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文檔簡介

1、第二屆小學青年教師語文教學觀摩活動北師大版六年級上冊第五單元荷塘舊事一、教材分析:荷塘舊事是北師大版第十一冊“往事”單元中的一篇主體課文,這是一篇回憶性的寫景敘事散文。作者回憶了童年時到外祖母家過暑假,在荷塘邊度過的一段美好生活。文章中,作者多處運用了比喻的修辭手法,描繪了月牙泡的美好的自然之景,同時也塑造了一群淳樸可愛的農村孩子的形象,表現(xiàn)了作者對童年美好生活的回憶和留戀之情。抒發(fā)了作者贊美自然,贊美人類淳樸的愛的思想感情?,F(xiàn)在的孩子由于各種原因生活體驗較淺顯,因此理解較難。但是這篇文章文質兼美,又富有兒童情趣,應是學生喜歡的,也是學生寫作的范例。課標中將語文教學的目標直接指向學生語文能力的

2、提升。這就要求我們在閱讀教學中要做到理解與運用并重,理解是為了更好地運用。所以,第二課時目標確定為此。二、教學目標:1.獨立識字學詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。2.整體感知課文,理清課文的層次,練習寫比較復雜的提綱筆記。3.抓重點詞句,培養(yǎng)學生閱讀中的想象力和“讀進去、想出來”畫面感,感悟語言文字的魅力。4.在讀中感悟自然美、人性美的和諧統(tǒng)一,體會作者贊美自然、贊美人類淳樸的愛的思想感情。三、教學重難點:1.抓重點詞句,培養(yǎng)學生閱讀中的想象力和“讀進去、想出來”畫面感,感悟語言文字的魅力。2.在讀中感悟自然美、人性美的和諧統(tǒng)一,體會作者贊美自然、贊美人類淳樸的愛的思想感情,以情促情,讀寫遷

3、移。四、教學過程:第一課時 課時目標:1.獨立識字學詞 ,認字7個,寫字11個。正確、流利地朗讀課文2.聯(lián)系上下文理解體會“月朗風清”、“浮光月金”、“不可名狀”、“攫住”等詞義。寫摘錄筆記,3.整體感知課文,理清課文的層次,練習寫比較復雜的提綱筆記。一、激趣導入 明確目標(一)激趣導入。往事如顆顆珍珠,在記憶的長河中熠熠生輝;往事如陳年的老酒,在時光的積淀中愈發(fā)醇香;今天我們來學習“往事”單元中的第三篇課文荷塘舊事,這是一篇寫景敘事的散文。(二)揭題質疑。(生齊讀課題)從課題中你知道了什么?還想知道什么?過渡:看來大家很會質疑,很會思考。相信通過今天這節(jié)課的學習,大家一定會自己解決

4、很多問題?!驹O計意圖】會質疑,會思考是提高閱讀質量的關鍵。課前的激趣和質疑環(huán)節(jié)形成閱讀期待,引導學生興趣激昂的走進文本。二、初讀感知 檢測預習(一)自由朗讀課文,難讀的句子多讀幾遍。(二)生詞讀音點綴 淳樸 攫住 留戀 憨直 月牙泡 撩水月朗風清 浮光躍金 繁星閃爍 氣喘吁吁 不可名狀(三)生詞解釋:月朗風清:是指月光明朗,微風清爽,形容寧靜美好的月夜。 浮光躍金:本文指月光照在浮動的水面上,金光跳躍,波光粼粼的樣子。不可名狀:不能夠用語言形容。攫住:抓住。(四)學生小組合作識字寫字,集體重點強調:“瑩”字的點不要忘記?!昂妗焙托谓帧昂椤薄ⅰ昂濉钡膮^(qū)分?!昂睍鴮憰r注意“心”的大小與位置?!?/p>

5、鏈”的筆畫順序?!驹O計意圖】課標要求:學生能聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關詞句的意思,辨別詞語的感情色彩,體會其表達效果。六年級學生自學能力較強,本環(huán)節(jié)匯報自學情況積極促進學生學習的主動性,合作學習更激發(fā)學生參與其中的樂趣。三、理清層次 整體感知(一)默讀全文,思考:荷塘舊事主要寫了什么?(二)說說課文哪些段落寫的是荷塘,那些段落寫的是舊事?用小標題概括舊事,引導學生練習寫比較復雜的課文提綱。(課文24自然段寫荷塘美景,517自然段寫了狗刨比賽、沙灘上曬太陽、打水仗、溺水被救四件舊事。)【設計意圖】課標中指出:閱讀敘事性作品,要了解事件梗概。本環(huán)節(jié)列提綱理清課文主要內容,有利于學生整體

6、感知課文。過渡:那荷塘、那舊事為什么讓作者難以忘懷?下節(jié)課讓我們深入課文,去尋找答案。四、日積月累 摘錄筆記(一)“一幫一”小組內完成生字鞏固訓練。(二)摘錄本課的比喻句?!驹O計意圖】本文中比喻句較多,六年級學生在已有知識的基礎上進行自我感悟,尊重學生閱讀中的獨特體驗。積累優(yōu)美語句,為下一節(jié)課的精讀細品做好鋪墊。板書設計:荷塘舊事寫景:夜晚 白天敘事:狗刨比賽 沙灘上曬太陽打水仗 溺水得救第二課時(光盤課)課時目標:1.抓重點詞句,培養(yǎng)學生閱讀中的想象力和“讀進去、想出來”的畫面感,感悟語言文字的魅力,有感情地朗讀,積累美句。2.感悟自然美、人性美的和諧統(tǒng)一,體會作者贊美自然、贊美人類淳樸的愛

7、的思想感情,以情促情,讀寫遷移。一、整體感知 復習導入 回顧荷塘舊事的文體及主要內容?!驹O計意圖】提綱式回顧課文主要內容,有利于學生再次整體感知課文,更便于學生“溫故知新”。二、精品細讀 理解感悟(一)美:1.指名朗讀34自然段。交流美詞、美句并展示美讀。2.師生合作配樂朗讀。3.背誦積累美句?!驹O計意圖】引導學生抓住重點詞句理解感悟課文意境,尊重學生閱讀的獨特感受,學生自主匯報各自發(fā)現(xiàn)的美詞、美句,通過朗讀體悟美的意境、感受“美”的畫面,以讀促悟、以讀代講,并積累優(yōu)美語句。(二)樂: 1. 瀏覽課文,舊事中哪一個畫面描寫的最快樂?2. 圍繞著“鬧得慌”感受“快樂”。同學間交流 “樂”詞、“樂

8、”句。以合作朗讀,展示快樂的畫面?!驹O計意圖】教材中指出:較長的課文,要熟讀重點段落和自己感受深的部分。本環(huán)節(jié)通過合作學習解決閱讀中的問題,讓學生在合作交流中思維交融、碰撞。在合作朗讀中激發(fā)學生閱讀的期待與樂趣。更深入地感悟語言文字的魅力。(三)情:1.默讀“溺水得救”,用“ ”畫出文中救人的畫面,并批注。2.出示課件:突然原來,小伙伴們在水中排成一隊,手拉手鐵鏈般將我拖到岸上。(1)交流匯報自己的感受。(2)生有感情朗讀?!驹O計意圖】課標中指出:應加強對閱讀方法的指導,讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽,各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀,默讀要有一定的速度。本環(huán)節(jié)的默讀使學生讀中思索,讀中感

9、悟“救人”的畫面。體會作者贊美人類淳樸的愛的思想感情。三、讀寫結合 情感升華 (一)看板書回顧全文,情感升華。 (二)欣賞祖父的園子片段。(三)學生寫往事片段?!驹O計意圖】珍視學生的個人觀點,鼓勵學生樂于表達自己的見解,使學生與閱讀“親密接觸”后,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。由課內延伸到課外閱讀,激發(fā)學生自由表達,創(chuàng)造性地完成由讀到寫的遷移,完成“他情”到“我情”的情感遷移,進行寫的訓練,將語文的工具性和人文性有機結合。四、引經據(jù)典 課外延伸(一)推薦閱讀祖父的園子,完成“我的積累”。(二)推薦“親子閱讀”自傳體小說呼蘭河傳?!驹O計意圖】課標中指出:培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣,提倡少

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