴（ ）3.hè（ ）然 （ ）色 溝（ ） 祝（ ）二、多音字園地。（用“”選出加點字的正確讀音，并根據(jù)另一個讀音組詞）（6分喝彩（h hè）（ ） 圓圈(qun juàn）（ ）朝夕（zho cháo）（ ） 數(shù)不清(sh shù）（ ）記載（zi zài）（ ） 種植（zhng zhòng）（ ）三、詞語小天地。（4分）戛然（ ）（ ） （ ）

2、（ ）敬敬前（ ）后（ ） 哄（ ）（ ）笑（ ）（ ）動聽 百（ ）成（ ）（ ）本（ ）末 流光（ ）（ ）四、輕松選擇。（給加點字選擇正確的解釋，填序號）（8分）1.身臨其境（ ）A.靠近；對著。 B.來到；到達。 C.臨近；臨到。 D.照著字畫模2.取之不盡（ ）A.達到極端。 B.全；都。 C.完。 D.所有的。3.迫不及待（ ）A.急促。 B.接近。 C.逼迫；強迫4.引人人勝（ ）A、優(yōu)美的景物或境界。 B.打?。▌e人）。 C.勝利。五、擇優(yōu)錄取。（讀句子，選擇括號里恰當?shù)脑~語、在下面畫“ ”）（5分）1、全班同學(xué)（熱情 熱烈 熱心）鼓掌歡迎新同學(xué)的加入。2.第三，建議將部分自習(xí)

3、課改為在圖書館上圖書閱覽課。這樣，同學(xué)們就有比較（充滿 充分 充足）的時間看書了。3.以上就是我的建議，望校長能夠考慮（采取 采用 采納）。4、我時常杯著深深的（感激 感悟 感想）之情，思念著我的啟蒙老師們。5、第四、圖書館中安排一位老師，負責(zé)辦理圖書借閱手續(xù)和（維持 保持 維護）室內(nèi)秩序。六、巧選關(guān)聯(lián)詞語填空。（4分）不僅.還 一就即使.也 只有才1、對于翻譯官上的日語課，老師們的態(tài)度特別寬容，（ ）逃課，老師們（ ）是不管的。2、（ ）尊重別人，（ ）會得到別人的尊重。3.（ ）聽到這樣的笑聲，（ ）知道她又在提弄人了。4.大量閱讀（ ）能增長知識，（ ）能提高寫作能力。七、句子練練坊。（

4、8分）1、我對老師們的勇敢，不能不從心底里感到無限的敬佩。（改為肯定句和反問句，意思不變）2.風(fēng)箏的后腦勺上還拖著一條尾巴似的長辮子。(縮句）3.一顆顆星星點綴著夜空。（擴句）八、日積月累。（9分）1.補充填空，（4分）（1）十年樹本， 。（2）取之不盡， 。（3）誰言寸草心， 。（4）有心裁花花不開， 。2.六年的小學(xué)生活即將結(jié)束，在你將要和同學(xué)、好友分別之際，你會想到哪些關(guān)于友情的古詩句?把你想到的寫下來。（3分）（1） （2） （3） 3.請給你最要好的同學(xué)寫一句離別贈言吧。（2分）九、閱讀大舞臺。（20分）（一（9分）我時常懷著深深的感藏之情，思命著我的店拿老師們。是他們，在我查推的心

5、靈里播下美好的種子，教導(dǎo)我：要愛祖國，要勤施，要做一個正直的、誠實的人。幾十年過去了，老師們的語仿佛還在我的耳邊回響。從五十年代后期開始現(xiàn)然我的老師們播下的種子在他們學(xué)生的身上開花結(jié)果了，我們播下的種子有什么理由不在自己學(xué)生的身上開花結(jié)系呢？1.請寫出下列詞語的近義詞和反義詞。（4分）時常（ ）（ ） 童稚（ ）（ ）2.這幾段文字節(jié)選自 （作者）的文章 （2分）8.“播下的種子”指的是什么?用“ ”在文中畫出。（2分）4.“開花結(jié)果”一詞在文中的意思是： （1分）（二）人生第一課（11分）這是一家普通幼兒園，剛剛?cè)雸@的兒童被老師帶進圖書館，接受他們?nèi)松牡谝徽n?！昂⒂趥?，我來給你們講個故事。

6、”于是，老師從書架上抽下了一本書，講了一個很淺顯的重話?！昂⒆觽?，”老師講完故事后說，“這個幫事就寫在這本書中，這來書是一個作家寫的。你們長大了，也一樣能寫這樣的書?！崩蠋熗ｎD了一下，接著問：“哪位小朋友也能來給大家講一個故事 ？”一位小朋友立即站了起來?！拔矣幸粋€爸爸，還有一個媽媽，還有我”稚嫩的童聲在廳中回蕩。然而，老師卻用一張非常的紙，很認真，很工整地把這個語無倫次的故事記錄下來。“下面，”老師說，“哪位小朋友給這個故事配一幅插圖呢？”又一位小朋友站了起來，畫一個“爸爸”，畫一個“媽媽”，再畫一個“我”。當然畫得很不（像 象）樣子，但老師同樣認真地把它接過來，附在那一頁故事的后面，然后取

7、出一張精美的封皮紙，把它們裝（釘 訂）在一起。封面上，寫上作者的姓名和插圖者的姓名，“出版”的年、月、日。老師把這本“書”高高地舉起來：“孩子們，瞧，這是你們寫的第一本書。孩子們，寫書并不難。你們還小，所以只能寫這種小書；但是，等你們長大了，就能寫大書，就能成為偉大的人物。”人生第一課結(jié)束了，在不知不覺之中，孩子們受到了某種“灌輸”，我們的教育者、老師、家長、社會如何看待這種灌輸呢？1.用“/”將文中括號內(nèi)不正確的字畫掉。（2分）2.請寫出畫橫線句子中引號的用法。（2分）3.請寫出畫“ ”句子中加點詞語在句子中的作用。（3分）4.你認為文中的老師是一位怎樣的老師?（4分）十、習(xí)作芳草地。（30

8、分）題目：讓我終身難忘的老師要求：1.抒真情，寫實感；2.語句通順，文筆流暢。這個工作可讓學(xué)生分組負責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學(xué)生的水平會大有裨益。現(xiàn)在,不少語文教師

9、在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費勁,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見”,如果有目的、有計劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和發(fā)展?！敖虝壬笨峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，

10、“教書先生”那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語中的“有酒食，先生饌”；國策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實國策中本身就有“先生長者，有德之稱”的說法?？梢姟跋壬敝夥钦嬲摹敖處煛敝猓故桥c當今“先生”的稱呼更接近?？磥?，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見于禮記?曲禮，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長、資深之傳授知識者”，與教師

11、、老師之意基本一致。100200100200100200800字100第六單元測試題答案1.論 輪 倫 淪 2、狼 瑯 廊 郎 3.赫 褐 壑 賀二、hè/喝水 qun /羊圈 zho/朝代 sh/數(shù)學(xué) zi/載重 zhòng/種子三、而止 恭恭 仰 合 堂 大 娓娓 煉 鋼 舍 逐 溢 彩四、1.B 2.C 3.A 4.A五、恰當?shù)模?.熱烈 2.充足 3.采納 4.感激 5.維持六、1.即使也 2.只有才3.一就 4.不僅還七、1.我對老師們的勇敢，從心底里感到無限的敬佩。我對老師們的勇敢，怎能不從心底里感到無限的敬佩呢?2.后腦勺上拖著辮子。3.示例：一顆顆閃亮的星星點綴著漆黑的夜空。八、1.（1）百年樹人（2）用之不竭（3）報得三春暉（4）無心插柳柳成蔭2.示例：（1）桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（2）洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。（S）勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。3.示例：臨行前，我贈你一個美好的理想，讓它成為你堅強的拐杖；我贈你一只智慧的行囊，讓它成為你人生的通