小升初語文之歸納中心思想

1、 奧校個性化教育學科教師輔導講義年 級：六年級 學員姓名： 輔導科目：語文 學科教師： 授課類型T 中心思想同步回顧C概括主旨（一）C概括主旨（二）授課日期及時段 年 月 日 10：0012：00 教學內容文章中心思想同步回顧一、 課文回顧“頭發(fā)約莫一寸長，顯然很久沒減了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體一字。”還記得這個人嗎？沒錯，他就是被譽為“民族魂”的魯迅先生。我的伯父魯迅先生這篇文章通過作者回憶和魯迅先生有關的事情，讓我們更進一步地了解這位一代大文豪。那你還記得作者周曄回憶了哪幾件事嗎？ 2、 同步典例分析例1：讀了我的伯父魯迅先生這篇課文，你知道魯迅是一個怎樣

2、的人嗎？ 例2：課文表達了作者怎樣的思想感情？ 三、其他課文中心思想鏈接 分析我們學過的課文，我們會發(fā)現(xiàn)，大部分文章的主旨（又叫做中心）都是抒發(fā)什么感情、告訴我們什么道理、批評什么或贊美什么品質、反映了什么問題、揭露了什么等等。 一、感情類。山中訪友：課文通過記敘了作者“帶著滿懷的好心情”，走近山林，探訪山中的“朋友”，營造了一個如詩如畫的世界，表達了作者對大自然的熱愛之情。懷念母親：課文通過回憶介紹了作者對兩位母親親生母親、祖國母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，表達了作者對親生母親永久的悔恨和對祖國母親不變的愛意。2、 道理類。桃花心木：這篇課文講述了在作者的鄉(xiāng)下老家，有一個種桃花心木

3、的人，他不按固定的規(guī)律給樹苗膠水，樹苗卻長成大樹的事，告訴我們在艱苦環(huán)境中藥自立自強，克服依賴，學會生存的道理。手指：這篇課文詳細描述了五根手指的不同的姿態(tài)和性格，說明五根手指雖各有所長，各有所短，但如果能團結一致，成為一個拳頭，就根根有用，從而闡明“團結就是力量”的人生哲理。3、 品質類。彩色的翅膀：課文通過寶石島觀察通訊站信號兵小高，利用回家探親的機會從黑龍江捕捉小昆蟲，將小昆蟲帶回小島的故事，贊揚了海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德。魯賓孫漂流記：課文主要寫了一位叫魯濱孫的英國人，在一次航海中遇上了大風暴，船翻了，他漂流島一座荒無人煙的小島上。他戰(zhàn)勝了重重困難，在孤島上生活了

4、二十八年，最終獲救，回到英國的故事，表現(xiàn)了魯濱孫不畏艱險、正視現(xiàn)實、樂觀向上、頑強生存的精神品質。注意：很多文章它并不是單一的抒發(fā)感情、告訴道理或贊美品質，往往一篇文章主旨是多樣、復雜的。例如：唯一的聽眾：這篇課文記敘了“我”在一位音樂教授真誠無私的幫助下，有沒有信心學會拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會上成為成百上千的觀眾演奏的事，贊揚了老教授愛護、鼓勵年輕人成才的美德，表達了“我”對德高望重的老教授的敬佩、感激之情。（品質+感情）又如：匆匆：文章緊緊圍繞“匆匆”二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對虛度時光感到無奈何惋惜，揭示了舊時代的年輕人已有所覺醒，但又為前途不明感到彷徨的復雜心情

5、，告訴我們要珍惜時光，不要蹉跎光陰的道理。（感情+道理）再如：頂碗少年：文章通過記敘了“我”回憶多年前觀看過的一次演出：一個少年表演頂碗，前兩次均告失敗，但是表演者并不氣餒，最后終于獲得成功的事，贊美了少年堅持不懈的精神，告訴我們不管遇到多少困難挫折，不要退卻，只要堅持就會獲得成功的道理。（品質+道理）四、學法初步提煉 主旨是一篇文章的靈魂，概括文章的主旨是閱讀訓練的一項重要內容，它要求我們認真、反復地閱讀文章，充分理解內容后，再去概括其主旨。歸納文章的中心思想（一）一、專題精講例1： 另一扇窗子一個美國的小男孩天生就有一只大鼻子，因為這只大鼻子，他在學校幾乎成了每個學生嘲笑的對象。他因此而成

6、天悶悶不樂，他不愛和同學打交道，不愿意參加半晌的集體活動，只是常常趴在教室的最后一扇窗戶看風景。 他的老師瑪利亞發(fā)現(xiàn)了小男孩的憂郁。一次課后，她走到小男孩身邊問：“你在看什么呢？” “我看見一些人正在埋葬那條可愛的小狗。”小男孩悲傷不已。 “那我們到前面的一扇窗戶邊看看吧。”瑪利亞牽著小男孩的手走到另一扇窗戶邊，“孩子，你看到了什么？” 窗外是一片玫瑰花，開得芬芳而燦爛，小男孩的悲傷頓時一掃而光。 孩子 你開錯了窗戶了 瑪利亞撫摸著小男孩的頭說 你知道么 在老師的心目中 你的鼻子是最可愛的?！按蠹叶夹ξ野　！?小男孩深感委屈。“那是因為你沒有換一扇窗戶，把你鼻子最可愛的一面展示給大家看啊?！?

7、恰好學校一個小型話劇演出，一個角色很符合小男孩。在瑪利亞的指導下，小男孩鼓起勇氣參加了，并獲得了成功。因為他的大鼻子，人人都記住了這個校園里的小明星。后來，小男孩參加美國在線節(jié)目的演出，也名聲大振。再后來他進入好萊塢，成了最受歡迎的明星之一。這個小男孩叫斯格特，20世紀美國最著名的滑稽明星之一。是的，當我們因某些缺陷而愁悶苦惱時，我們是否想到要換一扇窗，你會看到別樣的風景；換一種思考和行動方式，你將開啟的是成功的大門。 問題：請找出能體現(xiàn)這篇文章中心的句子，寫作下面的橫線上。 2、 學法再提煉 1.專題概述：主旨是文章的靈魂，概括文章的主旨是閱讀訓練的一項重要內容，也是檢驗我們是否學懂一篇文章

8、的主要標志，因此我們要努力掌握這種本領。 2.常考題型：找中心句 表達作者的感情 填寫揭示文章中心的話 懂得的道理 3.解題方法(一)：要準確概括文章的主旨，前提是充分理解課文內容，在此基礎上，我們再來看看下面提供的六種概括主旨的方法。 第一、從文章題目入手。 人們通常把文章的題目稱為文章的“眼睛”，分析了這個題目，再去閱讀文章，就能正確地把握文章的主旨了。有的文章題目本身就基本顯示了文章的中心思想。如懷念母親表達的就是對母親的深深懷念之情。再如和時間賽跑告誡我們要珍惜時間，好好利用時間。 第二、從過渡段、中心句、反復語句入手。 有的文章的中心思想，已通過中心句點明了。我們可以抓住中心句聯(lián)系各

9、段內容去總結。有的文章中心句在開頭。 有的文章中心句在篇末，如珍珠鳥一文的結尾：“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！边@句話揭示了文章的中心。有的文章利用過渡句來點明中心，如太陽這篇課文的過渡句：“太陽雖然離我們很遠很遠，但是它和我們的關系非常密切。”又如難忘的一課中“我是中國人，我愛中國?！痹谖闹卸啻纬霈F(xiàn)，反復強調，讀者可以通過這句話來體會中心思想。 第三、從作者的抒情句、議論句入手。記敘文里的抒情和議論，是作者直接抒發(fā)感情、發(fā)表議論的部分，是作者對所寫的人物或事件所抱的態(tài)度和認識，這些抒情和議論往往反映了文章的中心思想。如釣魚的啟示，作者在文章最后寫道：“當我一次次地面臨道德抉擇的時候，就會想起

10、父親曾告誡我的話：道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。把釣到的大鱸魚放回湖中，一個人要是從小受到這樣嚴格的教育的話中，就會獲得道德實踐的勇氣和力量?！?4.注意事項：常見文章中心如下： 親情方面：關愛、孝順、敬佩、懷念、感激（1）感情 朋友、師生：關心、愛戴 陌生人：敬佩、感激（2） 道理 勵志：堅持不懈、謙虛、自信不自卑、尊重、分享、信任、堅強 其他：懂得從另一角度去思考、不要形成定式思維（3） 品質 贊美：樂于助人、勇敢、善良、有愛心、大公無私、舍己為人、一絲不茍、認真負責、團結 批評：自私自利、驕傲自大、損人利己、背信棄義、不講信用 5、歸納中心思想的技巧：中心思想=主要內容+

11、主旨(感情/道理/品質)寫人的記敘文：本文記敘了表現(xiàn)（贊揚）了品質（精神）；寫事的記敘文：本文記敘了（事），說明了（道理）；寫景狀物的記敘文：文章描述了抒發(fā)了（思想感情）；只要你掌握了這些中心思想的表達形式和所用的語言特點，概括文章的中心思想就有章可循，有話可說了。3、 專題過關 1、閱讀文章，回答問題。兩袖清風于謙是我國明代的愛國英雄。于謙曾經在河南、山西做官。按當時的規(guī)矩，地方官員每年都要到京城接受考查。一些貪官污吏為了保住自己的“烏紗帽”，用搜刮老百姓得來的錢財向京城的上司送禮、行賄。這一年輪到于謙進京了，他把自己所管地區(qū)百姓的疾苦、要求和治理計劃整理好，便準備動身了。手下人攔住他說：“

12、您什么東西都不帶怎么行呢？”于謙裝作不懂地說：“我應該帶的都帶齊了，還帶什么呀？”手下人說：“你進京不送禮，什么感事情也辦不成?。　庇谥t又好氣又好笑地說：“你看，我一年只有這些俸祿，家里還有父母妻兒，哪里有多余金銀去巴結上司??！”“沒有金銀可以帶些地方特產??！”手下人著急地說?！暗胤教禺a？那都是老百姓的血汗，我怎么能拿它去討好上司？”于謙說著，提起兩只袍袖對手下人說：“你看，這就是我要帶的東西。“ 手下人弓著身子仔細看了看，不解地問：“你帶的是什么？”“兩袖清風！”于謙說完，哈哈大笑起來。 你覺得于謙是個怎樣的人？ 2、閱讀文章，回答問題。 故鄉(xiāng)的小橋我的故鄉(xiāng)在湖南的一個小山村里，門前有條小河

13、，河上有座小橋。我和爸爸回故鄉(xiāng)探親，經常跑到河邊去玩。這座小橋是木頭做的，架在清澈見底的小河兩岸，河邊栽滿了垂柳，柳絲在花間起舞，好看極了。早晨，小鳥在枝頭上鳴唱，蝴蝶在花間翩飛，小路上，水牛在悠閑地吃著青草我的故鄉(xiāng)太美了。我愛故鄉(xiāng)的山，我愛故鄉(xiāng)的水，更愛故鄉(xiāng)的小橋。它沒有盧溝橋的壯觀，也沒有長江大橋那樣雄偉，但是，它在我心中卻十分高大。啊，小橋！ 每當我從橋上走過，心里充滿激情，把腳步放得輕輕呵，故鄉(xiāng)的小橋，你在哪里？你在我的心里！ 請用橫線畫出文章的中心句。 3、閱讀下面的文章，回答問題。 生活永遠是精彩的，可以說我是生活的一位受益者，因為我得到了生活的啟示，改變了我自己。 一個人漫步在公

14、園里，遇到了一位坐在河邊獨釣的老人，便與他攀談起來。白發(fā)蒼蒼的老人告訴我：“整整釣了一天，只釣到了一條小魚?！闭f著，他又把小魚重新放回了小河里。我很納悶，問道：“你覺得魚太?。俊崩先丝戳丝次倚Φ溃骸拔也辉诤踽灥聂~多大，可是我釣到了一天的快樂！”多么精彩的人生哲理，我恍然大悟。 從那時起，我改變了，我認識到：收獲固然重要，然而最重要的是要得到“快樂”的回報。 讀了這篇短文，你懂得了什么道理？ 4、閱讀文章，回答問題。輕點關門費了九牛二虎之力，我們終于搬進了新居。送走了最后一批前來祝賀的朋友，我與妻子便重重躺在沙發(fā)上休息。忽然，門鈴響了。咦，這么晚了還有客人？忙起身開門，門外站著兩位不認識的儒雅的

15、中年男女，看上去是一對夫妻。在疑惑中，那男子介紹他們是一樓的住戶，姓李，特地上來向我們祝賀喬遷之喜。哦，原來是鄰居??！趕緊往屋里讓。李先生連忙擺手：“不麻煩了，不麻煩了，還有一件事要請你們幫忙?！蔽艺f：“千萬別客氣，有什么事情需要我們效勞？”李先生道：“以后出入單元防盜門的時候，能不能輕點關門，我老父親心臟不太好，受不了重響?！闭f完，靜靜地看著我們，眼里流露出一股濃濃的歉意。我沉吟了片刻：“當然沒問題，只是怕有時候急了便會顧不上。既然你父親受不了驚嚇，為什么還要住一樓？”李太太解釋道：“其實我們也不喜歡住一樓，既潮濕又臟，但是老父親腿腳不方便，而且心臟病人還要有適度的運動。”聽完后，我心里頓時

16、一陣感動，便答應以后盡量小心。兩口子千恩萬謝，弄得我們挺不好意思的。在接下來的日子里，我發(fā)現(xiàn)我們的單元門與別的單元門的確不太一樣。大伙兒開關鐵防盜門時，都是輕手輕腳的，絕沒有其他單元時不時“咣當”一聲巨響，一問，果然都是受李先生所托。時間過得很快，轉眼一年過去了。有一天晚上，李先生夫婦又摁響了我們家的門鈴，一見到我們，二話沒說，先給我和妻子深深地鞠了躬，半晌，頭也沒抬起來。我急忙扶起來詢問。李先生的眼睛紅腫，原來昨天晚上，李老先生在醫(yī)院里病故了。前些時候，他對兒子交代過：非常感謝大家這些年對自己的照顧，麻煩各位了，要兒子見到年紀大的鄰居叩個頭，年紀輕的，鞠一躬，以表示自己對大家的感激。我用眼睛

17、偷偷一掃，果然在李先生筆挺褲子的膝蓋處有兩塊灰跡，想必是叩頭叩的。送走了李先生夫婦，我不禁感慨：“輕點關門只是舉手之勞，居然換來了別人如此大的感激，真是想不到也擔不起哪?！吧罹褪沁@樣， 。 把第段畫線處應填寫的揭示文章中心的話寫在下面。答：生活就是這樣： 歸納文章的中心思想（二）一、專題精講例1:閱讀下面的文章，回答問題。 一碗餛飩那天，她跟媽媽又吵架了，一氣之下，她轉身向外跑去。她走了很長時間，看到前面有個面攤，香噴噴熱騰騰，她這才感覺到肚子餓了?？墒?，她摸遍了身上的口袋，連一個硬幣也沒有。面攤的主人是一個看上去很和藹的老婆婆，她看到她站在那邊，就問：“孩子，你是不是要吃面？” “可是,可

18、是我忘了帶錢。”她有些不好意思地回答。“沒關系，我請你吃?！泵鏀傊魅撕軣嵝牡卣f：“來，你坐下，我下碗餛飩給你吃?！焙芸?，老婆婆端來一碗餛飩和一碟小菜。她滿懷感激，剛吃了幾口，眼淚忽然就掉了下來，紛紛落在碗里。“你怎么了？”老婆婆關切地問?！拔覜]事，我只是很感激！”她忙擦著淚水，對面攤主人說：“我們又不認識，而你就對我這么好，愿意煮餛飩給我吃?？墒俏易约旱膵寢?，我跟她吵架，她竟然把我趕出來，還叫我不要再回去！”老婆婆聽了，平靜地說道：“孩子，你怎么會這么想呢？你想想看，我只不過煮一碗餛飩給你吃，你就這么感激我，那你自己的媽媽煮了十多年的飯給你吃，你怎么不會感激她呢？您怎么還要跟她吵架？”女孩愣住

19、了！女孩匆匆吃完餛飩，開始往家走去。當她走到家附近時，一下就看到疲憊不堪的母親，正在路口張望母親馬上就看到了她，臉上立即露出了喜色：“趕快過來吧，飯早就做好了，你再不趕快回來吃，菜都涼了！”這時，她的眼淚又開始掉了下來！有時候，我們會對別人給予的小惠“感激不盡”，卻對親人的一輩子恩情“視而不見”。1、讀了這篇文章，你懂得了什么道理？ 二、 學法再提煉解題方法（二）： 第四、從分析文章人物的語言、心理、動作等來概括中心。 畫楊桃中父親說：“你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當然，畫走了樣。”老師也說了相似的話：“我們應該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣。”從父親和老師的語

20、言可以分析出這篇文章的中心。落花生中父親說：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人?！睆母赣H的語言可以分析出這篇文章的中心。第五、從文章的開頭找出中心。 文章的開頭是全篇的序幕，起著提綱挈領的作用，有的作者恰好把文章的中心思想放在文章的開頭表達，使讀者一進入文章便知作者的寫作目的，從而加深對文章的理解。例如：詹天佑一課就能從開頭“詹天佑是我國一位杰出的愛國工程師”一句基礎上概括出文章的中心思想。 第六、從文章的結尾歸納中心。文章的結尾在文章中起著畫龍點睛的作用。也有的作者把中心思想放在文章的最后來表達。根據這一特點，要學會分析文章的結尾，概括文章中心思想的方法。例如：再見

21、了，親人一課就能根據課文最后一句“我們的心跟你們永遠在一起”的內容概括出提心中朝兩國人民深厚友誼的中心思想。三、專題過關1、閱讀下面的短文，回答問題。 蛛網的啟示從前，有一個國家遭到強敵的侵略。國王率領軍隊英勇抵抗，但是，接連吃了許多敗仗。國王自己也逃到大山里。他筋疲力盡地躺在一棵大樹下，閉著眼睛，唉聲嘆氣地說：“這下可完了，國家要滅亡了”這時候，天氣陰沉，刮起了大風。他睜開眼睛清楚地看到樹上有一只蜘蛛正在結網。蜘蛛拉出一根絲，被風吹斷了；再拉出一根絲，又被風吹斷了。就這們，一次、兩次、三次小蜘蛛頂著風，終于把網結好了。國王看著這個情景，猛地省悟過來：我難道還不如一只蜘蛛嗎？失敗怕什么，從頭再

22、干！于是，他立即爬了起來，決心回去重整旗鼓。不久，國王率領著重新組織的軍隊，跟敵軍進行了幾次激烈的戰(zhàn)斗，終于把侵略者趕跑了。 請用橫線畫出國王心理活動的句子，說說從中你得到了什么啟示？ 2、 閱讀下面的文章，回答問題。 登紫金山國慶節(jié)那天，我和爸爸、媽媽一起去登紫金山。站在山腳下，舊金山像巨人般地聳立在我們面前。山上，蒼松翠柏無邊無際。登山是我喜愛的活動，但登這么高的山，我還是第一次，心里又高興又緊張。開始登山了。起初，我順著崎嶇蜿蜒的山路向上走，看著山坡上五彩繽紛的野花，還不覺得吃力。爬到半山腰，路就非常難走了。這時，我碰到了兩個比我大的孩子，也在爬山。于是，我們一起向上爬，誰也不甘落后。爬

23、了一會兒，我一馬當先，把他倆甩在后頭。媽媽提醒我：“當心，當心！”我顧不得這些，氣喘吁吁一個勁地往上爬，一口氣跑到了天文臺?！暗教煳呐_啦！”我高興得喊起來。接著我們又向上爬去，有的懸崖陡坡靠手抓腳蹬才能上去。手被荊棘劃破了，我不怕疼，跌倒了爬起來，鼓足勇氣再前進。經過兩個小時的努力，我們終于登上了紫金山最高峰。勝利啦！我激動得跳起來。紫金山真高?。≌驹谏巾斏蠐P手就可以摸著天。山上涼風習習，使人心情舒暢。向遠處望去，天和地連在一起；往下一看，高高低低的山峰一座接一座，都是在我們腳下?；氐郊乙院螅倚某逼鸱?，難以平靜。通過登紫金山，我明白了一個道理：無論做什么事情，都會像登山一樣遇到各種困難，但是

24、只要有毅力，不畏勞苦，不怕艱險，沿著山路攀登，就會到達頂峰。 請用橫線畫出文章的中心句，說說從中你懂得了什么道理。 3、閱讀下面的文章，回答問題。傘的故事小時候，我們村里沒有學校，我們要跑到八里外的鎮(zhèn)上去上學。路途遠，最怕遇上雨天。沒準走到半路就會下起大雨來，就會被澆成個"落湯雞"。那時候，我多么想有一把傘呀！有一回，放學的路上，我又淋了雨。回到家就病倒了，渾身燒得滾燙滾燙的。媽媽摸著我的頭，眼圈兒紅了。那時候我小，不懂事，不能體諒媽媽的難處，竟對媽媽說 媽 咱能買把傘嗎 有傘就不會被雨淋了 媽媽沉思了一會兒 買 咱買一把傘 媽媽一字一句地說著 聽了媽媽的話，我半信半疑，家

25、里哪兒有錢給我買傘呀？可是今天媽媽的話是那樣的堅決，我知道媽媽的脾氣，對孩子，她從來都是說一句是一句的。這天晚上，媽媽早早地上了織布機，腳一蹬，手一搬，"哐里哐當"，滿屋里便都是機聲了。 這一夜，我枕著機聲入夢了。一早醒來，機聲還在響。啊，媽媽怎么織了一夜的布？我想著，悄悄地走到媽媽跟前， “媽，您一夜沒睡？”媽媽用熬紅的眼睛看著我，笑了笑。我的眼淚奪眶而出：“媽，您別再熬夜了，我不要傘了！”“傻孩子，傘咱還是要買的。媽多熬幾夜就有了”終于有一天，媽媽從集市上賣布回來，一臉喜氣。見了我，她立即打開了印花包袱，笑著說：“看，你要的傘！”啊，傘！我喜出望外，從媽媽手里接過傘來。

26、這是一把嶄新的用黃油布制成的八角大傘。我快活地拿起傘，撐開，合上，再撐開再合上，舉起來，擰動傘柄，讓它在空中旋轉。“媽！”我一抬頭，忽的，我看見了媽媽那帶笑的黃油布似的臉，我心里一酸，“媽！”淚水就從眼里涌了出來從此，這把傘伴隨我，上初中，升高中，讀大學，一直到參加工作。漸漸地，這把黃油布傘落伍了，我卻舍不得扔掉它。我?guī)е路鹉赣H就在我的身邊，使我忘不了母親，忘不了母親對我的那份深深的愛。1、“漸漸地，這把黃油布傘落伍了，我卻舍不得扔掉它”中“我”為什么舍不得扔掉它？（你怎么理解這句話的含義）？ 2、“媽！我一抬頭，忽的，我看見了媽媽那帶笑的黃油布似的臉，我心里一酸，媽！'淚水就從眼

27、里涌了出來”請想象一下“”省略的內容，當時會是怎樣的情景，用三四句話描述出來。（4分） 3、“我的眼淚奪眶而出：媽，您別再熬夜了，我不要傘了！”這句話表達了作者怎樣的感情？ 學法升華1、 通過本節(jié)課的學習，我學到了哪些知識？學生回答理想效果：1、文章的主旨，大部分是圍繞感情、道理、品質三部分而言的，我知道常見的文章中心。2、 歸納文章中心思想的技巧：中心思想=主要內容+感情/道理/品質3、 概括文章主旨的方法有六種。二、本節(jié)課總結出的答題方法有哪些？學生回答理想效果：1、我知道常見的文章中心有這些：4、 歸納文章中心思想的技巧：中心思想=主要內容+感情/道理/品質，通過寫了的事，說明了道理。（

28、記事） 課后作業(yè)作業(yè)：雨中的菊花午后的天灰蒙蒙的，沒有一絲風。烏云壓得很低，似乎要下雨。就像一個人想打噴嚏，可是又打不出來，憋得很難受。 多爾先生情緒很低落，他最煩在這樣的天氣出差。由于生計的關系，他要轉車到休斯敦。開車的時間還有兩個小時，他隨便在站前廣場上漫步，借以打發(fā)時間。 “太太，行行好?！甭曇粑怂淖⒁饬ΑＱ曇敉?，他看見前面不遠處一個衣衫襤褸的小男孩伸出鷹爪般的小黑手，尾隨著一位貴婦人。那個婦女牽著一條毛色純正、閃閃發(fā)亮的小狗急匆匆地趕路，生怕小黑手弄臟了她的衣服。 “可憐可憐吧，我三天沒有吃東西了。給一美元也行?！笨紤]到甩不掉這個小乞丐，婦女轉回身，怒喝一聲：“滾!這么點小

29、孩就會做生意!"小乞丐站住腳，滿臉的失望。 真是缺一行不成世界。多爾先生想。聽說專門有一種人靠乞討為生，甚至還有發(fā)大財?shù)哪亍＿€有一些大人專門指使一幫孩子乞討，利用人們的同情心。說不定這些大人就站在附近觀察呢，說不定這些人就是孩子的父母。如果孩子完不成定額，回去就要挨處(fá)。不管怎么說，孩子也怪可憐的。這個年齡本來應該上學，在課堂里學習，可是這個孩子的父母太狠心了，無論如何應該送他上學，將來成為對社會有用的人。 多爾先生正思忖著，小乞丐走到他跟前，攤著小臟手：“先生，可憐可憐吧，我三天沒有吃東西了。給一美元也行?！辈还苓@個乞丐是生活所迫，還是欺騙，多爾先生心中一陣難過，他掏出一美元的硬幣，遞到他手里。 “謝謝您，祝您好運!”小男孩金黃色的頭發(fā)都連成了一