九年級數(shù)學第三次月考試卷分析

1、九年級數(shù)學第三次月考試卷分析泗縣中學 馬秀才一、試卷內(nèi)容分析：這次數(shù)學試題共八大題23小題，知識涵蓋九年級數(shù)學上冊和下冊前兩章內(nèi)容。題型多樣，注重考查初中數(shù)學基礎知識和基本技能，各類題型比例較為恰當，整體布局、題型結構的配置較為科學合理。試題的知識覆蓋面大，所涉及的知識點的面比較廣,題目設計比較靈活，題目多樣，立意新穎，注重現(xiàn)實生活，體現(xiàn)“數(shù)學來源于生活，又應用于生活”的新課改精神，達到了考查創(chuàng)新意識、應用意識、綜合能力的目的。整張試卷分為選擇、填空、化簡計算、解應用題、二次函數(shù)、幾何求解共23道題。1、選擇題、填空題。這部分試題在一定的廣度和較淺的深度上重點考查數(shù)學基礎知識、基本技能和基本數(shù)

2、學方法。并注意到適當增加思維量及運算量，考查學生的數(shù)學素質(zhì)、思維品質(zhì)、探索精神和學習能力。知識的覆蓋面較大，考查了知識的小綜合能力和數(shù)學思想方法的運用?？疾榱司拍昙墧?shù)學中最基礎的部分。2、化簡和解方程題。這幾道題從題型到每題所考查的內(nèi)容上看學生的運算，解決實際問題的綜合能力上都逐步提高要求標準。繼續(xù)考查學生對基礎知識、基本技能、基本數(shù)學方法的運用程度。試題大都是課本題或是課本習題的加工變形中考模擬題型。3、求值和解答題?？疾閷W生綜合運用所學數(shù)學知識分析、解決問題的能力，試題對考生應用數(shù)學的意識、探索、創(chuàng)新意識都提出了較高的要求。對觀察、分析、綜合、概括能力以及推理計算能力的考查，體現(xiàn)了試題“高

3、蹺尾”的特點。 二、學情、教情分析 1、 我校九年級學生的考試情況和學情：我校九年級學生對所學知識的掌握，大部分學生能透徹理解知識，知識間的內(nèi)在聯(lián)系也較為清楚。但也有部分學生連簡單的基礎知識都不能掌握。個別學生沒有積極主動的學習熱情和好的學習習慣。造成邏輯思維能力不佳。我校共有17個班級，1282名學生參考，在這次考試中，師生投入了較大的精力，學生的潛力已充分挖掘，若要取得更進一步的成績，則需付出更多的人力、物力、和精力。從以上統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，我們的學生在邏輯推理方面還欠缺，在問題的實際應用能力，但仍然是今后教學努力的重點。 從以上數(shù)據(jù)來看，我們學校的補差工作已經(jīng)取得了可喜的成績，但后備力量

4、明顯不足，其中089這個分數(shù)段的學生還不少，他們在考試中還屬于危險分子，倘若我們能把這一部分學生的潛力挖掘出來，那后面的學困難生將感到壓力，學校成績將會有一個大幅度提高。2、典型錯題分析 （1）選擇題的錯誤主要集中在第10小題上，填空題第11題錯誤沒把k轉換為具體數(shù) ，第13題少數(shù)學生對二次函數(shù)的增減性還不熟練導致失分。（2）解答題第17題部分學生對樹狀圖還沒掌握到位出現(xiàn)失分，18題學生失分比例不小，失分嚴重是19，21兩題，第19題由于學生在計算解析式時出現(xiàn)錯誤導致失分，第21題學生由于剛學習二次函數(shù)對稍微復雜題型還沒適應導致失分原因。第20題多數(shù)學生沒能注意題目對計算結果要求保留三個有效數(shù)

5、字的條件出現(xiàn)失誤。 2 我們教師的教學能力，具有先進的教學理念，特別是對于新課程理念的理解比較透徹，但對教材的挖掘還不夠理想。這是我們也有待于改進的地方。還有對學生的學習能力培養(yǎng)方面有一些問題需要探究。三、存在的主要問題及對策。1，學生對初中數(shù)學中的概念、法則、性質(zhì)、公式、的理解、存儲、提取、應用均存在明顯的差距。不理解概念的實質(zhì)，不理解知識形成產(chǎn)生過程，死記硬背，因而不能在一定的數(shù)學情境中正確運用概念，不能正確辨明數(shù)學關系，導致運算、推理發(fā)生錯誤。數(shù)學是以概念為先導的，不論是基礎知識的學習，還是運算、推理等技能的訓練，還是以思維為核心的能力的培養(yǎng)發(fā)展，都是以正確理解運用概念為前提的。試題解答

6、中的許多錯誤都直接或間接的與不能正確理解運用概念相關?？梢妼Ω拍钣绕涫侵匾拍畹慕虒W必須予以加強。要使學生理解一概念是怎樣提出的，應當從實際事例或學生已有的知識出發(fā)，盡力使學生理解概念抽象、概括的全過程，搞清它的來源，弄懂它的含義，分清它的條件、結論以及應用范圍。并通過類比、對比等方法使學生搞清一概念與相鄰概念的聯(lián)系與區(qū)別。對重要概念的教學務必要下大力氣，使學生真正搞懂、搞通、搞扎實，夯實基礎是提高成績發(fā)展能力的重要環(huán)節(jié)。部分學生的運算技能偏低，訓練不到位，由此造成的失分現(xiàn)象舉足輕重。計算上產(chǎn)生的錯誤幾乎遍及所有涉及到計算的問題。存在一批運算上的“低能兒”，運算能力差是造成他們數(shù)學成績差的主要

7、原因之一。四、今后教學的努力方向。1、在搞清算理上下氣力。要理解公式、法則的發(fā)生過程，搞清公式、法則之間的內(nèi)在聯(lián)系，以及它們應用的條件、適用的范圍。2、練習要循序漸進。首先要保證足夠的基本題，要認真抓好運算操作規(guī)程（格式、步驟）的訓練。對練習中出現(xiàn)的錯誤要指導學生弄清錯誤的原因，并及時改正。3、要突出重點、抓住關鍵、解決難點。尤其是數(shù)、式、函數(shù)等有關基本運算，要達到熟練準確的程度。要熟記常用的重要數(shù)據(jù)。4、對于運算不但要求對，而且要求好。要鼓勵學生探索、求異、創(chuàng)新，啟發(fā)學生從不同的角度、從不同的側面研究探討問題，要通過不同解法的比較和解題規(guī)律的總結，優(yōu)化學生的思維品質(zhì)，提高運算技巧。逐步實現(xiàn)運

8、算過程的優(yōu)質(zhì)、高效。5、在推理論證過程中不能合乎邏輯地、準確地表述自己的思想，出現(xiàn)層次不清、邏輯不嚴密、語言表述混亂的現(xiàn)象。6、對學生綜合能力與解決實際問題能力的培養(yǎng)，首先要打好基礎，做到分階段、分層次、循序漸進。要從學生的實際出發(fā)逐步由淺入深、由單一到復合。其次是要抓好小綜合的練習。要對不同水平的學生提出不同的要求，做到因材施教，適時提高。教學中不應過分強調(diào)題型的作用，要立足于能力的培養(yǎng)提高。要注意解題規(guī)律的探討和總結。7、重視數(shù)學思想方法的滲透。數(shù)學教學重在實，而不是多，數(shù)學題目千變?nèi)f化，但核心的數(shù)學思想?yún)s只有分類、數(shù)形結合、圖形變換，圖形構造，方程的思想等等，抓住了數(shù)學思想方法，等于是扼住了數(shù)學教學的咽喉，掌