三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元教案

1、29.掌聲一、教材簡(jiǎn)說(shuō)課文寫(xiě)的是殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)讓她不得不面對(duì)全班同學(xué)的目光。想不到的是，同學(xué)們給了她鼓勵(lì)的掌聲。掌聲從此改變了英子的生活態(tài)度，她變成了一個(gè)活潑開(kāi)朗的人，開(kāi)始“微笑著面對(duì)生活”。課文通過(guò)英子的變化表現(xiàn)了同學(xué)之間的鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)。作者是以回憶的語(yǔ)氣來(lái)寫(xiě)這段小學(xué)的經(jīng)歷。根據(jù)課文的內(nèi)容，可分為掌聲前的英子和掌聲后的英子兩部分，因?yàn)檎n文提到，有了掌聲鼓勵(lì)后的英子“就像變了一個(gè)人似的”。文章的語(yǔ)言質(zhì)樸，但在平淡的敘述后面飽含著充沛的情感。課文通過(guò)外在的動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的內(nèi)心感受，教師在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生“由外向內(nèi)”感受這些情感。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)1

2、3個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“掌聲、文靜、愿意、姿勢(shì)、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話、動(dòng)聽(tīng)、鼓勵(lì)”等詞語(yǔ)。2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。3理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。4抄寫(xiě)最讓自己感動(dòng)的句子。三教學(xué)要求：能正確、流利、有感情的朗讀課文。學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上的上面的只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)。要主動(dòng)的關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。四教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，小英在掌聲前后的變化以及掌聲感受的內(nèi)在含義。五教

3、學(xué)難點(diǎn)：小英在掌聲前后的變化以及掌聲的作用，學(xué)習(xí)對(duì)比的表達(dá)方法六教學(xué)方法：講授法,閱讀法,啟發(fā)式教學(xué)法七.學(xué)習(xí)方法: 采用邊讀邊想邊說(shuō)的學(xué)習(xí)方法。八、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。第一課時(shí)一、揭示問(wèn)疑： 小朋友們，有人給你鼓過(guò)掌嗎？因?yàn)槭裁唇o你鼓掌？得到別人掌聲你心情怎樣？你為別人鼓過(guò)掌嗎？為什么為別人鼓掌呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，題目是：掌聲讀了課題，你能提出什么問(wèn)題嗎？二、初讀課文請(qǐng)小朋友帶到剛才的問(wèn)題認(rèn)真的讀書(shū)，遇到不認(rèn)識(shí)的字，看課后生字表。請(qǐng)同學(xué)讀課后生字，注意看清字音、讀準(zhǔn)字音。反饋檢查。重點(diǎn)讀好下列字音。請(qǐng)小朋友繼續(xù)讀課文，把不認(rèn)識(shí)的生字的拼音寫(xiě)在生字上面。讀完。寫(xiě)完后請(qǐng)同學(xué)們記組它。反饋檢

4、查。指名讀，同桌互讀，小組輪讀?？匆豢聪旅嬖~語(yǔ)你會(huì)不會(huì)讀。指名讀，男生讀，女生讀。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x課文，努力做到正確、流利。反饋檢查，指名讀，師生評(píng)議，齊讀。讀過(guò)課文，請(qǐng)小朋友一邊讀課文，一邊畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)。理解詞語(yǔ)。小結(jié)：這節(jié)課我們通過(guò)自己的努力。不僅讀準(zhǔn)生字、詞語(yǔ)的讀音，課文也讀的正確、流利了。大家還要通過(guò)認(rèn)真讀書(shū)，讀懂了一些詞語(yǔ)。大家學(xué)的很好。課后還要練習(xí)讀出感情來(lái)。三、描紅生字讀準(zhǔn)課后要描紅的生字。播放輕音樂(lè)，學(xué)生描紅。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)。要主動(dòng)的關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。3學(xué)習(xí)對(duì)比的表達(dá)

5、方法教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，小英在掌聲前后的變化以及掌聲感受的內(nèi)在含義。教學(xué)難點(diǎn)：小英在掌聲前后的變化以及掌聲的作用，學(xué)習(xí)對(duì)比的表達(dá)方法教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：1、同學(xué)們，一首關(guān)于掌聲的歌曲動(dòng)聽(tīng)悅耳，就讓我們踏著音樂(lè)的節(jié)拍繼續(xù)走進(jìn)關(guān)于掌聲的故事，相信你會(huì)有更多的感想。齊讀課題。2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道掌聲它代表著歡迎，飽含著鼓勵(lì)，還曾經(jīng)改變了小英的生活。這不，事隔多年后，小英寫(xiě)來(lái)了一封信。（媒體出示來(lái)信）指名讀。二、前后對(duì)照，感受小英變化1。.學(xué)習(xí)第1自然段。過(guò)渡：小英感謝掌聲，因?yàn)檎坡暩淖兞诵∮?，讓我們一起走進(jìn)小英的生活，看看以前的小英是個(gè)什么樣的孩子？指名讀第一自然段。（1

6、）指名回答并板書(shū)：憂郁、自卑（媒體出示畫(huà)面）（2）同學(xué)們體會(huì)得真好，你們是從哪些詞句中感受到這一點(diǎn)的呢？指名說(shuō)。（3）你能把小英的這種心情讀出來(lái)嗎？指名讀。評(píng)價(jià)。把小英的憂郁、自卑，通過(guò)朗讀表現(xiàn)在你的臉上，溶進(jìn)你的聲音里。齊讀。2、學(xué)習(xí)第5自然段。過(guò)渡：因?yàn)樯眢w的殘疾，以前的小英孤獨(dú)自卑、憂郁沉默，對(duì)生活失去了希望，我們?cè)賮?lái)看看現(xiàn)在的小英發(fā)生了什么變化？（媒體出示畫(huà)面）小組讀第5自然段。（1）指名回答并板書(shū)：活潑、自信（2）你從哪里體會(huì)到的？指名說(shuō)。（3）這個(gè)省略號(hào)里會(huì)寫(xiě)些什么？指名回答。3、真替小英的變化感到高興呀！你們能把她的活潑開(kāi)朗讀出來(lái)嗎？齊讀。4、（媒體展示畫(huà)面）以前的小英憂郁自卑，

7、現(xiàn)在的小英活潑自信，能從你們的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來(lái)嗎？（女生讀第1自然段、男生讀第5自然段。）5、小英的變化真大呀！是什么改變了她？所以，她最想說(shuō)的是（媒體展示來(lái)信）小組讀。三、感悟重點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)掌聲內(nèi)涵過(guò)渡：真是沒(méi)有想到，掌聲擁有這么神奇的力量，會(huì)改變一個(gè)人，讓我們回到那次難忘的演講中去。（一）掌聲前。1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2、3、4自然段，用畫(huà)出掌聲響起前描寫(xiě)小英的動(dòng)作、神態(tài)的句子。細(xì)細(xì)地體會(huì)小英的內(nèi)心。2、生默讀課文，邊讀邊劃。師巡視指導(dǎo)。3、交流。4、研讀三句話。（媒體相機(jī)點(diǎn)擊句）5指名讀第一段話。思考：小英為什么立刻把頭低了下去？在這一剎那，小英首先想到的是什么？男生齊讀6指名讀第二段

8、話，注意體會(huì)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。“猶豫”是什么意思？小英猶豫什么？小英想上去嗎？為什么？小英能不上去嗎？為什么？ 因此，從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”你們體會(huì)到小英的內(nèi)心是多么的（生答：痛苦、無(wú)奈）。女生齊讀。7.師：在萬(wàn)般無(wú)奈下，在無(wú)比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，小英終于（引讀）。同學(xué)們，如果你就是小英，小英一邊慢慢地走著，一邊想： 。8.齊讀大屏幕上的三段話，好好體會(huì)小英內(nèi)心的那種自卑、痛苦和無(wú)奈。（二）、掌聲時(shí)。1、就在小英萬(wàn)般無(wú)奈之時(shí)，小英聽(tīng)到了什么？（生答：掌聲）請(qǐng)快速默讀第四自然段，用波浪線劃出描寫(xiě)掌聲的句子。、掌聲一共響了幾次？2、指名讀第一次掌聲。（1）就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在

9、誰(shuí)的帶動(dòng)下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久，小英感動(dòng)得流下了眼淚?！绑E然間”你能換個(gè)詞嗎？好的，你們現(xiàn)在就是小英的同學(xué)，請(qǐng)鼓起熱烈、持久的掌聲！這真是熱烈、持久的掌聲呀！你們想通過(guò)掌聲告訴小英什么呢？指名說(shuō)。(鼓勵(lì)、肯定)請(qǐng)女生讀讀這句話，把同學(xué)們的鼓勵(lì)、小英的感動(dòng)都讀出來(lái)吧！齊讀。3、指名讀第二次掌聲。（媒體相機(jī)點(diǎn)擊句子）（2）當(dāng)她結(jié)束演講的時(shí)候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。什么叫“經(jīng)久不息”？“經(jīng)久不息”的掌聲響起來(lái)！這一次你想通過(guò)掌聲對(duì)小英說(shuō)什么呢？指名說(shuō)：肯定、夸獎(jiǎng)、贊揚(yáng)。如果你就是小英，聽(tīng)到這樣的掌聲，你想說(shuō)什么？指名說(shuō)但是她什么也沒(méi)說(shuō)，她只是（引讀：小英向大家深深地鞠了一躬

10、，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺(tái)。）此時(shí)真是無(wú)聲勝有聲啊！你的內(nèi)心和小英的內(nèi)心一樣嗎？請(qǐng)把你的感受表現(xiàn)在你的臉上，溶進(jìn)你的聲音里。誰(shuí)愿意再讀這句話？（指名讀、評(píng)價(jià)、齊讀）4.多么可愛(ài)的同學(xué)，多么美妙的掌聲，就是這充滿鼓勵(lì)、滿含夸獎(jiǎng)的掌聲（板書(shū)：鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)）使小英從一個(gè)憂郁孤獨(dú)的孩子變成了一個(gè)活潑開(kāi)朗的陽(yáng)光女孩，她被深深地感動(dòng)了，有多少話要說(shuō)，千言萬(wàn)語(yǔ)，萬(wàn)語(yǔ)千言全都融進(jìn)了她的信中（媒體出示來(lái)信）范讀來(lái)信。大家都被感動(dòng)了，來(lái)，讓我們也滿懷激情一起讀一讀小英的心聲吧！齊讀。四、總結(jié)升華，品味文章主題。過(guò)渡：多么美好的掌聲，作者也為之動(dòng)容，寫(xiě)下了一段感人肺腑的話。1、（媒體出示：是啊，人人都需要

11、掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。）2、讓我們把它深深印在腦海里。再次朗讀課文。3、讀到這里，同學(xué)們，你們覺(jué)得掌聲僅僅是鼓掌的聲音嗎？它還是什么？指名說(shuō)。在我們的生活中，掌聲無(wú)處不在，你得到過(guò)別人的掌聲嗎？當(dāng)時(shí)有什么感受？你曾把掌聲送給誰(shuí)？為什么？指名說(shuō)。4、其實(shí)這掌聲就是一種愛(ài)！（板畫(huà)：心形）在生活中愛(ài)的方式還有很多種：愛(ài)是一陣熱烈的掌聲，愛(ài)是一句友善的講話；愛(ài)是雨中的一把小花傘，愛(ài)是夏日一縷清涼的風(fēng)。讓我們大家都奉獻(xiàn)愛(ài)，珍惜愛(ài)吧！（媒體出示：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。）讓我們拿起書(shū)本，在音樂(lè)伴奏下，有感情地讀最

12、后一自然段，把你的感受表現(xiàn)在你的臉上。同學(xué)們今天上課表現(xiàn)很出色，把掌聲送給自己送給同學(xué)！也把這感謝的掌聲送給后面的聽(tīng)課老師吧！讓我們把掌聲獻(xiàn)給別人，獻(xiàn)給自己，獻(xiàn)給多彩的生活吧！板書(shū)設(shè)計(jì)自卑 活潑掌聲 憂郁 開(kāi)朗 人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。掌聲教學(xué)反思 掌聲這篇課文生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英上臺(tái)演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵(lì)下，她鼓起生活的勇氣變得樂(lè)觀開(kāi)朗的故事，贊美同學(xué)們的寬容和善解人意，也說(shuō)明人與人之間需要尊重、鼓勵(lì)，要主動(dòng)地關(guān)心別人，特別是對(duì)身處困境的人，同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。 課文是以小英的感情變化為

13、主線貫穿全文的，情節(jié)感人，描寫(xiě)細(xì)致。那么如何讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)受到情感熏陶，獲得思想啟迪，在教學(xué)中我注意以下方面： 一、情境談話，拉近人文 我先以貼近學(xué)生生活的小故事為話題引入課文的學(xué)習(xí)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)情趣，縮小學(xué)生與文本之間的距離。 二、加強(qiáng)朗讀教學(xué)，放手學(xué)生自讀自悟 “讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，教學(xué)本課時(shí)，我多給學(xué)生讀書(shū)思考的時(shí)間，讓他們感情體驗(yàn)，抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)的句子，體會(huì)人物心理變化過(guò)程，同時(shí)，也體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。 三、重視學(xué)生情感體驗(yàn)，讓其融入文章角色。 在理解體會(huì)小英的情感變化過(guò)程中，我讓學(xué)生想象自己就是小英的同學(xué)，自己會(huì)怎樣做，這樣他們理解起來(lái)就容易獲得一種真切的感受了。而且

14、，當(dāng)時(shí)也收到了這樣的效果。 四、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式 在學(xué)習(xí)到“小英有哪些變化？”時(shí)，我有目的地滲透自主探究、合作交流的意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生提出富有個(gè)性化的獨(dú)特的理解。 30一次成功的實(shí)驗(yàn)教案設(shè)計(jì)【教材簡(jiǎn)析】這是六年制小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)中的一篇略讀課文，講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)學(xué)生做“逃生”游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過(guò)多次但都沒(méi)有成功，而這次卻獲得了成功。教育家的實(shí)驗(yàn)是對(duì)學(xué)生品行的考查，三個(gè)小學(xué)生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗(yàn)，體現(xiàn)出小女孩品質(zhì)的可貴和團(tuán)結(jié)合作的重要。這篇文章語(yǔ)言通俗易懂，生動(dòng)有趣，不僅貼近小學(xué)生的生活，還給學(xué)生以啟迪。全文可分為兩部分：第一部分（第1-6自

15、然段）講三個(gè)學(xué)生做游戲的經(jīng)過(guò)。第二部分（第7-11自然段）講教育家弄清了實(shí)驗(yàn)成功的原因后，感到十分激動(dòng)?！驹O(shè)計(jì)理念】語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課教學(xué)以讀為主線，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的方式閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀中自我感悟和體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所思、有所悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪?！驹O(shè)計(jì)思路】以教師講故事和學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，感受實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求，初步體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作精神的重要性，為突破難點(diǎn)作好鋪墊。本文

16、是一篇略讀課文，內(nèi)容有趣且易懂，因此，自讀自悟是本課教學(xué)所體現(xiàn)的主要特點(diǎn)。運(yùn)用本單元多讀多想的讀書(shū)方法，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生在讀中感悟，在自主學(xué)習(xí)、合作交流中理解重點(diǎn)詞句和課文內(nèi)容。通過(guò)說(shuō)（小組交流、全班交流）、做（游戲）、演（分角色朗讀及表演課文內(nèi)容）突破本課重、難點(diǎn)。【教學(xué)目標(biāo)】正確、流利、有感情地朗讀課文。運(yùn)用多讀多想的讀書(shū)方法，讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。教育學(xué)生學(xué)習(xí)小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解實(shí)驗(yàn)（游戲）的經(jīng)過(guò)，弄懂實(shí)驗(yàn)成功的原因。【教學(xué)難點(diǎn)】理解課文最后一個(gè)自然段，懂得“成功”的真正含義。教學(xué)方法：?jiǎn)栴}教學(xué)法【教學(xué)

17、準(zhǔn)備】瓶子、玻璃球、細(xì)繩子、多媒體課件【課時(shí)安排】一課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、游戲激趣，導(dǎo)入新課。1.學(xué)生分組做游戲，教師記時(shí)，看哪一組用最短的時(shí)間將玻璃球從瓶中拉出來(lái)。2.請(qǐng)參加游戲的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自已在做游戲時(shí)的感受和體驗(yàn)。3.請(qǐng)沒(méi)有參加游戲的學(xué)生發(fā)表自己的看法和意見(jiàn)。小結(jié)過(guò)渡：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇與剛才游戲有關(guān)的課文，文中也有三個(gè)小朋友參加了剛才同樣的游戲，他們是怎樣做的，結(jié)果怎樣呢？讓我們一起來(lái)看看吧。(板題：一次成功的實(shí)驗(yàn))二、讀閱讀提示，明確本課學(xué)習(xí)要求。多媒體顯示閱讀提示：這是一個(gè)實(shí)驗(yàn)，也是一個(gè)游戲，卻讓教育家十分激動(dòng)。讀讀課文，想想教育家做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功的原因是什么。再

18、說(shuō)說(shuō)從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你想到了什么。讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)“閱讀提示”給我們提出了幾個(gè)問(wèn)題。三、初讀課文，了解課文大意。采用自己喜歡的讀書(shū)方式讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，把課文讀通讀順。難以理解的字、詞、句等，用筆做上記號(hào)。檢查自讀情況。指名讀課文。學(xué)生評(píng)議，指出讀得好的地方與不足之處。帶著閱讀提示中的要求默讀課文，想想哪些段落是描寫(xiě)實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)的，哪些段落是描寫(xiě)實(shí)驗(yàn)成功原因的。四、交流自讀收獲。小組交流。在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么，還有哪些不明白，將不明白的地方在組內(nèi)討論、交流。組內(nèi)解決不了的問(wèn)題由組長(zhǎng)收集起來(lái)。全班交流。小組匯報(bào)，共同解決小組內(nèi)遺留的疑難問(wèn)題。五、再讀課文，深入體會(huì)重點(diǎn)句。多媒體顯示重點(diǎn)句一：

19、一個(gè)小女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)：“快！你第一，你第二，我最后。”（引導(dǎo)體會(huì)小女孩的聰明、急中生智、心中有他人、不怕?tīng)奚⒂屑w榮譽(yù)感、有團(tuán)結(jié)合作精神等?？梢龑?dǎo)學(xué)生從任何一方面來(lái)理解這句話，要充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和理解。）多媒體顯示重點(diǎn)句二：女孩不假思索地說(shuō)：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生從“不假思索”一詞及小女孩的話來(lái)領(lǐng)悟人物精神。）多媒體顯示重點(diǎn)句三：他對(duì)校長(zhǎng)說(shuō)“這個(gè)實(shí)驗(yàn)我做過(guò)許多次，每次孩子們都爭(zhēng)著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，我的實(shí)驗(yàn)終于獲得了成功。”（引導(dǎo)學(xué)生理解教育家的話一方面說(shuō)明了以前的多次實(shí)驗(yàn)為什么沒(méi)有取得成功。另一方面，這次實(shí)驗(yàn)的成功讓教育家十分激動(dòng)，也是對(duì)女孩無(wú)私

20、精神的贊揚(yáng)。）（第五環(huán)節(jié)內(nèi)容的教學(xué)也可以結(jié)合第四環(huán)節(jié)學(xué)生交流相機(jī)出示，靈活處理。）六、再次交流收獲。分角色朗讀課文。（要求讀好人物對(duì)話）重演課文中的游戲，進(jìn)一步體會(huì)小女孩先人后己的精神。（此項(xiàng)活動(dòng)也可結(jié)合教學(xué)第四環(huán)節(jié)靈活處理。）說(shuō)一說(shuō)從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你想到了什么？【板書(shū)設(shè)計(jì)】 一次成功的實(shí)驗(yàn)游戲的經(jīng)過(guò)成功的原因順利出“井”讓別人先出去 團(tuán)結(jié)合作是成功的關(guān)鍵31.給予樹(shù)設(shè)計(jì)理念:動(dòng)人心者莫先于情。從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)世界出發(fā)來(lái)預(yù)測(cè)學(xué)情,遷移情感,使讀者走進(jìn)文本,體會(huì)主人公的善良。本課的設(shè)計(jì)重在凸現(xiàn)語(yǔ)文課的"文"味。"語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo),養(yǎng)成閱讀書(shū)籍的習(xí)慣,培植欣賞文學(xué)的能力,

21、訓(xùn)練寫(xiě)作文字的技能。"使學(xué)生始終在"聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)"的活動(dòng)中習(xí)得語(yǔ)文。讓學(xué)生在"聽(tīng)說(shuō)"實(shí)踐中鍛煉聽(tīng)說(shuō)能力,在默讀、朗讀中走進(jìn)文本,走進(jìn)人物的心靈世界,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解具體詞語(yǔ)的"畫(huà)外之音、言外之意"。教材分析:給予樹(shù)是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第八個(gè)主題單元"獻(xiàn)出我們的愛(ài)"中的一篇精讀課文。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是體會(huì)人物的思想感情,教學(xué)重點(diǎn)是在積累語(yǔ)言的同時(shí)體會(huì)金吉婭的善良和富有同情心,并從中受到感染和熏陶。學(xué)情分析:三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力和審美情趣。本文故事情節(jié)簡(jiǎn)單,學(xué)生較易讀懂。關(guān)鍵是閱讀故事

22、的同時(shí),繼續(xù)學(xué)習(xí)怎樣預(yù)習(xí)課文。仔細(xì)品讀金吉婭對(duì)媽媽說(shuō)的話,體會(huì)她豐富的內(nèi)心情感,從而喚醒學(xué)生心中沉睡的愛(ài)。教學(xué)目標(biāo):1.抓住重點(diǎn)詞句理解課文,讀中悟情,體會(huì)金吉婭的善良和富有同情心,并從中受到感染和熏陶。2.有感情地朗讀課文。3.能簡(jiǎn)單表達(dá)自己學(xué)文后的感受。教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)品詞,抓住媽媽感情變化的詞,體會(huì)金吉婭的善良和富有同情心的美好品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn):理解課文最后一段。教學(xué)策略與手段:1.抓住"詞串"導(dǎo)讀。在整堂課的構(gòu)思中,兩個(gè)詞串將課堂連成一個(gè)有機(jī)的整體。"情"因品詞析句讀文而起,情境與文境有機(jī)相生。2.創(chuàng)設(shè)多個(gè)情境場(chǎng)。創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寫(xiě)的情境和多個(gè)口語(yǔ)交際的情

23、境,為學(xué)生創(chuàng)造了聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)的實(shí)踐機(jī)會(huì),從而感受語(yǔ)言學(xué)習(xí)的魅力和由此帶來(lái)的快樂(lè)。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)一、課題導(dǎo)入,初讀課文。1、教師板書(shū):樹(shù) 學(xué)生齊讀。同學(xué)們見(jiàn)過(guò)各種各樣的樹(shù),見(jiàn)過(guò)這種樹(shù)嗎?補(bǔ)充板書(shū)"給予"。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)"給予"一詞。知道"給予"是什么意思嗎?想象一下,"給予樹(shù)"什么樣?會(huì)有什么用呢?請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文。2、學(xué)生自讀課文。要求:(1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子。(2)邊讀邊想,畫(huà)出不懂的地方。3、學(xué)習(xí)生字新詞。(1)投影打出本課生字詞,指名學(xué)生認(rèn)讀。(2)在認(rèn)讀"圣誕節(jié)"一

24、詞時(shí),讓學(xué)生閱讀課后的資料袋。了解圣誕節(jié)是西方最重要的節(jié)日,也是最快樂(lè)的節(jié)日。(3)在認(rèn)讀"沉默不語(yǔ)"時(shí),讓學(xué)生找出書(shū)上含有這個(gè)詞的句子"只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語(yǔ)"讀一讀,指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話。(4)在認(rèn)讀"援助"一詞時(shí),投影打出有關(guān)句子,讓學(xué)生讀一讀,教師直接做出解釋:"援助中心"就是慈善組織辦的贊助機(jī)構(gòu),他們?cè)谑フQ樹(shù)上掛上反映孩子心愿的卡片來(lái)請(qǐng)求人們贊助。(5)在學(xué)習(xí)"如愿以償"、"仁愛(ài)"、"體貼"等詞語(yǔ)時(shí),教師出示課文的最后一句話:"這

25、個(gè)圣誕節(jié),她不但給我們棒棒糖,還送給我們善良、仁愛(ài)、同情和體貼,以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?quot;指導(dǎo)學(xué)生讀好。二、再讀課文,粗知大意。 1、學(xué)生自由讀文。要求:(1)讀通課文,把不易讀準(zhǔn)的地方多讀兩遍。(2)想一想,課文中寫(xiě)了誰(shuí)的一件什么事?2、指名學(xué)生讀自己喜歡的段落,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。3、完成下面的填空:在( )到來(lái)之前,( )把應(yīng)該給家人買禮物的錢(qián)買了一個(gè)( ),送給了一個(gè)( )的女孩。金吉婭是個(gè)( )的孩子。三、 默讀課文,完成作業(yè)。1、在田字格中書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字。2、練習(xí)組詞:予( ) 買( ) 即( ) 矛( ) 賣( ) 既( )3、默讀課文,思考文中的兩個(gè)泡泡。4、家

26、庭作業(yè):有感情地朗讀課文。第二課時(shí)一、激情導(dǎo)入,品詞生疑。1.揭題導(dǎo)入:同學(xué)們 ,上節(jié)課老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)課文給予樹(shù),我們學(xué)了生字詞語(yǔ),初讀了課文,知道了圣誕節(jié)是西方國(guó)家最隆重的節(jié)日,每當(dāng)圣誕節(jié)來(lái)臨時(shí),人們都以興奮的心情接待她、對(duì)待她。這節(jié)課咱們從品詞入手,走進(jìn)課文去領(lǐng)略一下西方孩子的快樂(lè)與興奮。2.品讀第一個(gè)詞串:盼望 熱烈地討論 誠(chéng)摯的祝福 甜蜜的笑容 興高采烈 請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀,讀出對(duì)詞語(yǔ)的理解,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你從這些詞中感受到了什么?3.品讀第二個(gè)詞串:擔(dān)心 提醒 生氣 沉默不語(yǔ) 如愿以償這些詞該怎樣讀?為什么?4.質(zhì)疑:這幾個(gè)詞語(yǔ)中哪些詞與圣誕節(jié)的氣氛不相吻合? 二、品詞品句,互動(dòng)探

27、究過(guò)渡:想知道他們?yōu)槭裁?quot;擔(dān)心、提醒、生氣"嗎?請(qǐng)打開(kāi)課本自由朗讀課文,邊讀邊畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句,想一想這些句子都是寫(xiě)誰(shuí)的?如果寫(xiě)媽媽請(qǐng)用"-"畫(huà),是寫(xiě)金吉婭請(qǐng)用"",學(xué)生輕聲讀文,劃有關(guān)句子。1.揭秘"擔(dān)心",體會(huì)母子間的深情厚意。(1)讓學(xué)生用自己喜歡的方式試讀"擔(dān)心"一詞所在的句子。(2)思考、討論:媽媽擔(dān)心什么?為什么擔(dān)心?(3)讀出媽媽的擔(dān)心。2.揭秘"提醒",體會(huì)母親對(duì)孩子處事方法的關(guān)心。(1)找相關(guān)句子,輕聲讀一讀。(2)想一想:母親為什么要提醒孩子每人至少要準(zhǔn)備四

28、份禮物。(3)讀一讀,讀出媽媽對(duì)孩子處事的關(guān)心。3.揭秘"生氣",體會(huì)母親對(duì)孩子嚴(yán)中有愛(ài)。(1)過(guò)渡:當(dāng)媽媽帶孩子們到商場(chǎng)去購(gòu)物時(shí),孩子們都很高興?；貋?lái)的路上,我們卻發(fā)現(xiàn)媽媽很生氣,這又是為什么呢?指讀"生氣"一詞所在的句子。 (2)議論:一些棒棒糖需要多少錢(qián)?媽媽會(huì)往哪些壞處想。4、揭秘"沉默不語(yǔ)",體會(huì)金吉婭對(duì)陌生人的關(guān)愛(ài)。(1)讀"沉默不語(yǔ)"一詞所在的句子。思考:為什么金吉婭沉默不語(yǔ)?她有什么心事嗎?(2)品讀直接寫(xiě)"給予樹(shù)"的句子,說(shuō)說(shuō)到底什么是"給予樹(shù)"? (3)圍

29、繞"卡片"理解"給予"與"被給予"、是啊,給予樹(shù)上除了樹(shù)葉還掛滿了卡片,其中有一張卡片是這個(gè)小女孩的,卡片上有她的一個(gè)小小的愿望。就是這么一張卡片,你能看到卡片上寫(xiě)的字嗎?看到了嗎?寫(xiě)著什么?請(qǐng)你把看到的寫(xiě)下來(lái)吧。老師已經(jīng)為你們準(zhǔn)備了卡片。把你寫(xiě)的念給大家聽(tīng),看看能不能打動(dòng)別人的心。(學(xué)生試著寫(xiě)卡片,教師巡回指導(dǎo)。指名讀學(xué)生寫(xiě)的卡片)可能情況:我是個(gè)孤兒,是個(gè)沒(méi)有伙伴的小女孩,是個(gè)沒(méi)有爸爸媽媽關(guān)懷的小女孩,我多么希望有一個(gè)穿這裙子的洋娃娃,我多么希望圣誕老人送給我一個(gè)洋娃娃!我盼望圣誕老人送給我一個(gè)穿著紅裙子、長(zhǎng)著黃頭發(fā)、頭上帶著紅花

30、的洋娃娃。我是一個(gè)孤兒,我沒(méi)有伙伴,爸爸媽媽因病去世了。我一直盼望有一個(gè)洋娃娃,在我最孤單的時(shí)候和我玩耍。師:卡片中哪個(gè)詞深深地打動(dòng)了你? 結(jié)合實(shí)際理解"一直盼望"。、是呀,金吉婭仿佛真的看到了這些情景,她被小姑娘的心愿感動(dòng)了。她會(huì)想些什么?(學(xué)生想象)、于是,金吉婭果斷地作出了決定,買了洋娃娃,送到援助中心。她會(huì)在卡片上寫(xiě)句什么話?(學(xué)生想象說(shuō)話)、小女孩收到洋娃娃,讀著卡片上的留言,她又會(huì)怎么想呢?(4)師扮演工作人員,一生扮演金吉婭,就金吉婭捐贈(zèng)洋娃娃的場(chǎng)景開(kāi)始交際。5.揭秘"如愿以償"。質(zhì)疑:這句話是媽媽說(shuō)的,媽媽說(shuō)誰(shuí)如愿以償?三、誦讀悟情,體會(huì)

31、愛(ài)心。1.揭秘"如愿以償"領(lǐng)會(huì)金吉婭的可貴品質(zhì)。品味媽媽的感動(dòng)及其原由:(1)師生誦讀最后一段。(2)聯(lián)系上下文理解"如愿以償"。哥哥、姐姐知道真相后會(huì)對(duì)妹妹說(shuō)些什么?2.呼應(yīng)設(shè)疑,小結(jié)解疑:(1)師生集體感悟。透過(guò)"媽媽的這份擔(dān)心",我們看到了媽媽對(duì)孩子的無(wú)比憐愛(ài);透過(guò)"媽媽的生氣",我們看到了媽媽對(duì)孩子的嚴(yán)中之愛(ài);透過(guò)"媽媽的提醒",我們看到媽媽平時(shí)教育孩子一絲不茍;透過(guò)"金吉婭的沉默不語(yǔ)",我們看到了金吉婭對(duì)陌生女孩的關(guān)愛(ài)。(2)在課文的最后一段找出幾個(gè)特別溫馨的詞。(

32、如:緊緊地?fù)肀?善良 仁愛(ài) 同情 體貼 如愿以償) (3)(出示名言:給予永遠(yuǎn)比索取愉快。-高爾基)四、感受摯愛(ài),引申創(chuàng)作。1. 課文是寫(xiě)圣誕節(jié)前夕發(fā)生的故事,為什么又以"給予樹(shù)"為題呢?"給予樹(shù)"到底是一種什么樹(shù)?(理解詞語(yǔ)"給予","援助中心")給"給予樹(shù)"起名,給予樹(shù)還可以起名為什么樹(shù)?2.給予樹(shù)到底應(yīng)該種在哪里呢?(種在每一個(gè)人的心中)3. 課堂小結(jié):著名作家雨果說(shuō):"善良是歷史中稀有的珍珠,善良的人幾乎優(yōu)于偉大的人。"讓我們?cè)僖淮巫x一讀課文最后一段,永遠(yuǎn)記住這個(gè)善良

33、的金吉婭。4.小女孩收到這份珍貴的禮物,想給金吉亞姐姐寫(xiě)幾句心里話,你能幫助她嗎?指名說(shuō)一說(shuō)。5.元旦快到了,你準(zhǔn)備用什么方式給你周圍的人送上你的祝福呢?課后寫(xiě)話練習(xí)。作業(yè)設(shè)計(jì):假如你是那個(gè)小女孩,你打算對(duì)金吉婭說(shuō)些什么?板書(shū)設(shè)計(jì): 給予樹(shù)小女孩 金吉婭盼望洋娃娃 贈(zèng)送洋娃娃如愿以償 熱心幫助愛(ài)心樹(shù)同心樹(shù)友誼樹(shù)32.好 漢 查 理【設(shè)計(jì)理念】根據(jù)略讀課文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自讀質(zhì)疑，以學(xué)定教，讀中感悟，使三維目標(biāo)有機(jī)融合。讓學(xué)生在感受作品中人物形象的同時(shí)，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，真正落實(shí)語(yǔ)文工具性與人文性的統(tǒng)一?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1有感情地朗讀課文。2讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)查理發(fā)生的變化，感受理解、信任、充滿愛(ài)心給人

34、帶來(lái)的快樂(lè)。3培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。【教學(xué)難點(diǎn)】：理解查理變化的原因。【教學(xué)方法】：探究法 啟發(fā)式教學(xué)法【課前準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：多媒體課件(有好漢歌、課文朗讀、重點(diǎn)詞句及拓展閱讀等)【課時(shí)安排】：1課時(shí)【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】一、談話激趣，讀題生疑1(課前播放好漢歌)同學(xué)們，剛才我們聽(tīng)了一首好漢歌，在你心目中，你認(rèn)為怎樣的人才能稱得上好漢呢?(學(xué)生根據(jù)自己的理解自由發(fā)表意見(jiàn)：如行俠仗義、濟(jì)助危難等)2讀題：“好漢查理”，讀了這個(gè)題目，你想知道些什么呢?設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境，從生活入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，為學(xué)習(xí)課文進(jìn)行情感鋪墊。讀題生疑，引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)題目揣摩思考

35、，說(shuō)出自己的疑問(wèn)，為學(xué)生走進(jìn)文本搭建一個(gè)平臺(tái)。二、初讀課文，感知大意1學(xué)生聽(tīng)課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。2學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文，要求讀正確、讀流利。3檢查學(xué)生讀書(shū)情況。(1)指名分自然段讀課文，讀后學(xué)生評(píng)議。(2)選擇自己最喜歡的一段同伴互讀，互相糾錯(cuò)。4討論交流：課文講了一個(gè)什么感人的故事?5勾畫(huà)自己感動(dòng)的語(yǔ)句，并把這些句子多讀幾遍。設(shè)計(jì)意圖放手讓學(xué)生選擇適合自己的閱讀方式感知課文，讓學(xué)生通過(guò)多種形式的讀，既強(qiáng)化了對(duì)課文內(nèi)容的感知，又轉(zhuǎn)變了學(xué)生閱讀的方式，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。三、再讀質(zhì)疑，讀中感悟1這是一個(gè)感人的故事，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，邊讀邊劃出自己不理解的內(nèi)容或感興趣的地方。

36、2.小組交流，教師巡回點(diǎn)撥。3.梳理學(xué)生提出的問(wèn)題，對(duì)于一些淺顯的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)解決。再?gòu)膶W(xué)生的提問(wèn)中，提煉出深入學(xué)習(xí)本文的兩個(gè)問(wèn)題：(1)你從哪里可以看出查理是個(gè)好漢?(2)查理為什么會(huì)有這么大的變化?設(shè)計(jì)意圖在整體感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。在傾聽(tīng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)他們困惑的焦點(diǎn)，幫助教師把握學(xué)情，然后以學(xué)生的自主提問(wèn)組織教學(xué)程序，以學(xué)定教，增強(qiáng)學(xué)生課堂的主體性、自主性。4讀悟交流：你從文中哪些地方感受到查理是個(gè)好漢?(1)根據(jù)學(xué)生找到的句子讓學(xué)生談感受：A“不，好漢查理從來(lái)不隨便拿別人的東西?！盉“謝謝!”查理顯得彬彬有禮。C.“當(dāng)然可以?！盌查理雖然調(diào)皮，但說(shuō)話是算數(shù)的

37、。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。E“不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西?！盕“杰西，我會(huì)做個(gè)好漢。”在教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)一些詞句引導(dǎo)學(xué)生理解感悟查理并不是一個(gè)壞孩子，他變得誠(chéng)實(shí)、守信、有愛(ài)心了。(2)指導(dǎo)朗讀。讓學(xué)生體會(huì)說(shuō)話人的神態(tài)和心理活動(dòng)，也可以通過(guò)提問(wèn)來(lái)啟發(fā)學(xué)生思考。例如：“查理說(shuō)這句話時(shí)是怎么想的呢?”“你能想象出查理說(shuō)這句話時(shí)的神態(tài)嗎?”在理解的基礎(chǔ)上，教師可以重點(diǎn)指導(dǎo)一下對(duì)話的朗讀，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。方式可以是男女生分別讀，也可以是指名讀，要盡量讀出說(shuō)話人的語(yǔ)氣。5文章開(kāi)頭說(shuō)查理是個(gè)調(diào)皮的孩子，愛(ài)搞惡作劇，你能聯(lián)系你所知道的來(lái)談一談，他會(huì)做什么嗎?6那到底是什么原

38、因，使查理有了如此大的變化呢?你覺(jué)得查理的變化跟哪些因素有關(guān)呢?引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)談?wù)劷芪鲗?duì)查理的影響：杰西熱情樂(lè)觀，雖然殘廢了，但對(duì)生活充滿希望，尊重、理解、信任查理，她的友誼像雨露陽(yáng)光，是查理改正缺點(diǎn)的主要原因。7學(xué)到這兒，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)談?wù)勀銓?duì)“好漢”的理解，你認(rèn)為查理是一個(gè)真正的好漢嗎?假如現(xiàn)在你是這個(gè)鎮(zhèn)上的人，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)查理呢?8練習(xí)有感情地讀，讀中悟情。設(shè)計(jì)意圖“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，只有當(dāng)教師和學(xué)生一起走進(jìn)文本，學(xué)生才能有話可說(shuō)，有感而發(fā)，才能培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維。以上環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，感悟查理發(fā)生的變化，以及發(fā)生這些變化的原因，再在朗讀中加深理解。四、拓

39、展延伸，升華情感1讀了這個(gè)故事，你有什么感想?2請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這個(gè)小故事(以“關(guān)愛(ài)”為主題的材料)，說(shuō)說(shuō)自己讀后的感想。設(shè)計(jì)意圖圍繞“關(guān)愛(ài)”這個(gè)主題，通過(guò)拓展性閱讀，在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的同時(shí)，讓學(xué)生加深對(duì)“愛(ài)”的含義的理解。引導(dǎo)學(xué)生走向生活、走向社會(huì)，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，實(shí)行知與情、情與行的統(tǒng)一，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。【板書(shū)設(shè)計(jì)】設(shè)計(jì)意圖用線條和簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)來(lái)反映查理發(fā)生變化的過(guò)程，從“調(diào)皮、愛(ài)搞惡作劇”到“有禮貌、守信用”，這變化的原因是由于杰西的尊重、理解、信任，板書(shū)中的箭頭則反映了查理成了一個(gè)真正的好漢，這樣的板書(shū)較好地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和人物形象的深深思考。語(yǔ)文園地八【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、能發(fā)現(xiàn)式詞語(yǔ)重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達(dá)效果。積累式詞語(yǔ)和成語(yǔ)。、讀背三字經(jīng)節(jié)選，大致了解意思。、猜字謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。、啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，通過(guò)具體的事情，真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)別人，提高口語(yǔ)交際能力。、通過(guò)自由表達(dá)，鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。【課前準(zhǔn)備】、教師準(zhǔn)備數(shù)本不同版本的三字經(jīng)。、學(xué)生帶字典或詞典。、學(xué)生搜集字謎。【教學(xué)重點(diǎn)】：1. 積累式詞語(yǔ)和成語(yǔ)2.啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，通過(guò)具體的事情，真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)別人，提高口語(yǔ)交際能力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：通過(guò)自由表達(dá)，鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) 口語(yǔ)交際一、談話引題教師結(jié)合本堂課