部編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第六單元集體備課教學(xué)計(jì)劃

1、部編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第六單元教學(xué)計(jì)劃教學(xué)內(nèi)容：15、自相矛盾2課時(shí)；16、田忌賽馬2課時(shí)；17、跳水2課時(shí)；習(xí)作：神奇的探險(xiǎn)之旅2課時(shí)；語(yǔ)文園地2課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦小古文。2、能聯(lián)系上下文，理清故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局，了解人物的思維過(guò)程，找出故事的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。3、借助注釋理解文言文，培養(yǎng)學(xué)生積累成語(yǔ)的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。4、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境展開(kāi)豐富合理的想像，編寫(xiě)故事。5、發(fā)展學(xué)生想象的思維能力及寫(xiě)作、實(shí)踐能力。教材簡(jiǎn)析：1、雙基內(nèi)容：本組教材以“思維的火花”為主題，安排了自相矛盾田忌賽馬跳水三篇課文以及習(xí)作、語(yǔ)文園地等項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。編排本單

2、元，意在引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立結(jié)合實(shí)際思考問(wèn)題的意識(shí)，知道要根據(jù)具體情況選擇恰當(dāng)?shù)慕鉀Q問(wèn)題的辦法。本單元的語(yǔ)文要素是“了解人文的思維過(guò)程，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解”，引導(dǎo)學(xué)生在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解文中人物解決問(wèn)題的思維過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的整體把握能力和根據(jù)具體情況思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)。 2.重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目與教材前后的聯(lián)系：本單元選用的三篇主題課文，都是以前各種版本教材中常選用的課文，但是因?yàn)榫幣诺慕嵌群蛡?cè)重點(diǎn)不同，這次的出現(xiàn)，需要教師舊文新教。教材在訓(xùn)練學(xué)生的思維發(fā)展方面，呈現(xiàn)出螺旋上升趨勢(shì)。從三年級(jí)要求的形象思維建立，到五年級(jí)的邏輯思維訓(xùn)練，教材在有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生注意前后學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)

3、，運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，如預(yù)測(cè)、推斷等，去了解人物的思維過(guò)程，從而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)自己良好的思維品質(zhì)。3.教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)本組課文中的生字，認(rèn)識(shí)生詞，并理解詞語(yǔ)的意思。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。3、能理解課文內(nèi)容，懂得要善于觀察、善于思考才能想出好主意，能夠依據(jù)事情的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局概括文章主要內(nèi)容，理清敘事的順序。4.教學(xué)難點(diǎn)：1、體會(huì)故事的寓意，創(chuàng)編成語(yǔ)故事。2、在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)教育，發(fā)展學(xué)生想象思維能力及模仿寫(xiě)作能力。3、從孫臏獻(xiàn)計(jì)中，領(lǐng)會(huì)到善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。4、在理解課文的過(guò)程中，注意哪些事物之間有聯(lián)系，是怎樣聯(lián)系起來(lái)的，學(xué)習(xí)科學(xué)的思

4、想方法。教學(xué)措施：1、識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)：在識(shí)字與寫(xiě)字方面要突出重點(diǎn)，如字音、字形；抓住規(guī)律，正確書(shū)寫(xiě)；培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力，加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練。主要采用課外預(yù)習(xí)和課內(nèi)擴(kuò)展相結(jié)合的辦法。2、閱讀教學(xué)：（1） 要重視指導(dǎo)學(xué)生借助課文內(nèi)容具體把握人物的思維過(guò)程，初步感受人物思維邏輯的縝密。在落實(shí)單元語(yǔ)文要素時(shí)，要讓學(xué)生將課文中的相關(guān)語(yǔ)句作為推想人物思維過(guò)程的依據(jù)，并引導(dǎo)學(xué)生將思考過(guò)程用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。自相矛盾可以從賣(mài)者夸耀自己商品的語(yǔ)句中，發(fā)現(xiàn)他的話(huà)里有矛盾之處，從而推想出圍觀者質(zhì)問(wèn)賣(mài)者時(shí)的思維過(guò)程:田忌賽馬可以結(jié)合描述客觀條件的語(yǔ)句，也就是孫臏觀察到的情況，揣摩思維過(guò)程:跳水可以找出說(shuō)明天氣、人員等環(huán)境

5、條件的語(yǔ)句，以及描寫(xiě)孩子當(dāng)時(shí)處境的語(yǔ)句，從中推想船長(zhǎng)的思維過(guò)程。（2）要重視培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況選擇恰當(dāng)?shù)霓k法解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生思維水平的發(fā)展。在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生會(huì)遇到許多問(wèn)題，他們一般難以突破常規(guī)的定式思維，可以鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用課文中學(xué)到的思考問(wèn)題的方法，解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問(wèn)題，也可以發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)一些需要學(xué)生獨(dú)立面對(duì)的問(wèn)題情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得真實(shí)的體驗(yàn)，以增強(qiáng)其根據(jù)實(shí)際情況分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。3、習(xí)作教學(xué)：本單元的習(xí)作要求是“根據(jù)情境編故事，把事情發(fā)展變化的過(guò)程寫(xiě)具體”，習(xí)作話(huà)題是“神奇的探險(xiǎn)之旅”。本次習(xí)作進(jìn)一步要求學(xué)生根據(jù)情境編故事，把事情發(fā)展變化的過(guò)程寫(xiě)具體，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)探險(xiǎn)的情境，圍繞探險(xiǎn)的目的，把遇到的困境和求生的方法寫(xiě)具體，豐富想象的內(nèi)容，體會(huì)想象的樂(lè)趣。4、語(yǔ)文園地教學(xué)語(yǔ)文園地中安排了引導(dǎo)學(xué)生交流如何了解人物的思維過(guò)程