教科版五年級(jí)語文下冊(cè)《自相矛盾》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)教案

1、word教科版五年級(jí)語文下冊(cè) 自相矛盾 教案 教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，知道自相矛盾的意思，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成語，積累成語的興趣。初步按觸文言文，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。3、憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成語故事的興趣，開展學(xué)生想象思維能力及模仿寫作能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)成語故事的寓意教學(xué)準(zhǔn)備：課件：自相矛盾教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過程：一、積累成語，揭示課題。同學(xué)們，成語是我們中華民族的燦爛文化，簡(jiǎn)單的幾個(gè)字就濃縮了深刻的道理。其中還有一些有趣的故事。今天，我們來個(gè)成語大比拼好不好？你能說幾個(gè)以自開頭的成語

2、嗎？幻燈片1、同學(xué)們，大家說了這么多“自字開頭的成語，老師今天也給大家?guī)砹嗽S多這樣的成語?；脽羝故荆河嘘P(guān)“自的成語20個(gè)。 自給自足 自覺自愿 自力更生 自告奮勇 自強(qiáng)不息 自食其力 自愧不如 自由自在 自知之明 自不量力 自欺欺人 自暴自棄 自鳴得意 自以為是 自我陶醉 自相殘殺 自高自大 自作聰明 自吹自擂 自相矛盾2、齊讀成語。3、成語接龍。成千上萬萬馬奔騰騰云駕霧霧里看花花言巧語語重心長(zhǎng)常年累月一馬領(lǐng)先先見之明明知故問問心無愧愧不敢當(dāng)當(dāng)機(jī)立斷斷章取義義無反顧顧慮重重重見天日日新月異異想天開開門見山山窮水盡盡心竭力力爭(zhēng)上游游山玩水4、簡(jiǎn)介成語：人們長(zhǎng)期以來習(xí)用的，簡(jiǎn)潔精辟的定型詞組或

3、短語，大多由四個(gè)字組成，一般都有出處。也有少于四字的成語，如“敲門磚、“莫須有、“想當(dāng)然之類，多于四個(gè)字的如“桃李滿天下、“真金不怕火煉、“心有余而力缺乏、“江山易改本性難移、“只許州官放火，不許百姓點(diǎn)燈之類，但這些在成語中都占絕對(duì)少數(shù)。5、同學(xué)們，今天老師在檢查作業(yè)的時(shí)候，我們班有個(gè)同學(xué)告訴我說：“老師，我的作業(yè)全做完了，只剩下兩道數(shù)學(xué)題沒有做。 生疑惑師：怎么啦？師看看外面，今天的天氣真好，是個(gè)布滿陰云的晴天。 生笑師：又出問題啦？ 這也是矛盾的？ 板書“矛“盾 “矛是什么東西？長(zhǎng)柄尖刀，古代一種用來進(jìn)攻刺殺的武器。 “盾：又是什么東西？古代打仗時(shí)防護(hù)身體，擋住敵人刀箭等的牌。 把這兩個(gè)字

4、合在一起，就不是兩種東西了，它就產(chǎn)生了新的意思，那就是老師剛剛說的那些句子，實(shí)際上，現(xiàn)實(shí)生活中自相矛盾的事例還很多。課前老師讓同學(xué)們收集了一些有關(guān)這方面的例子，誰來說一說？ 學(xué)生交流師：自相矛盾的事例還很多，知道這“自相矛盾的老祖宗是誰嗎？簡(jiǎn)介韓非子 “自相矛盾這個(gè)成語故事出自 韓非子難一 ，今天，我們就來尋根學(xué)習(xí)“自相矛盾這個(gè)成語。 板書課題：自相矛盾二、初讀 自相矛盾 ，了解課文內(nèi)容。自讀要求；1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。2、讀后同桌說一說這個(gè)故事主要講了什么？檢查自讀情況；1、出示：楚國(guó) 賣 矛 盾 戳穿 夸口 銳利 鞏固 張口結(jié)舌2、誰能說一說這個(gè)故事主要講了什么？古代一個(gè)賣矛與盾的

5、人，他先夸他的盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人問他：拿你的矛戳你的盾會(huì)怎么樣？那人啞口無言。三、抓住“夸口理解課文內(nèi)容師：在文中，用了“夸口這個(gè)詞，來說那個(gè)賣矛又買盾的人，“夸口是什么意思？ 請(qǐng)同學(xué)們看看，夸字的上面是個(gè)什么字？大?？淇诰褪钦f大話。 夸口就是說大話，文中的楚國(guó)人，說了什么大話呢？ 出示：我的盾鞏固得很，隨你用什么矛都戳不穿它。讀句子，要讀出“大的感覺。自讀、指名讀、齊讀現(xiàn)在，我們把句子變一變，加上一組關(guān)聯(lián)詞說一說。 我的盾鞏固得很，無論用什么矛，都戳不穿它?，F(xiàn)在我們?cè)賮戆丫渥幼円蛔?，改用第三人稱轉(zhuǎn)述來說一說。他說，他的盾鞏固得很，隨你用什么矛都戳不穿它。師：能不

6、能再變一下，用我們自己的話來說出句子的意思？出示：我的矛銳利得很，隨你什么盾它都能戳穿。 也用上面的方式變一變，說一說。四、提出問題，引發(fā)思考。1、說大話好不好？2、遮住夸上面的大看看下面是個(gè)什么字？虧可以組成什么詞？吃虧、虧損、盈虧3、說了大話就要吃虧，楚國(guó)人說了大話，他就要吃虧了，他吃了什么虧？ 當(dāng)有個(gè)人問他，用他的矛戳他的盾，會(huì)怎樣時(shí)，他張口結(jié)舌，答復(fù)不出來板書：張口結(jié)舌4、張口結(jié)舌什么意思？由于理屈、緊張或害怕而說不出話來。5、我們把問的人的問題畫出來，并試著答復(fù)他的問題。 如果試的話，會(huì)有什么結(jié)果？ 如果矛戳穿了盾，說明他的盾 ，這跟他說的“我的盾鞏固得很，隨你用什么矛都戳不穿它。相

7、矛盾；如果矛戳不穿他的盾，這說明矛不 ，這根他說的“我的矛銳利得很，隨你什么盾它都能戳穿。相矛盾。 也就是說，他說的兩句話不能同時(shí)成立，要么前一句不對(duì)，要么后一句不對(duì)。所以，后來人們就用自相矛盾這個(gè)成語來比喻生：一個(gè)人說話或做事前后抵觸。師：是呀，你們看，本來矛和盾都是兩種兵器的名稱，為什么現(xiàn)在卻用來比喻一個(gè)人的言行前后抵觸呢？正是來源于故事中這個(gè)賣矛又賣盾的人說話前后不一致哪。6、通過學(xué)習(xí)課文，你明白了什么？說話、做事不能相互抵觸，要前后一致。說話辦事必須實(shí)事求是，前后一致。師：讓我們捧起書，再次走近這個(gè)給后人無數(shù)啟發(fā)、至今仍有教育意義的故事吧。五、代寫反思提升認(rèn)識(shí)那楚國(guó)人回到家后，想到今天發(fā)生的事，覺得很丟臉，決定寫一篇反思日記。他會(huì)怎樣寫呢？我們來幫他寫一寫。給學(xué)生十分鐘時(shí)間寫反思然后起來交流。六、初識(shí)古文，激發(fā)興趣。1、我們知道有些成語是出自古代的寓言和歷史書籍，今天我們學(xué)習(xí)的這那么成語就出自于古代思想家韓非子寫