工程造價專業(yè)教學數(shù)字化建設(shè)及BIM技術(shù)思考

1、工程造價專業(yè)教學數(shù)字化建設(shè)及BIM技術(shù)思考 bim技術(shù)促進了信息技術(shù)與訓練教學模式的深度融合，翻轉(zhuǎn)課堂、MOOC和微課成為新形勢下大學訓練教學模式改革的重要進展趨勢。本研究立足于BIM技術(shù)為大學課堂學習帶來的新機遇，初步構(gòu)建了BIM技術(shù)背景下的工程造價專業(yè)在線開放課程教學數(shù)字化平臺，提出了基于數(shù)字孿生技術(shù)的工程造價專業(yè)訓練應(yīng)用設(shè)想，并對工程造價專業(yè)數(shù)字化教學建設(shè)舉行了基于BIM技術(shù)和數(shù)字孿生技術(shù)價值共創(chuàng)性的思索。 近年來，隨著大數(shù)據(jù)、云計算、BIM（BuildingInformationModeling）技術(shù)的進展，工程造價專業(yè)教學模式消失了新的變化1。文獻2-6等分離從課程體系、實踐環(huán)節(jié)、教

2、學手段、人才培養(yǎng)模式等方面提出了教學改革的思路和合理的建議，這些思路和建議對工程造價專業(yè)數(shù)字化教學建設(shè)有很大的促進作用。文章另辟蹊徑，以價值共創(chuàng)為視角，以數(shù)據(jù)孿生模型理論為研究基礎(chǔ)，以本科工程造價專業(yè)數(shù)字化建設(shè)為研究目標，從課程體系建設(shè)、老師團隊建設(shè)、教學方法革新和教學理念升華四個方面提出了新的見解，實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的革新7-12，如圖1訓練教學模塊創(chuàng)新所示。 （1）工程造價專業(yè)教學數(shù)字化建設(shè)思索。BIM技術(shù)是建造企業(yè)信息化的新的重要技術(shù)手段，能否考慮充分利用BIM技術(shù)和其他手段，對傳統(tǒng)理論教學和實踐教學的內(nèi)容舉行數(shù)字化建設(shè)，實現(xiàn)教學課程內(nèi)容的數(shù)字化、可視化、模塊化和程序化，逐步改進訓練教學方

3、式與方法，促進優(yōu)勢教學資源分享，便利教師實現(xiàn)流程化教學，便利了教學和管理，形成一種教師簡單教、同學易學易懂的良好教學環(huán)境，促進教學效果和教學質(zhì)量的提升。 （2）工程造價專業(yè)數(shù)字孿生思索。能否以數(shù)字孿生模型的物理層和數(shù)據(jù)層（虛擬層）角度重新審視訓練教學，構(gòu)建詳細真切實物教學系統(tǒng)和虛擬仿真教學系統(tǒng)，虛擬仿真教學系統(tǒng)可對實物教學系統(tǒng)舉行仿真模擬，對實物教學系統(tǒng)選用的教學方式舉行一個效果反饋，實現(xiàn)教學資源的最優(yōu)化配置。（3）BIM技術(shù)與傳統(tǒng)教學模塊價值共創(chuàng)思索。不能容易的將BIM技術(shù)視為傳統(tǒng)教學的從屬部分或其他部分，站在BIM技術(shù)與傳統(tǒng)教學模塊是互相對立的角度上，如何考慮以數(shù)字孿生模型角度和工程造價專

4、業(yè)數(shù)字化建設(shè)角度，實現(xiàn)BIM技術(shù)與傳統(tǒng)教學模塊的深度融合，實現(xiàn)二者的價值共創(chuàng)。 一、工程造價專業(yè)教學數(shù)字化建設(shè)思索 以“工程造價專業(yè)數(shù)字化教學”為目的，從專業(yè)課程體系、教學方法、教學團隊、教學目標、教學活動等方面著手，搭建大學工程造價專業(yè)在線開放課程體系平臺，并由此制定在線開放課程保障機制和措施。1）在線開放課程教學設(shè)計理念。按照在線開放課程的基本要求，融合現(xiàn)代信息技術(shù)，如何實現(xiàn)教學內(nèi)容的數(shù)字化、可視化、模塊化和程序化。把“數(shù)字化、可視化、模塊化、程序化”的四個教學設(shè)計理念貫通課程建設(shè)一直。2）工程造價專業(yè)教學數(shù)字化平臺構(gòu)建。依托資源-智力-技術(shù)-保障四維支持，構(gòu)建工程造價專業(yè)在線開放課程數(shù)字

5、化教學平臺。該專業(yè)教學平臺包含課程設(shè)計、開放性教學資源、在線考核、學習效果評價和在線溝通平臺。如圖2工程造價專業(yè)在線開放課程數(shù)字化教學平臺框架所示：在慕課的制作和運行中，場景化教學資源、卡通動畫資源、話題爭論形式、微信平臺、嘉賓座談、工程影像資料、虛擬仿真技術(shù)這七種信息技術(shù)及手段與造價專業(yè)課程深度融合，以開放性的教學資源為依托，形成了“七位一體”的全新數(shù)字化教學體系。3）工程造價專業(yè)數(shù)字化教學平臺教學機制保障。從老師團隊層面和小學制度層面賜予教學保障，構(gòu)建我校工程造價專業(yè)數(shù)字化教學平臺。13-15 二、工程造價專業(yè)數(shù)字孿生思索 數(shù)字孿生（DigitalTwin）技術(shù)是一種以模型信息流驅(qū)動全產(chǎn)業(yè)

6、價值鏈互相協(xié)同的產(chǎn)品全生命期管理工具，從數(shù)字孿生技術(shù)的進展進程來看，數(shù)字孿生更像是一種數(shù)據(jù)驅(qū)動型的實時虛擬映射系統(tǒng)，始于對產(chǎn)品全生命周期的可視化管理，進展于航空工業(yè)復(fù)雜工程的系統(tǒng)管理工具。16人類現(xiàn)處在一個虛實互相融合的混合社會空間之中，數(shù)字孿生技術(shù)為當下虛擬空間與物理空間的融合，帶來了一種新的可能，即虛實共生。1）數(shù)字孿生技術(shù)具有虛實共生、高虛擬仿真、高實時交互、深度洞見等特點。162）數(shù)字孿生技術(shù)的工程造價專業(yè)訓練應(yīng)用分析數(shù)字孿生技術(shù)為當下虛擬空間與物理空間的融合成為可能，即虛實共生。虛擬空間物體不再是物理空間實體的容易映射與仿照，而是基于現(xiàn)實空間實體數(shù)據(jù)的再造與演變?；诖藵撛诘臄?shù)據(jù)價值

7、，實現(xiàn)其訓練教學模式的創(chuàng)新。如圖3工程造價專業(yè)數(shù)字孿生訓練應(yīng)用場景預(yù)想所示： 三、BIM技術(shù)與傳統(tǒng)教學模塊價值共創(chuàng)思索 BIM技術(shù)可為虛擬空間供應(yīng)部分技術(shù)支持，能否把BIM技術(shù)與傳統(tǒng)訓練教學模塊依托數(shù)字孿生技術(shù)實現(xiàn)二者的價值共創(chuàng)。孿生數(shù)據(jù)作為故障報警預(yù)報、健康管理、能耗管理、“孿生車間”、可視化等工具，賦能職業(yè)訓練，助力創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)訓練，促進學習者畫像與數(shù)據(jù)精準分析，優(yōu)化了教學動態(tài)評估和遠程學習過程，強化人文訓練與場館學習效果，特殊是構(gòu)建“全息孿生課堂”，優(yōu)化學習空間，這些值得我們思索。161）微觀層面思索。 目前，學問和閱歷將以跨媒介、非結(jié)構(gòu)化的詳細形象化的信息形式得以體現(xiàn)，能否以此數(shù)字孿生技術(shù)為契機，構(gòu)建相關(guān)BIM技術(shù)、MOOC課等數(shù)字孿生技術(shù)為底蘊的數(shù)字化教學平臺，以共性化特征滿意學習者不同的學習訴求，解放了廣大老師，增益了眾多同學們，學問內(nèi)容的客體傳揚將不再被過多的關(guān)