天津市部分區(qū)2020-2021學年高一上學期期中考試 語文 Word版含答案

1、天津市部分區(qū)20202021學年度第一學期期中練習高一語文注意事項：1.本試卷分第I卷(選擇題)和第II卷(主觀題)兩部分。全卷滿分120分，考試時間120分鐘。2.作答時，將答案寫在答題紙上，寫在本試卷上無效。第I卷(26分，每小題2分)一、(14分)1.下列各句中，沒有錯別字且加點字的注音全都正確的一項是A.但從他們滿身泥濘(nìng)，極度疲乏的神色上，甚至從那些似乎剛從泥里掘(jué)出來的擔架上，大家明白，前面在進行著一場什么樣的戰(zhàn)斗。B.我著(zháo)惱地帶著一種反抗情緒走過去，面對著他坐下來。這時，我看見他那張十分年輕稚(zhì)氣的園臉

2、，頂多有十八歲。C.一陣寒風仆來，吸吮(yn)著她單薄(bó)的身體。她把滑到肩上的圍巾緊裹在頭上，縮起身子在鐵軌上坐了下來。D.20世紀五六十年代我國普遍發(fā)生的饑饉(jn)給袁隆平留下了刻骨名心的印象。2.在下面句子空缺處依次填入詞語，最恰當?shù)囊豁検橇熊嚭芸炀蛷奈魃娇谲囌?了，留給她的又是一片空曠。我說完了，她看看我，看看通訊員，好像在 我剛才那些話的斤兩。半晌，她轉身進去抱被子了。然而，兩根纖細、閃亮的鐵軌 過來了。它勇敢地盤旋在山腰，又悄悄地試探著前進，彎彎曲曲，曲曲彎彎，終于繞到臺兒溝腳下，然后鉆進 的隧道，沖向又一道山梁，朝著神秘的遠方奔去。A.消失 掂量 伸展 幽深 B.

3、消逝 估計 伸展 幽暗C.消失 掂量 延伸 幽暗 D.消逝 估計 延伸 幽深3.下列各句中沒有語病、語意明確的一項是A.大概因為我是個女同志的緣故吧！團長對我抓了半天后腦勺，最后才叫一個通訊員送我到前沿包扎所去。B.這是一株奇特的稻禾，株形優(yōu)異，穗大粒多，足有十余穗，每穗約有壯谷一百六七十粒。C.憶往昔，看今天，他默默地想，現(xiàn)在我剛為人民做一點事，他們就把我當親人相待，我有什么理由不全心全意為人民服務！D.今天，我們迎來了一個更加注重精細品質和獨特的體驗。4.下面有關文學文化常識的理解與表述，錯誤的一項是A.“新詩”打破了近體詩嚴格的格律束縛，創(chuàng)造了很多新樣式，語言上運用現(xiàn)代白話。“新詩”沒有

4、嚴格的格律限制，但也講求音樂美。B.詞，又稱長短句，起于隋唐，盛于宋，按字數(shù)分為小令、中調和長調三種：依風格有婉約派(柳永、李清照等)和豪放派(蘇軾、辛棄疾、姜夔等)之分。C.郭沫若，著名文學家、劇作家、詩人，與成仿吾、郁達夫等組織“文學研究會”，著有詩集女神星空等；戲劇屈原等。D.雪萊，英國浪漫主義詩人，英國文學史上最有才華的抒情詩人之一。作品熱情而有哲理，詩風自由不羈，慣用象征手法和遠古神話題材。5.對下面文字內容理解、分析，錯誤的一項是獨立寒秋， 鷹擊長空，湘江北去， 魚翔淺底，橘子洲頭。 萬類霜天競自由?？慈f山紅遍， 悵寥廓，層林盡染； 問蒼茫大地，漫江碧透， 誰主沉?。堪亵礌幜?。毛澤

5、東沁園春·長沙節(jié)選A.詩人通過遠眺、近觀、仰望、俯視，看到了紅葉綠水、船只、藍天、雄鷹、游魚，為我們描繪了一幅生機盎然、色彩絢麗壯美的秋景圖，體現(xiàn)了巍峨、博大、壯闊的崇高美。B.在“看”字所總領的一組意象中，“萬山紅遍”“層林盡染”“漫江碧透”中的“萬”“層”“漫”以及“遍”“盡”“透”這些詞在范圍、程度、層次等方面，渲染了濃艷鮮明的色彩，表現(xiàn)出山紅水綠的靜態(tài)美。C.“爭”“擊”“翔”等詞運用，給碧綠清澈的江面增加了昂揚奮進的氣息，生動地刻畫出了百舸競發(fā)、爭先恐后的熱烈場面，以及萬里長空中飛鷹的矯健和清澈見底的江水中游魚的歡愉自在，體現(xiàn)了事物的動態(tài)美。D.選文描寫湘江邊美麗壯觀的秋景

6、與詩人面對大好河山時的感受，并在感慨中以設問提出“問蒼茫大地，誰主沉浮”，表達了詩人闊大的胸襟、氣魄以及對革命前途的擔憂。6.對下面文字內容理解、分析，錯誤的一項是紅燭啊！是誰制的蠟給你軀體？ 紅燭啊！是誰點的火點著靈魂？ 不誤，不誤！為何更須燒蠟成灰， 原是要“燒”出你的光來然后才放光出？ 這正是自然的方法。一誤再誤； 矛盾！沖突！聞一多紅燭節(jié)選A.詩歌用設問句式，生動地表現(xiàn)了一個思考覺悟的過程，謳歌了紅燭自我犧牲的精神。B.“是誰制的蠟給你軀體？/是誰點的火點著靈魂？”兩句采用借代修辭手法，以蠟代軀體，以火代靈魂。C.“一誤再誤”“矛盾！沖突！”和“不誤，不誤！”兩種截然相反的回答，表明了

7、詩人的醒悟，同時也更有力地表現(xiàn)了紅燭精神的可貴。D.詩人對紅燭奉獻精神的思考、理解與贊美，實際上反映了那個時代進步青年在探索人生真諦的思想歷程中所遇到的矛盾和獲得的覺悟。7.下面對相關詩句理解、分析，有誤的一項是A.詩句“山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心?！碑孆堻c睛，明確主題；運用了比喻、典故，突出表現(xiàn)詩人求賢若渴的心情。B.詩句“曖曖遠人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛?！币詣訉戩o，繪聲繪色，情景交融，構成了一幅淳樸寧靜而又充滿情趣的村居圖，寄寓了詩人的美好情操和快慰心情。C.詩句“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”的環(huán)境描寫，凝固了琵琶曲的強大感染力，起到了正面突出和側面烘托的作

8、用既突出了琵琶女彈奏完精妙的樂曲后，江夜環(huán)境的清靜，也給讀者留下了涵泳回味的廣闊空間。D.詩句“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。”以“穿”字，化靜為動，寫亂石陡峭；以“驚”“拍”“卷”字及“千堆雪”寫浪濤，點出了江流湍急的氣勢。幾種物象作用于視覺、聽覺，引發(fā)想象，呈現(xiàn)出一個有聲有色富有動感的畫面。二、(6分)閱讀下面文字，完成810題。(6分)人和其他動物所不同的是人具有學習的能力。人的行為方式并不固執(zhí)地受著不學而能的生理反應所支配。所謂“學”就是在出生之后以一套人為的行為方式作模型，把本能的那一套方式加以改造的過程。學的方法是“習”?！傲暋笔侵阜磸偷刈?，靠時間中的磨練，使一個人慣于一種新的做

9、法。因之，學習必須打破個人今昔之隔。這是靠了我們人類的一種特別發(fā)達的能力，時間中的橋梁記憶。在動物的學習過程中，我們也可以說它們有記憶，但是它們的“記憶”是在簡單的生理水準上。一個小白老鼠在迷宮里學得了捷徑，它所學得的是一套新的生理反應。和人的學習不相同的是它們并不靠一套象征體系的。人固然有很多習慣，在本質上是和小白老鼠走迷宮一般的，但是他卻時常多一個象征體系幫他的忙。所謂象征體系中最重要的是“詞”。我們不斷地在學習時說著話，把具體的情境抽象成一套能普遍應用的概念，概念必然是用詞來表現(xiàn)的，于是我們靠著詞，使我們從特殊走上普遍，在個別情境中搭下了橋梁；又使我們從當前走到今后，在片刻情境中搭下了橋

10、梁。從這方面看去，一個動物和時間的接觸，可以說是一條直線的，而人和時間的接觸，靠了概念，也就是詞，卻比一條直線來得復雜。他有能力閉了眼睛置身于“昔日”的情境中，人的“當前”中包含著從“過去”拔萃出來的投影，時間的選擇累積。一個依本能而活動的動物不會發(fā)生時間上阻隔的問題，它的壽命是一聯(lián)串的“當前”。但是人卻不然，人的“當前”是整個靠記憶所保留下來的“過去”的累積。如果記憶消失了、遺忘了，我們的“時間”就可以說是阻隔了。人有此(記憶)能力是事實，人利用此能力，發(fā)展此能力，還是因為他“當前”的生活必須有著“過去”所傳下來的辦法。人的學習是向一套已有方式的學習，唯有學會了這套方式才能在人群中生活下去。

11、這套方式并不是每個人個別的創(chuàng)制，而是社會的遺業(yè)。小白老鼠并不向別的老鼠學習，每只老鼠都得自己在具體情境里，從“試驗錯誤”的過程中，得到個別的經驗，它們并不能互相傳遞經驗，互相學習。人靠了他的抽象能力和象征體系，不但累積了自己的經驗，而且可以累積別人的經驗。上邊所謂那套傳下來的辦法，就是社會共同經驗的累積，也就是我們常說的文化。文化是依賴象征體系和個人的記憶而維持著的社會共同經驗。這樣說來，每個人的“當前”，不但包括他個人“過去”的投影，而且是整個民族的“過去”的投影。歷史對于個人并不是點綴的飾物，而是實用的、不可或缺的生活基礎。人不能離開社會生活，就不能不學習文化。文化得靠記憶，不能靠本能，所

12、以人在記憶力，上不能不力求發(fā)展。我們不但要在個人的今昔之間筑通橋梁，而且在社會的世代之間也得筑通橋梁，不然就沒有了文化，也沒有了我們現(xiàn)在所能享受的生活。(摘編自費孝通鄉(xiāng)土中國·再論文字下鄉(xiāng))8.下列關于原文內容的表述，不正確的一項是A.人類的學習是依靠記憶能力，經過反復磨練，改造自身那些不學而能的生理反應，適應新方法的過程，就是要打破個人的今昔之隔。B.人類的學習過程和小白鼠走迷宮本質上是一樣的，憑借記憶打破今昔之隔，從而學得一套新的生理反應，找到新捷徑，養(yǎng)成新習慣。C.人類的學習有別于動物，依靠“詞”的幫助，通過時間的選擇累積，可以在個別的、片刻的情境中獲得普遍的、對于未來的認知。

13、D.人類的學習就是累積自己的、別人的乃至社會共同的“過去”，溝通個人和社會的今昔，是“當前”生活不可或缺的基礎。9.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是A.我們通過不斷的學習，把具體的情境抽象成普遍的概念，從而從過去走到當前，從當前走到今后，在和時間的接觸中，克服阻隔，延續(xù)歷史。B.人類依靠獨特的抽象能力和象征體系，發(fā)展了學習的能力，保留且互相傳遞了過去的累積，形成共同經驗，構成人類文化賴以維持的基礎。C.動物的學習簡單地依靠本能，在具體情境里不斷“試錯”，得到的僅是片刻的、個別的經驗，不能實現(xiàn)累積，不能相互傳遞。D.我們必須不斷發(fā)展記憶力，累積個人和群體的經驗，形成文化，才能維持人類的生存

14、，促進社會的發(fā)展，享受當前的生活。10.根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項是A.每個人的“當前”包括他個人“過去”的投影，也是民族“過去”的投影：認識這一點，可以讓我們更好地理解自己，更好地認識我們的時代。B.傳統(tǒng)經典源于我們民族的共同經驗，我們學習傳統(tǒng)經典，可以在社會的世代之間構筑橋梁，實現(xiàn)文化的傳承。C.所謂時間上的阻隔包含個人的今昔之隔和社會的世代之隔，人靠記憶留住過去，打破時間阻隔；而其他動物因為不存在時間阻隔問題，所以只存在簡單記憶。D.社會共同經驗的累積就是文化，人類當前的文化是靠記憶保留下來的歷史累積?！耙允窞殍b，可以知得失”，說的也是歷史的文化價值。三、(6分)閱讀下面文

15、字，完成11-13題。(6分)元和十年，予左遷九江郡司馬。明年秋，送客湓浦口，聞舟中夜彈琵琶者，聽其音，錚錚然有京都聲。問其人，本長安倡女，嘗學琵琶于穆、曹二善才，年長色衰，委身為賈人婦。遂命酒，使快彈數(shù)曲。曲罷憫然，自敘少小時歡樂事，今漂淪憔悴，轉徙于江湖間。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始覺有遷謫意。因為長句，歌以贈之，凡六百一十六言，命曰琵琶行。11.對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是A.凡六百一十六言 凡：總共B.是夕始覺有遷謫意 遷謫：官吏因罪降職并流放C.少無適俗韻，性本愛丘山 韻：氣質，情致D.海客談瀛洲，煙濤微茫信難求 信：音信12.下列各組句子中加點詞的意義和用法

16、，都相同的一組是A.聽其音，錚錚然有京都聲 吾視其轍亂，望其旗靡(曹劌論戰(zhàn))B.嘗學琵琶于穆、曹二善才 懼其不已也，告之于帝(愚公移山)C.因為長句 我欲因之夢吳越(夢游天姥吟留別)D.歌以贈之 皆以美于徐公(鄒忌諷齊王納諫)13.下列各句中加點詞的詞類活用現(xiàn)象，與其它三句不同的一項是A.聞舟中夜彈琵琶者 B.遂命酒，使快彈數(shù)曲C.虎鼓瑟兮鸞回車 D.因為長句，歌以贈之第II卷(94分)四、(14分)14.閱讀宋祁的玉樓春，回答后面問題。(8分)玉樓春宋祁東城漸覺風光好，彀縐波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。浮生長恨歡娛少，肯愛千金輕一笑。為君持酒勸斜陽，且向花間留晚照。注：彀(h&

17、#250;)：縐紗類的絲織物。縐：皺紋似的紗。棹：船漿，代指船。浮生：人生短暫若泡沫生于水面。李商隱寫意：“日向花間留晚照。”(1)詩句“為君持酒勸斜陽，且向花間留晚照”運用什么修辭手法？表達作者怎樣的思想感情？(3分)(2)文學借助文字表現(xiàn)思想情感；文字上面有含糊，就顯得思想還沒有透徹，情感還沒有凝練；更動了文字，就同時更動了情感。(朱光潛在咬文嚼字)詩句“紅杏枝頭春意鬧”中的“鬧”字，能否改為“濃”或“盛”字？為什么？請依據朱先生的觀點談談你的理解。(5分)15.補寫出下列名篇名句中的空缺部分。(任選6空)(6分)(1) ，百年多病獨登臺。(杜甫登高)(2)熊咆龍吟殷巖泉， 。(李白夢游天

18、姥吟留別)(3) ，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。(曹操短歌行)(4)曾記否，到中流擊水， ？(毛澤東沁園春·長沙)(5) ，談笑間， (蘇軾念奴嬌·赤壁懷古)(6) ，相逢何必曾相識！(白居易琵琶行)五、(20分)閱讀下面文字，完成16-19題。靜流李麗娟弟弟迷戀音樂，不僅迷戀流行歌曲，也迷戀中國古典樂器。他常常在夜里吹奏笛子，聲音清越，吹出月光、竹林、沙灘、仙鶴升入高中以后，弟與另兩個男孩一起組成了一個“紅蜻蜓”歌唱組合。我喜歡那些在晚霞中飛舞的小精靈，弟也喜歡，我們都記得捉放蜻蜓是兒時最喜歡的游戲。紅蜻蜓組合在春日夕陽中翻唱著一些小虎隊的歌曲，唱得投入而動情，雖然只有

19、我一個觀眾。弟說，他要考藝術院校。這當然沒有成功，父親認為那是不務正業(yè)，嚴厲禁止。弟在那年高考中落榜了。為了實現(xiàn)愿望，弟又轉向別的途徑，準備去當文藝兵，這最后也沒實現(xiàn)。弟心灰意冷，對音樂的追求就此止步。他常常迷茫地望向遠方，人生浩瀚，哪條才是他要走的路？對于父親的橫加干涉，弟是心懷怨懟的。他整日整日地不回家，在外面游蕩，抽煙，喝酒，看錄像，甚至賭博。父親對于弟的不成器是徹底失望的，竟日擺著一幅恨鐵不成鋼的表情，看也不看弟一眼。他們猶如宿敵，冷戰(zhàn)，僵持，中間橫亙著大片大片的沉默，黑夜般深不可測，沒有光亮。那些堅硬的、暗含敵意的、荒原一般的沉默，是什么時候開始消融，最后隨風化為流水的，我不得而知。

20、我那時已在江南。弟有時寫信，有時打電話，內容里漸漸多了關于父親的信息。初涉塵世的弟弟被浮世的炎風吹刮后，終于體會到了現(xiàn)實巷閭煙火的不易。弟才知道，父親對于他的要求，并非僅僅是為了自己的臉面，那要求，也是生活本身對他的要求。相應的，在經歷過我的一些波折后，父親對弟也漸漸有了釋然。父親終于明白，子女的人生是無法由他來設計的，我們都不過是千萬人中最普通的那一個。柔軟悄悄而來，來自兩個血脈相連的男人，如靜海深流。在四處求人碰壁后，父親拿出積蓄，為弟買了出租車。弟把自己安頓在皖北那個小城，結婚，生子，開始了平淡的人生。塵埃隨之落定。一年的秋日，我自江南回去探親，家人聚在一張飯桌上，吃著飯菜，說著閑話，屋

21、外，秋陽融融。飯后父親遞一支煙給弟弟。弟弟點火，兩人抽一口，突出，對望，煙圈上旋，被風吹著，裊裊散去。一切都在不言中，生活似乎在和解與體恤中，平靜地向前流去，父親展望著他含飴弄孫的晚景。如果，生活僅僅如此按部就班地向前走去，父親與弟弟都不會看到他們各自的另一面。波瀾總在不經意間降臨人間。弟的孩子，我的侄兒，在出生一年后，被診斷為孤獨癥患者。不能接受現(xiàn)實的是父親。他，在一夜間，葉落蕭蕭，只剩下虬枝無言地指向天空。弟第一次發(fā)現(xiàn)了父親的軟弱，那貌似強大的外表下，也有不堪一擊的所在。他一邊安慰父親，鼓勵妻子，一邊籌款，四處求醫(yī)。竭盡人事，要為侄兒打開那扇自閉的門。弟開始不停地講話，雖然他講得口干舌燥，

22、侄兒一點反應也沒有，弟說，他不會放棄。父親第一次知道了弟是執(zhí)著的，像蒲草，看似柔弱，實質有堅韌自持的力量。在弟的從容面前，父親到底接受了現(xiàn)實，他什么也沒說，拍拍弟弟的肩膀，把退休工資卡交給了弟弟。弟不要，父親露出怒目的本色，喝令他收下。然后挺直脊背，走出大門。此后，父親就是那個隨傳隨到的人，只要弟需要，他總在那里，并一直守在那里。弟臨走時，悄悄叮囑我：爸老了，有時犯糊涂，在你這里，你精心點。我說，你放心吧。弟走后，父親說，看看，你弟變能干了，我說，是，弟一直都很能干。父親對弟的贊許是在他走后才說出來的。16.下列對文本有關內容的分析和概括，不恰當?shù)膬身検?4分)A.文章陳述的中心是弟弟與父親的關系；開頭寫弟弟迷戀音樂，為下文“父親對弟弟新釋然”作鋪墊。B.“他常常迷茫地望向遠方，人生浩瀚，哪條才是他要走的路？”音樂夢的破滅，讓弟弟對前途感到渺茫，對人生失去了信心。C.父親“把退休金工資卡交給了弟弟”說明對弟弟的信任和鼓勵；“弟弟不要，父親喝令他收下”的“喝令”是個貶義詞，“大聲地命令”，表示父親以強硬的方式來關愛弟弟。D.“挺直脊背”的“挺直”是一種心理的外在表