第八章班主任與班級(jí)管理

1、第八章班主任與班級(jí)管理第八章班主任與班級(jí)管理第一節(jié)班級(jí)與班級(jí)管理一、班級(jí)1、概念：是學(xué)校為實(shí)現(xiàn)一定的教育目的，將年齡和知識(shí)程度相近的學(xué)生編班分級(jí)而成的，有 固定人數(shù)的基本教育單位。班級(jí)是學(xué)校行政體系中最基層的正式組織，是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的基本單位。文藝復(fù)興時(shí)期教育家埃拉斯莫斯最先提出“班級(jí)” 一詞。一般而言，班級(jí)具有學(xué)習(xí)性、不成熟性、教育性、社會(huì)性特點(diǎn)。2、班級(jí)組織的發(fā)展班級(jí)組織是歷史發(fā)展的產(chǎn)物。夸美紐斯：1632年(17世紀(jì))出版的大教學(xué)論在此書(shū)中對(duì)班級(jí)組織進(jìn)行了詳細(xì)論述，奠 定了班級(jí)組織的理論基礎(chǔ)。中國(guó)采用班級(jí)授課制的班級(jí)組織形式，最早始于 1862年清政府開(kāi)辦的京師同文館。20世紀(jì) 初，“廢

2、科舉，興學(xué)?！敝螅嗉?jí)組織開(kāi)始在全國(guó)推廣普及。3、班級(jí)的功能班級(jí)的功能是由其結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)決定的。(1)社會(huì)化功能： 傳遞社會(huì)價(jià)值觀，指導(dǎo)生活目標(biāo)傳授科學(xué)文化知識(shí)，形成社會(huì)的基本技能教導(dǎo)社會(huì)生活規(guī)范，訓(xùn)練社會(huì)行為方式 提供角色學(xué)習(xí)條件，培養(yǎng)社會(huì)角色(2)班級(jí)的個(gè)體化功能促進(jìn)發(fā)展的功能滿足需求的功能診斷功能矯正功能二、班級(jí)管理1、概念：班級(jí)管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，它是班主任和教師根據(jù)一定目的和要求，采用一定手段和措施，帶領(lǐng)全班學(xué)生對(duì)班級(jí)中的各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo) 的組織活動(dòng)過(guò)程。2、班級(jí)管理的功能和目的(1)班級(jí)管理的功能 有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率-主要功能 有助于

3、維持班級(jí)秩序，形成良好的班風(fēng)-基本功能 有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會(huì)自治自理重要功能(2)班級(jí)管理的目的：班級(jí)管理是一種有目的、有計(jì)劃、有步驟的社會(huì)活動(dòng)，這一活動(dòng)的根 本目的是實(shí)現(xiàn)教育目的，使學(xué)生得到充分的、全面的發(fā)展。班級(jí)管理的主要手段有計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)和控制。3、班級(jí)管理內(nèi)容(1)班級(jí)組織的建設(shè)班級(jí)組織結(jié)構(gòu)的微觀建制的形式有三種：直線式；職能式；直線職能式班級(jí)組織的結(jié)構(gòu)包括：職權(quán)結(jié)構(gòu)；角色結(jié)構(gòu)；師生關(guān)系結(jié)構(gòu)；生生關(guān)系結(jié)構(gòu)班級(jí)組織建設(shè)的內(nèi)容：建立良好的班集體；指導(dǎo)班級(jí)建設(shè)班級(jí)組織建構(gòu)的原則：有利于教育的原則(首要原則)；目標(biāo)一致的原則；有利于身 心發(fā)展的原則(2)班級(jí)制度管理(3)班級(jí)教學(xué)管理教

4、學(xué)是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量管理是班級(jí)教學(xué)管理的核心。班級(jí)教學(xué)管理的內(nèi)容：明確教學(xué)管理的目標(biāo)和任務(wù)；建立行之有效的班級(jí)教學(xué)秩序；建立班級(jí)管理指揮系統(tǒng)；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)(4)班級(jí)活動(dòng)管理4、班級(jí)管理的模式(1)班級(jí)常規(guī)管理概念：指通過(guò)制定和執(zhí)行規(guī)章制度來(lái)管理班級(jí)的經(jīng)常性活動(dòng)。班級(jí)常規(guī)管理是建立良好班集體的基本要素。內(nèi)容：開(kāi)展以班級(jí)規(guī)章制度為核心的常規(guī)管理，是班主任工作的重要內(nèi)容之一。主要包括：a.教育行政部門(mén)統(tǒng)一規(guī)定的有關(guān)班集體與學(xué)生管理的制度b.學(xué)校根據(jù)教育目標(biāo)、上級(jí)有關(guān)指示制定的學(xué)校常規(guī)制度c.班集體根據(jù)學(xué)校要求和班級(jí)實(shí)際情況討論制定的班級(jí)規(guī)范班級(jí)常規(guī)管理的作用a.班級(jí)常規(guī)管理是建立良好班集

5、體的基本要素；b.有利于建立一個(gè)健康、活潑、積極、有效的班集體c.有利于建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境(2)班級(jí)平行管理內(nèi)涵：指班主任既通過(guò)對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集 體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)的管理方式。此理論源于馬卡連柯的“平行影響”的教育思想。要求：要實(shí)施對(duì)班集體與對(duì)個(gè)別學(xué)生雙管齊下、互相滲透的管理，既要充分發(fā)揮班集體的 教育功能，使其真正成為教育的力量，又要通過(guò)轉(zhuǎn)化個(gè)別學(xué)生來(lái)促進(jìn)班集體的管理與發(fā)展。(3)班級(jí)民主管理內(nèi)涵：指班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下參與班級(jí)全程管理的一種 管理方式。其實(shí)質(zhì)是在班級(jí)管理的全過(guò)程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的力量

6、，使人人都積極主動(dòng) 地參與班級(jí)事物。要求：a.組織全體學(xué)生參與班級(jí)全程管理，即在班級(jí)管理的計(jì)劃、實(shí)行、檢查、總結(jié)的各個(gè)階段都 讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)；b.建立班級(jí)民主管理制度，如干部輪換制度、定期評(píng)議制度、值日生制度等。(4)班級(jí)目標(biāo)管理內(nèi)涵：指班主任與學(xué)生共同制定班級(jí)總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，使其與 班級(jí)總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推動(dòng)班級(jí)管理活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的管理方法。 此法是由美國(guó)管理學(xué)家德魯克提成出來(lái)的。要求：要圍繞全體成員共同確立的班級(jí)奮斗目標(biāo)，將學(xué)生的個(gè)體發(fā)展與班級(jí)進(jìn)步緊密聯(lián)系 在一起，并在目標(biāo)的引導(dǎo)下，實(shí)施學(xué)生的自我管理。5、當(dāng)前我國(guó)學(xué)校班級(jí)管理中存在的問(wèn)題及解決

7、策略(1)當(dāng)前班級(jí)管理中存在的問(wèn)題班主任對(duì)班級(jí)的管理方式偏重于專(zhuān)斷型。班級(jí)管理制度缺乏活力，學(xué)生參與班級(jí)管理的程度較低。（2）建立以學(xué)生為本的班級(jí)管理的機(jī)制以滿足學(xué)生的發(fā)展為目的學(xué)生的發(fā)展是班級(jí)管理的核心，班級(jí)管理的實(shí)質(zhì)就是讓學(xué)生的潛能得到盡可能的開(kāi)發(fā)。滿足學(xué)生的發(fā)展需要既是班級(jí)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，又是最終歸宿。確立學(xué)生在班級(jí)中的主體地位發(fā)展學(xué)生的主體性是學(xué)校管理的宗旨?，F(xiàn)代班級(jí)管理強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為核心，建立一套能夠 持久的激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性、積極性的管理機(jī)制，確保學(xué)生的持久發(fā)展。 有目的的訓(xùn)練學(xué)生自我班級(jí)管理的能力實(shí)行班級(jí)干部的輪流執(zhí)政制，讓每個(gè)學(xué)生都有鍛煉機(jī)會(huì)，并學(xué)會(huì)與人合作，把班集體作為學(xué) 生自我教育

8、的主體。三、學(xué)校組織的管理1、溝通是學(xué)校管理的基本途徑溝通是信息在發(fā)送者和接受者之間進(jìn)行交換的過(guò)程。功能：（1）信息傳遞（2）控制（3）激勵(lì)（4）情感交流形式：（1）正式溝通（2）非正式溝通2、學(xué)?？?jī)效是學(xué)校管理的目標(biāo)和尺度3、學(xué)校管理的基本辦法（1）行政管理辦法（2）法律辦法（3）思想教育方法（4）經(jīng)濟(jì)方法（5）學(xué)術(shù)方法4、中小學(xué)管理的基本內(nèi)容（1）思想品德教育管理（2）教學(xué)工作管理（3）教務(wù)行政管理（4）總務(wù)工作管理第二節(jié)良好班集體的培養(yǎng)一、班集體的概念班集體是按照班級(jí)授課制的培養(yǎng)目標(biāo)和教育規(guī)范組織起來(lái)的，以共同學(xué)習(xí)活動(dòng)和直接性人際 關(guān)系交往為特征的社會(huì)心理共同體。二、班集體的特征班集體必

9、須具備以下五個(gè)基本特征:1、明確的共同目標(biāo)。這是班集體形成的基礎(chǔ)。2、一定的組織結(jié)構(gòu)，有力、的領(lǐng)導(dǎo)集體3、共同生活的準(zhǔn)則，健全的規(guī)章制度4、集體成員之間的相互平等、心理相容的氛圍5、寬松的個(gè)性發(fā)展空間三、班集體的教育作用1、有利于形成學(xué)生的群體意識(shí)2、有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往能力與適應(yīng)能力3、有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力四、班集體的發(fā)展階段1、班集體初建期的松散群體階段2、班集體鞏固期的合作群體階段3、班集體成熟的集體階段五、班集體的形成與培養(yǎng)1、確定班集體的發(fā)展目標(biāo)班集體的發(fā)展目標(biāo)一般可分為近期、中期、遠(yuǎn)期三種，目標(biāo)的提出應(yīng)由易到難、由近到遠(yuǎn)、 逐步提高。2、建立得力的班集體核心一個(gè)得力的班

10、集體核心非常重要，它是維護(hù)和推動(dòng)班級(jí)工作的有力助手，是帶動(dòng)全班同學(xué)實(shí) 現(xiàn)集體發(fā)展的核心目標(biāo)。3、建立班集體的正常秩序班集體的正常秩序是維持和控制學(xué)生在校生活的基本條件，是教師開(kāi)展工作的重要保證。4、組織形式多樣的教育活動(dòng)班級(jí)教育活動(dòng)主要由日常性的教育活動(dòng)與階段性的教育活動(dòng)兩大部分組成。5、培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)班集體輿論是班集體生活與成員意愿的反映。第三節(jié)班主任工作概述一、班主任的概念班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校貫徹國(guó)家教育方針，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的骨干力 量。二、班主任在班級(jí)管理中的地位和作用班主任肩負(fù)著全面接管班級(jí)的職責(zé)，是學(xué)校教育的中堅(jiān)力量。1 .班主任是班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)者。2

11、 .班主任是班級(jí)組織的領(lǐng)導(dǎo)者。3 .班主任是協(xié)調(diào)班級(jí)人際關(guān)系的主導(dǎo)者（藝術(shù)家）作用：1 .班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者2 .班主任是實(shí)現(xiàn)教育目的，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的骨干力量3 .班主任是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面的橋梁，是形成教育合力的重要中介三、班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類(lèi)型：權(quán)威型、民主型、放任型。四、班主任工作的任務(wù)班主任工作的首要任務(wù)是建立素質(zhì)良好的班集體；班主任工作的中心任務(wù)是促進(jìn)班集體成員的全面發(fā)展。五、班主任的工作內(nèi)容會(huì)與方法1. 了解和研究學(xué)生（班主任工作的前提和基礎(chǔ)）（1） 了解和研究學(xué)生的主要內(nèi)容了解和研究班級(jí)群體的主要內(nèi)容a.班級(jí)成員的基本構(gòu)成b.

12、班級(jí)群體的學(xué)業(yè)情況c.班級(jí)群體的發(fā)展?fàn)顩rd.班級(jí)日常行為表現(xiàn) 了解和研究班級(jí)個(gè)體的主要內(nèi)容a.學(xué)生的基本情況b.學(xué)生的社會(huì)關(guān)系c.學(xué)生的學(xué)業(yè)和品德?tīng)顩rd.學(xué)生的品德形成與社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r(2)班主任了解學(xué)生的方法a.分析書(shū)面材料法b.調(diào)查法c.觀察法d.談話法2 .有效地組織和培養(yǎng)班集體(班主任工作的中心環(huán)節(jié))3 .協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量；(1)協(xié)調(diào)本班各任課教師的工作，充分發(fā)揮本班任課教師的作用(2)協(xié)助和指導(dǎo)班級(jí)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)(3)爭(zhēng)取運(yùn)用家庭和社會(huì)教育力量4 .學(xué)習(xí)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)活動(dòng)管理和生活指導(dǎo)、生活管理(1)學(xué)習(xí)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)活動(dòng)管理 指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)

13、習(xí)計(jì)劃(2)生活指導(dǎo)、生活管理對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮儀常規(guī)教育指導(dǎo)學(xué)生的日常交往指導(dǎo)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣指導(dǎo)學(xué)生遵紀(jì)守法對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育5 .組織課外、校外活動(dòng)和指導(dǎo)課余生活6 .建立學(xué)生檔案7 .操行評(píng)定(1)概念操行評(píng)定是以教育目的為指導(dǎo)思想，以“學(xué)生守則”為基本依據(jù)，對(duì)學(xué)生一學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活、品行等方面的小結(jié)與評(píng)價(jià)。(2)意義有利于幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己；有利于學(xué)生家長(zhǎng)了解子女的綜合表現(xiàn)有利于科任老師了解學(xué)生(3)原則體現(xiàn)素質(zhì)教育思想；公平、客觀；促進(jìn)學(xué)生發(fā)展(4)學(xué)生操行評(píng)語(yǔ)的基本寫(xiě)法談心式；描述性；過(guò)程性；情感性(5)操行評(píng)定的一般步驟學(xué)生自評(píng)；小組評(píng)議；班主任評(píng)價(jià)；信息反饋(6)班主任

14、做好操行評(píng)定應(yīng)主義的幾個(gè)方面要實(shí)事求是，抓住主要問(wèn)題，評(píng)定要準(zhǔn)確反映學(xué)生思想品德的全面表現(xiàn)和發(fā)展趨勢(shì)； 要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步，并適當(dāng)指出他們的不足； 評(píng)語(yǔ)要簡(jiǎn)明、具體、貼切，嚴(yán)防用詞不當(dāng)傷害學(xué)生的情感。8 .班主任工作計(jì)劃與總結(jié)9 .個(gè)別教育工作(1)做好個(gè)別學(xué)生教育一般包括：摸清情況，分析原因，區(qū)別對(duì)待；熱愛(ài)和尊重學(xué)生，促其轉(zhuǎn)化；發(fā)現(xiàn)“閃光點(diǎn)”，及時(shí)表?yè)P(yáng)，逐步提高；自我剖析，制定措施，接受監(jiān)督；常抓不懈，持之以恒。(1)先進(jìn)生工作先進(jìn)生的心理特征a.自尊心強(qiáng)，充滿自信 b.強(qiáng)烈的榮譽(yù)感c.較強(qiáng)的超群愿望與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)對(duì)于先進(jìn)生的教育，應(yīng)做到：a嚴(yán)格要求，防止自滿b.不斷激勵(lì)，彌補(bǔ)挫折c.消除嫉妒

15、, 公平競(jìng)爭(zhēng)d.發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，全班進(jìn)步(2)后進(jìn)生工作后進(jìn)生的心理特征：a.不適度的自尊心b.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)c.意志力薄弱對(duì)于后進(jìn)生的教育，應(yīng)做到： a關(guān)心愛(ài)護(hù)后進(jìn)生，尊重他們的人格 b.培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)10 .班會(huì)活動(dòng)的組織(1)班會(huì)的概念：班會(huì)是以班級(jí)為單位，在班主任的指導(dǎo)下，一般由學(xué)生干部主持進(jìn)行的全班性會(huì)務(wù)活動(dòng)。包括：常規(guī)班會(huì)、主題班會(huì)、生活班會(huì)(2)主題班會(huì)的概念：主題班會(huì)是班主任依據(jù)教育目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生圍繞一定主題，由學(xué)生自己主持、組織進(jìn)行的班會(huì)活動(dòng)。主題班會(huì)是班級(jí)活動(dòng)的主要形式。(3)主題班會(huì)的形式：主題報(bào)告會(huì)主題匯報(bào)會(huì)主題討論會(huì)科技小制作成品展評(píng)會(huì) 主題競(jìng)賽主題晚會(huì)(4)組織主題班會(huì)的階段：確定主題精心準(zhǔn)備具體實(shí)施總結(jié)深化(5)組織班會(huì)應(yīng)注意的問(wèn)題：主題不能過(guò)雜要有的放矢班主任要做好導(dǎo)演”而不是演員”11 .偶發(fā)事件的處理(1)概念：偶發(fā)事件是指在教育的過(guò)程中發(fā)生的事先難以預(yù)料、出現(xiàn)頻率較低，但必須迅速 做出反應(yīng)、加以特殊處理的事件(2)特點(diǎn)：突發(fā)性、緊迫性、沖擊性、多樣性(3)處理原則：教育性原則、客觀性原則、有效性原則、可接受性原則、冷處理原則(4)偶發(fā)事件的處理辦法：沉著冷靜面對(duì)；及至果斷應(yīng)對(duì)