班級(jí)管理規(guī)定知識(shí)點(diǎn)

1、班級(jí)管理知識(shí)點(diǎn)60班級(jí)管理；第一章班級(jí)管理概述；1.班級(jí)是學(xué)校教育活動(dòng)的基本活動(dòng)；2.班級(jí)管理是指班級(jí)管理者對(duì)待特定班級(jí)的資源進(jìn)行；3.班級(jí)管理的意義概括起來(lái)主要有以下幾點(diǎn)：；1)班級(jí)管理是學(xué)校工作的基礎(chǔ)；2)班級(jí)管理是開(kāi)展教育活動(dòng)的保證；3)班級(jí)管理是班集體建設(shè)的基本手段；4)班級(jí)管理是鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生自治自理能力的重要途；4.班級(jí)管理目標(biāo)的特點(diǎn)；1)發(fā)展性；2)針對(duì)性；3)班級(jí)管理第一章 班級(jí)管理概述1.班級(jí)是學(xué)校教育活動(dòng)的基本活動(dòng)。2.班級(jí)管理是指班級(jí)管理者對(duì)待特定班級(jí)的資源進(jìn)行合理的配置，通過(guò)計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制，引導(dǎo)被管理者高效率的實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的活動(dòng)。3.班級(jí)管理的意義概括起來(lái)

2、主要有以下幾點(diǎn)：1) 班級(jí)管理是學(xué)校工作的基礎(chǔ) 2) 班級(jí)管理是開(kāi)展教育活動(dòng)的保證3) 班級(jí)管理是班集體建設(shè)的基本手段 4) 班級(jí)管理是鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生自治自理能力的重要途徑4.班級(jí)管理目標(biāo)的特點(diǎn)1) 發(fā)展性 2) 針對(duì)性 3) 層次性 4) 可評(píng)價(jià)性5.班級(jí)管理的任務(wù)(一) 班級(jí)組織建設(shè)(二) 班級(jí)日常管理(三) 班級(jí)活動(dòng)管理(四) 班級(jí)教育力量管理6.班級(jí)集體觀是指班主任在班級(jí)管理中，直接或間接通過(guò)班級(jí)組織中的“管理者”，借助一定的規(guī)章制度或班級(jí)紀(jì)律去約束學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的思想與行為控制的管理主義的班集體觀。7.標(biāo)準(zhǔn)集體觀是指班主任在班級(jí)管理中，要求班級(jí)中每一個(gè)人都應(yīng)是自己為班級(jí)的一員，或心理

3、上視自己歸屬為所在的集體。8.自治集體觀是班主任在班級(jí)管理中著眼于學(xué)生一定角色的作用，實(shí)現(xiàn)自我參與，形成自治意識(shí)，將集體規(guī)范加以?xún)?nèi)化或同一化，并創(chuàng)造新的集體規(guī)范的班級(jí)集體觀。9.班級(jí)管理過(guò)程是班級(jí)管理者在教育管理科學(xué)的指導(dǎo)下，按照班級(jí)教育管理目標(biāo)，對(duì)班級(jí)進(jìn)行整體控制和有效運(yùn)行的過(guò)程。10.霍爾三維（知識(shí)維、邏輯維、時(shí)間維）結(jié)構(gòu)用于班級(jí)管理過(guò)程的分析，可以從理論維、設(shè)計(jì)維、操作維萊展開(kāi)：(一) 從理論維看，班級(jí)管理過(guò)程是管理者確定教育管理指導(dǎo)思想，調(diào)整更新教育管理觀念的過(guò)程。班級(jí)管理過(guò)程的運(yùn)作首先是理論維的運(yùn)作，它為班級(jí)管理提供科學(xué)的理論依據(jù)和方法論的指導(dǎo)，保證班級(jí)管理過(guò)程的科學(xué)性和方向性。(二

4、) 從設(shè)計(jì)維看，班級(jí)管理過(guò)程是對(duì)班級(jí)進(jìn)行系統(tǒng)分析、科學(xué)決策的過(guò)程。驚醒班級(jí)管理就必須對(duì)班級(jí)進(jìn)行系統(tǒng)的分析，分析班級(jí)系統(tǒng)中各要素的地位、作用及發(fā)揮作用的條件；分析要素組合的方式及其結(jié)構(gòu)的最佳模式；分析班級(jí)功能的現(xiàn)狀和取得育人最佳效能的條件。班級(jí)管理過(guò)程設(shè)計(jì)維的運(yùn)作，最終是要為班級(jí)管理設(shè)計(jì)出一個(gè)切實(shí)可行的運(yùn)作方案，使班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)有計(jì)劃、按步驟地進(jìn)行。這是班級(jí)管理目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要條件。(三) 從操作維看，班級(jí)管理過(guò)程是班級(jí)管理方案具體實(shí)施和調(diào)控的過(guò)程。班級(jí)管理的目標(biāo)就是在動(dòng)態(tài)的班級(jí)管理運(yùn)作的過(guò)程中逐步實(shí)現(xiàn)的。管理的過(guò)程理論告訴我們班級(jí)管理操作維的運(yùn)作通常包括如下四個(gè)步驟：計(jì)劃、實(shí)施、檢查、總結(jié)。操作維

5、是一個(gè)循環(huán)往復(fù)、逐步上升的發(fā)展過(guò)程，每一個(gè)循環(huán)都標(biāo)志著班級(jí)管理發(fā)展到了一個(gè)新的階段，標(biāo)志著一個(gè)新的運(yùn)作過(guò)程的開(kāi)始。班級(jí)管理過(guò)程是理論維、設(shè)計(jì)維、操作維協(xié)同運(yùn)作的過(guò)程。理論維保證著班級(jí)管理過(guò)程的科學(xué)性，操作維保證著班級(jí)管理過(guò)程的計(jì)劃性，操作維保證著班級(jí)管理過(guò)程的實(shí)效性。這三個(gè)維度在協(xié)調(diào)運(yùn)作中互相聯(lián)系、互相滲透，在不斷取得動(dòng)態(tài)平衡中推動(dòng)班級(jí)管理活動(dòng)的健康發(fā)展。11.整體化原理的兩層含義：一是班級(jí)管理要從班級(jí)集體出發(fā)，二是班級(jí)管理的目的是班級(jí)系統(tǒng)的優(yōu)化發(fā)展。12.合理組合原理是指對(duì)班級(jí)中的各種要素進(jìn)行合理的配置，取得管理的最大效益。13.開(kāi)放和閉合原理有兩層含義：一是班級(jí)對(duì)外環(huán)境的適應(yīng)；二是是指班級(jí)

6、內(nèi)部的控制。14.班級(jí)合理組織的目的是使班級(jí)達(dá)到整體優(yōu)化。15.共軛控制原理是指兩種相輔相成的控制，即直接控制或間接控制。16.信息反饋原理是說(shuō)在班級(jí)管理中，集體建設(shè)的控制系統(tǒng)將班級(jí)管理的信息輸送出去，再將班級(jí)活動(dòng)中對(duì)信息加工的結(jié)果反送回來(lái)，并對(duì)信息的再輸出發(fā)生影響，以達(dá)到班級(jí)管理的目的。第二章班級(jí)管理的主體1.班主任是學(xué)校任命或委派的負(fù)責(zé)組織、教育和管理班級(jí)學(xué)生的主任教師。2.班主任的職責(zé)(一) 班級(jí)德育 (二) 班級(jí)心理健康教育(三) 班集體建設(shè) (四) 班級(jí)個(gè)別教育 (五) 班級(jí)實(shí)務(wù)管理(六) 開(kāi)發(fā)與協(xié)調(diào)多方面教育資源2.如何開(kāi)發(fā)與協(xié)調(diào)多方面教育資源。(一) 開(kāi)發(fā)和協(xié)調(diào)科任教師教育資源(

7、二) 開(kāi)發(fā)和協(xié)調(diào)家庭教育資源(三) 開(kāi)發(fā)和協(xié)調(diào)社會(huì)教育資源3.班主任專(zhuān)業(yè)特色的素質(zhì)：1) 高尚的思想品德2) 正確的教育觀念3) 較強(qiáng)的管理、組織和教育能力4) 較強(qiáng)的人際交往能力5) 良好的心理素質(zhì)6) 多方面的興趣和才能4.學(xué)生參加班級(jí)管理的意義：(一) 對(duì)于學(xué)生自身的意義1) 有助于提高學(xué)生的主體性2) 有助于發(fā)展學(xué)生的自我管理能力(二) 對(duì)于社會(huì)的意義1) 有助于民主政治建設(shè)2) 有助于社會(huì)穩(wěn)定（三）對(duì)于班主任的意義1) 有助于班主任提高班級(jí)管理的效率2) 有助于班主任減輕班級(jí)管理的工作負(fù)荷5.引導(dǎo)學(xué)生參與班級(jí)管理的策略1) 樹(shù)立民主的班級(jí)管理觀念服務(wù)學(xué)生觀念；師生互助觀念；相信學(xué)生本

8、性和尊重學(xué)生個(gè)體觀念；商量和集體表決觀念2) 掌握科學(xué)的班級(jí)管理方法一是依法管理；二是構(gòu)建嚴(yán)密的管理系統(tǒng)6.科學(xué)的班級(jí)管理方法，是指在民主的班級(jí)管理觀念指導(dǎo)下，建立包括計(jì)劃系統(tǒng)、檢查監(jiān)督系統(tǒng)和總結(jié)反饋系統(tǒng)在內(nèi)的依法管理班級(jí)的嚴(yán)密運(yùn)作系統(tǒng)。第三章 班級(jí)德育1.德育是教育者按照一定社會(huì)或階級(jí)的要求，有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地對(duì)受教育者施加思想、政治和道德影響，通過(guò)受教育者積極的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、身體力行，以形成他們的品德和自我修養(yǎng)能力的教育活動(dòng)。2.廣義的德育則包括政治教育、思想教育和道德教育。3.德育的功能(一) 德育的社會(huì)性功能1) 德育的政治功能2) 德育的經(jīng)濟(jì)功能3) 德育的文化功能(二) 德育的個(gè)

9、體性功能1) 德育的個(gè)體品德發(fā)展功能2) 德育的智能發(fā)展功能3) 德育的個(gè)體心理保健、道德人格完善的功能4.德育在全面發(fā)展教育中俄地位一方面德育體現(xiàn)著教育的性質(zhì)，貫穿于其他各育和受教育者全部的活動(dòng)中，對(duì)其他各育和受教育者的發(fā)展起定向育動(dòng)力的作用，德育是教育的靈魂。另一方面，德育與其他各育構(gòu)成完整的有機(jī)的整體，各自都有其獨(dú)特的作用，應(yīng)有其獨(dú)特的地位，不能相互割裂、相互替代，這是理解德育地位的基本觀點(diǎn)。5.德育目標(biāo)是通過(guò)活動(dòng)在受教育者思想品德的形成和發(fā)展上所要達(dá)到的總體規(guī)格要求，也即德育活動(dòng)所要達(dá)到的預(yù)期目的或結(jié)果。6、德育目標(biāo)的確定1) 確定德育目標(biāo)的主觀依據(jù)2) 確定德育目標(biāo)的客觀依據(jù)7.德育

10、內(nèi)容指的是用什么樣的道德規(guī)范、政治思想和世界觀去教育年青一代。8.確定德育內(nèi)容的依據(jù)1) 德育目標(biāo)和任務(wù)決定著德育內(nèi)容的性質(zhì)2) 學(xué)生的年齡特征決定了德育內(nèi)容的深度和廣度3) 當(dāng)前形勢(shì)和學(xué)生思想品德實(shí)際決定了德育內(nèi)容的針對(duì)性9.我國(guó)中小學(xué)德育的基本內(nèi)容有以下幾個(gè)方面：1) 基本文明行為習(xí)慣和行為規(guī)范的教育2) 基本道德品質(zhì)的教育3) 馬克思主義基本理論教育4) 愛(ài)國(guó)主義教育5) 集體主義教育6) 勞動(dòng)教育7) 民主法制和紀(jì)律教育8) 思想教育和人生觀、世界觀教育9) 青春期教育和良好個(gè)體心理品質(zhì)教育10、德育課程劃分為三種類(lèi)型：學(xué)科性德育課程、活動(dòng)性德育課程和隱形德育課程11、學(xué)科性德育課程主

11、要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：思想性、系統(tǒng)性、直接性、認(rèn)識(shí)性、計(jì)劃性。12、活動(dòng)性德育課程是指以學(xué)生的興趣、需要和能力為基礎(chǔ)，利用校內(nèi)外的教育資源，通過(guò)學(xué)校組織或?qū)W生自己組織的一系列活動(dòng)，旨在增進(jìn)學(xué)生的道德認(rèn)知和時(shí)間能力，改善其道德生活而實(shí)施的德育課程。13、活動(dòng)性德育課程具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：實(shí)踐性、間接性、靈活性14、隱性德育課程是指學(xué)校情境中間接、內(nèi)隱方式呈現(xiàn)的、對(duì)學(xué)生的品德發(fā)展能夠產(chǎn)生一定影響的德育課程。15.隱性德育課程具有以下幾個(gè)的特點(diǎn)：（1）影響的間接性、內(nèi)隱性。（2）范圍的廣泛性。（3）發(fā)生作用的無(wú)意識(shí)性。16、德育過(guò)程是教育者根據(jù)一定社會(huì)的要求和受教育者思想品德形成發(fā)展的規(guī)律，有目的地對(duì)受教

12、育者施加教育影響，并通過(guò)受教育者心理內(nèi)部矛盾運(yùn)動(dòng)，而使其養(yǎng)成一定的思想品德的過(guò)程，也就是把一定社會(huì)的思想準(zhǔn)則和道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為受教育者個(gè)體的思想品德的過(guò)程。17.構(gòu)成德育過(guò)程的要素：教育者、受教育者、德育內(nèi)容、德育方法。18.德育過(guò)程與教學(xué)過(guò)程的關(guān)系這是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的過(guò)程，兩者的任務(wù)各有側(cè)重，同時(shí)兩者又相互聯(lián)系、相互滲透。德育過(guò)程是提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)、豐富道德情感、鍛煉道德意志、培養(yǎng)道德行為的過(guò)程，其實(shí)質(zhì)是“育德”，主要是解決受教育者對(duì)客觀事物采取的主觀態(tài)度問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)、認(rèn)識(shí)客觀世界，并通過(guò)知識(shí)的傳遞與掌握來(lái)促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展的過(guò)程，其實(shí)質(zhì)是“育智”，主要是解決認(rèn)識(shí)世界

13、和改造世界問(wèn)題。兩者緊密相連。一方面德育任務(wù)的全面完成離不開(kāi)教學(xué)這一基本途徑，另一方面德育可為學(xué)生的學(xué)習(xí)起導(dǎo)向和提供動(dòng)力的作用，影響到教學(xué)過(guò)程的有效進(jìn)行。19.德育過(guò)程的規(guī)律性特點(diǎn)：1) 德育過(guò)程是促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行統(tǒng)一發(fā)展的過(guò)程2) 德育過(guò)程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾的過(guò)程3) 德育過(guò)程是組織學(xué)生活動(dòng)與交往、統(tǒng)一多方面影響的過(guò)程4) 德育過(guò)程是長(zhǎng)期的、反復(fù)的、逐步提高的過(guò)程第四章 班級(jí)管理1. 德育原則是教育者進(jìn)行德育工作時(shí)必須遵循的基本要求。這些基本要求是根據(jù)教育目的、德育目標(biāo)青少年思想品德形成的規(guī)律提出來(lái)的，也是人們長(zhǎng)期以來(lái)德育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。2. 知行統(tǒng)一原則的含義是指進(jìn)行德育，既要對(duì)

14、學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)德?tīng)柪碚摻逃?，又要引?dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際鍛煉，把提高思想認(rèn)識(shí)與培養(yǎng)道德行為結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生成為知行統(tǒng)一、言行一致的人。3. 貫徹知行統(tǒng)一原則的要求是：1) 進(jìn)行系統(tǒng)的理論教育，從根本上提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)。2) 組織和指導(dǎo)學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)3) 全面評(píng)價(jià)學(xué)生的思想品德4正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合原則是進(jìn)行德育既要堅(jiān)持進(jìn)行正面疏導(dǎo)，啟發(fā)自覺(jué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生接受教育的內(nèi)在積極性，又要輔之以帶加強(qiáng)制性的紀(jì)律約束，督促其嚴(yán)格執(zhí)行，把兩者有機(jī)結(jié)合起來(lái)。5.貫徹正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合原則的要求是：1) 堅(jiān)持積極引導(dǎo)、正面教育2) 正確處理正面材料與反面材料的關(guān)系3) 將正面教育與建立必要的規(guī)章制度結(jié)合起來(lái)

15、4) 以表?yè)P(yáng)為主，批評(píng)處分為輔6.嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合的原則是指德育貫徹中，教育者既要在學(xué)生原有的品德基礎(chǔ)上提出進(jìn)一步的、嚴(yán)格的、堅(jiān)持不渝的要求，又要尊重、愛(ài)護(hù)和信任學(xué)生，把兩者結(jié)合起來(lái)，是教育者的要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的思想品德。7.貫徹嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合的原則的要求：1) 愛(ài)護(hù)、尊重、信任每一個(gè)學(xué)生，建立尊師愛(ài)生的良好師生關(guān)系2) 善于向?qū)W生提出正確、合理、明確而具體的要求8.集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則是指教師在德育工作中要組織和培養(yǎng)學(xué)生集體，通過(guò)集體對(duì)其成員發(fā)生教育影響，使學(xué)生集體在教育中充分發(fā)揮作用；教師在對(duì)集體進(jìn)行教育的同時(shí)，又要注意個(gè)別教育，通過(guò)對(duì)個(gè)別學(xué)生的教育，影響學(xué)生

16、集體，將集體教育與個(gè)別教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)。9.貫徹集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則的要求是：1) 重視組織和培養(yǎng)集體2) 善于發(fā)揮集體的教育影響作用3) 把個(gè)別教育與集體教育、教育個(gè)別與教育集體有機(jī)結(jié)合起來(lái)10.從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的原則是指在德育過(guò)程中，要針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、個(gè)性差別、思想狀況及具體教育情境提出具體的教育要求，選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容和方法，有的放矢地進(jìn)行教育。11.貫徹從學(xué)生實(shí)際出發(fā)原則的要求是：1) 深入了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和內(nèi)心世界2) 根據(jù)學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)有的放矢地進(jìn)行教育3) 根據(jù)學(xué)生的年齡特征科學(xué)地實(shí)施德育12.教育影響的一致性和連貫性原則是指在德育過(guò)程中，教師必須主動(dòng)地協(xié)調(diào)來(lái)自各方面對(duì)學(xué)生的教育影響，使之步調(diào)一致，前后連貫，促使學(xué)生的思想品德朝著統(tǒng)一方向發(fā)展。13.貫徹教育影響的一致性和連貫性原則的要求是：1) 統(tǒng)一校內(nèi)各種教育力量2)