體育心理學(xué)-試題(共24頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上上篇 試 題 下篇 參考答案第一章 體育心理學(xué)概論 第一章 體育心理學(xué)概論第二章 體育學(xué)習(xí)的心理基礎(chǔ) 第二章 體育學(xué)習(xí)的心理基礎(chǔ)第三章 運動興趣 第三章 運動興趣第四章 運動動機的理論與應(yīng)用 第四章 運動動機的理論與應(yīng)用第五章 運動中的目標(biāo)設(shè)置與目標(biāo)定向 第五章 運動中的目標(biāo)設(shè)置與目標(biāo)定向第六章 運動歸因 第六章 運動歸因第七章 體育鍛煉與心理健康 第七章 體育鍛煉與心理健康第八章 運動損傷的心理成因與康復(fù) 第八章 運動損傷的心理成因與康復(fù)第九章 注意與運動表現(xiàn) 第九章 注意與運動表現(xiàn)第十章 心境狀態(tài)與運動表現(xiàn) 第十章 心境狀態(tài)與運動表現(xiàn)第十一章 應(yīng)激、喚醒、焦慮與運

2、動表現(xiàn) 第十一章 應(yīng)激、喚醒、焦慮與運動表現(xiàn)第十二章 心理技能訓(xùn)練概述 第十二章 心理技能訓(xùn)練概述第十三章 運動中的行為干預(yù)方法 第十三章 運動中的行為干預(yù)方法第十四章 運動中的認(rèn)知干預(yù)方法 第十四章 運動中的認(rèn)知干預(yù)方法第十五章 體育運動中的凝聚力 第十五章 體育運動中的凝聚力第十六章 體育運動中的領(lǐng)導(dǎo)心理問題 第十六章 體育運動中的領(lǐng)導(dǎo)心理問題第十七章 運動中的攻擊性行為 第十七章 運動中的攻擊性行為第十八章 運動技能的學(xué)習(xí) 第十八章 運動技能的學(xué)習(xí)第十九章 提高體育教學(xué)效果的心理學(xué)方法 第十九章 提高體育教學(xué)效果的心理學(xué)方法第二十章 體育教學(xué)中的個別差異 第二十章 體育教學(xué)中的個別差異第

3、一章 體育心理學(xué)概論一、填空題（將正確的答案填入空格）1體育心理學(xué)側(cè)重研究 過程中的心理現(xiàn)象。2運動心理學(xué)側(cè)重研究 過程中的心理現(xiàn)象。3鍛煉心理學(xué)側(cè)重研究 過程中的心理現(xiàn)象。4與廣義體育這一概念相對應(yīng)，體育心理學(xué)所研究的問題就涵蓋了 、 領(lǐng)域中的心理學(xué)問題。5體育學(xué)習(xí)活動既是一種 活動，也是一種 活動。6體育心理學(xué)的歷史大體可分為兩個階段： 、 。7Triplett于1898年調(diào)查了一個今天我們稱作 現(xiàn)象。8Griffith于1925年創(chuàng)建了世界上第一個 。9運動心理學(xué)家三種類型包括 、 和 。10 年國際運動心理學(xué)聯(lián)合會成立。111942年，吳文忠和肖忠國編譯出版了我國第一部 。12 年成立

4、了中國體育科學(xué)學(xué)會運動心理學(xué)會。13應(yīng)用運動心理學(xué)可進(jìn)一步分為 和 。14教育運動心理學(xué)的研究集中于運動員的 和 。15臨床運動心理學(xué)的研究集中于運動員的 。二、單項選擇題1體育心理學(xué)與運動心理學(xué)、鍛煉心理學(xué)是三門 學(xué)科。A. 相同的 B. 認(rèn)知的 C.不同的 D. 基礎(chǔ)的2體育心理學(xué)側(cè)重研究 過程中的心理現(xiàn)象。A. 體育教育教學(xué) B. 競技運動和比賽 C.體育鍛煉 D. 娛樂3本書所指的體育心理學(xué)是對體育運動這一特定情境中 進(jìn)行研究的科學(xué)。A. 情感和意志 B. 個性和意志 C.心理和行為 D. 認(rèn)知和個性4體育心理學(xué)是一個包含 學(xué)科的研究和實踐領(lǐng)域。A. 一種 B. 兩種 C.三種 D.

5、多種5學(xué)習(xí)體育心理學(xué)是 的需要。A. 體育實踐工作和體育科學(xué)研究 B. 體育實踐工作C.體育科學(xué)研究 D. 運動訓(xùn)練6體育心理學(xué)的歷史大體可分為兩個階段： 。A. 20世紀(jì)50年代前和50年代后 B. 20世紀(jì)40年代前和40年代后C. 20世紀(jì)60年代前和60年代后 D. 20世紀(jì)30年代前和30年代后7世界上第一個運動心理學(xué)的實驗是由Triplett于 年完成的。A. 1901 B. 1896 C.1905 D. 18988 建立了世界上第一個運動心理學(xué)實驗室。A. Scripture B. Anshel C.Griffith D. Wann9中國體育心理學(xué)的發(fā)展歷史主要分為兩個階段： B

6、A20世紀(jì)60年代前和60年代后 B. 20世紀(jì)80年代前和80年代后C. 20世紀(jì)90年代前和90年代后 D. 20世紀(jì)50年代前和50年代后10在中國， 最早論述了體育心理學(xué)的有關(guān)問題。A. 吳文忠 B. 馬約翰 C.肖國忠 D. 馬啟偉11眾多的研究和實踐表明，高水平的競技運動比賽中，獲勝的因素中 歸于心理因素。A.70 B.80 C.90 D. 60三、多項選擇題1運動心理學(xué)集中研究 對運動成績的影響。A.動機 B.個性 C.焦慮 D. 認(rèn)知2運動心理學(xué)研究 的心理和行為。A.運動員 B.教練員 C.運動心理咨詢者 D. 觀眾3鍛煉心理學(xué)具體研究 。A學(xué)生的學(xué)習(xí)焦慮 B.參與體育鍛煉的

7、動機 C. 運動員的心理訓(xùn)練 D. 體育鍛煉堅持性4本書所講的體育心理學(xué)主要探討 領(lǐng)域中的心理現(xiàn)象。A.體育教育教學(xué) B.娛樂 C.競技運動 D. 體育鍛煉5Anshel提出，運動心理學(xué)研究在運動參與背景下的人類行為以及人類行為如何被 三種基本來源所影響。A.團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo) B. 運動員 C.個體相互作用的環(huán)境條件 D. 觀眾6學(xué)習(xí)和掌握體育心理學(xué)的理論和方法主要有兩個目的 。理解心理因素如何影響個體的生理表現(xiàn)B. 理解社會因素如何影響個體的生理表現(xiàn)C. 理解參與體育活動如何影響個體的心理發(fā)展、健康和幸福D. 理解理解環(huán)境因素如何影響個體的心理和行為7教育運動心理學(xué)主要探討 等方面的問題。運動技能的

8、學(xué)習(xí)和記憶過程 B.提高動機水平C.調(diào)節(jié)情緒和感覺狀態(tài) D. 降低焦慮程度8體育社會心理學(xué)主要探討 。A. 運動員的個性 B. 心理學(xué)對教練有效工作的影響C. 影響團(tuán)體凝聚力和團(tuán)體動力學(xué)的因素D. 觀眾特性對運動表現(xiàn)的影響9近些年來，個性運動心理學(xué)家更多地集中研究運動員的 影響運動表現(xiàn)的程度。A.個性 B.情緒 C.風(fēng)格 D. 思想10日本在70年代體育心理學(xué)的研究重點分為兩類. 。研究體育教學(xué)中的心理學(xué)問題 B.研究學(xué)生的認(rèn)知問題C.研究運動員的情緒激動狀態(tài) D. 研究運動員的心理學(xué)問題11我國著名體育教育家指出，運動場可以 。A. 批評錯誤 B.陶冶情操 C. 鼓勵高尚 D. 激勵品質(zhì)12

9、近十年來，中國體育心理學(xué)的研究主要體現(xiàn)在以下幾個方面 。競技運動領(lǐng)域的心理學(xué)問題 B.大眾的體育鍛煉心理學(xué)問題C.體育教育教學(xué)領(lǐng)域的心理學(xué)問題 D. 體育心理學(xué)的研究方法問題13未來的運動心理學(xué)將繼續(xù)強化兩個不同的專業(yè)領(lǐng)域，即 。臨床運動心理學(xué)B學(xué)術(shù)運動心理學(xué)C應(yīng)用運動心理學(xué)D 教育運動心理學(xué)14所謂質(zhì)性研究方法就是通過 ，從而推論其心理狀態(tài)和行為傾向。A.實驗 B.觀察或訪談收集資料 C.分析被試的言詞 D. 故事或敘述六、簡答題 5體育社會心理學(xué)主要研究哪些問題？1體育心理學(xué)、運動心理學(xué)和鍛煉心理學(xué)各自的研究6教育運動心理學(xué)主要研究哪些問題？側(cè)重點是什么？ 7簡述體育心理學(xué)發(fā)展史上的七個重

10、大事件.2本書取名為“體育心理學(xué)”基于哪些方面的考慮？ 七、論述題3何謂體育心理學(xué)？ 1學(xué)習(xí)體育心理學(xué)對您未來的工作有什么意義？4體育心理學(xué)的多維性含義是什么？ 2試述體育心理學(xué)的未來發(fā)展方向。第二章 體育學(xué)習(xí)的心理基礎(chǔ)一、填空題1行為主義心理學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展分為三個階段： 、 、 。2根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)理論的觀點，運動技能的學(xué)習(xí)主要分為 、 三個階段。3羅杰斯將學(xué)習(xí)分為 、 ，前者主要死記硬背那些沒有生氣、枯燥乏味、無關(guān)緊要、對學(xué)生的個人發(fā)展無實際意義的知識；后者則主要指那些能影響學(xué)生的行為、態(tài)度、個性以及選擇未來行動方針的學(xué)習(xí)。4建構(gòu)主義心理學(xué)是 心理學(xué)的一個重要分支，于20世紀(jì)90年代在西方逐

11、漸流行。5 理論主張學(xué)習(xí)就是將外在事物的關(guān)系內(nèi)化為學(xué)習(xí)者自己的心理結(jié)構(gòu)的過程，即SOR。6認(rèn)知心理學(xué)強調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容的 和呈現(xiàn)方式的 。7建構(gòu)主義心理學(xué)理論更強調(diào) ，重視認(rèn)識中的 。8人本主義認(rèn)為學(xué)習(xí)的本質(zhì)是 。二、單項選擇題1如下圖所示的運動技能學(xué)習(xí)過程是基于 心理學(xué)派的學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)之上的。A. 行為主義 B. 認(rèn)知心理學(xué) C. 人本主義 D. 建構(gòu)主義學(xué)生 體育教師2如下圖所示的學(xué)習(xí)內(nèi)容的層次結(jié)構(gòu)是 心理學(xué)派的理論觀點。A.行為主義 B.建構(gòu)主義 C. 認(rèn)知心理學(xué) D. 人本主義3以下哪個心理學(xué)家是建構(gòu)主義心理學(xué)派的代表人物 。A. 斯金納 B. 羅杰斯 C.皮亞杰 D. 赫爾4建構(gòu)主義心理學(xué)

12、理論強調(diào) 的學(xué)習(xí)策略。A. 自下而上 B. 自上而下 C. 由簡單到復(fù)雜 D. 由復(fù)雜到簡單5 在1913年發(fā)表了行為主義者眼中的心理學(xué)，標(biāo)志著行為主義的誕生。A.華生 B.斯金納 C.弗洛伊德 D. 班杜拉6行為主義對體育學(xué)習(xí)影響較大的學(xué)習(xí)理論首推美國心理學(xué)家斯金納的 。A.反饋學(xué)說 B.強化學(xué)說 C.聯(lián)結(jié)理論 D.獎勵學(xué)說7強調(diào)多角度、多層次地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)是 學(xué)派的理論。A.行為主義 B.認(rèn)知心理學(xué) C.建構(gòu)主義 D.人本主義8在教學(xué)實踐中形成“支架式”、“拋錨式”等教學(xué)方法和模式的學(xué)習(xí)策略是 。A.自上而下 B.自下而上 C.由簡單到復(fù)雜 D.由復(fù)雜到簡單9人本主義心理學(xué)認(rèn)為教育目標(biāo)應(yīng)該

13、是 。A. 注意培養(yǎng)學(xué)生的主動能力 B將沒有問題的學(xué)生教得有問題C. 將有問題的學(xué)生教得沒問題 D. 注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力10. 人本主義強調(diào)教師在教學(xué)過程中更多的是 。A.決策者 B.執(zhí)行者 C.傳授者 D.促進(jìn)者五、判斷題1行為主義者認(rèn)為行為是刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)。2認(rèn)知心理學(xué)在研究方法上只重視實驗室實驗，不重視主觀實驗的報告。3以“學(xué)生為中心”的教育理念是基于行為主義心理學(xué)理論提出來的。4建構(gòu)主義主張學(xué)習(xí)就是將外在事物的關(guān)系內(nèi)化為學(xué)習(xí)者自己的心理結(jié)構(gòu)的過程。5建構(gòu)主義心理學(xué)理論關(guān)注的是學(xué)習(xí)者如何以原有的經(jīng)驗、心理結(jié)構(gòu)和信念為基礎(chǔ)來建構(gòu)自己獨特的精神世界。6認(rèn)知心理學(xué)把學(xué)習(xí)歸結(jié)為單純的內(nèi)

14、部心理過程和意識系統(tǒng)。7人本主義心理學(xué)理論非常重視社會因素對人發(fā)展的制約作用。 8行為主義未能揭示人類學(xué)習(xí)的復(fù)雜性和多樣性，忽視了人類學(xué)習(xí)的內(nèi)部過程。9認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為在體育學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)每一項運動技能都應(yīng)首先讓學(xué)生接觸最基本的運動知識和技能。10人本主義心理學(xué)認(rèn)為知識是由人創(chuàng)造的，并受其價值觀和文化的影響。六、簡答題簡要評價行為主義心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、建構(gòu)主義心理學(xué)和人本主義心理學(xué)理論。簡要介紹行為主義心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、建構(gòu)主義心理學(xué)和人本主義心理學(xué)理論的觀點。簡單介紹斯金納的程序教學(xué)理論在體育學(xué)習(xí)中的原則。七、論述題1試述認(rèn)知主義心理學(xué)理論在體育學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。2試述建構(gòu)主義心理學(xué)理論在體育學(xué)

15、習(xí)中的應(yīng)用。3試述人本主義心理學(xué)理論的主要特點及其在體育學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。第三章 運動興趣一、填空題1運動興趣的效能高低主要表現(xiàn)為 以及 。2 有趣 是人們對于新事物或有趣現(xiàn)象的直接興趣，是在感知中由于興奮性增強形成的一種不太穩(wěn)定的愉悅傾向，屬于始發(fā)狀態(tài)的低層次興趣，是由事物的新異刺激而引起的好奇心。3 是繼發(fā)狀態(tài)的中層次興趣。4運動興趣的效能是指 。5“有趣”不斷地發(fā)展積累，由量變引起質(zhì)變，由被動的、觀賞性的興趣轉(zhuǎn)化為主動參與的興趣，由不太穩(wěn)定的愉悅傾向發(fā)展成為比較穩(wěn)定的熱愛傾向，其動力效應(yīng)大大增強，從而形成 。6 是樂趣與志向的結(jié)合，是推動人實現(xiàn)遠(yuǎn)大理想目標(biāo)的迷戀性的、最穩(wěn)定的動力傾向，是學(xué)生

16、獲得好成績的最寶貴的心理動力。7學(xué)生運動興趣的產(chǎn)生、發(fā)展和形成，一般都要經(jīng)歷“ ”的過程。8 是以人的精神需要為基礎(chǔ)的興趣，表現(xiàn)為對運動的偏好和渴望。二、單項選擇題1運動興趣的 直接影響到運動興趣的性質(zhì)。A. 廣泛性 B.有效性 C.傾向性 D.穩(wěn)定性2以人的物質(zhì)需要為基礎(chǔ)的興趣，主要表現(xiàn)在對運動用品（如對運動服裝、運動器材等物品）的興趣，即 。A. 物質(zhì)興趣 B. 直接興趣 C.中心興趣 D. 間接興趣3由于對體育活動本身感到需要而產(chǎn)生的興趣，如對參與體育活動、觀看體育比賽等方面的興趣，即 。A. 物質(zhì)興趣B. 直接興趣C.中心興趣D. 間接興趣4對踢足球感興趣的人，滿足于通過足球運動來鍛煉

17、身體的興趣是 。A. 廣泛興趣 B. 直接興趣 C.中心興趣 D. 間接興趣5. 是興趣發(fā)展必備的基礎(chǔ)，自始至終由外部刺激引起，興趣的范圍很不明確。A. 樂趣 B. 廣泛興趣 C.有趣 D. 直接興趣6運動興趣的發(fā)生以一定的 為基礎(chǔ)。A. 運動需要 B.運動愛好 C.運動誘因 D. 技術(shù)基礎(chǔ)7培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣必須首先由 開始。A.樂趣 B.直接興趣 C. 有趣D. 物質(zhì)興趣8 主要指學(xué)生對體育運動的自身價值（如趣味、娛樂、競技、健身、健美等）所產(chǎn)生的一種渴求趨勢，或想掌握某項體育運動技能的一種需要。A.運動興趣 B.運動愛好 C.運動誘因 D.運動需要9在廣泛興趣的基礎(chǔ)上，對某一類（項）體育

18、運動（如球類運動）或體育運動的某一方面（如運動心理）有特別濃厚而穩(wěn)定的興趣是 。A.中心興趣 B核心興趣 C.重點興趣 D.唯一興趣10.學(xué)生對一切新知識和新技能都感到新鮮，但沒有把精力集中到學(xué)習(xí)和練習(xí)中，這種興趣是 。A. 樂趣 B.有趣 C.直接興趣 D.物質(zhì)興趣六、簡答題何謂運動興趣，運動興趣與運動需要之間有什么關(guān)系？簡述運動興趣和運動愛好的關(guān)系。簡述直接興趣和間接興趣的聯(lián)系和區(qū)別。簡述培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣對于促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展具有哪些重要作用？影響運動興趣水平的主要因素有哪些?七、論述題1應(yīng)該如何利用運動興趣的各種品質(zhì)，激發(fā)與提高學(xué)生的運動興趣？2試述運動興趣的初級、中級、高級水平的不同

19、特點及其在體育學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。第四章 運動動機的理論與應(yīng)用一、填空題1. 推動學(xué)生參與運動學(xué)習(xí)與身體鍛煉的內(nèi)部心理動因是 。2. 運動動機對學(xué)生的體育活動和鍛煉行為起著發(fā)動、選擇、 和 的功能。3. 根據(jù)學(xué)生參與運動學(xué)習(xí)和身體鍛煉的心理動因是以生物性需要，還是以社會性需要為基礎(chǔ)的，可將運動動機分為 和社會性動機。4. 根據(jù)學(xué)生參與運動學(xué)習(xí)和身體鍛煉的心理動因是以生物性需要，還是以社會性需要為基礎(chǔ)的，可將運動動機分為生物性動機和 。5. 為了獲得刺激、運動愉悅感覺和渲泄身心能量，滿足個體的生理性需要，而參加體育活動的動機，屬于 。6. 為了在體育活動中與同伴接近、交往，得到認(rèn)同，發(fā)展友誼，追求完美

20、，施展才能，獲得成功，贏得榮譽，滿足個體的社會性需要，而參加體育活動的動機，屬于 。7. 根據(jù)學(xué)生運動學(xué)習(xí)和身體鍛煉參與的心理動因主要由自身內(nèi)在需要轉(zhuǎn)化而來還是由外界條件誘發(fā)而來，可以將運動動機劃分為 和外部動機。8. 根據(jù)學(xué)生運動學(xué)習(xí)和身體鍛煉參與的心理動因主要由自身內(nèi)在需要轉(zhuǎn)化而來還是由外界條件誘發(fā)而來，可以將運4體育心理學(xué)是一個包含學(xué)科的研究和實踐領(lǐng)域；A.一種B.兩種C.三種D.多種；5學(xué)習(xí)體育心理學(xué)是的需要；A.體育實踐工作和體育科學(xué)研究B.體育實踐工作；C.體育科學(xué)研究D.運動訓(xùn)練；6體育心理學(xué)的歷史大體可分為兩個階段：；A.20世紀(jì)50年代前和50年代后B.20世紀(jì)4；C.20世

21、紀(jì)60年代前和60年代后D.20世紀(jì)3；7世界上第一個運動心理學(xué)的實驗4體育心理學(xué)是一個包含 學(xué)科的研究和實踐領(lǐng)域。A. 一種 B. 兩種 C.三種 D. 多種5學(xué)習(xí)體育心理學(xué)是 的需要。A. 體育實踐工作和體育科學(xué)研究 B. 體育實踐工作C.體育科學(xué)研究 D. 運動訓(xùn)練6體育心理學(xué)的歷史大體可分為兩個階段： 。A. 20世紀(jì)50年代前和50年代后 B. 20世紀(jì)40年代前和40年代后C. 20世紀(jì)60年代前和60年代后 D. 20世紀(jì)30年代前和30年代后7世界上第一個運動心理學(xué)的實驗是由Triplett于 年完成的。A. 1901 B. 1896 C.1905 D. 18988 建立了世界

22、上第一個運動心理學(xué)實驗室。A. Scripture B. Anshel C.Griffith D. Wann9中國體育心理學(xué)的發(fā)展歷史主要分為兩個階段： BA20世紀(jì)60年代前和60年代后 B. 20世紀(jì)80年代前和80年代后C. 20世紀(jì)90年代前和90年代后 D. 20世紀(jì)50年代前和50年代后10在中國， 最早論述了體育心理學(xué)的有關(guān)問題。A. 吳文忠 B. 馬約翰 C.肖國忠 D. 馬啟偉11眾多的研究和實踐表明，高水平的競技運動比賽中，獲勝的因素中 歸于心理因素。A.70 B.80 C.90 D. 60三、多項選擇題1運動心理學(xué)集中研究 對運動成績的影響。A.動機 B.個性 C.焦慮

23、D. 認(rèn)知2運動心理學(xué)研究 的心理和行為。A.運動員 B.教練員 C.運動心理咨詢者 D. 觀眾3鍛煉心理學(xué)具體研究 。A學(xué)生的學(xué)習(xí)焦慮 B.參與體育鍛煉的動機 C. 運動員的心理訓(xùn)練 D. 體育鍛煉堅持性4本書所講的體育心理學(xué)主要探討 領(lǐng)域中的心理現(xiàn)象。A.體育教育教學(xué) B.娛樂 C.競技運動 D. 體育鍛煉5Anshel提出，運動心理學(xué)研究在運動參與背景下的人類行為以及人類行為如何被 三種基本來源所影響。A.團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo) B. 運動員 C.個體相互作用的環(huán)境條件 D. 觀眾6學(xué)習(xí)和掌握體育心理學(xué)的理論和方法主要有兩個目的 。理解心理因素如何影響個體的生理表現(xiàn)B. 理解社會因素如何影響個體的生理

24、表現(xiàn)C. 理解參與體育活動如何影響個體的心理發(fā)展、健康和幸福D. 理解理解環(huán)境因素如何影響個體的心理和行為7教育運動心理學(xué)主要探討 等方面的問題。運動技能的學(xué)習(xí)和記憶過程 B.提高動機水平C.調(diào)節(jié)情緒和感覺狀態(tài) D. 降低焦慮程度8體育社會心理學(xué)主要探討 。A. 運動員的個性 B. 心理學(xué)對教練有效工作的影響C. 影響團(tuán)體凝聚力和團(tuán)體動力學(xué)的因素D. 觀眾特性對運動表現(xiàn)的影響9近些年來，個性運動心理學(xué)家更多地集中研究運動員的 影響運動表現(xiàn)的程度。A.個性 B.情緒 C.風(fēng)格 D. 思想10日本在70年代體育心理學(xué)的研究重點分為兩類. 。研究體育教學(xué)中的心理學(xué)問題 B.研究學(xué)生的認(rèn)知問題C.研究

25、運動員的情緒激動狀態(tài) D. 研究運動員的心理學(xué)問題11我國著名體育教育家指出，運動場可以 。A. 批評錯誤 B.陶冶情操 C. 鼓勵高尚 D. 激勵品質(zhì)12近十年來，中國體育心理學(xué)的研究主要體現(xiàn)在以下幾個方面 。競技運動領(lǐng)域的心理學(xué)問題 B.大眾的體育鍛煉心理學(xué)問題C.體育教育教學(xué)領(lǐng)域的心理學(xué)問題 D. 體育心理學(xué)的研究方法問題13未來的運動心理學(xué)將繼續(xù)強化兩個不同的專業(yè)領(lǐng)域，即 。臨床運動心理學(xué)B學(xué)術(shù)運動心理學(xué)C應(yīng)用運動心理學(xué)D 教育運動心理學(xué)14所謂質(zhì)性研究方法就是通過 ，從而推論其心理狀態(tài)和行為傾向。A.實驗 B.觀察或訪談收集資料 C.分析被試的言詞 D. 故事或敘述六、簡答題 5體育

26、社會心理學(xué)主要研究哪些問題？1體育心理學(xué)、運動心理學(xué)和鍛煉心理學(xué)各自的研究6教育運動心理學(xué)主要研究哪些問題？側(cè)重點是什么？ 7簡述體育心理學(xué)發(fā)展史上的七個重大事件.2本書取名為“體育心理學(xué)”基于哪些方面的考慮？ 七、論述題3何謂體育心理學(xué)？ 1學(xué)習(xí)體育心理學(xué)對您未來的工作有什么意義？4體育心理學(xué)的多維性含義是什么？ 2試述體育心理學(xué)的未來發(fā)展方向。第二章 體育學(xué)習(xí)的心理基礎(chǔ)一、填空題1行為主義心理學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展分為三個階段： 、 、 。2根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)理論的觀點，運動技能的學(xué)習(xí)主要分為 、 三個階段。3羅杰斯將學(xué)習(xí)分為 、 ，前者主要死記硬背那些沒有生氣、枯燥乏味、無關(guān)緊要、對學(xué)生的個人發(fā)展無

27、實際意義的知識；后者則主要指那些能影響學(xué)生的行為、態(tài)度、個性以及選擇未來行動方針的學(xué)習(xí)。4建構(gòu)主義心理學(xué)是 心理學(xué)的一個重要分支，于20世紀(jì)90年代在西方逐漸流行。5 理論主張學(xué)習(xí)就是將外在事物的關(guān)系內(nèi)化為學(xué)習(xí)者自己的心理結(jié)構(gòu)的過程，即SOR。6認(rèn)知心理學(xué)強調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容的 和呈現(xiàn)方式的 。7建構(gòu)主義心理學(xué)理論更強調(diào) ，重視認(rèn)識中的 。8人本主義認(rèn)為學(xué)習(xí)的本質(zhì)是 。二、單項選擇題1如下圖所示的運動技能學(xué)習(xí)過程是基于 心理學(xué)派的學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)之上的。A. 行為主義 B. 認(rèn)知心理學(xué) C. 人本主義 D. 建構(gòu)主義學(xué)生 體育教師2如下圖所示的學(xué)習(xí)內(nèi)容的層次結(jié)構(gòu)是 心理學(xué)派的理論觀點。A.行為主義 B.建

28、構(gòu)主義 C. 認(rèn)知心理學(xué) D. 人本主義3以下哪個心理學(xué)家是建構(gòu)主義心理學(xué)派的代表人物 。A. 斯金納 B. 羅杰斯 C.皮亞杰 D. 赫爾4建構(gòu)主義心理學(xué)理論強調(diào) 的學(xué)習(xí)策略。A. 自下而上 B. 自上而下 C. 由簡單到復(fù)雜 D. 由復(fù)雜到簡單5 在1913年發(fā)表了行為主義者眼中的心理學(xué)，標(biāo)志著行為主義的誕生。A.華生 B.斯金納 C.弗洛伊德 D. 班杜拉6行為主義對體育學(xué)習(xí)影響較大的學(xué)習(xí)理論首推美國心理學(xué)家斯金納的 。A.反饋學(xué)說 B.強化學(xué)說 C.聯(lián)結(jié)理論 D.獎勵學(xué)說7強調(diào)多角度、多層次地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)是 學(xué)派的理論。A.行為主義 B.認(rèn)知心理學(xué) C.建構(gòu)主義 D.人本主義8在教學(xué)實

29、踐中形成“支架式”、“拋錨式”等教學(xué)方法和模式的學(xué)習(xí)策略是 。A.自上而下 B.自下而上 C.由簡單到復(fù)雜 D.由復(fù)雜到簡單9人本主義心理學(xué)認(rèn)為教育目標(biāo)應(yīng)該是 。A. 注意培養(yǎng)學(xué)生的主動能力 B將沒有問題的學(xué)生教得有問題C. 將有問題的學(xué)生教得沒問題 D. 注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力10. 人本主義強調(diào)教師在教學(xué)過程中更多的是 。A.決策者 B.執(zhí)行者 C.傳授者 D.促進(jìn)者五、判斷題1行為主義者認(rèn)為行為是刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)。2認(rèn)知心理學(xué)在研究方法上只重視實驗室實驗，不重視主觀實驗的報告。3以“學(xué)生為中心”的教育理念是基于行為主義心理學(xué)理論提出來的。4建構(gòu)主義主張學(xué)習(xí)就是將外在事物的關(guān)系內(nèi)化為學(xué)

30、習(xí)者自己的心理結(jié)構(gòu)的過程。5建構(gòu)主義心理學(xué)理論關(guān)注的是學(xué)習(xí)者如何以原有的經(jīng)驗、心理結(jié)構(gòu)和信念為基礎(chǔ)來建構(gòu)自己獨特的精神世界。6認(rèn)知心理學(xué)把學(xué)習(xí)歸結(jié)為單純的內(nèi)部心理過程和意識系統(tǒng)。7人本主義心理學(xué)理論非常重視社會因素對人發(fā)展的制約作用。 8行為主義未能揭示人類學(xué)習(xí)的復(fù)雜性和多樣性，忽視了人類學(xué)習(xí)的內(nèi)部過程。9認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為在體育學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)每一項運動技能都應(yīng)首先讓學(xué)生接觸最基本的運動知識和技能。10人本主義心理學(xué)認(rèn)為知識是由人創(chuàng)造的，并受其價值觀和文化的影響。六、簡答題簡要評價行為主義心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、建構(gòu)主義心理學(xué)和人本主義心理學(xué)理論。簡要介紹行為主義心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、建構(gòu)主義心理學(xué)和人本

31、主義心理學(xué)理論的觀點。簡單介紹斯金納的程序教學(xué)理論在體育學(xué)習(xí)中的原則。七、論述題1試述認(rèn)知主義心理學(xué)理論在體育學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。2試述建構(gòu)主義心理學(xué)理論在體育學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。3試述人本主義心理學(xué)理論的主要特點及其在體育學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。第三章 運動興趣一、填空題1運動興趣的效能高低主要表現(xiàn)為 以及 。2 有趣 是人們對于新事物或有趣現(xiàn)象的直接興趣，是在感知中由于興奮性增強形成的一種不太穩(wěn)定的愉悅傾向，屬于始發(fā)狀態(tài)的低層次興趣，是由事物的新異刺激而引起的好奇心。3 是繼發(fā)狀態(tài)的中層次興趣。4運動興趣的效能是指 。5“有趣”不斷地發(fā)展積累，由量變引起質(zhì)變，由被動的、觀賞性的興趣轉(zhuǎn)化為主動參與的興趣，由不太穩(wěn)

32、定的愉悅傾向發(fā)展成為比較穩(wěn)定的熱愛傾向，其動力效應(yīng)大大增強，從而形成 。6 是樂趣與志向的結(jié)合，是推動人實現(xiàn)遠(yuǎn)大理想目標(biāo)的迷戀性的、最穩(wěn)定的動力傾向，是學(xué)生獲得好成績的最寶貴的心理動力。7學(xué)生運動興趣的產(chǎn)生、發(fā)展和形成，一般都要經(jīng)歷“ ”的過程。8 是以人的精神需要為基礎(chǔ)的興趣，表現(xiàn)為對運動的偏好和渴望。二、單項選擇題1運動興趣的 直接影響到運動興趣的性質(zhì)。A. 廣泛性 B.有效性 C.傾向性 D.穩(wěn)定性2以人的物質(zhì)需要為基礎(chǔ)的興趣，主要表現(xiàn)在對運動用品（如對運動服裝、運動器材等物品）的興趣，即 。A. 物質(zhì)興趣 B. 直接興趣 C.中心興趣 D. 間接興趣3由于對體育活動本身感到需要而產(chǎn)生的

33、興趣，如對參與體育活動、觀看體育比賽等方面的興趣，即 。A. 物質(zhì)興趣B. 直接興趣C.中心興趣D. 間接興趣4對踢足球感興趣的人，滿足于通過足球運動來鍛煉身體的興趣是 。A. 廣泛興趣 B. 直接興趣 C.中心興趣 D. 間接興趣5. 是興趣發(fā)展必備的基礎(chǔ)，自始至終由外部刺激引起，興趣的范圍很不明確。A. 樂趣 B. 廣泛興趣 C.有趣 D. 直接興趣6運動興趣的發(fā)生以一定的 為基礎(chǔ)。A. 運動需要 B.運動愛好 C.運動誘因 D. 技術(shù)基礎(chǔ)7培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣必須首先由 開始。A.樂趣 B.直接興趣 C. 有趣D. 物質(zhì)興趣8 主要指學(xué)生對體育運動的自身價值（如趣味、娛樂、競技、健身、健美

34、等）所產(chǎn)生的一種渴求趨勢，或想掌握某項體育運動技能的一種需要。A.運動興趣 B.運動愛好 C.運動誘因 D.運動需要9在廣泛興趣的基礎(chǔ)上，對某一類（項）體育運動（如球類運動）或體育運動的某一方面（如運動心理）有特別濃厚而穩(wěn)定的興趣是 。A.中心興趣 B核心興趣 C.重點興趣 D.唯一興趣10.學(xué)生對一切新知識和新技能都感到新鮮，但沒有把精力集中到學(xué)習(xí)和練習(xí)中，這種興趣是 。A. 樂趣 B.有趣 C.直接興趣 D.物質(zhì)興趣六、簡答題何謂運動興趣，運動興趣與運動需要之間有什么關(guān)系？簡述運動興趣和運動愛好的關(guān)系。簡述直接興趣和間接興趣的聯(lián)系和區(qū)別。簡述培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣對于促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展具有哪些

35、重要作用？影響運動興趣水平的主要因素有哪些?七、論述題1應(yīng)該如何利用運動興趣的各種品質(zhì)，激發(fā)與提高學(xué)生的運動興趣？2試述運動興趣的初級、中級、高級水平的不同特點及其在體育學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。第四章 運動動機的理論與應(yīng)用一、填空題1. 推動學(xué)生參與運動學(xué)習(xí)與身體鍛煉的內(nèi)部心理動因是 。2. 運動動機對學(xué)生的體育活動和鍛煉行為起著發(fā)動、選擇、 和 的功能。3. 根據(jù)學(xué)生參與運動學(xué)習(xí)和身體鍛煉的心理動因是以生物性需要，還是以社會性需要為基礎(chǔ)的，可將運動動機分為 和社會性動機。4. 根據(jù)學(xué)生參與運動學(xué)習(xí)和身體鍛煉的心理動因是以生物性需要，還是以社會性需要為基礎(chǔ)的，可將運動動機分為生物性動機和 。5. 為了獲

36、得刺激、運動愉悅感覺和渲泄身心能量，滿足個體的生理性需要，而參加體育活動的動機，屬于 。6. 為了在體育活動中與同伴接近、交往，得到認(rèn)同，發(fā)展友誼，追求完美，施展才能，獲得成功，贏得榮譽，滿足個體的社會性需要，而參加體育活動的動機，屬于 。7. 根據(jù)學(xué)生運動學(xué)習(xí)和身體鍛煉參與的心理動因主要由自身內(nèi)在需要轉(zhuǎn)化而來還是由外界條件誘發(fā)而來，可以將運動動機劃分為 和外部動機。8. 根據(jù)學(xué)生運動學(xué)習(xí)和身體鍛煉參與的心理動因主要由自身內(nèi)在需要轉(zhuǎn)化而來還是由外界條件誘發(fā)而來，可以將運動動機劃分為內(nèi)部動機和 。9. 來自于學(xué)生自身好動、好奇或好勝心理，如渴望從體育活動中獲得身體上的快感、樂趣、刺激，以及希望滿

37、足自尊心、上進(jìn)心、榮譽感、義務(wù)感、歸屬感和自我實現(xiàn)等心理需要的動機，屬于 。10. 由學(xué)生自身之外的誘因轉(zhuǎn)化而來的動機，如教師的表揚、同學(xué)的賞識、競爭獲勝的獎勵、榮譽，或因為迫于壓力、避免懲罰與升學(xué)考試等原因而參加體育運動活動的動機，屬于 。11. 根據(jù)學(xué)生參與運動學(xué)習(xí)和身體鍛煉的心理動因指向于體育活動過程還是指向于體育活動的結(jié)果，可以將運動動機分為 和間接動機。12. 根據(jù)學(xué)生參與運動學(xué)習(xí)和身體鍛煉的心理動因指向于體育活動過程還是指向于體育活動的結(jié)果，可以將運動動機分為直接動機和 。13. 指向于運動學(xué)習(xí)和身體鍛煉的內(nèi)容、方法或組織形式等當(dāng)前、直接特征的動機，是 。14. 指向于體育活動可能帶來的生理、心理和社會的延遲、