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文檔簡介

1、新教材、新起點部編小學一年級語文新教材解讀馬龍縣舊縣小學 羅聰升“千呼萬喚始出來,猶抱琵琶半遮面?!北緦W期,歷時近五個年頭的部編新教材終于在熱切期盼中顯出真面目。為引領(lǐng)一年級語文教師準確把握這套教材的特點,切實使用好新教材,我通過研讀新課標,將新、舊教材進行對比閱讀,查閱相關(guān)資料,對新教材進行了解讀。一、部編一年級語文新教材的幾點變化部編語文教科書一年級上冊采用大開本排版、水墨畫插圖,顯得大氣優(yōu)雅,賞心悅目。新教材有哪些變化呢?(一)、調(diào)1、教材板塊調(diào)整原版教材第一單元是拼音教學,新版教材第一單元是識字教學。為什么要這樣改呢?拼音教學的定位是工具識字、學習普通話的工具。識字難度低于學拼音的難度

2、,這樣編排便于和兒童的學前生活相連接。2、識字與拼音比重調(diào)整新版教材的拼音教學由原來的4單元減少到目前的2單元;識字由原來的8課調(diào)整為現(xiàn)在的10課。目的:體現(xiàn)了新課標中“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是第一學段的教學重點”的要求;體現(xiàn)了拼音為識字服務的定位。3、選文調(diào)整新版本教材共有14篇課文,保留了原來5篇課文,增加了秋天、江南、青蛙寫詩、明天去遠足、大還是小、項鏈、烏鴉喝水、小蝸牛等9篇課文。選文突出了經(jīng)典性、時代性,選用文質(zhì)兼美、適宜教學的內(nèi)容,一些經(jīng)典課文又恢復了。選文按照“雙線”組織單元教學:一條線是“內(nèi)容主題”組織單元;另一條線是將“語文素養(yǎng)”的各種基本“因素”(包括基本的語文知識、

3、必需的語文能力、適當?shù)膶W習策略和學習習慣,以及寫作、口語訓練)分成若干個“點”,由淺入深,由易到難,分布在各單元的課文導引或習題設計之中。4、字種調(diào)換新教材將字種調(diào)換為兒童使用的高頻字。例如:小小的船,原版本要求會寫“見、白、田、電”,新版本要求會寫“月、兒、白、里”。畫,原版要求會寫“人、火、文、六”,新版本要求會寫“水、去、來、不”。這樣做的目的是什么呢?高頻字構(gòu)形簡單,重現(xiàn)率高,其中的大多數(shù)能成為其他字的結(jié)構(gòu)成分。先學寫高頻字,容易而有用,有利于激發(fā)學生寫字的興趣,能夠帶動后面的學習。(二)、減1、內(nèi)容減少和原版本相比,新版教材課文數(shù)量減少了,由原來的20課減少到14課,拼音由原來的4單

4、元減少到2單元。但這不等于教學總量減少,而是幾個板塊內(nèi)容的調(diào)整和融合,教學內(nèi)容更豐富,也更有效。2、識字量減少由原來的400個減少到300個。目的:降低初入學的難度,放緩坡度,減輕負擔,呵護孩子愛學習的天性。(三)、增1、增加了傳統(tǒng)文化元素。例如:新增的金木水火土、江南、春節(jié)童謠、剪窗花等,這些內(nèi)容具有中國傳統(tǒng)元素。2、語文園地增加了“識字加油站”“和大人一起讀”2個欄目。全冊8個單元,有6個“識字加油站”?!白R字加油站“采用靈活多樣的方式識字,分擔了課文識字的教學任務,把使用頻率高但又不好在課文中呈現(xiàn)的字編排起來。6個識字加油站,共完成31個會認、6個會寫的任務。“和大人一起讀”的內(nèi)容有兒歌

5、、故事、童話、童謠。這個欄目意在和學前教育銜接,引導孩子從口語過渡到書面語,培養(yǎng)學生讀書的興趣。從一年級開始引導學生走向閱讀的路,是語文教師分內(nèi)的事,也是一件功德無量的事。3、增加了筆畫、筆順規(guī)則、偏旁,這些內(nèi)容讓識字教學更清晰、更科學。4、增加了和學生生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容。例如:拼音中的情境圖;認讀課程表,泡泡語提問“看看你的課程表,星期三有什么課?”;52頁“說說你的名字里有哪些聲母和韻母”,和孩子的名字發(fā)生聯(lián)系;71頁的“說一說你的書包里有哪些文具?!?5頁的“你有過這樣的心情嗎?”這些內(nèi)容聯(lián)系兒童生活,關(guān)注兒童成長。5、增添了“連環(huán)畫課文”。鼓勵孩子運用識字成果,自主閱讀。不認識的字鼓勵

6、孩子猜讀,特別是借助圖畫猜讀。(四)、融盡管新版本教材分單元組織教學,板塊設置比以前清晰,但教學內(nèi)容融合性更強,綜合性也有所加強。例如:新版本的拼音教學,一改原版本著重形似的特點,既有口語交際,又有拼音識字,還有觀察和思維等??傊陌婧蟮恼Z文教材,注重兩個延伸:往課外閱讀延伸,往語文生活延伸,更符合語文教育規(guī)律,更有利于提升教學效果。二、針對新版本的備課建議:1、重新研讀義務教育小學語文課程標準,了解掌握其中對各個學段內(nèi)容、目標的要求,特別是知識和能力的要求。2、參考教師用書所建議的小學語文知識點和能力點的系列,把系列和課標要求對照,互為補充。3、研究這些“要點”(知識點,訓練點,也就是講課

7、的重點)如何分布到各個單元、到每一課,體現(xiàn)梯度,體現(xiàn)螺旋式提升。三、具體內(nèi)容和教學建議(一)、漢語拼音1、準確把握目標要求,體現(xiàn)彈性。新課標對第一學段漢語拼音教學的要求:學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認識大寫字母,熟記漢語拼音字母表。請注意,課標是把漢語拼音放在“識字與寫字”里邊,并沒有獨立列出一條。這就從一個方面表明,學漢語拼音的目的是借助拼音認讀漢字和查字典,提高識字效率,而不是為了掌握拼音閱讀的能力。因此,漢語拼音的“地位”要適當,不要擺得過高,要降低難度。2、突破難點,充分利用情境圖學習,在活動和游戲中學習。教材中的情境

8、圖有幾個特點:呈現(xiàn)有趣的故事情境。將拼音學習與學生生活建立聯(lián)系。以相應的事物示音或示形,幫助學習字母。能培養(yǎng)觀察能力,增強學習的趣味性。在拼音教學中,我們要充分利用好情境圖。例如:26頁學習聲母d t n l,可以利用情境圖,引導學生觀察情境圖,找字母發(fā)現(xiàn)共同點鞏固字形新課標中指出:漢語拼音教學要盡可能有趣味性,宜采用活動和游戲的形式。我們在教學中要巧妙地設計一些小游戲,幫助孩子學好拼音。例如:37頁語文園地二中的“還能擺什么?快來試試看?!边€可以和同桌做手指操,擺出字母:o c g x e;和家長一起擺圖形:bd,qp,ft等等。3、注重運用,拼音教學與學說普通話、識字教學相結(jié)合。新教材中,

9、在漢語拼音中加入了識字、兒歌這種做法,一方面體現(xiàn)了課標的要求,另一方面體現(xiàn)了漢語拼音學習階段豐富的學習內(nèi)容,增強了趣味性,有利于各方面相互促進,整體提高語文素養(yǎng)。那么,對漢語拼音學習的評價,要重點考察學生認讀和拼讀的能力,以及借助拼音認讀漢字,說普通話,糾正地方音的情況。(二)、識字與寫字1、識字、寫字編排特點:(1)、識寫分流,多識少寫:認300字,寫100字;放緩坡度,減輕負擔;及早進入漢字閱讀階段,體驗閱讀的樂趣。(2)、集中與分散相結(jié)合。集中識字:識字一、二,共90個字;識字加油站,30個字。分散識字:漢語拼音,32個字;課文,147個字。(3)、合理安排識字寫字序列??茖W選擇字種:高

10、頻常用字,構(gòu)詞能力強的字優(yōu)先。合理安排字序:寫字由簡單到復雜,由獨體到合體。(4)、教學要求更清晰,重視識字方法、識字能力和寫字指導。2、識字寫字教學建議:(1)、憑借插圖,感受漢字的趣味性。對于一年級學生來說,直觀形象的畫面更具有吸引力。在識字教學中,要充分利用插圖,處理好“圖”與“字”關(guān)系,從而幫助學生識字、學詞。例如:在學習日月水火這一課時,可以按這樣的步驟來學習:展示字的原始圖形出示古體漢字出示楷體漢字指導學生正確書寫生字。引導學生掌握字的音、形、義,能提高識字的興趣與效率。(2)、引導觀察,發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。例如:在學習小青蛙這課時,可嘗試這樣教:借助拼音讀兒歌去掉拼音讀兒歌畫出

11、跟“青”有關(guān)的字,引導發(fā)現(xiàn)形聲字左邊的形旁表意,右邊的青表示讀音。在游戲中鞏固識字把識字過程轉(zhuǎn)化為一個培養(yǎng)能力、訓練思維、發(fā)揮創(chuàng)造力的過程。(3)、和游戲結(jié)合。大小多少生字多為合體字,可以設計“開心碰碰車”游戲,讓學生們用部件組新字,鞏固識字。(4)、滲透字理,知其然還知其所以然。(5)、鼓勵在生活中識字。(6)、多次復現(xiàn),復習鞏固。把字放在詞、短語、句子中,多次反復出現(xiàn),以做到溫習鞏固的作用。(7)、重視寫字指導,指導要到位。按照識字規(guī)律指導,指導獨體字時,要讓學生掌握筆畫筆順,關(guān)注主筆的占位;指導合體字時,要注意部首、比例、占位、相鄰部位的交叉等;指導要注意坐的姿勢、執(zhí)筆的姿勢;指導書寫要

12、有五個環(huán)節(jié):觀察、范寫、描紅試寫、講評、再寫鞏固提升;要按照課標新提出的要求:隨堂練習,天天練習,課堂練習數(shù)量不宜太多,要講究質(zhì)量。(三)、閱讀教學1、新版教材編排特點:雙線組織單元結(jié)構(gòu):人文主題、語文要素。2、閱讀教學建議:(1)、加強朗讀指導 新課標對低年級段的朗讀要求:學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀。低年級的朗讀盡量不要過多講技巧,老師要范讀、教讀,正確、流利、有感情要逐步提升。讀書要求,從讀出來到讀正確,從讀正確到讀流利。讀書內(nèi)容,從讀字、詞到讀句子,從讀句子到讀段落。中間一定要強調(diào)讀出標點符號。讀書形式,老師范讀學生聽讀,學生自由讀,讀給同桌聽,讀給家長聽總之,要

13、在一遍遍練讀中,把規(guī)范的書面語揉進孩子的生命,讓孩子的思維和各項能力得到鍛煉、得到提升。(2)、重視閱讀方法、策略的引導部編教材更加重視多種閱讀方法的教學。例如:青蛙寫詩課后練習“說一說青蛙寫詩的時候誰來幫忙了。青蛙寫的詩里有逗號和句號,請你圈出來?!苯虒W時,我們要引導學生找出課文中明顯的信息。項鏈課后練習“說一說,大海的項鏈是什么?”教學中,要由圈詞到畫句,提取相關(guān)信息,促進閱讀理解。(3)、關(guān)注語言的積累和運用積累語言是低年級閱讀教學的重要任務之一。教材在課后練習的設計中除了通過朗讀、背誦課文來積累好詞佳句外,還采用多種形式促進對語言的積累。低年級閱讀教學的重點,不是理解整篇文章內(nèi)容,而是

14、理解重點詞句。幾個問題扎堆提問,讓孩子們理解整篇課文內(nèi)容,這是違背新課標原意。積累語言時,要多讀多背。對好詞佳句、常用句式和優(yōu)秀篇章,只有真正記住了,積累下來,那么運用也就得心應手。(四)、口語交際1、教材編排特點要求更清晰,指向更明確;構(gòu)建了目標體系;選擇適當?shù)某尸F(xiàn)方式。2、教學建議:(1)、口語交際要面向一定對象,(不是自我表達)以完成一定的交際任務為目的。(2)、口語交際的課堂價值在于回歸學生的真實生活,提升學生在生活中交際的能力。(沒有“比一比,看誰說得好”的語句)(3)、口語交際要拒絕表演,要在自然、實際的交際情境中進行。(4)、口語交際外在表現(xiàn)的是口語表達,實際體現(xiàn)的是綜合素養(yǎng)。(5)、按新課標的要求,第一學段的口語交際主要評價學生口語交際的態(tài)度與習慣,重在鼓勵學生自信的表達。(五)、和大人一起讀1、新課標對課外閱讀的要求:(第一學段)背誦優(yōu)秀詩文50篇(段);課外閱讀總量不少于5萬字?!昂痛笕艘黄鹱x”欄目設置目的:幼小銜接;口頭語過渡到書面語的橋梁;親子閱讀;共享閱讀。這樣真正體現(xiàn)了:兒童閱讀要進課堂、進課表、進教材、進評價。2、教學建議在游戲中共讀(1)、我是主角讀完一本書,把故事中主角的

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