高考作文指導(dǎo)(結(jié)尾)備課講稿

1、高考作文指導(dǎo)(結(jié)尾)一、卒章顯志、畫龍點(diǎn)睛一、卒章顯志、畫龍點(diǎn)睛 用凝練簡(jiǎn)潔或富有哲理的語(yǔ)句用凝練簡(jiǎn)潔或富有哲理的語(yǔ)句歸納總結(jié)，揭示中心，點(diǎn)明意義，歸納總結(jié)，揭示中心，點(diǎn)明意義，卒章顯志，可以起到歸納總結(jié)、畫卒章顯志，可以起到歸納總結(jié)、畫龍點(diǎn)睛的作用。這種方式的結(jié)尾由龍點(diǎn)睛的作用。這種方式的結(jié)尾由于以全文內(nèi)容為依托，其實(shí)是中心于以全文內(nèi)容為依托，其實(shí)是中心的的“再現(xiàn)再現(xiàn)”，能更好地彰顯主題。，能更好地彰顯主題。北京高考佳作北京高考佳作說(shuō)說(shuō)“安安” 安家安家, ,安國(guó)安國(guó), ,安邦之人安邦之人, ,必先安心。將心安如必先安心。將心安如磐石的人是磐石的人是“志者志者”，將心置若冰清的為，將心置若冰

2、清的為“治治者者”, ,將心比作鏡湖的必為將心比作鏡湖的必為“智者智者”，將心看似，將心看似蒼穹的實(shí)作蒼穹的實(shí)作“知者知者”。 安心、安家、安邦，之后安天下。安心、安家、安邦，之后安天下。點(diǎn)評(píng)：點(diǎn)評(píng)：結(jié)尾化枯燥的說(shuō)理為詩(shī)意般的排比，鋪排而下結(jié)尾化枯燥的說(shuō)理為詩(shī)意般的排比，鋪排而下, ,勢(shì)如懸瀑；而且，情理交融，勢(shì)如懸瀑；而且，情理交融，“文文”“”“理理”兼?zhèn)?，?shí)兼?zhèn)?，?shí)在是文章的點(diǎn)睛之筆。這樣的結(jié)尾讀來(lái)瑯瑯上口，鏗在是文章的點(diǎn)睛之筆。這樣的結(jié)尾讀來(lái)瑯瑯上口，鏗鏘有力鏘有力, ,擲地有聲擲地有聲, ,自然形成震撼讀者心靈的強(qiáng)大沖擊自然形成震撼讀者心靈的強(qiáng)大沖擊波。波。 是啊！是?。　皶?huì)當(dāng)凌絕頂

3、，一覽眾山小會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，不，不就昭示著豪邁超然般的幸福？就昭示著豪邁超然般的幸福？ “采菊東籬下，悠然見南山采菊東籬下，悠然見南山”，不就闡述，不就闡述著閑適超然般的幸福？著閑適超然般的幸福？ “我本楚狂人，鳳歌笑孔丘我本楚狂人，鳳歌笑孔丘”，不就演繹，不就演繹著狂傲超然般的幸福？著狂傲超然般的幸福？ 啊，一雙童鞋，一點(diǎn)超然，許多幸福。啊，一雙童鞋，一點(diǎn)超然，許多幸福。浙江優(yōu)秀作文浙江優(yōu)秀作文一雙童鞋一雙童鞋的結(jié)尾：的結(jié)尾：作者引用三句詩(shī)結(jié)尾，形象而又明朗地闡釋了作者引用三句詩(shī)結(jié)尾，形象而又明朗地闡釋了“超然般的超然般的幸福幸福”的含義，言簡(jiǎn)意賅，精練有力，既統(tǒng)攝全篇，又表的含義

4、，言簡(jiǎn)意賅，精練有力，既統(tǒng)攝全篇，又表明心志，可謂恰到好處。采用畫龍點(diǎn)睛法要注意如何總結(jié)明心志，可謂恰到好處。采用畫龍點(diǎn)睛法要注意如何總結(jié)全文與如何提煉文章中心思想，切忌重復(fù)文章基本內(nèi)容，全文與如何提煉文章中心思想，切忌重復(fù)文章基本內(nèi)容，或重復(fù)開頭等?；蛑貜?fù)開頭等。黎雪兒黎雪兒愿為一名領(lǐng)先者愿為一名領(lǐng)先者 愿做一名領(lǐng)先者，我有我的獨(dú)特，我愿做一名領(lǐng)先者，我有我的獨(dú)特，我有我的風(fēng)向，我有我的魄力。只愿我有我的風(fēng)向，我有我的魄力。只愿我也能帶領(lǐng)我的追隨者們共赴向勝利之也能帶領(lǐng)我的追隨者們共赴向勝利之門。我站在前頭，前無(wú)古人，后有蕓門。我站在前頭，前無(wú)古人，后有蕓蕓眾生。我一人獨(dú)樹一幟，群集響應(yīng)。蕓

5、眾生。我一人獨(dú)樹一幟，群集響應(yīng)。二、首尾呼應(yīng)、照應(yīng)標(biāo)題二、首尾呼應(yīng)、照應(yīng)標(biāo)題一是一是呼應(yīng)標(biāo)題呼應(yīng)標(biāo)題。文章標(biāo)題往往與話題、主題。文章標(biāo)題往往與話題、主題有直接的關(guān)系，文章結(jié)尾的呼應(yīng)標(biāo)題不但能有直接的關(guān)系，文章結(jié)尾的呼應(yīng)標(biāo)題不但能強(qiáng)化主題，而且能顯示考生的話題意識(shí)。強(qiáng)化主題，而且能顯示考生的話題意識(shí)。二是二是照應(yīng)開頭照應(yīng)開頭。首尾照應(yīng)，能達(dá)到收束全篇、。首尾照應(yīng)，能達(dá)到收束全篇、突出主題的效果，給讀者以渾然天成的美感。突出主題的效果，給讀者以渾然天成的美感。浙江高考佳作浙江高考佳作走進(jìn)詩(shī)人的感情世界走進(jìn)詩(shī)人的感情世界 開頭開頭 有人說(shuō)，詩(shī)人的感情是十分豐富的。就讓我有人說(shuō)，詩(shī)人的感情是十分豐富的

6、。就讓我們走進(jìn)詩(shī)人的感情世界，去探索其中的奧秘吧！們走進(jìn)詩(shī)人的感情世界，去探索其中的奧秘吧！結(jié)尾結(jié)尾 寓主觀于客觀，納無(wú)限于有限。一花一木，寓主觀于客觀，納無(wú)限于有限。一花一木，一枝一葉一枝一葉, ,在他們心中宛然就是一個(gè)世界。這或在他們心中宛然就是一個(gè)世界。這或許就是詩(shī)人感情豐富的所在吧？許就是詩(shī)人感情豐富的所在吧？ 照應(yīng)開頭照應(yīng)開頭點(diǎn)評(píng)：點(diǎn)評(píng)：結(jié)尾與開頭遙相呼應(yīng)，首尾圓合，結(jié)構(gòu)嚴(yán)結(jié)尾與開頭遙相呼應(yīng)，首尾圓合，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，給人心理上帶來(lái)珠聯(lián)璧合般的完美感覺。謹(jǐn)，給人心理上帶來(lái)珠聯(lián)璧合般的完美感覺。山東高考佳作山東高考佳作別人的風(fēng)景你的夢(mèng)別人的風(fēng)景你的夢(mèng)開頭引用了卞之琳開頭引用了卞之琳斷章斷章：

7、“你站在橋上看風(fēng)景看風(fēng)景的人在樓上看你你站在橋上看風(fēng)景看風(fēng)景的人在樓上看你明月裝飾了你的窗子你裝飾了別人的夢(mèng)。明月裝飾了你的窗子你裝飾了別人的夢(mèng)。”結(jié)尾結(jié)尾 記著，只有你裝飾了別人的風(fēng)景，別人才會(huì)記著，只有你裝飾了別人的風(fēng)景，別人才會(huì)裝飾你的夢(mèng)；你若想要?jiǎng)e人來(lái)裝飾你的夢(mèng)，那么裝飾你的夢(mèng)；你若想要?jiǎng)e人來(lái)裝飾你的夢(mèng)，那么你要學(xué)會(huì)去裝飾別人的風(fēng)景。因?yàn)?，這世界，本你要學(xué)會(huì)去裝飾別人的風(fēng)景。因?yàn)椋@世界，本就是和諧的一體，雙贏的存在。就是和諧的一體，雙贏的存在。黃銳黃銳做一個(gè)搬運(yùn)工做一個(gè)搬運(yùn)工 對(duì)于天賦不夠的人來(lái)說(shuō)，安心做一個(gè)對(duì)于天賦不夠的人來(lái)說(shuō)，安心做一個(gè)追隨者就好，例如追隨者就好，例如“蕭規(guī)曹隨蕭

8、規(guī)曹隨”，曹，曹參知道自己能力不如蕭何，就沒有去參知道自己能力不如蕭何，就沒有去創(chuàng)造出一套新的治理方案，而是延續(xù)創(chuàng)造出一套新的治理方案，而是延續(xù)了蕭何的政策，也能把國(guó)家治好。了蕭何的政策，也能把國(guó)家治好?！拔覀儾簧a(chǎn)新事物，我們只能做事我們不生產(chǎn)新事物，我們只能做事物的搬運(yùn)工。物的搬運(yùn)工?！蓖舭耐舭淖冯S，超越追隨，超越 開頭開頭：棲息于枝頭的毛毛蟲：棲息于枝頭的毛毛蟲“作繭自縛作繭自縛”，是對(duì)，是對(duì)蝴蝶的追隨；泥土中不斷聚集灰塵顆粒的石子，蝴蝶的追隨；泥土中不斷聚集灰塵顆粒的石子，是對(duì)泰山的追隨；奔馳在山澗不斷汲取甘露的清是對(duì)泰山的追隨；奔馳在山澗不斷汲取甘露的清流，是對(duì)大海的追隨。正是這追隨

9、的力量與廣大流，是對(duì)大海的追隨。正是這追隨的力量與廣大的追隨者，構(gòu)成了這蓬勃向上的精彩世界。的追隨者，構(gòu)成了這蓬勃向上的精彩世界。 結(jié)尾結(jié)尾：追隨者和領(lǐng)先者相輔相成，共同譜寫了世：追隨者和領(lǐng)先者相輔相成，共同譜寫了世界發(fā)展的篇章。毛毛蟲最終成為蝴蝶，石子最終界發(fā)展的篇章。毛毛蟲最終成為蝴蝶，石子最終會(huì)集成巨巖，清流也最終會(huì)成為大海。正是有了會(huì)集成巨巖，清流也最終會(huì)成為大海。正是有了追隨才會(huì)有不斷前行的動(dòng)力，他們身上拼搏向上追隨才會(huì)有不斷前行的動(dòng)力，他們身上拼搏向上的精神值得你我學(xué)習(xí)。的精神值得你我學(xué)習(xí)。三、引經(jīng)據(jù)典、言簡(jiǎn)意賅三、引經(jīng)據(jù)典、言簡(jiǎn)意賅 用名言、俗語(yǔ)、警句、歌詞、詩(shī)用名言、俗語(yǔ)、警句

10、、歌詞、詩(shī)文結(jié)尾，收束有力，余音繞梁。能文結(jié)尾，收束有力，余音繞梁。能夠很好地增強(qiáng)文章的說(shuō)服力，起到夠很好地增強(qiáng)文章的說(shuō)服力，起到以少勝多、言有盡而意無(wú)窮的效果。以少勝多、言有盡而意無(wú)窮的效果。 流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。走在自己生命的路上，有時(shí)很難蕉。走在自己生命的路上，有時(shí)很難看清自己是否走了彎路。不妨跳出來(lái)，看清自己是否走了彎路。不妨跳出來(lái)，調(diào)準(zhǔn)焦距，才能照出最好的生活。調(diào)準(zhǔn)焦距，才能照出最好的生活。 作者引用蔣捷作者引用蔣捷一剪梅一剪梅中的詞句，中的詞句，意蘊(yùn)悠長(zhǎng)，令人回味不已。意蘊(yùn)悠長(zhǎng)，令人回味不已。湖南卷優(yōu)秀作文湖南卷優(yōu)秀作文遠(yuǎn)近焦距遠(yuǎn)近焦

11、距的結(jié)尾：的結(jié)尾：彭誠(chéng)彭誠(chéng)披荊斬棘，勇往直前披荊斬棘，勇往直前 領(lǐng)先者是領(lǐng)先者是“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還一去兮不復(fù)還”的荊軻，是的荊軻，是“雖千雖千萬(wàn)人，吾往矣萬(wàn)人，吾往矣”的夫子，當(dāng)領(lǐng)先者的夫子，當(dāng)領(lǐng)先者正是我向往的正是我向往的“雖九死其猶未悔雖九死其猶未悔”。夏振鵬夏振鵬力爭(zhēng)上游力爭(zhēng)上游 曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云。曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云。曾經(jīng)有過(guò)自卑，更知道驕傲的可貴。曾經(jīng)有過(guò)自卑，更知道驕傲的可貴。曾經(jīng)落后過(guò)，才懂得領(lǐng)先的重要性。曾經(jīng)落后過(guò)，才懂得領(lǐng)先的重要性。在蟬鳴不驚夏夜時(shí)，在萬(wàn)物流連酣睡在蟬鳴不驚夏夜時(shí)，在萬(wàn)物流連酣睡時(shí)，只愿我們能做那苦

12、行僧。我們力時(shí)，只愿我們能做那苦行僧。我們力爭(zhēng)上游。爭(zhēng)上游。 世界啊，我們先領(lǐng)先了。世界啊，我們先領(lǐng)先了。四、設(shè)問反問、發(fā)人深省四、設(shè)問反問、發(fā)人深省在文章的結(jié)尾針對(duì)文章的中心或內(nèi)容，在文章的結(jié)尾針對(duì)文章的中心或內(nèi)容，故意設(shè)置反問句，激疑促思，啟發(fā)讀故意設(shè)置反問句，激疑促思，啟發(fā)讀者思考聯(lián)想和探究，突出強(qiáng)調(diào)所要表者思考聯(lián)想和探究，突出強(qiáng)調(diào)所要表達(dá)的意思，增強(qiáng)雄辯氣勢(shì)，收到達(dá)的意思，增強(qiáng)雄辯氣勢(shì)，收到“言言有盡而意無(wú)窮有盡而意無(wú)窮”的表達(dá)效果。的表達(dá)效果。甘肅高考佳作甘肅高考佳作米盧與孔明米盧與孔明 為何千年的文化積淀卻讓我們?cè)桨l(fā)的功利為何千年的文化積淀卻讓我們?cè)桨l(fā)的功利與短淺？為何我們?cè)诂F(xiàn)代社

13、會(huì)里沐浴著文明，與短淺？為何我們?cè)诂F(xiàn)代社會(huì)里沐浴著文明，卻在心中滋長(zhǎng)著狹隘？米盧與孔明，我們的對(duì)卻在心中滋長(zhǎng)著狹隘？米盧與孔明，我們的對(duì)待又為何如此不公？我們是否也應(yīng)該重新審視待又為何如此不公？我們是否也應(yīng)該重新審視,怎樣對(duì)待忘記與銘記？怎樣對(duì)待忘記與銘記？點(diǎn)評(píng)：點(diǎn)評(píng)：結(jié)尾一連串的發(fā)問是作者對(duì)現(xiàn)代文明社結(jié)尾一連串的發(fā)問是作者對(duì)現(xiàn)代文明社會(huì)經(jīng)過(guò)深邃而理性思考和深沉品味之后的升華會(huì)經(jīng)過(guò)深邃而理性思考和深沉品味之后的升華,令人深省，引人警醒，催人奮發(fā)。令人深省，引人警醒，催人奮發(fā)。江西高考佳作江西高考佳作臉的真諦臉的真諦 一個(gè)向人間啟示一個(gè)向人間啟示“春華秋實(shí)春華秋實(shí)”的哲理的人，的哲理的人，那認(rèn)真

14、嚴(yán)肅就是他贈(zèng)予耕耘者的表情；一個(gè)為那認(rèn)真嚴(yán)肅就是他贈(zèng)予耕耘者的表情；一個(gè)為過(guò)路行人送上明燈，提上水囊的人，他就把溫過(guò)路行人送上明燈，提上水囊的人，他就把溫馨作為表情送給了陌生人；一個(gè)將摩擦渙然冰馨作為表情送給了陌生人；一個(gè)將摩擦渙然冰釋的人，大度和寬容永遠(yuǎn)掛于臉上。釋的人，大度和寬容永遠(yuǎn)掛于臉上。 哦，年輕的朋友，你還在望著我呢，不知哦，年輕的朋友，你還在望著我呢，不知我草草寫下的這些零亂的意思，可觸及臉?biāo)N(yùn)我草草寫下的這些零亂的意思，可觸及臉?biāo)N(yùn)含的真諦了嗎？含的真諦了嗎？五、妙用修辭、文采斐然五、妙用修辭、文采斐然1、比喻、比喻采用比喻的修辭方式結(jié)尾，既形象生動(dòng)，蘊(yùn)含采用比喻的修辭方式結(jié)尾

15、，既形象生動(dòng)，蘊(yùn)含哲理，又文采飛揚(yáng)，賞心悅目，可使形象鮮明哲理，又文采飛揚(yáng)，賞心悅目，可使形象鮮明生動(dòng)，或使道理通俗易懂，使讀者受到強(qiáng)烈的生動(dòng)，或使道理通俗易懂，使讀者受到強(qiáng)烈的感染。感染。春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑它生長(zhǎng)著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。朱自清朱自清春春的結(jié)尾的結(jié)尾朱敏朱敏不做追隨者不做追隨者 在前行之路上，不要抱著前人栽樹好在前行之路上，不要抱著前人栽樹好乘涼

16、的心態(tài)去做追隨者，即使你在追乘涼的心態(tài)去做追隨者，即使你在追隨的路旁種滿鮮花芳草也只是為別人隨的路旁種滿鮮花芳草也只是為別人而種，是被別人的榮耀照耀著的。而而種，是被別人的榮耀照耀著的。而應(yīng)該去做一名領(lǐng)先者，要執(zhí)利刃沖鋒應(yīng)該去做一名領(lǐng)先者，要執(zhí)利刃沖鋒在前披荊斬棘，而不要肩荷花鋤追隨在前披荊斬棘，而不要肩荷花鋤追隨在后添枝加葉。在后添枝加葉。2、排比、排比用排比的句式表達(dá)情感，照應(yīng)文題，揭示主旨，用排比的句式表達(dá)情感，照應(yīng)文題，揭示主旨，突出中心，其優(yōu)點(diǎn)是結(jié)構(gòu)嚴(yán)密且語(yǔ)勢(shì)強(qiáng)烈。突出中心，其優(yōu)點(diǎn)是結(jié)構(gòu)嚴(yán)密且語(yǔ)勢(shì)強(qiáng)烈。高考佳作高考佳作舞動(dòng)騰飛的翅膀舞動(dòng)騰飛的翅膀的結(jié)尾的結(jié)尾正是書海的無(wú)涯，豐富了平淡

17、的生活，讓世正是書海的無(wú)涯，豐富了平淡的生活，讓世界蛻變得婀娜多姿。界蛻變得婀娜多姿。正是知識(shí)的進(jìn)步，推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)程，讓歷正是知識(shí)的進(jìn)步，推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)程，讓歷史的車輪永不停歇史的車輪永不停歇正是書籍，舞動(dòng)了人類騰飛的翅膀！正是書籍，舞動(dòng)了人類騰飛的翅膀！排比語(yǔ)句，情感強(qiáng)烈，揭示了書的價(jià)值和作用，排比語(yǔ)句，情感強(qiáng)烈，揭示了書的價(jià)值和作用，閃爍著理性的光芒。閃爍著理性的光芒。高考佳作高考佳作談意氣談意氣的結(jié)尾的結(jié)尾將意氣之歌，在生命中唱響，唱出生將意氣之歌，在生命中唱響，唱出生命絢麗的華章；命絢麗的華章；將意氣的帆，在生命中揚(yáng)滿，到中流將意氣的帆，在生命中揚(yáng)滿，到中流擊水，看時(shí)代風(fēng)光；擊水，看

18、時(shí)代風(fēng)光；將意氣的劍，在生命中磨亮，劈荊斬將意氣的劍，在生命中磨亮，劈荊斬棘，不怕前路漫漫，我自力創(chuàng)輝煌。棘，不怕前路漫漫，我自力創(chuàng)輝煌。語(yǔ)句排比，氣勢(shì)磅礴，表達(dá)堅(jiān)定的信語(yǔ)句排比，氣勢(shì)磅礴，表達(dá)堅(jiān)定的信念和堅(jiān)強(qiáng)的決心，讓人感受到昂揚(yáng)的意氣。念和堅(jiān)強(qiáng)的決心，讓人感受到昂揚(yáng)的意氣。六、直接呼告、熱情召喚六、直接呼告、熱情召喚 高考佳作高考佳作我只要一條縫隙我只要一條縫隙的結(jié)尾的結(jié)尾 爸爸媽媽，雖然你們聽不到，但我還爸爸媽媽，雖然你們聽不到，但我還是要說(shuō)：請(qǐng)留一點(diǎn)空白給我吧，讓我選擇是要說(shuō)：請(qǐng)留一點(diǎn)空白給我吧，讓我選擇我要走的路。我知道你們愛我，但是，愛我要走的路。我知道你們愛我，但是，愛從來(lái)不是用

19、來(lái)束縛的。從來(lái)不是用來(lái)束縛的。 請(qǐng)給我一條縫隙，請(qǐng)給我一點(diǎn)空白。請(qǐng)給我一條縫隙，請(qǐng)給我一點(diǎn)空白。我不是要像神燈的精靈那般逃逸，只是要我不是要像神燈的精靈那般逃逸，只是要做回我自己！做回我自己！以呼告的方法結(jié)尾，對(duì)某人表達(dá)一種理想或愿以呼告的方法結(jié)尾，對(duì)某人表達(dá)一種理想或愿望。這種結(jié)尾，感情充沛，極易引起讀者的共望。這種結(jié)尾，感情充沛，極易引起讀者的共鳴。鳴。張勇張勇做時(shí)代的領(lǐng)先者做時(shí)代的領(lǐng)先者 放手去吧！有思想有頭腦的年輕人放手去吧！有思想有頭腦的年輕人們，用你們的智慧和灌溉，勤勞培們，用你們的智慧和灌溉，勤勞培養(yǎng)，用激情涌動(dòng)的青春去創(chuàng)造一個(gè)養(yǎng)，用激情涌動(dòng)的青春去創(chuàng)造一個(gè)新世界，做時(shí)代的領(lǐng)先者

20、。新世界，做時(shí)代的領(lǐng)先者。七、景物烘托，情景合一七、景物烘托，情景合一風(fēng)停了，暴雨也結(jié)束了，太陽(yáng)重新露出了笑風(fēng)停了，暴雨也結(jié)束了，太陽(yáng)重新露出了笑容，兩代人的那扇玻璃也被那片殘陽(yáng)熔化容，兩代人的那扇玻璃也被那片殘陽(yáng)熔化了。太陽(yáng)在遠(yuǎn)處逐漸隱去，消失在一片晚了。太陽(yáng)在遠(yuǎn)處逐漸隱去，消失在一片晚霞中，兩者混為一體，沒有距離。霞中，兩者混為一體，沒有距離。這段結(jié)尾的特點(diǎn)十分突出，景物烘托的作用也這段結(jié)尾的特點(diǎn)十分突出，景物烘托的作用也很明顯，小作者通過(guò)對(duì)雨后景物的描寫暗示了很明顯，小作者通過(guò)對(duì)雨后景物的描寫暗示了兩代人之間情感隔閡的消失，情與景有機(jī)地結(jié)兩代人之間情感隔閡的消失，情與景有機(jī)地結(jié)合在了一起。含蓄雋永。余味無(wú)窮。合在了一起。含蓄雋永。余味無(wú)窮。八、后記補(bǔ)白，意蘊(yùn)豐厚八、后記補(bǔ)白，意蘊(yùn)豐厚 后