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文檔簡介
1、寫作思路要清晰教學(xué)目標(biāo)1 .了解一般文章的行文順序,學(xué)會條理清楚、層次分明地寫文章。2 .學(xué)會根據(jù)中心選材,對所占有的材料進行取舍。3 .學(xué)習(xí)列提綱和布局謀篇,并體驗撰寫提綱的作用。學(xué)會根據(jù)中心選材,對 所占有的材料進行取舍。學(xué)習(xí)列提綱和布局謀篇,并體驗撰寫提綱的作用。一、請同學(xué)們閱讀思路要清晰,交流讀后心得。1 .整體構(gòu)思,確定中心??吹筋}目要求后,要先想清楚文章要寫的中心是什么。確定了中心后,自己寫作的時候就.會比較明確。此外,還必須想一想該選哪些材料來突出這個中心,這些材料哪些先寫,哪些后寫,哪些詳寫,哪些略寫,都要做到心中有數(shù)。2 .注意理清順序。(1)時間順序:事情是按怎樣的時間順序
2、一步一步發(fā)展。(2)空間順序:是以怎樣的空.間順序觀察物體的,是先看到上面還是下面,前面還是后面。我們都要按照一定的順序來寫,不能想到哪里就寫到哪里。(3)邏輯順序:即按照事物內(nèi)部的規(guī)律或人們認識事物的過程來安排寫作內(nèi)容。3 .列好提綱。列提綱是在審題、立意、選材后,把作文條理化的一個手段。因為我們思維的條理性還不是很強,所以就很有必要在作文之前,把自己想寫的事情列好提綱,這樣就能做到胸有成竹,自然也就有條理,同時還可以清楚地知道怎么一步一步寫下去了。二、寫作實踐(一)1 .導(dǎo)語:同學(xué)當(dāng)中,總有那么幾個個性十足的人物給你留下了深刻的印象,選取他的兩三件事,寫出他的個性吧。2 .學(xué)生就選材、列提
3、綱進行交流。3 .寫作導(dǎo)引:(1)選定所寫的人物后,確定文章的中心;想想圍繞這一中心可以寫哪幾件事,先寫什么,后寫 什么。(2)按順序用簡潔的語言概括出每件事的主要內(nèi)容,有詳略之分的,在提綱上注明詳略。(3)可以用文字敘述,也可以用圖表加文字的形式。寫完之后檢查一遍,發(fā)現(xiàn)問題要及時修改。寫作實踐(二)1 .導(dǎo)入:思路,是個比喻的說法,把一番話、一篇文章比作思想走的一條路。思想從什么地方出發(fā),怎樣一步一步向前走,最后達到這條路的終點,都要踏踏實實摸清楚,這就是思路的開展。2 .寫作指導(dǎo):(1)文中記事要交代清幾個問題:這一天為什么回家晚了?回家后發(fā)生了什么事?我心里是怎樣想的?(2)在文章記事的
4、順序安排上,可采用時間的先后順序,也可采用倒敘的方式來寫,中間還可插敘 相關(guān)的事件。(3)在詳略的安排上,可根據(jù)表達的中心,重點寫回家晚的原因或回家后的情況怎樣。范文:這天我回家晚了這天,我回家晚了那一次的回憶至今我還牢牢記在心里,因為,這天我回家晚了。我為我的行為感到非常后 悔。這天下午放學(xué),小伊對我說:“我家里沒人,我有些害怕,你能陪我一起寫作業(yè)嗎?”接 受到朋友的邀請我的心里高興極了,但是仍很猶豫一一我的腦海里閃過爸爸平時一而再、再而三 叮囑的話:“放學(xué)后不能在外面玩,一定要回家! ”但我看到小伊正用期待的目光望著我,我的 心便軟了下來,就陪她寫一會吧,就一會,爸爸要是知道我是為了幫助同
5、學(xué),一定不會批評我的。一進小伊的家,那擺設(shè)得整整齊齊的書,映進了我的眼簾,在書架的旁邊還有個玩具海綿 寶寶。小伊告訴我,那個海綿寶寶一看見亮光會說話。她答應(yīng)我,寫完作業(yè)就讓我玩上一會。我 和她寫完作業(yè)一看表已經(jīng) 8點了,啊!這么晚了爸爸會說我嗎?唉,反正都晚了,何不在這里玩 個夠呢,玩一會海綿寶寶再說,我玩呀玩我走出小伊家,星星已掛滿了天空,道路上一片漆黑,樹這時也發(fā)出怪叫,那邊的草叢中好像有 一個東西,會不會是我不敢再想,腳下的步子不由得加快了,我只想趕快到家。來到了樓下,恐懼消失了,但心情卻沒有半點放松。爸爸會怎樣呢?是一臉憤怒的表情?還是在等著我,要揚起大手掌打我呢?我真想像孫悟空一樣,有七十二變,那樣我就會拔下一根毫毛,讓它變成我,去見爸爸?;孟虢K究不能成為現(xiàn)實,我必須要獨立面對。心想爸爸要是打我 就打吧,也算是給自己一個教訓(xùn)。我敲了門,爸爸開了門,他一怔隨后就一下子將我摟在懷里:“寶貝,你上哪 去了?擔(dān)心死爸爸、媽媽了。媽媽出去找你,現(xiàn)在還沒有回來呢。我支支唔唔地回答:“我去同學(xué)家寫作業(yè)并且玩了一小會兒。”爸爸說:“以后要晚回家一定要告訴我們,不要讓家里人為你擔(dān)心好嗎?”爸爸語氣中透著擔(dān)心,神情焦急而嚴肅,卻并沒有嚴厲批評我,而我心里卻無法平靜:我只顧著自己快樂,竟沒有顧及家里人的感受,我真是自私啊。這
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