中學(xué)語(yǔ)文考試說(shuō)明

1、浙江省中小學(xué)教師錄用考試說(shuō)明中學(xué)語(yǔ)文I.考試性質(zhì)浙江省中小學(xué)教師錄用考試是為全省教育行政部門(mén)招聘教師而進(jìn)行的選拔性考試,其目的是為教育行政部門(mén)錄用教師提供智育方面的參考。各地根據(jù)考生的考試成績(jī),結(jié)合面試情況,按已確定的招聘計(jì)劃,從教師應(yīng)有的素質(zhì)、文化水平、教育技能等方面進(jìn)行全面考核,擇優(yōu)錄取。因此,全省教師招聘考試應(yīng)當(dāng)具有較高的信度、效度、區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度。II.考試目標(biāo)與能力要求一、中學(xué)語(yǔ)文教師招聘考試的目標(biāo)1.考查考生對(duì)于中學(xué)語(yǔ)文基本知識(shí)的掌握與應(yīng)用情況。2.考查考生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間與中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握情況。3.考查考生對(duì)于中學(xué)語(yǔ)文課程知識(shí)與教學(xué)技能了解與應(yīng)用情況。二、中學(xué)語(yǔ)文教

2、師招聘考試的能力要求1.中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容在普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)和全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)(79年級(jí)規(guī)定的知識(shí)范圍內(nèi),比較全面測(cè)試考生的語(yǔ)文能力。2.高等教育對(duì)應(yīng)于中學(xué)教學(xué)的內(nèi)容在教育部關(guān)于高等院校古代漢語(yǔ)課程、現(xiàn)代漢語(yǔ)課程、古代文學(xué)課程、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)課程及外國(guó)文學(xué)課程的要求所規(guī)定的知識(shí)范圍內(nèi),比較全面測(cè)試考生的漢語(yǔ)知識(shí)與文學(xué)知識(shí)。3.課程與教學(xué)內(nèi)容在基礎(chǔ)教育課程改革綱要所闡明的及“中學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論”中共通的知識(shí)范圍內(nèi)。4.上述三方面知識(shí)內(nèi)容共有六種能力要求,即識(shí)記、理解、分析、鑒賞、應(yīng)用和創(chuàng)新,并表現(xiàn)為六個(gè)層級(jí)。A.識(shí)記指識(shí)別和記憶,是最基本的能力層級(jí)。B.理解指領(lǐng)會(huì)并能作簡(jiǎn)單

3、的解釋,是在識(shí)記基礎(chǔ)上高一級(jí)的能力層級(jí)。C.分析指分解剖析和歸納整理,是在識(shí)記和理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高了的能力層級(jí)。D.鑒賞指對(duì)閱讀材料的鑒別、賞析和評(píng)說(shuō),是以識(shí)記、理解和分析綜合為基礎(chǔ),在閱讀方面發(fā)展了的能力層級(jí)。E.應(yīng)用指對(duì)各方面的知識(shí)和能力的運(yùn)用,是以識(shí)記、理解和分析為基礎(chǔ),主要表現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的應(yīng)用(寫(xiě)作和教學(xué)技能的應(yīng)用(案例分析與教學(xué)設(shè)計(jì)。F.創(chuàng)新指探討疑難問(wèn)題,具有獨(dú)到之見(jiàn);摸索教學(xué)方法,能夠另辟蹊徑。這是對(duì)各種知識(shí)、技能加以融會(huì)貫通而形成的高級(jí)能力。對(duì)A、B、C、D、E、F六個(gè)能力層級(jí)都可有難易不同的考查。III.考試內(nèi)容中學(xué)語(yǔ)文教師招聘考試是根據(jù)目前各中學(xué)對(duì)合格要求語(yǔ)文教師的一般

4、要求,依據(jù)中華人民共和國(guó)教育部頒布的普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)、全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)(79年級(jí)及教育部關(guān)于高等院校古代漢語(yǔ)課程、現(xiàn)代漢語(yǔ)課程、古代文學(xué)課程、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)課程及外國(guó)文學(xué)課程的要求和中學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論的一般要求,并考慮中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際而確定的。一、中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容(一語(yǔ)言知識(shí)和表達(dá)1.現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話字音的識(shí)記(能力層級(jí):A2.現(xiàn)代漢字字型的識(shí)記(能力層級(jí):A3.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用(能力層級(jí):E4.詞語(yǔ)(包括熟語(yǔ)的識(shí)記、理解和正確使用(能力層級(jí):A,B,E5.病句的辨析和修改(能力層級(jí):C,E(病句類(lèi)型主要是:語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏

5、輯。6.語(yǔ)句的擴(kuò)展,語(yǔ)段的壓縮(能力層級(jí):E7.句式的選用、仿用和變換(能力層級(jí):E8.常見(jiàn)修辭方法的正確使用(能力層級(jí):E(常見(jiàn)修辭方法指:比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)。9.語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、簡(jiǎn)明、連貫和得體(能力層級(jí):E(二名句名篇10.背誦和默寫(xiě)常見(jiàn)的古詩(shī)文名句名篇(參考篇目見(jiàn)附錄。能力層級(jí):A(三古代詩(shī)文閱讀11.常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中含義的理解(能力層級(jí):B12.常見(jiàn)文言虛詞在文中用法的理解(能力層級(jí):B(常見(jiàn)文言虛詞指:而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。13.常見(jiàn)文言句式和用法的理解(能力層級(jí):B(常見(jiàn)文言句式和用法指:

6、判斷句、被動(dòng)句、賓語(yǔ)前置、成分省略和詞類(lèi)活用。14.文中句子的理解和翻譯(能力層級(jí):B,E15.文中信息的篩選(能力層級(jí):C16.文章內(nèi)容要點(diǎn)的歸納,中心意思的概括(能力層級(jí):C17.作者在文中觀點(diǎn)態(tài)度的分析概括(能力層級(jí):C18.文學(xué)作品形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧的鑒賞(能力層級(jí):D19.文章思想內(nèi)容和作者觀點(diǎn)態(tài)度的評(píng)價(jià)(能力層級(jí):C(四現(xiàn)代文閱讀20.文中重要詞語(yǔ)、句子含義的理解(能力層級(jí):B21.文中信息的篩選和整合(能力層級(jí):C22.文章結(jié)構(gòu)的分析,文章思路的把握(能力層級(jí):C23.作者在文中觀點(diǎn)態(tài)度的分析和概括(能力層級(jí):C24.根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行的合理推斷和想象(能力層級(jí):C25.文學(xué)作品

7、形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧的鑒賞(能力層級(jí):D26.文章思想內(nèi)容和作者觀點(diǎn)態(tài)度的評(píng)價(jià)(能力層級(jí):C二、高等教育對(duì)應(yīng)于中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容(一中外文學(xué)史1.古今中外文學(xué)史上重要作家、作品的正確掌握(需要掌握的作家、作品見(jiàn)附錄和,下同。能力層級(jí):A,B2.中外文學(xué)上史著名文學(xué)流派(社團(tuán)的正確掌握(需要掌握的文學(xué)流派(社團(tuán)見(jiàn)附錄。能力層級(jí):A,B3.古今中外著名文學(xué)作品的理解與分析(能力層級(jí):B,C(重要主題、主要人物、寫(xiě)作手法、藝術(shù)特色以及社會(huì)影響或文學(xué)史地位的理解與分析等4.古今中外著名文學(xué)作品(片段的分析和鑒賞(能力層級(jí):C,D(主要指作品的微觀分析,包括作品的開(kāi)篇和結(jié)尾藝術(shù),寫(xiě)作手法、寫(xiě)作意圖、寫(xiě)作

8、對(duì)象和藝術(shù)效果之間的相互關(guān)系,作品的情感基調(diào)和色彩之間的關(guān)系,作品的美學(xué)賞析或語(yǔ)言學(xué)賞析等(二文學(xué)基本理論1.文學(xué)理論基本概念的正確理解和掌握(能力層級(jí):A,B(文學(xué)理論基本概念主要是指文學(xué)、審美意識(shí)、文學(xué)創(chuàng)造、創(chuàng)造主體、創(chuàng)造客體、藝術(shù)真實(shí)、藝術(shù)構(gòu)思、藝術(shù)形式、文學(xué)典型、意象、意境、視角、文學(xué)風(fēng)格、創(chuàng)作個(gè)性、敘事學(xué)、接受美學(xué)、文學(xué)批評(píng)、文學(xué)消費(fèi)、文學(xué)傳播、大眾文學(xué)等2.文學(xué)理論基本原理的理解和分析(能力層級(jí):B,C(文學(xué)理論的基本原理主要包括文藝學(xué)的三個(gè)分支及其關(guān)系,文學(xué)四要素的構(gòu)成,文學(xué)的意識(shí)形態(tài)問(wèn)題,文學(xué)的屬性問(wèn)題,文學(xué)作品的內(nèi)容和形式,文學(xué)創(chuàng)作的基本規(guī)律,文學(xué)的創(chuàng)作原則與風(fēng)格、流派,文學(xué)

9、發(fā)展中的繼承與革新,文學(xué)鑒賞的、意義、一般過(guò)程和基本特點(diǎn),文學(xué)批評(píng)的性質(zhì)、作用、標(biāo)準(zhǔn)和原則,文學(xué)消費(fèi)與一般消費(fèi)等(三現(xiàn)代漢語(yǔ)和古代漢語(yǔ)1.現(xiàn)代漢語(yǔ)和古代漢語(yǔ)基本概念的正確理解和掌握(能力層級(jí):A,B(現(xiàn)代漢語(yǔ)和古代漢語(yǔ)基本概念主要是指現(xiàn)代漢語(yǔ)、普通話、音節(jié)、變調(diào)、造字法、語(yǔ)素、義項(xiàng)、基本詞匯和一般詞匯、詞類(lèi)、短語(yǔ)、句類(lèi)、辭格、六書(shū)、象形、指事、會(huì)意、形聲、隸變、古今字、異體字、假借字、繁簡(jiǎn)字、本字、借字、本義、借義、通假字、后起本字、詞的本義、引申義、假借義等2.現(xiàn)代漢語(yǔ)和古代漢語(yǔ)基本原理的理解和分析(能力層級(jí):B,C(現(xiàn)代漢語(yǔ)和古代漢語(yǔ)基本原理主要包括現(xiàn)代漢語(yǔ)的特點(diǎn),語(yǔ)音的性質(zhì),普通話的聲韻

10、拼合規(guī)律,音節(jié)的拼寫(xiě)規(guī)則,文字的性質(zhì)和作用,漢字的起源、特點(diǎn)和作用,漢字規(guī)范的要求,糾正錯(cuò)別字的方法,成語(yǔ)的特征、來(lái)源、構(gòu)造和運(yùn)用,詞匯的發(fā)展變化途徑,辭格的綜合運(yùn)用,字形結(jié)構(gòu)與漢字本義的關(guān)系,形符、聲符、部首、偏旁等概念及其相互關(guān)系,隸書(shū)產(chǎn)生的原因和時(shí)代,古今字形成的原因,繁簡(jiǎn)字的對(duì)應(yīng)關(guān)系,古代漢語(yǔ)常用詞的基本意義和用法,無(wú)定代詞“或”“莫”的語(yǔ)法功能和意義,賓語(yǔ)前置的各種格式和語(yǔ)法條件,判斷句、被動(dòng)句的特點(diǎn)及常見(jiàn)格式,否定句、疑問(wèn)句的特點(diǎn)及構(gòu)成等三、中學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論的內(nèi)容(一中學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)(識(shí)記A,理解B1.中學(xué)語(yǔ)文課程基礎(chǔ)知識(shí)語(yǔ)文課程性質(zhì)、理念的掌握中學(xué)語(yǔ)文課程設(shè)計(jì)的理解

11、(國(guó)家課程、地方課程與校本課程;語(yǔ)文課程的必修、選修模塊設(shè)計(jì)中學(xué)語(yǔ)文課程目標(biāo)的掌握(中學(xué)語(yǔ)文課程總目標(biāo);中學(xué)各學(xué)段語(yǔ)文課程目標(biāo)語(yǔ)文校本課程概念的掌握2.中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法的掌握(講授法、談話法、演示法、討論法、練習(xí)法等常規(guī)教學(xué)方法的特點(diǎn)及其功能;朗讀、背誦、聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)等常見(jiàn)語(yǔ)文教學(xué)方法的特點(diǎn)及其功能中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的種類(lèi)、特點(diǎn)與功能的掌握(總結(jié)性評(píng)價(jià);形成性評(píng)價(jià);診斷性評(píng)價(jià)(二中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)基本能力(分析C,應(yīng)用E,創(chuàng)新F1.中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與運(yùn)作能力能根據(jù)所提供的教學(xué)文本、教學(xué)任務(wù)進(jìn)行書(shū)面設(shè)計(jì),或者對(duì)有關(guān)教學(xué)案例進(jìn)行評(píng)析。語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的確立與規(guī)范表述中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的確定

12、與教學(xué)重難點(diǎn)的選擇中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法與教學(xué)媒體的恰當(dāng)選用中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程的合理設(shè)計(jì)(設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入語(yǔ);設(shè)計(jì)課堂結(jié)束語(yǔ);設(shè)計(jì)板書(shū);設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng);設(shè)計(jì)課堂教學(xué)提問(wèn);課堂偶發(fā)事件的處理;設(shè)計(jì)課堂作業(yè)2.中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)能力中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)(閱讀;寫(xiě)作;口語(yǔ)交際;研究性學(xué)習(xí)中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)中學(xué)語(yǔ)文測(cè)試的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià).考試形式及試卷結(jié)構(gòu)一、考試形式閉卷,筆試。試卷滿分為100分,考試限定用時(shí)150分鐘。二、試題類(lèi)型選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題、鑒賞題、案例分析題、技能應(yīng)用題等。三、試卷內(nèi)容與賦分1.中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容30分2.高等教育對(duì)應(yīng)于中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容30分3.中學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論的內(nèi)容40分

13、.例卷附錄.中學(xué)古詩(shī)文背誦參考篇目(一古文(12篇?jiǎng)駥W(xué)荀子蘭亭集序王羲之出師表諸葛亮陋室銘劉禹錫岳陽(yáng)樓記范仲淹滕王閣序并詩(shī)王勃師說(shuō)韓愈阿房宮賦杜牧六國(guó)論蘇洵赤壁賦蘇軾愛(ài)蓮說(shuō)周敦頤黃生借書(shū)說(shuō)袁枚(二古詩(shī)詞曲(12首漁父楚辭觀滄海曹操蜀道難李白登高杜甫錢(qián)塘湖春行白居易夜雨寄北李商隱虞美人(春花秋月何時(shí)了李煜雨霖鈴(寒蟬凄切柳永念奴嬌赤壁懷古蘇軾永遇樂(lè)京口北固亭懷古辛棄疾觀書(shū)有感朱熹天凈沙秋思馬致遠(yuǎn).需要掌握的作家、作品(一古代文學(xué)作家、作品詩(shī)經(jīng)(關(guān)雎蒹葭氓碩鼠七月屈原離騷孔子論語(yǔ)孟子孟子墨子墨子莊子逍遙游韓非子扁鵲見(jiàn)蔡桓公智子疑鄰司馬遷陳涉世家曹操觀滄海龜雖壽短歌行陶淵明桃花源記五柳先生傳歸園田居

14、飲酒王勃送杜少府之任蜀州滕王閣序孟浩然過(guò)故人莊春曉望洞庭湖贈(zèng)張丞相陳子昂登幽州臺(tái)歌王維使至塞上送元二使安西九月九日憶山東兄弟李白聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄渡荊門(mén)送別峨眉山月歌行路難宣州謝眺樓餞別校書(shū)叔云杜甫望岳春望茅屋為秋風(fēng)所破歌聞官軍收河南河北登樓江南逢李龜年“三吏”(新安吏石壕吏潼關(guān)吏“三別”(新婚別垂老別無(wú)家別岑參白雪歌送武判官歸京逢入京使走馬川行奉送封大夫出師西征韓愈馬說(shuō)師說(shuō)進(jìn)學(xué)解祭十二郎文早春呈水部張十八員外左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘劉禹錫陋室銘烏衣巷秋詞竹枝詞酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)白居易錢(qián)塘湖春行賣(mài)炭翁長(zhǎng)恨歌琵琶行柳宗元捕蛇者說(shuō)黔之驢“永州八記”漁翁江雪杜牧江南春絕句清明泊秦淮秋夕赤壁阿房宮

15、賦李商隱夜雨寄北樂(lè)游原錦瑟無(wú)題李煜虞美人相見(jiàn)歡范仲淹岳陽(yáng)樓記漁家傲秋思?xì)W陽(yáng)修醉翁亭記秋聲賦六一詞王安石元日泊船瓜州登飛來(lái)峰傷仲永游褒禪山記蘇軾題西林壁水調(diào)歌頭江城子密州出獵浣溪沙赤壁賦石鐘山記李清照如夢(mèng)令武陵春聲聲慢陸游書(shū)憤示兒游山西村十一月四日風(fēng)雨大作卜算子詠梅辛棄疾西江月破陣子清平樂(lè)村居文天祥正氣歌過(guò)零丁洋指南錄后序關(guān)漢卿竇娥冤馬致遠(yuǎn)漢宮秋天凈沙秋思施耐庵水滸羅貫中三國(guó)演義吳承恩西游記(二現(xiàn)代文學(xué)作家、作品胡適四十自述胡適文選文學(xué)改良芻議魯迅狂人日記阿Q正傳藥祝福野草故事新編且介亭雜文茅盾子夜林家鋪?zhàn)愚r(nóng)村三部曲郭沫若地球我的母親爐中煤屈原巴金家春秋寒夜老舍四世同堂正紅旗下茶館曹禺雷雨日出原

16、野郁達(dá)夫沉淪春風(fēng)沉醉的晚上冰心繁星春水艾青大堰河我的保姆趙樹(shù)理小二黑結(jié)婚孫犁荷花淀丁玲沙菲女士的日記楊沫青春之歌錢(qián)鐘書(shū)圍城寫(xiě)在人生邊上沈從文邊城長(zhǎng)河湘行散記張愛(ài)玲金瑣記傾城之戀徐志摩翡冷翠的一夜戴望舒雨巷周作人自己的園地雨天的書(shū)林語(yǔ)堂談中西文化梁實(shí)秋雅舍豐子愷緣緣堂隨筆(三當(dāng)代文學(xué)作家、作品茹志娟:百合花張中曉無(wú)夢(mèng)樓隨筆食指:相信未來(lái)北島回答舒婷雙桅船會(huì)唱歌的鳶尾花海子海子的詩(shī)余華:活著許三觀賣(mài)血記莫言紅高粱透明的紅蘿卜蘇童米妻妾成群阿城棋王韓少功爸爸爸汪曾祺受戒鐵凝哦香雪程乃珊女兒經(jīng)張承志北方的河史鐵生務(wù)虛筆記賈平凹臘月正月王小波黃金時(shí)代楊絳:干校六記余秋雨文化苦旅山居筆記白先勇游園驚夢(mèng)四、

17、外國(guó)文學(xué)作家、作品荷馬伊利亞特奧德賽埃斯庫(kù)羅斯被縛的普羅米修斯索?？死账箠W狄浦斯王莎士比亞威尼斯商人仲夏夜之夢(mèng)羅米歐與朱麗葉哈姆雷特但丁神曲塞萬(wàn)提斯堂吉柯德歌德少年維特之煩惱雨果巴黎圣母院普希金葉甫蓋尼奧涅金司湯達(dá)紅與黑巴爾扎克人間喜劇果戈里欽差大臣托斯托耶夫斯基罪與罰哈代德伯家的苔絲托爾斯泰復(fù)活戰(zhàn)爭(zhēng)與和平羅曼羅蘭約翰克里斯托弗海明威老人與海太陽(yáng)照樣升起艾略特荒原卡夫卡城堡變形記喬伊斯尤里西斯薩特惡心海勒第二十二條軍規(guī)馬爾克斯百年孤獨(dú)塞繆爾貝克特等待戈多川端康成伊豆的舞女細(xì)雪譚恩美喜福會(huì)外國(guó)名人演講.需要掌握的文學(xué)流派(社團(tuán)(一中國(guó)古代文學(xué)屈宋、揚(yáng)馬、三曹、建安七子、竹林七賢、初唐四杰、田園詩(shī)

18、派、邊塞詩(shī)派、元白、三蘇、唐宋八大家、江西詩(shī)派、豪放派、婉約派、元曲四大家、臨川派、唐宋派、公安派、竟陵派、桐城派(二中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)學(xué)研究會(huì)、中國(guó)詩(shī)歌會(huì)、七月派、論語(yǔ)派、東北作家群、左聯(lián)、“語(yǔ)絲派”、“現(xiàn)代評(píng)論派”、荷花淀派、山藥蛋派、傷痕文學(xué)派、朦朧詩(shī)派、先鋒派、改革文學(xué)、鄉(xiāng)村小說(shuō)派、尋根文學(xué)(三外國(guó)文學(xué)象征主義、唯美主義、現(xiàn)實(shí)主義、表現(xiàn)主義、超現(xiàn)實(shí)主義、存在主義、自然主義、歌德派、后現(xiàn)代主義、古典主義、迷惘的一代、魔幻現(xiàn)實(shí)主義、新感覺(jué)派例卷參考答案2009年浙江省教師招聘考試中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科試卷(實(shí)考題型、題分可能變化,以實(shí)考為準(zhǔn)考試說(shuō)明:1.本試卷共頁(yè)大題。2.本試卷總分100分。3.本試卷

19、考試時(shí)間150分鐘。4.請(qǐng)直接在試卷上答題,卷外答題一律無(wú)效。一.選擇題(每小題3分,共18分1.下列四項(xiàng)中書(shū)寫(xiě)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是(A.荸薺蘋(píng)果完璧歸趙無(wú)精打采B.恫嚇茄子無(wú)動(dòng)于衷歇斯底里C.悱惻訛詐再接再勵(lì)宏偉藍(lán)圖D.奇葩瘸子處心積慮奮發(fā)圖強(qiáng)2.下列各句中,加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫?A.7月21日,在德國(guó)首都柏林,購(gòu)買(mǎi)到哈利波特完結(jié)篇的書(shū)迷們欣喜若狂.。B.中國(guó)武俠電影以其高深莫測(cè).的功力和博大精深的哲理,深受外國(guó)觀眾的喜愛(ài)。C.在記者的記憶中,洪災(zāi)區(qū)是這樣的:大堤上綿延數(shù)里的救災(zāi)帳篷,數(shù)萬(wàn)群眾安土重遷.,在救災(zāi)帳篷里,白天日曬雨淋、晚上蚊叮蟲(chóng)咬。D.“中國(guó)印舞動(dòng)的北京”中的運(yùn)動(dòng)人形剛?cè)嵯?/p>

20、濟(jì).,形象友善,在蘊(yùn)含中國(guó)文化的同時(shí),充滿了動(dòng)感,體現(xiàn)了“更快、更亮、更強(qiáng)”的奧林匹克精神。3.依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(縱觀奧斯卡金像獎(jiǎng)的獲獎(jiǎng)影片,雖然各有千秋,但它們的共性都是能給觀眾留下足夠的想象空間。任何一門(mén)藝術(shù),如果沒(méi)有足夠的空間想象都會(huì)缺少靈性?？臻g的想象,贏得了觀眾的擁護(hù);想象的空間,同時(shí)也豐富了自己的感受。讓觀眾豐富了影片,A.B.C.D.4.“飢”和“餓”兩詞意義的不同之處主要表現(xiàn)在(。A.語(yǔ)法功能不同:“飢”除了做謂語(yǔ)外,還可以做定語(yǔ);“餓”則只能做謂語(yǔ)。B.程度深淺不同:“飢”是一般的餓,即感到肚了空,想吃東西;“餓”是嚴(yán)重的餓,指根本沒(méi)有飯吃

21、或長(zhǎng)時(shí)間未進(jìn)食而受到死亡的威脅。C.范圍廣狹不同:“飢”可以用于一切有生命的東西;“餓”只能用于人。D.側(cè)重的方面不同:“飢”側(cè)重于內(nèi)在感受;“餓”側(cè)重于外在表現(xiàn)。5.根據(jù)中小學(xué)課程與教學(xué)的特點(diǎn),對(duì)中小學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)該注意建立發(fā)展性評(píng)價(jià)制度,實(shí)行學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)與相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)方式。(A.成長(zhǎng)紀(jì)錄袋B.考試成績(jī)C.學(xué)習(xí)習(xí)慣評(píng)價(jià)D.結(jié)果評(píng)價(jià)6.語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出,高中語(yǔ)文選修課程設(shè)計(jì)五個(gè)系列。以下各項(xiàng)中,不屬于這一系列中的一項(xiàng)是(A.詩(shī)歌與散文B.小說(shuō)與戲劇C.新聞與寫(xiě)作D.文化論著研讀二.填空題(共10分7.在下面的橫線上填上相應(yīng)的古詩(shī)文名句(6分柳永在雨霖鈴一詞中感慨:“,更與何人說(shuō)!”

22、蘇軾則在念奴嬌赤壁懷古一詞中解嘲:“多情應(yīng)笑我,!”杜甫在登高詩(shī)中說(shuō):“無(wú)邊落木蕭蕭下,?！崩铎蟿t在虞美人詞中感慨:“問(wèn)君能有幾多愁?。”李清照則在聲聲慢中一聲長(zhǎng)嘆:“這次第,?”荀子在勸學(xué)中說(shuō):“吾日參省乎己,?！表n愈在師說(shuō)中說(shuō):“是故無(wú)貴無(wú)賤,道之所存,?！?.標(biāo)志著中國(guó)古代文學(xué)理論和文學(xué)批評(píng)建立了完整的體系。9.義務(wù)教育階段目標(biāo)從“識(shí)字與寫(xiě)字”、“閱讀”、“寫(xiě)作”、“”四個(gè)方面提出要求。課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了“”的要求,以加強(qiáng)語(yǔ)文課程與其他課程以及與生活的聯(lián)系,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。三.簡(jiǎn)答題(20分10.簡(jiǎn)析神曲的藝術(shù)特征(8分11.試分析丁玲早期作品沙菲女士的日記中沙菲的形

23、象。(6分12.請(qǐng)簡(jiǎn)述你對(duì)“正確把握語(yǔ)文教育特點(diǎn)”問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。(6分四.鑒賞題(26分13.賞析下面一段文字,回答后面的問(wèn)題。(6分易卜生是挪威著名作家,他的作品揭露社會(huì)現(xiàn)實(shí),苦于找不到拯救社會(huì)的辦法,在玩偶之家中對(duì)娜拉出走以后往何處去未能解答。因此,列維陀夫說(shuō):“易卜生是天才的問(wèn)號(hào)。”蕭伯納是英國(guó)現(xiàn)實(shí)主義大師,他的作品揭露資本主義的特征常用幽默諷刺的手法。平民看了為之感嘆,統(tǒng)治者看了感到吃驚和不安。因此,列維陀夫評(píng)論說(shuō):“蕭伯納卻是一個(gè)偉大的驚嘆號(hào)?！蔽覈?guó)著名作家唐弢在分析魯迅的一生和他的作品后說(shuō):“魯迅是一個(gè)偉大的句號(hào)?！碧茝|為什么說(shuō)“魯迅是一個(gè)偉大的句號(hào)”?請(qǐng)從魯迅的一生和魯迅的作品兩個(gè)

24、方面分別作出簡(jiǎn)要的回答。14.賞析下面兩首唐詩(shī),然后回答問(wèn)題。(10分楊柳枝詞白居易一樹(shù)春風(fēng)千萬(wàn)枝,嫩于金色軟于絲。永豐西角荒園里,盡日無(wú)人屬阿誰(shuí)。楊花吳融不斗秾花不占紅,自飛晴野雪蒙蒙。百花長(zhǎng)恨風(fēng)吹落,惟有楊花獨(dú)愛(ài)風(fēng)。注永豐:洛陽(yáng)附近的一個(gè)地方。秾花:盛開(kāi)的花朵。(1這兩首詩(shī)都以什么為寫(xiě)作對(duì)象,都表達(dá)了自己的什么樣的感情傾向?(2分(2請(qǐng)分別賞析兩首詩(shī)三四兩句的表現(xiàn)手法和表達(dá)內(nèi)容。(8分15.試賞析離騷的開(kāi)篇藝術(shù)。(10分離騷屈原帝高陽(yáng)之苗裔兮,朕皇考曰伯庸;攝提貞于孟陬兮,惟庚寅吾以降;皇覽揆余于初度兮,肇錫余以嘉名;名余曰正則兮,字余曰靈均;紛吾既有此內(nèi)美兮,又重之以修能;扈江離與辟芷兮

25、,紉秋蘭以為佩。五、案例分析題(1216.下面是一位教師在實(shí)施荷塘月色教學(xué)時(shí)的開(kāi)頭導(dǎo)入環(huán)節(jié),試針對(duì)此設(shè)計(jì)作一評(píng)析。(6分教師:我們對(duì)朱自清這個(gè)名字并不陌生,初中時(shí)學(xué)過(guò)他的什么散文名篇?是的,朱自清是一位散文大家,同學(xué)們對(duì)他的生平經(jīng)歷還知道些什么?(以上答問(wèn)可靈活掌握,以下教師簡(jiǎn)述教師:是的,朱自清先生由一位小資產(chǎn)階級(jí)出身的知識(shí)分子鍛煉成長(zhǎng)為“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”的著名詩(shī)人、作家、學(xué)者,經(jīng)歷了艱難曲折的道路。今天學(xué)習(xí)他的代表作品荷塘月色,從中又看到他在大革命失敗的日子悲憤彷徨的復(fù)雜心情和了解他為什么要在對(duì)美好景物的描摹中排遣哀愁的原委。當(dāng)然,教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在:作品結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、技法的分析理解上

26、,從而認(rèn)識(shí)本文主旨。(播放錄音或教師表情朗讀17.論語(yǔ)十則是七年級(jí)下冊(cè)的一篇課文,也是中學(xué)階段學(xué)生接觸的第一篇文言文。下面是一位教師的課堂教學(xué)實(shí)錄的片斷。請(qǐng)根據(jù)這位教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂實(shí)際內(nèi)容,選擇一個(gè)角度,談?wù)勀銓?duì)于文言文教學(xué)問(wèn)題的看法。(6分在正式的內(nèi)容講完之后往往要組織一些活動(dòng)課,它是“大語(yǔ)文教育”的重要一翼。當(dāng)年杭州二中的著名特級(jí)教師林煒彤先生曾對(duì)我說(shuō)過(guò):學(xué)生最討厭什么樣的課?公開(kāi)課;最喜歡什么樣的課?七扯八扯的課。我理解,所謂“七扯八扯的課”,其實(shí)就是活動(dòng)課,就是教學(xué)內(nèi)容向課外、向生活的延伸。由于能擴(kuò)展視野,滿足好奇心和求知欲,又沒(méi)有必須完成的作業(yè),它倍受學(xué)生歡迎。活動(dòng)課還能密切

27、師生關(guān)系,加深師生感情。別忘了,“親其師”才能“信其道”。我在這一課組織的活動(dòng)是:1.網(wǎng)上拜訪孔子。點(diǎn)擊進(jìn)入:(1“中國(guó)孔子”網(wǎng)站,(2孔子博物院,(3孔子箴言名句。這些網(wǎng)站中有許多有趣的東西。2.中央電視臺(tái)“千秋史話”節(jié)目之孔子(我這里有一套“千秋史話”的光盤(pán)。電視往往是很有吸引力的。3.探究性學(xué)習(xí)。這一項(xiàng)最有價(jià)值。我這樣安排:朱熹說(shuō):“讀書(shū)無(wú)疑者須先教有疑,有疑者卻要無(wú)疑,到這里方是長(zhǎng)進(jìn)”。你有疑,特別是“無(wú)疑之疑”嗎?在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候老師提出自己準(zhǔn)備的問(wèn)題:“學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說(shuō)乎?有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知而不慍，不亦君子乎”這三句有什么內(nèi)在聯(lián)系？可能不可能 沒(méi)什么聯(lián)系？先對(duì)學(xué)生交代，這

28、個(gè)問(wèn)題，是許多人不解的問(wèn)題，幾個(gè)語(yǔ)文網(wǎng)站的“論壇” 中 都有人提出和討論這個(gè)問(wèn)題，可惜結(jié)論都不能讓人信服。你若能解決這個(gè)問(wèn)題，就是一種創(chuàng) 見(jiàn)。 六、技能應(yīng)用題（14 分） 18閱讀下面這首詩(shī)，完成后面的題目。 （14 分） 我愛(ài)這土地 假如我是一只鳥(niǎo)， 我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱： 這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地， 這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流， 這無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)， 和那來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明 然后我死了， 連羽毛也腐爛在土地里面。 艾青 為什么我的眼里常含淚水？ 因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉 一九三八年十一月十七日 如果要請(qǐng)你來(lái)為九年級(jí)學(xué)生命制試題， 請(qǐng)以這首詩(shī)為閱讀材料， 設(shè)計(jì)二道閱讀理解測(cè)

29、試題， 并注明參考答案及分值。 （8 分） 如果要你用一課時(shí)講授這篇課文，學(xué)生對(duì)象是九年級(jí)學(xué)生，請(qǐng)你為這 堂課設(shè)計(jì)一份板書(shū)。 （6 分） 參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 一、選擇題 （每小題 3 分，共 18 分） 1.C（該項(xiàng)中“再接再勵(lì)”的“勵(lì)”應(yīng)寫(xiě)作“厲” ） 2.B（ “安土重遷”意為“安于故土， 不 愿輕易遷移” ，不合語(yǔ)境，應(yīng)換作“搬離家園” 。 ）3. A(正確的排列順序?yàn)椋合胂蟮目臻g， 贏得了觀眾的擁護(hù)；空間的想象，讓觀眾豐富了影片，同時(shí)也豐富了自己的感受。 4.B。5.A。6.。 二填空題（共 10 分） 7. 便縱有千種風(fēng)情；早生華發(fā)。 不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)；恰似一江春水向東流；怎一個(gè)愁字

30、了得則知明而行無(wú)過(guò)矣 師之所存也。 （寫(xiě)對(duì) 1 空給 1 分，出現(xiàn)錯(cuò)別字則不給分） 8.文心雕龍9.口語(yǔ)交際；綜合性學(xué)習(xí) 三簡(jiǎn)答題（20 分） 10.采用的是中世紀(jì)文學(xué)慣用的夢(mèng)幻形式和象征手法，表現(xiàn)的是“精神發(fā)展” 、 “精神漫游” 的框架與主題。在象征和夢(mèng)幻的框架下，但丁大量使用了寫(xiě)實(shí)手法，整部作品的造型藝術(shù) 感非常強(qiáng)烈，許多人物、場(chǎng)面、細(xì)節(jié)取材于現(xiàn)實(shí)生活。神曲的結(jié)構(gòu)宏大、嚴(yán)謹(jǐn)、勻稱(chēng)。 詩(shī)人按神學(xué)的 “三位一體” 學(xué)說(shuō)建構(gòu)整部作品， 它克服了中世紀(jì)文學(xué)特有的結(jié)構(gòu)松散的不足， 對(duì)近代長(zhǎng)篇作品產(chǎn)生影響。神曲拋棄拉丁文，用意大利語(yǔ)這一民族語(yǔ)言進(jìn)行寫(xiě)作。 （答 對(duì)一點(diǎn)給 2 分，滿分 8 分，大意對(duì)

31、即可） 11. 沙菲，五四落潮以后的反叛、苦悶的知識(shí)女性的典型。 大膽追求個(gè)性解放，并以 情愛(ài)的“靈與肉”的統(tǒng)一為尋求的主要目標(biāo)。后最終未能如愿的悲劇，凸現(xiàn)了一個(gè)負(fù)著時(shí)代 苦悶和心靈創(chuàng)傷的叛逆女性形象。 最突出的特點(diǎn)是，青年女子在性愛(ài)上的矛盾心理和大 膽反叛，這就使得“五四”時(shí)期爭(zhēng)取個(gè)性解放的女性文學(xué)創(chuàng)作有了新開(kāi)拓。 （答出一點(diǎn)給 2 分，共 6 分，意思對(duì)即可。 ） 12. 語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的， 學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又 往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng) 尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。 語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，

32、應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí) 踐能力， 而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐， 不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。 語(yǔ)文又是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多 地直接接觸語(yǔ)文材料， 在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。 語(yǔ)文課程還應(yīng)考慮漢語(yǔ) 言文字的特點(diǎn)對(duì)識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際和學(xué)生思維發(fā)展等方面的影響，在教學(xué)中 尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。 （答對(duì)一點(diǎn)給 2 分，共 6 分，意思對(duì)即可） 四鑒賞題（26 分） 13.從魯迅的一生來(lái)看， 說(shuō)他是一個(gè)句號(hào)， 意為他的一生是完美的無(wú)憾的， 完全做到了 “我 以我血薦軒轅” ，為國(guó)家為人民作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。從魯迅的作品來(lái)看，說(shuō)他是一個(gè)句號(hào)， 意為他的作品是冷靜的，理性地剖析了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。 （答對(duì)一項(xiàng)得 3 分，滿分 6 分。 ） 14.（1）楊柳（或柳樹(shù)）贊美（或褒揚(yáng)） （答出一點(diǎn)給 1 分，滿分 2 分） （2）白詩(shī)采 用了雙關(guān)（或托物言志）的表現(xiàn)手法，表面上看抒發(fā)的