學(xué)校語文老師教案_1

1、學(xué)校語文老師教案學(xué)校語文老師教案1 一、教學(xué)目的： 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.初步了解人類交通工具的進(jìn)展史，激發(fā)同學(xué)喜愛科學(xué)的愛好，培育探究、創(chuàng)新的精神。 二、教學(xué)重難點： 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.激發(fā)同學(xué)喜愛科學(xué)的愛好，培育探究、創(chuàng)新的精神。 三、教學(xué)用具： CAI課件、小黑板 四、教學(xué)過程： (一)導(dǎo)入 同學(xué)們，假如你現(xiàn)在要出去旅游，會選擇什么樣的交通工具呢?為什么? (生自由回答) 從古至今，人類的交通工具始終在進(jìn)行著不斷的改變和改進(jìn)，我們就一起走進(jìn)這段歷史吧。 (二)復(fù)習(xí)詞語 在學(xué)習(xí)課文之前，要檢查一下同學(xué)們對課文中詞語的把握狀況，你會讀了嗎? (雙排火車

2、讀詞語) (三)課文學(xué)習(xí) 1.聽老師讀課文，找出課文中講了哪些交通工具，并用“”勾畫下來。 (生匯報) 2.你在課前查找了哪些關(guān)于交通工具的資料，能給大家介紹介紹嗎? (生介紹資料) 3.聽了同學(xué)們的介紹，再仔細(xì)讀讀課文，你覺得人類遠(yuǎn)行靠的是什么?你從中體會到了什么? (科技的進(jìn)展，人類的進(jìn)步與科技的進(jìn)展密不行分) 齊讀第7自然段。 4.就讓我們回到過去，重溫人類交通工具的進(jìn)展歷程吧。 自讀第1自然段，你知道了什么? 后來，人們?yōu)榱说礁h(yuǎn)的地方，又創(chuàng)造了什么?一起讀一讀。 (生讀2自然段) 是什么的創(chuàng)造促使了火車和輪船的出現(xiàn)?(蒸汽機(jī)) “天際海角”是指哪兒? (大組賽讀) 快速讀4自然段，你

3、知道了什么? 什么叫“絡(luò)繹不絕”? (男女生讀) 除了在陸地和海洋上行動，人們還想象鳥兒一樣飛行，這個幻想能實現(xiàn)嗎?課文是怎么介紹的?自由讀一讀。 假如你正坐在飛機(jī)上，閉上眼睛想想，會觀察些什么? 就讓我們帶著這樣的美妙感覺，一起讀讀5自然段吧。 現(xiàn)在，人們又創(chuàng)造了什么?用你的朗讀告知我。 (引讀6自然段) 5.四人小組合作，根據(jù)陸地、海洋和天空的劃分，畫一幅人類遠(yuǎn)行的脈絡(luò)圖。 (生四人小組合作畫圖) (匯報、展現(xiàn)) 6.踏著人類遠(yuǎn)行的腳步，讓我們帶著驕傲的感情，一起來讀讀課文吧。 (齊讀全文) (四)擴(kuò)展。 學(xué)完了課文，你有什么想法?假如讓你來創(chuàng)造交通工具，你想創(chuàng)造什么樣交通工具呢? (生自

4、由回答) 大膽想象一下，你預(yù)備怎么去遠(yuǎn)行?拿起你們手中的畫筆，設(shè)計一個將來的交通工具吧。 (生自由作畫) (匯報、展現(xiàn)) 學(xué)校語文老師教案2 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1正確、流利、有感情地朗讀課文。 2通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。 3熟悉到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)看法，是現(xiàn)代人必備的素養(yǎng)，是追求真理所需的珍貴品質(zhì)。 課前預(yù)備： 老師查閱、收集關(guān)于不迷信書本、不迷信權(quán)威的故事、文章。 教學(xué)過程： 一、回顧前文，導(dǎo)入新課 在前幾課文的學(xué)習(xí)中，我們熟悉了一位位不怕困難、苦戰(zhàn)攻關(guān)、擅長發(fā)覺、極具科學(xué)的科學(xué)家。今日，我們再來熟悉一位極有個性的科學(xué)課老師懷特

5、森先生。他是心目中最好的老師。（板書課題） 二、整體感知，初步理解“最好” 1默讀課文，想一想： 課文講了一件怎樣的事？ 為什么說懷特森先生是他“最好的老師”？劃出課文的中心句。（懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個重要的道理：不迷信書本、也不要不迷信權(quán)威。） 三、讀議結(jié)合，深刻理解“最好” 1用哪些事實說明懷特森先生是我最好的老師？ 2老師在讀這課文時，也不禁被懷特森先生獨特的教學(xué)方法所折服，你喜愛這樣的老師嗎？ 3懷特森先生的哪些言行給你留下了深刻的印象？（讀、劃、議） 四、回來整體，加深對科學(xué)的熟悉 1古今中外，擅長發(fā)覺問題并討論問題的人往往不迷信書本、不迷信權(quán)威，你知道哪些事例？（二班

6、級學(xué)的畫家和小牧童中敢于給戴嵩指出錯誤的小牧童；四班級學(xué)的兩個鐵球同時著地中敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的伽利略等。） 2結(jié)合本單元前三課文，談一談你對科學(xué)又有了哪些熟悉？ 五、拓展閱讀，遷移延長 1閱讀嗅蘋果，讀后溝通自己的體會。 嗅蘋果 同學(xué)們向蘇格拉底請教：怎樣才能堅持真理？ 笑容可掬的蘇格拉底讓大家坐下來，隨后取出一個蘋果。他用手指捏著，漸漸地從每個同學(xué)的座位旁邊走過，一邊走一邊說：“請同學(xué)們集中精力，留意嗅一嗅空氣中的氣味。” 然后，他回到講臺上，把蘋果舉起來左右晃了晃，問：“哪位同學(xué)聞到了蘋果的氣味兒？” 有一位同學(xué)舉手回答：“我聞到了，是香味！” 蘇格拉底再次走下講臺，舉著蘋果，漸漸地從每一個同

7、學(xué)的座位旁邊走過，邊走邊囑咐：“請同學(xué)務(wù)必集中精力，認(rèn)真嗅一嗅空氣中的氣味?！?稍停，蘇格拉底第三次從講臺走到同學(xué)們中間，讓每一個同學(xué)再嗅一嗅蘋果的氣味。 經(jīng)過三次“嗅一嗅”之后，除一個同學(xué)外，其他同學(xué)都舉起了手，都說聞到了蘋果的香味。 那位沒舉手的同學(xué)環(huán)顧四周看了看，覺得肯定是自己錯了，于是也同流合污地抓緊舉起了手。 蘇格拉底臉上的笑容不見了。他舉起蘋果緩緩地說：“特別遺憾，這是一枚假蘋果，什么味兒也沒有?！?學(xué)校語文老師教案3 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會本課的生字新詞。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、了解交通工具的進(jìn)展史，體會“隨著科學(xué)的進(jìn)步，人類將走得更快更遠(yuǎn)”含義。 教學(xué)重點： 結(jié)

8、合課文理解“天際海角、絡(luò)繹不絕、疾駛、好夢成真、阻隔、邀請”這些詞語的意思。 教學(xué)難點： 體會“隨著科學(xué)的進(jìn)步，人類將走得更快更遠(yuǎn)”的含義。 課時支配： 兩課時。 第一課時 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入。 1、師：同學(xué)們，今日早上你是怎么來學(xué)校的?生匯報。 師：那么你知道你的爸爸媽媽出門時乘坐了什么交通工具嗎?生匯報。 哦，同學(xué)們知道的真不少!對了，科學(xué)技術(shù)進(jìn)展到今日，人們遠(yuǎn)行靠什么呢?這就是我們今日要學(xué)習(xí)的課文遠(yuǎn)行靠什么。2、“遠(yuǎn)行”是什么意思呢? 2、同學(xué)們，你們想不想聽聽人類交通工具進(jìn)展史呢? 二、播放課件，聽課文的錄音 三、讀課文 聽了這篇文章后，你都聽懂了什么?(生匯報)同學(xué)們想不想自己

9、來讀一讀呢? 四、默讀課文 可以默讀課文，也可以大聲自由地讀課文，一邊讀一邊用筆將自己不熟悉的或不熟識的詞做上記號，多讀幾遍，并且專心記一記。生匯報字詞的學(xué)習(xí)狀況。可以講識字方法，也可以給生字組詞。 五、再讀課文 說說自己讀懂了什么，還有什么不明白的 六、作業(yè) 1、把你認(rèn)為重要的詞語抄寫兩遍。 2、課下搜集有關(guān)交通工具進(jìn)展史的資料。 其次課時 一、邊聽錄音，一邊觀看圖片。 1、師：同學(xué)們，上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了遠(yuǎn)行靠什么這篇文章。這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)。你們想不想聽聽別人朗讀這篇課文?好吧，那就仔細(xì)聽!請同學(xué)們告知我，我們在聽朗讀時該留意些什么。 2、播放完盤上的錄音朗讀，同學(xué)仔細(xì)傾聽。 二、結(jié)合錄

10、音朗讀的內(nèi)容，對比課文，自主合作完成表格。 1、師：這錄音上的朗讀讀得這么好，你們知道她為什么讀得這么好聽嗎?(引導(dǎo)同學(xué)讀課文要正確流利有感情，把心放到課文中去讀。)還等什么!趕快拿起你的書，大聲地讀吧!不過，老師這里有一個任務(wù)，就是用筆把表示時間的詞語畫上橫線。記住，肯定是先讀完一遍，再劃。 2、生匯報表示時間的詞語，師板書，畫出表格。 3、師：哦，同學(xué)們看這是一張不完整的表格，你們愿不情愿幫老師把它填完整呢? 4、四人小組合作，將表格填完整，師準(zhǔn)時板書。 5、一邊輪番派小組代表匯報，一邊引導(dǎo)同學(xué)朗讀。重點指導(dǎo)下列句子的朗讀，留意“天際海角、絡(luò)繹不絕、好夢成真”這幾個詞語的教學(xué)。 火車滿載著

11、乘客在大地上奔馳，輪船把人們送到天際海角。 汽車在大路上絡(luò)繹不絕，軍艦在大海上巡邏，快艇疾駛而過。 千百年來，人們幻想著像鳥兒一樣飛上天空。飛機(jī)使人好夢成真，人們可以不受高山大海的阻隔，自由地飛到世界各地。 6、齊讀第七自然段，思索：你讀懂了什么?人們還會創(chuàng)造什么樣的交通工具? 三、小結(jié)并爭論：人類遠(yuǎn)行靠的是什么? 1、爭論：人類遠(yuǎn)行靠的是什么? 2、小結(jié)：這節(jié)課我們一起了解了交通工具進(jìn)展史，從課文中我們知道正是由于科學(xué)家們的努力探究，所以我們?nèi)祟惒艜叩迷絹碓竭h(yuǎn)，盼望同學(xué)們從學(xué)校科學(xué)，愛科學(xué)，長大為祖國做貢獻(xiàn)。 四、作業(yè)(課件出示) 1、師：同學(xué)們，一堂課的學(xué)習(xí)多么緊急啊!那我們來做個識字嬉

12、戲，怎么樣? 播放教學(xué)完盤上的課件，玩識字拼圖的嬉戲。 學(xué)校語文老師教案4 教學(xué)目標(biāo) 1.通過看圖，懂得查字典是學(xué)習(xí)的一種好方法。 2.看懂圖意，把每幅圖的意思說清晰、說明白，把4幅圖的意思連起來寫明白一段話。 3.培育同學(xué)在以后學(xué)習(xí)中養(yǎng)成查字典的習(xí)慣。 重難點 認(rèn)真每幅圖，把圖畫連起來寫清晰一段話。 樂學(xué)善思方法 通過對圖畫的觀看，讓同學(xué)在想象的基礎(chǔ)上進(jìn)行語言的錘煉，從而為“寫”做鋪墊。 教學(xué)流程 猜謎導(dǎo)入，激發(fā)愛好。 同學(xué)們，你們喜愛猜謎語嗎、老師現(xiàn)在就來說一個謎語，請同學(xué)們來猜猜好嗎？ “老師不說話，肚里學(xué)問大，有字不熟悉，就去請教它?！?同學(xué)猜謎語。（板書：字典） 老師出示字典，說：這

13、小小的字典也是老師，它的學(xué)問可大了，我們有不熟悉的字都可以請教它。有兩位小伴侶，他們在學(xué)習(xí)的時候，就去請教這位老師了，我們一看好嗎？（把課題補充完整） 二、指導(dǎo)看圖，初知圖意。 1.請同學(xué)們按挨次看這4幅圖，讀圖下面的提示，看看你們能明白這次寫話的內(nèi)容和要求嗎？ 2.指名匯報。 3.請同學(xué)們按圖畫的挨次，把4幅圖連一看，和學(xué)習(xí)伙伴說一說這4幅圖畫的是一件什么事？ 4.指名匯報說。 5.老師明確看圖的方法：看多幅圖畫進(jìn)行寫話時，我們要先把這幅圖連起來年地，看懂圖畫的意思。 三、逐幅看圖，綻開想象。 為了說話便利，我們先來給圖中的兩個小伴侶分別起個名字好嗎？ 1.指導(dǎo)同學(xué)說第1幅圖。 （1）圖中的

14、同學(xué)正在做什么，男孩遇到了什么困難？想想遇到不熟悉字的他會怎么想，怎么請教同伴。（鼓舞引導(dǎo)同學(xué)想象人物的心理、語言。） （2）和學(xué)習(xí)伙伴相互說說。（老師提出聽話要求：看看誰最有禮貌，仔細(xì)傾聽其他同學(xué)說話，聽后還能給同學(xué)提建議。） （3）指名說。 （4）師生評議，鼓舞有創(chuàng)新的同學(xué)。 2.指名同學(xué)說第2幅圖。 （1）我們看看圖畫，再想象一下，這時會發(fā)生什么狀況？小男孩為什么去問老師了？ （2）和學(xué)習(xí)伙伴相互說說，指名說，師生評議。對擅長想象人物語言、描述人物動作的同學(xué)提出表揚，讓大家向他學(xué)習(xí)。 3.指導(dǎo)同學(xué)說第3幅圖。 （1）認(rèn)真看看第3幅圖，和學(xué)習(xí)伙伴說說圖畫中的同桌是怎么做的？他們之間會有怎樣

15、的對話呀？ （2）匯報溝通，表揚想象豐富的同學(xué)。 4.指導(dǎo)同學(xué)說第4幅圖。 小男孩熟悉字了，他多興奮呀。他們是怎樣相互關(guān)心熟悉字的？這時他們又會怎么說呢？表揚說得詳細(xì)的同學(xué)。 四、回來整體，完整表達(dá)。 同學(xué)們把每幅圖的意思都說清晰了，現(xiàn)在我們再來把4幅圖的意思連起來說說好嗎？ 1.自由練習(xí)。把4幅圖的意思連起來說說，要用詞恰當(dāng)，說得詳細(xì)。 2.指名說話，師生評議。 五、嘗試寫話，隨機(jī)指導(dǎo)。 同學(xué)們說得真不錯，你們情愿把這件事寫下來讀給你的爸爸媽媽聽嗎？現(xiàn)在我們就來寫寫吧。 1.指導(dǎo)寫話：先寫題目，要按挨次把每句話寫明白，圖與圖之間要有連接的話，要標(biāo)點符號。2.同學(xué)寫話，老師巡察指導(dǎo)，發(fā)覺典型，

16、為評議做預(yù)備。 集體溝通，評議修改。 1.投影出示習(xí)作，同學(xué)讀，師生評議修改。 （1）是否出示習(xí)作，同學(xué)讀，師生評議修改。 （2）語句是否通順。 （3）是否有錯別字及漏字。 （4）能夠用法標(biāo)點符號。 2.根據(jù)評議修改的方法，伙伴互讀習(xí)作，相互修改。老師巡察表揚修改仔細(xì)的同學(xué)。 七、抄寫習(xí)作，觀賞佳作。 1.工整美觀地抄寫習(xí)作。 2.將佳作粘貼在教室墻壁上，同學(xué)隨時相互學(xué)習(xí)，共同提高。 學(xué)校語文老師教案5 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)本課生字。 2.朗讀課文，背誦課文。 3.在讀中體會詩中的思想感情。 創(chuàng)意情境： 山腳下一幢幢美麗、整齊的瓦房，學(xué)校前面有一條彎彎的小河、學(xué)校四周樹木郁郁蔥蔥，藍(lán)天白云，構(gòu)

17、成一幅漂亮的圖畫，給人一種美的享受。 自學(xué)要求： 1.仔細(xì)地讀讀課文，誰在告知我們什么呢? 2.找一找，畫一畫有關(guān)的詞語、句子。用“”畫出誰，用波浪線畫告知我們什么? 對比讀感悟美： A.那美麗的瓦房就是課堂。 B.那最美麗的瓦房就是我們的課堂。 A.那平坦的土地，就是操場。 B.那最平坦的土地，就是我們的操場。 A.小河會告知你，上課的鈴聲很悅耳。 B.小河會告知你，上課的鈴聲是多么悅耳。 A.林濤會告知你，放學(xué)的歌聲很悠揚。 B.林濤會告知你，放學(xué)的歌聲是多么悠揚。 觀看圖畫： 用自己的話說說小山村學(xué)校的樣子、說說在學(xué)校參與豐富多彩的活動時的歡樂心情。帶著真實地感受有感情地朗讀1、2、3小

18、節(jié)。 閱讀課文： 啊，在祖國的地圖上， 我們的學(xué)校， 找也找不到， 畫也畫不上。 但是我們的學(xué)校， 卻裝得下- 祖國的歷史、 今日和將來的抱負(fù)。 自己讀最終一個小節(jié)，聯(lián)系上一個小節(jié)，你有什么問題嗎? 為什么學(xué)校那么小，卻裝得下祖國的歷史、今日和將來的抱負(fù)。 小結(jié)提高： 我們的學(xué)校雖小，但是在這里，我們這些小伴侶同樣歡樂地學(xué)習(xí)，了解古今日下事，熟悉中外知名人，笑談抱負(fù)抒情懷，這個小小的山村學(xué)校，就是我們成長的搖籃。一句話，學(xué)校雖小，可是我們的抱負(fù)卻遠(yuǎn)大的很呢! 朗讀全文，假如你就是這個山區(qū)學(xué)校的一名學(xué)校生，你將會怎樣向別人介紹你們的學(xué)校校呢? 擴(kuò)展學(xué)習(xí)： 你們的學(xué)校什么樣?可以仿照詩歌的樣子，也

19、向大家介紹介紹。 學(xué)校語文老師教案6 課文 最使我難忘的，是我學(xué)校時候的女老師蔡蕓芝先生。 現(xiàn)在回想起來，她那時有十_歲。右嘴角邊有榆餞大小一塊黑痣。在我的記憶里，她是一個溫順、漂亮的人。 她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭似乎在落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼完察覺，她愛我們，并沒故意要打的意思。孩子們是多么擅長觀看這一點啊。在課外的時候，她教我們跳舞，我現(xiàn)在還記得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。 在假日里，她把我們帶到家里和女伴侶家里。在她的女伴侶的園子里，她還讓我們觀看蜜蜂;也是在那時候，我熟悉了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。 她愛詩

20、，并且愛用唱歌的音調(diào)教我們讀音。直到現(xiàn)在我還記得她讀詩的音調(diào)，還能背誦她教我們的詩： 圓天蓋著大海， 黑水托著孤舟， 遠(yuǎn)看不見山， 那天涯只有云頭， 也看不見樹， 那水上只有海鷗 今日想來，她對我們的接近文學(xué)和愛好文學(xué)，是有著多么有益的影響!像這樣的老師我們怎么會不喜愛她?怎么會不情愿和她親近呢?我們見了她不由得圍上去。即使她寫字的時候，我們也悄悄地看著她，連她握笑的姿態(tài)都急于仿照。 有一件小事，我不知道還值不值得提它，但回想起來，在那時卻占據(jù)過我的心靈。我父親那時候在軍閥部隊里，好幾年沒有回來，我和母親特別牽掛他，不知道他的死活。我的母親經(jīng)常站在一張褪了色的神像前面焚起香來，把兩個象征記號的

21、字條卷著埋在香爐里，然后磕了頭，抽出一個來卜問吉兇。我雖不像母親那樣，也略略懂了些事。可是，在孩子群中，我的那些小“反對派”們，經(jīng)常在我的耳邊猛叫：“哎喲喲，你爹回不來了喲，他吃了炮子兒!”那時的我，真似乎死了父親似的那么哀痛。這時候蔡老師勸慰了我，批判了我的“反對派”們，還寫了一封信鼓舞我，說我是“心清如水的同學(xué)”。一個老師排解孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常，可是回想起來，那時候我卻覺得是給了我莫大的支持!在一個孩子的眼里，他的老師是多么慈祥，多么公正，多么宏大啊。 每逢放假的時候，我們就更不情愿離開她。我還記得，放假前，我悄悄地站在她的身邊，看她整理這樣那樣?xùn)|西的情景。蔡老師!我不

22、知道你當(dāng)時是不是覺察，一個孩子站在那里，對你是那么依戀!至于暑假，對于一個喜愛他的老師的孩子來說，又是多么漫長!記得在一個夏季的夜里，席子鋪在當(dāng)屋，旁邊燃著蚊香，模模糊糊地往外就走。 母親叫住我：“你要去干什么?” “找蔡老師”我模模糊糊地回答。 “不是放暑假了么?” 哦，我才醒了?？纯茨菈K席子，我已經(jīng)走出六七尺遠(yuǎn)。母親把我拉回來，勸告了一會，我才睡熟了。我是多么惦念我的蔡老師啊!至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子純真的心，就是那些熱戀中的人們也難比的啊!什么時候，我能再見一見我的蔡老師呢?惋惜我在原校沒上完初小，就轉(zhuǎn)到縣立五小上學(xué)去了。從今，我就和蔡老師分別了。 我的老師

23、教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確讀記“編造、馬腳、強調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、論證、權(quán)威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒好玩味”等詞語。 2、讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨特的教學(xué)方法，體會到一個人具有獨立思索、獨立推斷和懷疑力量的重要性。 3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過詳細(xì)的事例說明道理的寫作方法。 教學(xué)重點：正確理解懷特森老師運用別出心裁的教學(xué)手段來培育同學(xué)具有懷疑精神的做法。 教學(xué)難點：探究懷特森先生使我的老師的緣由。 教學(xué)過程： 一、溝通談話，導(dǎo)入新課。 1、板書課題，同學(xué)讀題，說一說什么樣的老師才稱得上的老師?(嚴(yán)格要求、關(guān)懷愛惜同學(xué)、教學(xué)方法獨特、把同學(xué)當(dāng)成自己孩子的老師是的老師) 2、同學(xué)回答后小

24、結(jié)：每個人心中都有一個好老師的標(biāo)準(zhǔn)，作家大衛(wèi)、歐文認(rèn)為誰是他的老師呢? 板書：懷特森先生 3、導(dǎo)入新課：為什么這位老師是的老師?從哪些地方看出這是一位的老師?讓我們看看導(dǎo)語給我們提出的要求，畫一畫。 4、老師導(dǎo)讀：這些問題的答案都在課文中，只要大家仔細(xì)閱讀，很快就能從課文中找到答案的。 二、指導(dǎo)自讀，初讀感知。 1、出示自學(xué)提示，指導(dǎo)自學(xué) (1)自讀課文，把課文讀正確，讀通順。 (2)思索：課文主要講了一件什么事?“我”的老師是一位怎樣的老師? 2、圍繞提示，自讀自悟 3、匯報溝通 (1)檢查生字詞。 出示詞語，讀準(zhǔn)字音。 編造 馬腳 強調(diào) 教訓(xùn) 駁倒 論證 權(quán)威 糊弄 出人意料夸夸其談 目瞪

25、口呆 想方設(shè)法 深信不疑 饒好玩味 受益終身 (2)用自己的話說一說課文講了一件什么事? (3)說說懷特森先生是怎樣的老師?(“他是一個很有個性的人，教學(xué)方法獨特，經(jīng)常有出人意料的舉動?！?) 三、探究個性，質(zhì)疑“”。 1、看來認(rèn)為的老師就是科學(xué)老師懷特森先生。但一開頭就這么認(rèn)為嗎? 出示句子：懷森特算哪門子老師? 思索：這句話的言外之意是什么?(這種老師不算什么老師。這種老師不配當(dāng)老師。這種老師根本不符合好老師的標(biāo)準(zhǔn)。) 2、懷特森先生畢竟做了什么讓我們這么生氣，這么生氣?默讀課文，劃出相關(guān)句子，并試著用自己的話說一說。 3、同學(xué)溝通。 感悟讀句子：懷特森算哪門子老師? (1)懷特森先生編造

26、上課內(nèi)容，有關(guān)貓猬獸的一切都是他編造出來的。這種動物從來沒有存在過。 假如你的老師也編造內(nèi)容來上課，把錯的學(xué)問教授給你，你遇見過這樣的老師嗎?而懷特森卻真的是這樣的老師，所以我們?nèi)細(xì)庹耍黄鹱x：懷特森算哪門子老師? (2)我是完完全全根據(jù)懷特森先生所說的寫卻得了個大大的紅叉。測驗不及格。 假如你仔細(xì)聽講，仔細(xì)答題，結(jié)果卻是零分，你會怎么想?而懷特森卻真的這樣做了，所以我們?nèi)細(xì)庹耍黄鹱x：懷特森算哪門子老師? (3)班里的每個人都沒有及格，假如有一兩個有困難的同學(xué)是正常的，但全班都不合格就說明老師的教學(xué)有問題了。 而懷特森先生卻為自己的行為義正詞嚴(yán)的回答我們，你覺得這是一位怎樣的老師?的

27、確如此，所以我們?nèi)細(xì)庹?，一起讀：懷特森算哪門子老師? (4)我們試卷的零分是要登記在他的成果記錄簿上的。這意味著什么?但懷特森先生真的照做了。所以我們?nèi)細(xì)庹?，一起讀：懷特森算哪門子老師? 4、過渡：就是這樣一位最初在我心目中不行理喻的老師，竟然成了我心中“的老師”。 四、探究“釋懷”。 1、懷特森先生的種種舉動真是讓人出乎意料，不行思議。他這種舉動對同學(xué)會有什么好處呢?默讀課文第5-7自然段，找出有關(guān)句子。 2、課堂溝通。 引導(dǎo)同學(xué)圍繞課文句子來回答 (1)有時，為了駁倒他的一個貌似正確的“觀點”，我們經(jīng)常會在課后花好幾個小時甚至幾天的時間去思索和論證。 (2)然而，正是在一個個饒好玩

28、味又布滿刺激的過程中，我們漸漸增長了見識，也漸漸懂得了如何去接近真理。 (3)懷物森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個重要的道理：不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威。 3、他是用怎樣的教育讓我們明白了原委，轉(zhuǎn)變了看法呢?讓我們學(xué)著用懷特森的語氣說明給同學(xué)們聽，化解下我們之前的生氣。要求：先寫一寫，再說一說。 出示句式：我既然告知過你們有關(guān)這種動物的一切都沒有遺留下來，那么( )，你們應(yīng)當(dāng)( )啊! 我之所以( )，是盼望( )! (我既然告知過你們有關(guān)這種動物的一切都沒有遺留下來，那么怎么會有頭蓋骨呢，你們應(yīng)當(dāng)提出質(zhì)疑啊!我之所以編造假的內(nèi)容，是盼望你們能學(xué)會思索，而不是只信任我說的。我既然告知過你們有

29、關(guān)這種動物的一切都沒有遺留下來，那么怎么會有這種動物呢，你們應(yīng)當(dāng)反對我啊!我之所以給你們打零分，是盼望你們從中吸取教訓(xùn)，學(xué)會思索，一有疑問立刻指出來。學(xué)會思索，而不是讓腦子睡大覺，而是要-時刻保持警惕，提出質(zhì)疑，有自己的推斷力量和獨立思索的空間。我之所以哄騙你們，是盼望你們明白老師的話也并不肯定是對的。) 同學(xué)說，老師板書：學(xué)會獨立思索，獨立推斷，學(xué)會質(zhì)疑不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威。 4、小結(jié)：是啊，不迷信書本，不迷信權(quán)威并敢于提出不同的觀點，進(jìn)行反對，從而證明自己的想法，這是一種質(zhì)疑精神。 5、聽了懷特森先生的說明，你們還生氣嗎?你們認(rèn)可這樣的老師嗎? 6、小結(jié)：原來懷特森先生是想通過這節(jié)

30、課啟發(fā)我們學(xué)會懷疑，學(xué)會思索，學(xué)會推斷，而真正的質(zhì)疑是要在課堂上隨時保持警惕，一有疑問立刻提出來，培育自己擅長發(fā)覺，探求真知的力量。懷特森先生真是專心良苦啊，他的教訓(xùn)真讓我受益終身啊。 7、用贊美的語氣朗讀第7段 8、懷特森先生用了如此獨特的、奇妙的方法教會了同學(xué)求真務(wù)實，不愧是一位(齊讀課題)。 9、懷特森先生的這種做法并不是全部人都接受，當(dāng)我把懷特森老師的做法介紹給一位伴侶時，伴侶是這樣評價的。 出示 “他怎么能這樣來糊弄你們呢?” 對于伴侶的評價，我是這樣說的' “不，你的看法錯了。” 小結(jié)：從的堅決的眼神以及確定的語氣中，懷特森生先生是的一位老師，是一個極具個性，教學(xué)方法獨特，

31、經(jīng)常有出人意料的舉動的老師。 五、總結(jié)收獲，拓展延長。 1、同學(xué)溝通課前收集的關(guān)于不迷信權(quán)威的事例。(伽利略敢于挑戰(zhàn)權(quán)威亞里士多德的理論，通過試驗證明重的鐵球和輕的鐵球是同時落地的。畫家和小牧童中敢于給戴嵩指出錯誤的小牧童，臭蘋果) 2、總結(jié)：這篇課文通過詳細(xì)的一件事，為我們闡述了不要迷信書本，不要迷信權(quán)威，要學(xué)會獨立思索、獨立推斷的道理?？茖W(xué)需要懷疑，需要“冒險”，需要挑戰(zhàn)，只有這樣，我們才會具有擅長發(fā)覺、探求真知的力量。 3、作業(yè)：學(xué)習(xí)寫法，寫一個用一事例論證一觀點的片段。 4、推舉圖書：第一家爸爸銀行(大衛(wèi)。歐文) 我的老師教學(xué)反思 教學(xué)完本篇課文后，我感受如下： 一、教學(xué)重點、難點處理

32、基本落實。 這是一篇獨立閱讀課文，如何引導(dǎo)同學(xué)理解懷特森先生的做法?首先我認(rèn)為關(guān)鍵在于同學(xué)閱讀。只有同學(xué)在充分閱讀的基礎(chǔ)上才能理解課文資料。因此，在課前我讓同學(xué)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，課上透過默讀、分段讀等方式引導(dǎo)同學(xué)多讀課文。這樣在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上，同學(xué)對課文的資料就有了一個整體的把握。 二、抓情感改變體會“最好” 我在這堂課上就抓住了“這算什么老師我最好的老師”這一情感沖突，設(shè)計了兩個主要的板塊：欲揚先抑感受“生氣”和峰回路轉(zhuǎn)深感“佩服”。這使我深深地體會到，在三維目標(biāo)的融合中，情感既是教學(xué)資料又是教學(xué)結(jié)構(gòu)，既是教學(xué)目標(biāo)又是教學(xué)手段。能夠融入情感這一磁場中的有學(xué)問，有潛力，有過程、有方法、當(dāng)然更有看法

33、和價值觀。 三、適當(dāng)拓展延長，培育科學(xué)精神。 本節(jié)課的拓展部分主要分為兩步。首先學(xué)過課文在同學(xué)都對科學(xué)精神有必需了解的基礎(chǔ)上，回憶課內(nèi)關(guān)于不迷信權(quán)威的事例。同學(xué)說出了諸如“兩個鐵球同時著地”以及“兩小兒辯日”等，對課外的知之不多，于是我又給同學(xué)補充兩“嗅蘋果”和“蜜蜂不是翅膀震驚發(fā)生”兩個實例，并讓之讀后溝通體會，進(jìn)一步明確了對待權(quán)威和書本的正確看法。 四、教學(xué)遺憾。 1、朗讀方式過于單一。本課是一篇獨立閱讀課文，我意圖是引導(dǎo)同學(xué)自讀、自主、自悟，努力想創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)同學(xué)自主理解課文資料，所以整節(jié)課閱讀方式的選取我大多采納默讀，這樣課堂顯得有點“寧靜”，對同學(xué)“正確、流利、有感情的朗讀課文”這一

34、學(xué)習(xí)目標(biāo)不能有效達(dá)成，由于無法測量。 2、在體會情感改變時，引導(dǎo)不夠深化，進(jìn)而導(dǎo)致同學(xué)淺嘗輒止。課后反思，在“生氣：算哪門子老師?”時，我完全能夠讓同學(xué)帶著感情多讀幾遍，或分主角、或個別讀，加強“生氣”的情感體驗，進(jìn)而與后文“最好”產(chǎn)生劇烈沖突，真正到達(dá)欲揚先抑的作用?？晌覂H僅讓同學(xué)停留于理解便一改而過。 3、教學(xué)組織還是不夠嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)語言也不精煉、激勵性還不足，等等。這的確都是我在今后教學(xué)中需要進(jìn)一步努力和完善的。 學(xué)校語文老師教案7 一、導(dǎo)入 1、你認(rèn)為學(xué)習(xí)一篇課文，首先要做什么？（讀書，把書讀好） 2、同學(xué)自由認(rèn)仔細(xì)真地讀課文。 二、了解居里夫人和老婦人 1、解題：題目中的“這”指，“我

35、”指。 2、誰來介紹一下居里夫人。 （世界聞名的女科學(xué)家，波蘭人，在德國工作，發(fā)覺了鐳元素，制造用的，兩次獲諾貝爾獎等） 3、誰來介紹一下老婦人。 （白發(fā)蒼蒼，坐在輪椅上） 三、學(xué)習(xí)第2、3自然段 1、文中還有什么東西很重要？（板書：鮮花） 有多少鮮花？板書：一大束。 比較：一大束與一束、一朵 2、形成板書：把一大束鮮花獻(xiàn)給。 3、練習(xí)： 人們把一大束鮮花獻(xiàn)給居里夫人，是由于。 讀第自然段，哪些地方看出人們對居里夫人的敬重？ 爭論、朗讀指導(dǎo)與練習(xí)。 4、練習(xí)： 居里夫人又把一大束鮮花獻(xiàn)給老婦人，是由于。 讀第自然段，哪些地方看出居里夫人對老婦人的敬重？ 爭論、朗讀。 5、有感情朗讀第、自然段。

36、 三、學(xué)習(xí)第自然段 、這一自然段有幾句話？ 、學(xué)習(xí)第句“這位老婦人是誰？” （）這是什么句？ （）應(yīng)當(dāng)怎么讀？朗讀練習(xí)。 （）誰在問？ （）人們?yōu)槭裁催@樣問？ 板書：人們想：。 、居里夫人怎么說？深情什么意思？ 有感情地朗讀居里夫人的話。 、學(xué)習(xí)第句 （）重點詞是哪一個？“肅然起敬”是什么意思? 哪些地方說明“肅然起敬”？ （）誰對誰肅然起敬？（人們對老婦人和居里夫人） （）練習(xí)： 全場的人對老婦人肅然起敬，是由于。 全場的人對居里夫人肅然起敬，是由于。 、有感情朗讀第自然段。 四、深化中心 、你覺得居里夫人是怎樣的人，她哪一點最值得我們學(xué)習(xí)？（成名后仍.學(xué)校老師） 、你能這樣做嗎？ 、練習(xí)：

37、 （）今日，你是我學(xué)校的老師。 （）明天，你是我的老師。 （）10年后，你是我的老師。 （4）不管何時何地，你是我的老師。 五、課堂作業(yè) 完成作業(yè)本第4、5、6、7題。 板書： 這是我學(xué)校的老師 老婦人 敬重 居里夫人 鮮花 人們 人們把一大束鮮花獻(xiàn)給居里夫人， 是由于_。 居里夫人又把一大束鮮花獻(xiàn)給老婦人， 是由于_。 全場的人對老婦人肅然起敬， 是由于_。 全場的人對居里夫人肅然起敬， 是由于_。 今日，你是我的老師。 明天，你_是我的老師。 10年后，你_是我的老師。 不管何時何地，你_是我的老師。 學(xué)校語文老師教案8 一、教學(xué)目標(biāo) ： 1、學(xué)會本課的生字新詞。 2、初步練習(xí)理解句子的重

38、點詞語，讀懂句子的意思。 3、能按事情的進(jìn)展挨次把句子整理成一段通順的話。 4、能有感情地朗讀課文，培育同學(xué)敬重老師的思想感情。 二、教學(xué)重、難點： 1、重點：理解句子的重點詞語，讀懂句子;按事情的進(jìn)展挨次排句成段。 2、難點：課文最終一句話中“肅然起敬”一詞的理解以及這個句子意思的精準(zhǔn)把握。 三、教學(xué)時間： 三課時 第一課時 一、教學(xué)目標(biāo) ： 1、學(xué)習(xí)生字，鞏固給漢字確定部首的訓(xùn)練。 2、初讀課文，了解課文的大致內(nèi)容。 3、學(xué)習(xí)課文第一段，用“是”句式簡潔介紹居里夫人。 二、教學(xué)過程 ： 1、揭題，談話。 (1)讀課題： A、課題中的“我”是誰? B、誰是她的學(xué)校老師呢? C、課文主要講一件

39、什么事? (2)再讀課題 2、聽錄音：聽后爭論思索題，了解課文大致內(nèi)容。 3、學(xué)習(xí)生字新詞。 (1)同學(xué)自由朗讀課文，自學(xué)。 (2)檢查自學(xué)狀況： A、爭論作業(yè) 本第1題。 B、指名讀課文，檢查自學(xué)狀況。 C、師生共同評價檢查狀況。 4、學(xué)習(xí)課文第一段： (1)自由讀： A、讀了這段話，你知道了什么? B、“聞名”是什么意思? (2)結(jié)合B介紹居里夫人。 (3)用“居里夫人是( )”說一句話。 (4)再讀這一段。 (5)課堂練習(xí)：抄寫生字、新詞，完成作業(yè) 本第2題，讀課文。 其次課時 一、教學(xué)目標(biāo) ： 明確本單元訓(xùn)練重點，學(xué)24段，懂得敬重老師是一種美德。 二、教學(xué)過程 ： 1、提出本堂課的學(xué)

40、習(xí)目標(biāo)。 2、指示同學(xué)學(xué)習(xí)單元提示的一、二句。 (1)讀懂一段話首先要讀懂句子。 (2)讀懂句子可抓住其中的重點詞來理解。 3、學(xué)習(xí)課文第2段： (1)自讀，看看共有幾句?哪幾句較難讀懂? (2)齊讀第2句，爭論。 *“簇?fù)怼薄矮I(xiàn)上”分別是什么意思? *用上這些詞說明白什么? *有感情地朗讀。 (3)讓同學(xué)說說這句話我們是怎么樣讀懂的? (4)用學(xué)第2句的方法學(xué)習(xí)第4句。 *自讀，理解“吸引”“神情”。 *什么“吸引”居里夫人?當(dāng)時樣子是怎樣的? *居里夫人為什么會神情興奮呢?說明白什么? *感情朗讀，體會思想感情。 4、學(xué)習(xí)第3段。 (1)自己輕聲朗讀。 (2)完成課后題2。 (3)居里夫人

41、敬重老師走向.臺是為了什么? (4)指導(dǎo)同學(xué)感情朗讀第3段。 *居里夫人敬重老師，喜愛老師是通過她的什么描寫反映出來的? *詳細(xì)按什么挨次寫的? 5、學(xué)習(xí)課文第4段。 (1)自由朗讀，思索居里夫人是怎樣介紹老婦人的?人們有什么反映呢? (2)理解第2句： *“深情”是什么意思? *“深情地說”我們應(yīng)當(dāng)怎樣讀? *居里夫人深情介紹自己的學(xué)校老師說明白什么? (3)讀懂最終一句，理解“肅然起敬”“站起來”“久久鼓掌”。 6、讀單元提示的后半部分，小結(jié)。 7、讀通全文，思索：會場上久久不息的掌聲表示了人們什么思想感情? 第三課時 一、教學(xué)要點： 練習(xí)有感情地讀課文，鞏固字詞，培育尊師的思想感情。 二

42、、教學(xué)過程 ： 1、詞語復(fù)習(xí) 2、有感情地朗讀課文。 3、按課文內(nèi)容填空，完成作業(yè) 本4 (1)同學(xué)獨立練習(xí)。 (2)爭論校正，比較“獻(xiàn)給”與“遞給”，“親吻”與“輕吻”，“深情地”與“有感情地”。 (3)居里夫人為什么要點出“學(xué)?！钡睦蠋? 4、自由朗讀課文，你學(xué)會了什么學(xué)習(xí)方法?懂得了什么道理? 5、指示感情朗讀。 (1)應(yīng)帶著怎樣的感情朗讀? (2)指名分讀，師生評價。 (3)齊讀課文。 6、再讀單元學(xué)習(xí)提示。加深理解學(xué)習(xí)方法。 (1)讀“單元提示”。 說說本單元的學(xué)習(xí)要點。 學(xué)校語文老師教案9 教學(xué)過程 一、回顧課文，概括內(nèi)容： （1）回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，用自己的話講講這個故事的梗概。

43、 （2）用幾個詞來概括的故事情節(jié)。 二、精讀感悟： （一）自由讀課文（1-5）自然段。畫出：“我”感情改變的句子。 1體會丟表時的內(nèi)心感受。 （1）自讀。 （2）指名讀。 （3）指。 （4）齊讀。 （5）結(jié)合課文內(nèi)容填空：我丟失的不只是（）也不只是（）而是（）。 2體會找到手表時，我感情的改變。 （1）自讀大屏幕中的句子。 （2）用成語概括這句話。 （3）誰還能用其他的詞語來概括“我”此刻的心情？ （4）面對黑大哥遠(yuǎn)去的背影，你想說些什么？ （二）默讀課文（612）自然段，邊讀邊畫出：其次次相遇時，“我”感情改變的句子。 1感受和黑人大哥的其次次相遇的情景。 （1）自讀。 （2）感悟。 （3）

44、再讀。 （4）句式轉(zhuǎn)換。 2體會受罰時的感情。 A學(xué)習(xí)第10自然段 （1）自讀 （2）老師范讀。 （3）指名同學(xué)談感受。 （4）理解：“我”的困惑、黑人大哥的遺憾分別是由于什么？ （5）老師：公德和規(guī)章的含義。 （6）讀“這是公德，這是規(guī)章！” （7）齊讀第10自然段。 B學(xué)習(xí)第12自然段。 （1）自由讀。 （2）指名讀。 （3）抓住關(guān)鍵詞，體會課文內(nèi)容。 （4）質(zhì)疑：但那位黑人同學(xué)可真是位特別精彩的老師！ （5）讀：但那位黑人同學(xué)可真是位特別精彩的老師！ （6）齊讀老奶奶的話。 （三）學(xué)習(xí)最終一段。 1齊讀、理解詞語：翻然醒悟。 2自讀、說說：“我”悟到了什么？ 3齊讀。 三、拓展延長，升華

45、情感 黑人大哥用迂回的方式，讓徹底的明白了公德的重要和校規(guī)的嚴(yán)格！他讓我們明白了什么呢？ 四、回來全文，理解升華 板書設(shè)計 8、精彩的老師 黑人同學(xué) 公德 （遵守維護(hù)） 丟表-得表-受罰 我：翻然醒悟 難過-興奮-困惑 學(xué)校語文老師教案10 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流暢地朗讀課文。 2、學(xué)會本課的8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解生字組成的詞語。 3、說說第三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。 4、借助課文詳細(xì)的語言材料，了解人類以生物為老師的有關(guān)事例，激發(fā)同學(xué)主動探究自然的愿望和對科學(xué)的喜愛之情。 教學(xué)時間： 兩課時 第一課時 一、導(dǎo)入 板書課題（課題有意缺少引號） 指名讀課題。讓同學(xué)發(fā)覺板

46、書上的課題與書中課題的區(qū)分。問：知道為什么加上引號嗎？ 二、整體感知。 1、過渡：人類是世界上最聰慧的高等動物，是誰會有如此高的本事，讓我們?nèi)祟愖鸱Q它為老師呢？請大家?guī)е鴨栴}自讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2、同學(xué)自讀課文。 3、逐段抽讀課文，相機(jī)正音。 4、溝通反饋：書中提到的人類的“老師”有哪些？說出課文的主要內(nèi)容，練習(xí)給課文分段。 三、學(xué)習(xí)生字。 檢查生字詞語的讀音。讓同學(xué)自主識記生字，老師指導(dǎo)“碎”、“鼠”兩個字的書寫后同學(xué)描紅。 其次課時 一、復(fù)習(xí)生字詞。 二、抓住重點，精讀課文。（因課文主要段落結(jié)構(gòu)相像，故采納“教、扶、放”的方法進(jìn)行教學(xué)） 1、你們見過潛水艇嗎？知道它能在大海

47、中自由升降，是科學(xué)家拜誰為師創(chuàng)造出來的嗎？ 這樣的“老師”在我們生活中無處不在。你們想了解更多這方面的學(xué)問嗎？ 2、“教”學(xué)第三自然段。 （1）自由讀，用波浪線劃出能概括本段意思的句子。 （2）說說人類是怎樣受鳥兒啟發(fā)創(chuàng)造了飛機(jī)的。 （3）總結(jié)學(xué)法。 3、“扶”學(xué)第四自然段。 四人小組用學(xué)習(xí)第三自然段的方法學(xué)習(xí)并溝通。指導(dǎo)朗讀。 4、“放”學(xué)第五自然段。 獨立自學(xué)并進(jìn)行全班匯報溝通。指導(dǎo)朗讀。 5、人類從生物受到的啟發(fā)還有許多許多。自讀第六自然段，說說人們怎樣想到創(chuàng)造越野汽車和坦克的。 拓展補充省略號的內(nèi)容：通過課前的資料搜集，你們還了解到哪些生物是人類的好老師？拿出課前收集的有關(guān)文字或圖片資料進(jìn)行全班溝通。 6、總結(jié)：擅長觀看，勇于探究，我們?nèi)祟愑辛艘豁椨忠豁梽?chuàng)造制造。鼓舞同學(xué)組成不同的探究小組，明確課后探究的方向，如鳥類討論、昆蟲討論、海洋動物討論等，并將討論成果寫成報告參與全班的展現(xiàn)。 7、選擇自己喜愛的段落朗讀體會。 三、齊讀全文。 學(xué)校語文老師教案11 【教學(xué)目標(biāo)】 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解