人教版初中美術(shù) 什么是美術(shù) 教學設(shè)計

1、第一單元 什么是美術(shù)教學設(shè)計教學活動建議：   “讀作品”：1、賞析作品的方法有很多：比如說感悟式賞析，側(cè)重在作品印象和作品聯(lián)想，主要是引導學生說出自己的感受；比如說形式欣賞：側(cè)重形象、構(gòu)圖、色彩、明暗、藝術(shù)觀念等方面，這一塊比較理性，有些條理，需要教學中帶動學生認識和發(fā)現(xiàn)，作品的美在哪里？是通過美術(shù)的形式來表達的，是哪個方面？逐漸培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)；比如說社會學式美術(shù)欣賞，主要側(cè)重在文化背景、畫家生平、創(chuàng)作過程、作品內(nèi)涵。需要學生提前了解教材內(nèi)容，做充分的預習，這樣的話，學生了解的信息，可以幫助學生的審美自覺，能自覺地參與到互動環(huán)節(jié)；比如說比較式欣賞，主要是通過

2、比較的角度，如橫向、縱向等方法進行作品賞析。本課教學，教材路徑感很強，只要通過教材引領(lǐng)，教師就能很好的把握教學。過程中首先要做的事情就是加強直觀教學。有條件的學?？梢赃\用多媒體等方式，加強直觀教學，對作品整體、局部，都展示給學生；有條件的情況下，教師也可以運用教學示范等方式，強調(diào)作品細節(jié)，通過繪畫展示，讓學生感受到材料和方法。沒有條件的學校，就從教材入手，根據(jù)教材思路“讀作品”，幫助學生掌握欣賞的基本方法，走近藝術(shù)家的構(gòu)思過程，了解作品的構(gòu)思，建立“美”的觀念，使學生明確美術(shù)作品的基本涵義。通過賞析，要讓學生認識到美術(shù)欣賞與生活的緊密聯(lián)系，了解日常生活中審美意識的重要意義，為進一步學習奠定基礎(chǔ)

3、?！白ソ虒W重心”：1、教學的重心不在于讓學生記住作品，而是要培養(yǎng)賞析作品的思維問題，解決學生思想意識方面的問題。很多老師可能總是想著要學生記住幾件作品，幾個藝術(shù)家，于是把課上死板生硬，好像是科學課程一樣。我們要“像藝術(shù)家一樣思考，”從藝術(shù)家的構(gòu)思過程，到創(chuàng)作方法，到歷時多久的時間，讓學生強化印象。培養(yǎng)學生的審美意識，學會多角度，多層面的教學美術(shù)作品。2、問題帶動：教學中要引領(lǐng)學生通過問題的方式，建構(gòu)學生主動積極的思考。教學中的“問題意識”，是教學成功開展的前提。教師可以根據(jù)教學目標和學生學情，設(shè)計學習卡，以幫助學生思考。 教學中，問題設(shè)計、問題引領(lǐng)是衡量一個老師教學能力的關(guān)鍵。為什么

4、有的老師提問，能幫助學生思考？為什么有的老師提問，把學生問糊涂問題設(shè)計是以教學目標為基本點，在目標實現(xiàn)的過程中，通過突出重點，突破難點等教學策略，提出有價值有針對性的問題。防止問題跨度大，沒有階梯性的問題，這會為難學生，讓他們無所適從。有梯度的問題，一個一個臺階，引領(lǐng)學生學會賞析，敢于表達。促進學生的審美心理成長和習慣的形成。3、教學對話：通過對話的方式讓學生了解“看見了什么？”、“為什么這樣構(gòu)思？”“作品表現(xiàn)了什么？”“從哪里查找資料？”以激發(fā)學生的審美興趣，培養(yǎng)學生以審美的態(tài)度看待生活。教學中，要有一個對話的平臺，師生互動，生生互動，形成良好的教學氛圍。教學對話的前提是了解學生的學情，以學

5、習方式帶動課堂教學。 做好課前準備     教師：    1.了解學生學情，對學生的學習狀態(tài)有一個初步的了解； 2.布置學生帶來創(chuàng)作作品或者收集相關(guān)學生作品；      3.教學掛圖，或者多媒體課件、影像資料。盡可能選擇題材類似，卻表現(xiàn)方法不一樣的作品（或者題材不同，表現(xiàn)方法相近的美術(shù)作品） 學生：    1.學具準備教材、平常收集的圖片資料和書籍（畫冊）；2.預習并完成學習卡提前給學生布置應(yīng)該了解的內(nèi)容。

6、讓學生帶著問題了解藝術(shù)家和作品，并且完成學習卡。 強調(diào)過程與方     1.導引階段：展示作品，以直觀的方式接觸作品。最好是學生熟悉的畫作，或者是自己班上的同學創(chuàng)作的作品，引導學生談他在創(chuàng)作這件作品中的感受，比如構(gòu)思的過程，老師的指導意義，自己的想法拉近學生與美術(shù)創(chuàng)作的心理距離，引導學生對作品的關(guān)注，了解“讀作品”的方法，體會作者在創(chuàng)作過程中所獨有的思考和意義。 2.欣賞與實踐： 講授內(nèi)容避免生硬和枯燥乏味，應(yīng)該探索適合這個年齡段的學生的方法，結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，幫助學生了解教材內(nèi)容；避免“講授”的教學習慣，而是要通過學生的

7、活動自主參與到教學中來，教師要提前給學生布置“學習卡”，讓學生帶著問題走近教材內(nèi)容，在教學過程中，通過討論、活動等方式，給學生參與賞析、評述的平臺，拓展學生的思維。在教學中，師生要積極探討美術(shù)的表達方式。“美”就在生活中，美的觀念是非常豐富的，作品是藝術(shù)家對美的感受，是一種呈現(xiàn)和表達，它也許是歷史積累的結(jié)果，也許是時代的杰作。教學中給學生提供表達的平臺，要鼓勵學生提出個人見解。教師要緊扣教材，結(jié)合教材導學、活動提示、單元評價、小提示，從認識經(jīng)典的美術(shù)作品開始，分析這些作品的功能和形式特征，舉一返三，引導學生了解作品構(gòu)思，感受作品的內(nèi)涵，發(fā)現(xiàn)生活中的美。3.流程性檢測：結(jié)合“單元評價”內(nèi)容，以學習卡的形式，引導學生的美術(shù)學習，能舉一反三，從自己熟悉的美術(shù)作品中感受審美觀念的內(nèi)涵和形成過程，進一步了解形式美的基本規(guī)律，基本掌握美術(shù)作品的基本含義。4.拓展與思考    讓學生臨摹或者仿畫一幅命題創(chuàng)作，要求